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1、教学内容：20以内进位加法例5-从不同角度观察用加法解决问题。教学目标:1 .体验从不同角度，用不同方法去解决同一个问题。2 .培养学生的应用意识和解决问题的能力。教学重点：引导学生掌握从不同角度思考，用不同方法解决同一个问 题的学习方法。教学难点：培养学生解决问题的能力。教学过程：一、计算铺垫，导入新知8+()=10()+5 = 108+()=10()+5 = 107+()=10()+4=106+()=103+()=102.看屏幕口算6+8 =二、学习新知，明晰思路（一）搜集信息，提出问题。（出示主题图）运动会上，啦啦队们正为运动员们呐喊助 威！从图中你知道了什么？（贴板书条一你知道了什么）
2、引导学生从不同的角度观察搜集信息。（二）画图理解，解决问题L让学生完整的说一说数学问题。2 .学生自主探究，画图表示题意。师：同学们，题目的意思你们弄明白了吧！好，那你能用画图 的方法把你想的意思表示出来吗？（在排队问题中，我们可以 用简单的图形表示复杂的物体，在这里，我们可以用圆形表示 人，现在大家就动手画一画吧！）3 .教师引导学生把图补充完整。4 .看图列算式，解决问题。5 .两种算式对比，让学生感悟到，从不同的角度观察，得到的 信息不同，解决的算式就不同，但是因为解决的是同一个问题, 所以算式的结果相同，计算方法也相同，加深对加法含义的理 解。6 .检查，口答，完整解题过程。7 .回顾
3、反思：刚才我们是怎样解决问题的？积累解决问题的经 验。三、巩固练习。1 .基础练习：97页做一做2 .迁移训练:99页第1题3 .发散思维拓展练习四、回顾总结五、作业布置【教学反思】本节课主要解决三个问题：1、从不同的角度，寻找不同的信息，列出不同的算式，解决同一个问题，训练算法多样化。2、落 实四能教学目标，培养学生解决问题的能力。3、进行习惯养成教育, 有效地去组织课堂，完整的表达。解决问题一直是数学教学的一个重点和难点，尤其是一年级的学 生刚接触解决问题，对题目的题型、格式要求，理解有相当大的难度。 根据前一阶段的学习，我把教学的重点放在能从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择 加法解决问题。让学生具备“解决数学问题的能力”。最终让孩子把 已学到的知识运用到我们的生活中。首先，在唤起与生成环节，通过考眼力，训练学生从不同的角度 思考问题，为新课做准备。接着出示口算。复习已学过的计算方法， 为后面解题做准备。其次，在探究与解决环节，通过对“一共有多少人？ ”的充分探 究，培养学生从不同的角度寻找信息，进而解决问题的能力，并通过 引导找出解决问题的一般步骤，为后面学生自己做题提供了依据。基 于此，我在训练与应用环节，就只领着做了第一题，其余的完全放手, 让学生自己做，效果还可以。最后，回扣板书，回忆本节内容，并总结，教育学生，生活中也 是如此，要学会从不同的角度看问题。