《2023年清平乐村居教学反思简短青平乐村居教学反思实用(四篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年清平乐村居教学反思简短青平乐村居教学反思实用(四篇).docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年清平乐村居教学反思简短青平乐村居教学反思实用(四篇) 人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经验和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 清平乐村居教学反思简短 青平乐村居教学反思篇一 就拿我这课的设计来说吧，设计的时候以为会有很好的效果，课下来之后，就发觉每一个环节，都不是原来想象的，预期的目标没能达到，课上很冷场，学生们没能融入诗歌的意境中去，这和我的定位有很大的关系。 我就像和一帮对词赏析颇有探讨的文学爱好者一样探讨，那怎么行呢？他
2、们终归是小学生，对词只是新接触，且词这种文体表达的情感比较细腻、深刻，要有着丰富的人生经验才能去体会，是经验，而绝非看来听来的阅历之谈，学生们当然难以理解。 不过，这样的失败对我来说也是很有启发的。我的很多设计还是很不错的，只是太过繁杂，我该好好调整一下思路，抓住某一点，沿某线来重新规划，全部的宗旨都直奔中心去，我想，只要奔着中心去，这课应当是会有所改观的。 近来，总是在尝试着古诗教学，虽然，对于我们乡村小学的学生来说，很有些难度，但是，假如我能够引导到位，找好契合点，我想，无论从什么层次上动身，总能让学生们在诗词的学习中，有所获益的。 比方说，我们几围绕“醉”字大做文章可以，谁醉了，醉是兴奋
3、的醉，是难过的醉，还是想一醉解千愁却不得解的醉？在本首词中，他醉的是什么？分别从自然环境层面、人文环境层面、词人个人经验及近况层面、整个历史背景和社会背景层面等进行深化思索，逐层逐次地去体会这首词，体会词人。 再比方说，可以围绕“重词”这个现象来探讨，词中哪些地方重词了，为什么重？一一去分析比较，也就能解出词人心中所要表达的情感、意境，甚至能读出词人的人生观价值观，岂不是很好？ 当然，还可以有别的思索，只是只能抓住某一点来，还课堂生成的空间，还学生去深刻体会的氛围时间，还一个本真实在的教学情境。 清平乐村居教学反思简短 青平乐村居教学反思篇二 清平乐村居辛弃疾现存词有六百多首，是唐宋词作家中存
4、词最多的一个。他的作品不仅内容丰富，风格也随着内容的改变而改变。这首小词，便全然不同于他那些激扬慷慨的作品，呈现出一种清爽、宁馨的风格。诗人首先把我们的目光带到了一座小茅草屋，茅草屋就在长满青草的溪边。听见茅草屋有人操着柔媚的南方腔调带着醉意在相互说话取笑，是谁呢？原来是一对白发夫妻；再看看茅草屋外，老夫妻的大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编鸡笼子，淘气可爱的小儿子，趴在溪边剥着莲蓬，那憨稚之态特别让人喜爱。诗人以简练的笔触勾画出一幅美丽的田园景物，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣。 在教学中，我们为了突破教学重点：理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。
5、教学难点：体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的欢乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。 1、释课题，知作者。 2、读：读准字音，读通诗句。 3、明诗意。（借助注释，小组学习）。 4、品读体验：诗人表达的思想感情。 5、朗读想象：感悟诗歌意境。 6、将这首词改写成故事。 7、拓展阅读：关于描写儿童生活的诗歌。 8、诗意行走：仿写反映儿童生活的诗歌。 整个教学活动以学生为主体，培育了学生自主学习的实力，同时也培育了学生丰富的想象力，尤其是朗读、想象、感悟、读写结合，充分体现了语文课堂精神。培育了学生自主学习的实力。 清平乐村居教学反思简短 青平乐村居教学反思篇三 清平乐村居是南宋词人辛弃疾归隐
6、上饶农村时的作品，这节课的课时支配是1课时，教学目标有三个：一是驾驭词中的生字，了解词的有关学问。二是有感情的朗读诗词，理解词的意思。三是体会作者的感情，感受田园生活的意境。 有一句话说：上课都是在缺憾中度过的。我个人觉得这句话说得很对，一节课下来，既有优点，有值得其他老师学习和借鉴的地方；也有不足，有自己须要完善和改进的地方。 一、同学们的预习工作做得很充分，这让老师在上课的时候节约了许多预习和检查的时间，可以干脆进入正式讲课阶段。课堂的起先很顺当。 二、关于词的介绍，简明扼要，学生理解的很充分。在了解写作背景的时候，学生一边读，老师一百年说明，关于“安抚使”的说明，学生都能理解，并能把握这
7、首词是在作者官场不得志归隐乡村时的作品，背景的了解对于整首词的理解特别关键，为学生在正式学习这首词做了很好的打算。 三、关于词的讲解，分为上阕和下阕。上阕主要写景，引导学生想象画面，描绘场景。下阕主要写人，了解主要写了几个人，主要引导学生体会词中人物的感情和作者的感情。 四、关于课堂气氛，一起先的时候，学生好像没有进入学习状态，举手回答问题不是很主动。但是课堂的后半段，课堂较为活跃，用情和景调动了学生主动思索，开动脑筋。 五、学生能够娴熟的诵读课文，并能驾驭词中的关键词。对于作者的情感，学生能在老师的引导下体会到位，并能合理的理解“醉”“喜”的涵义。 一、对于词的朗读，引导不是很到位，没有充分
8、地带领学生有感情的朗读诗词。 二、对于板书，在书写时出现了错别字，而且写得不紧凑。 三、关于教学课件，虽然总体上较为清楚、对比显明，但是在板块设计上不是很合理，有的字放置的过于考上，学生会看不清晰，而且课件中犯了最低级的错误：出现了错别字。 四、对于课后要求的作业没有完成，改写小短文要留在课后，占用学生大约20分钟的时间给大家补一个小课。这个很不好，没有刚好完成教材的课标要求，属于老师失误，教案没有写完整，课没有打算充分。 五、课堂氛围低沉的一段时间，没有刚好激励学生主动动脑。 六、讲课声音偏小。 一、对于教材要求的任务肯定要尽量在当堂完成。 二、多引导学生读课文，运用敏捷的方法激励学生开动脑
9、筋，主动回答问题。 三、在上课之前，一点要自习检查自己的教案和课件，不允许出现低级错误，肯定要仔细备课。 四、讲课声音要大，让全班同学都要听清晰。 清平乐村居教学反思简短 青平乐村居教学反思篇四 编入小学语文教材的古诗，以极简炼、形象的语言生动地描绘了一幅幅色调明丽、动静适宜的画面，创设了美丽的意境，表达了深挚的情感，千百年来喜闻乐见。诗中的色调美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特别的审美功能。我在教学中深深地体会到，引导学生从古诗中受到美的熏陶，培育学生感受美和创建美的实力，是古诗教学的一个非常重要而又艰难的任务。所以在设计教案及上课时，我都努力抓住古诗的几个特点来帮助学生更好地学习
10、。 （1）抓住古诗“诗中有画”的特点，把“诗”与“画”结合起来进行教学。古诗的语言极为精炼。仅仅通过接触语言来学习古诗，儿童对古诗画面美的理解就会是笼统的、模糊的。所以我通过图画，详细而形象地再现古诗中的画意；通过语言，唤起学生丰富的联想，从而引导学生深化体会古诗的意境之美。 （2）引导学生“披文入情”，使学生体验古诗中蕴含的丰富情感，通过审美体验，得到心灵的陶冶。没有感情就没有诗。没有诗人真挚浓烈的感情，就不行能产生动人心弦的诗歌。在这首诗中，诗人把自己的感情融入到所描绘的景物之中，创建出情景交融的艺术境界。教学时，我尝试引导学生“从景入手”，从字词的理解以及再现诗的画面入手；“由曲引情”诗
11、与曲，自古以来就是相互依存的姊妹艺术。美丽的歌曲，能创建特定的情境，能把学生带进一种特别的艺术氛围中去，从而为学生体会古诗的情感创建条件。我自始至终轻轻地播放着一段乐曲。该曲有着美丽抒情的曲调，轻快伸展的节奏，诗一般的音乐语言。学生一听乐曲，仿佛置身之中，安静、愉悦、憧憬的心情便油然而生。这时，再学古诗，学生较快进入诗人的情感世界。学完全诗后，我再让学生一边倾听乐曲，一边绽开想象。此刻，学生伴随着二胡、琵琶、提琴齐奏所发出的优美的音响，浮想连翩一幅悠然自由的农家生活图，忽然呈现在学生眼前。 （3）帮助学生“由读引情”。古诗的情感经常蕴含在富有音乐美的语言之中。要通过反复朗读、吟唱才能入境、察情
12、。因此，我在设计教案时把朗读作为一根主线贯穿始终。起始阶段齐声读，个别读；深化学习阶段边理解边朗读；学完全诗后让学生反复朗读，或一唱三叹地吟读，或摇头晃脑式地自由读。总之，要让学生读得琅琅上口，滚瓜烂熟，声情并茂，方肯罢休。 尽管整堂课我都努力地根据设计时的想法在做，但备课还是显得过于志向化了些，没有更多的考虑自己班级学生的整体水平！所以整篇课文在教学时间的支配上还是出现了一些小问题。前面松了些，后面有些赶。另外，在让学生朗读上也有“蜻蜓点水”之嫌。有些浮于表面，显得程式化了。假如时间支配更好的话，应当照看到整个班级学生的朗读，并有针对性地指导。更好地来体现备课中的“由读引情”的理念。最终，课件设计中也有小小的不足，支配老师范读是我设计了配乐录音。但教学后发觉，老师范读部分始终还是自己来读比较适合！