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1、我和爸妈换角色活动设计成都市锦江实验学校王吉一、活动目的：亲子关系是儿童最早建立的人际关系，是小学生人际交往的主要内容之一。亲子关系 的好坏，不仅直接影响着儿童的身心发展，而且也影响到儿童以后形成的各个层次的人际交 往关系。本课旨在引导学生在与父母良好沟通、彼此理解的基础上，尝试换位思考，增进对 父母的了解和理解，建立良好的亲子关系，促进孩子身心健康成长。二、活动重、难点：引导学生换位思考，增进对父母的了解，学习与父母交流和沟通的方法。三、活动策略与方法：1、在教学过程中，以设计活动为主，题材贴近学生生活、实际、心灵，情景在“矛盾” 中展开，努力做到让学生在活动中体验、感受，进而改变自己的认知
2、和行为，达到爱父母、 感谢父母、孝敬父母的目的并形成和谐的亲子关系，为学生的心理健康、人格健全做好导向。2、运用多媒体，以学生为主体，采用启发、活动、讨论、角色换位法等多种教学方法。四、课时：1课时五、活动准备：PPT课件、爱的清单、色卡纸、配乐。六、活动过程：开课暖身活动：你比我猜教师小结：我们有些能猜出来，是因为我们理解了比动作人的意思，有些我们不能猜 出来，就需要沟通。（一）爱的冲突:1、教师引导：小时候，我们无乱是衣食住行上，还是在精神上都完全依赖父母，那时 候感觉父母就是自己的天和地。可是，随着年龄的增长，我们会开始发现与父母之间有了间 隙，与父母争吵的次数越来越多。哪位同学愿意来分
3、享一下自己和父母发生的印象最深的冲 突？2、学生分享，教师随机引导（父母当时的态度和语气？你当时心情怎么样？在这件事 情中有哪些做得不好，今后如果再遇到类似的事情，你会怎么做？）3、其实，我相信在你们的生活中，都会发生类似的事情。现在，我们就来做个测试, 看看你对父母的理解程度怎样？（二）爱的清单：1、情景剧教师引导：所以，今天，我们就和父母换一下角色，身临其境的去体验一下爸爸妈妈 的酸甜苦辣。（1）生表演（2）作为父亲的你，此时此刻，有什么想说的呢？2、蛋宝宝视频分享（配乐）其实，从上周开始，我们班的小朋友们都各自有了自己的蛋宝宝，肩负起了家长的职 责。在蛋宝宝成长的这些日子中，你们有什么欢
4、乐和忧愁？（配乐）生分享收获（三）爱的表达：1、爱的清单（1）师引导：从我们呱呱坠地开始，父母就陪伴在我们左右，只要用心去感受，你就 会发现生活中的点点滴滴都饱含着浓浓的爱意。下面，请同学们在“爱的清单”上罗列“父 母对我的好”和“我对父母的好”的具体表现。（2）生完成清单 （3）展示清单（4）师引导：拿着这份沉甸甸的爱的清单，看看左项一列，再看看右项一列，你发现了什么？（5）生回答（预设：父母很爱我们、我们做得还不够多）师引导：那我们还可以做些什么来表达我们对父母的爱呢？（用红笔补充）2、爱的表达每天爸爸妈妈都会叮嘱我们许多许多。要穿暖和点，要吃饱点，要坐姿端正，要认真 学习，要按时完成作业
5、。也许，这些话语在你耳边日复一日地响起时，早已成为了你不胜其 烦的唠叨，但是这些唠叨中的每字每句都是父母的爱。此时此刻，他们还有话想唠叨，你们 想听吗？播放视频：爱的寄语3分钟爸爸妈妈就是这样无微不至地呵护着我们，但是，在和父母的冲突面前，我们却是发 脾气、摔东西、耍浑这样好吗？如果时光倒流，回到你和父母发生冲突的那一刻，你会对 爸爸妈妈重新说些什么？配乐让学生写自己想对父母说的话结束语：今天，我们和爸爸妈妈互换角色，体会到了父母的不易。原来只要我们试着 从父母的角度去思考问题，就能理解他们的谆谆教诲和融融爱心！我们就一定会和父母建立 良好的亲子关系，成为天底下最最幸福的人！（板书：相互理解、
6、沟通无限）七、板书设计:我和爸妈换角色亲情无价父母一 我相互理解、相互沟通八、活动反思，小学四年级学生心理发展的速度相对缓慢，心理水平处于从幼稚向成熟发展的过渡时期。 此时期的孩子迫切希望从父母的保护和依赖中挣脱出来。从调查来看，本校学生大都家庭条 件较好，学生家长素质普遍较高，培养良好的亲子关系大有可为。但是，从现实情况看，一 方面，有些家庭由于父母忙于工作，对子女关心不够，造成部分学生对家庭、亲情有冷漠感；另一方面，有些家庭由于父母对子女过分溺爱，又造成了对家长态度嚣张，稍有不满就发脾 气，从而与父母发生矛盾和冲突。在本课教学过程中，以设计贴近生活、贴近实际、贴近心灵的活动为主，让情景在“
7、矛 盾”中展开，努力做到让学生在活动中体验、感受，进而改变自己，达到爱父母、感谢父母、 孝敬父母的目的并形成和谐的亲子关系，为学生的心理健康、人格健全做好导向工作。同时 运用多媒体，以学生为主体，以“反思强化”为重点，采用启发谈话、活动体验、讨论交 流、角色换位等多种教学方法。具体说来：在互动教学环节，正视爱的冲突”活动，以形象的情景演绎让学生明白父母与子女间 的矛盾和冲突，根源是对爱的理解的偏差。通过这一活动，结合生活实际进一步体会父母的 良苦用心，为下一活动一一罗列“爱的清单”作好铺垫。罗列“爱的清单”活动，调动学生 的学习积极主动性，让学生通过交流，在经验分享中自我体验、认识和反思，实现客观知识 和个人经验的建构，对比得出父母对子女的爱远远胜于子女对父母的爱。角色互换一一孩 子，我想对您说活动，让学生更加深入地体会到理解是沟通的桥梁，感受到父母的谆谆教 诲和融融爱心。本节课，紧紧围绕“以学为主”，不管是“情景剧”还是“爱的清单”，都旨在充分调动 孩子的主体参与意识，让其换角色体验父母的艰辛和操劳。让学生试着站在父母的角度去思 考问题，增进对父母的了解，树立亲子之间要相互理解的意识。