《小学心理健康教育人教五年级上册目录《探索生命之树寻找成长能量》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学心理健康教育人教五年级上册目录《探索生命之树寻找成长能量》教学设计.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、探索生命之树，寻找成长能量李雪成都师范银都紫藤小学课题绘制生命之树，探寻成长能量教师姓名李雪授课年级五年级课时40分钟活动目标L认识到内在能量和外在能量的共同作用才能使生命之树健康成 长。2 .引导学生发现生命中的成长能量；能够利用内在能量和外在能量 应对挫折。3 .激发学生的生命力量感，能够用积极的态度面对生活。活动重难点重难点：发掘自身生命中的成长能量。活动准备课件、A4纸、彩铅、心脏声音音频、冥想音乐教学环节教师活动学生活动教学意图一、导入（2分钟）（一）生命的声音播放心脏跳动的声音（附件一：心脏声音 音频）师：同学们，刚才你们听到了什么声音？师：心脏跳动的声音代表着什么？学生：心脏跳动
2、的声音。学生：代表生命。通过音频快 速抓住学生 的注意力，开 门见山,引出 主题。清楚它的形状了，它可能是你见过的某一 棵树，也有可能是你想象中的样子。它可 能是一棵粗壮的大树，也有可能是一棵还 在成长的小树，或许它的枝头才刚刚抽出 嫩芽，或许它的绿叶已经长满的枝头，你 仔细看看，它是生活在哪个环境里呢？是 森林里，还是礁石上，或者其他的什么地 方，它是在哪个季节呢？春、夏、秋、冬？ 现在生命树在你的脑海中越来越清晰，形 成了一幅完整的画面。现在请你睁开眼 睛，开始在白纸上画出你的生命树，时间 5分钟。坐着。学生的状态， 同时挖掘自 身的成长能 量。2 .展示生命树生：画完以后，请小组内分享你
3、的生命树, 说一说你画的生命树讲了一个怎样的故 事，它的状态是怎样的，它正处于什么环 境，分享你能联想到的人或事。（4分钟）请几位同学分享，师简单总结回应。（3分 钟）（分享前将这几位同学的生命树投到大 屏幕）生开始作画。老师巡视, 并给出一些分析，为小组 分享做好铺垫。组内分享，师巡视，找至IJ 典型小树,提前告知要全 班分享，若不愿分享，不 勉强）总结师总结：我们的生命树是独特的，在内在 能量和外在能量的浇灌下，我们不断成 长。同时每棵生命树之间也是互相影响着 的，无论我们的生命树是什么状态，处于 什么环境，其实都是共同生存在集体的生 命森林里，我们的生活中还存在着更多的 成长能量，等待我
4、们一一挖掘，希望每一 个孩子都能长成期待的生命树的样子。师：我们的生命起源于妈妈的肚子里，像 一颗小小的种子，汲取成长能量，生根发 芽，渐渐的成长为一棵棵生命树。今天我 们一起来探索生命树的奥秘，寻找其中的 成长能量。（出示课题：探索生命之树，寻找成长能 量）二、主题 活动：生命之树（15分 钟）（）生命树师：李老师今天带来了一棵特别的生命 树，我们先一起来听听它的故事，寻找 它的成长育缰。1.探寻内在能量师：讲述绘本第一页内容：在浩瀚无垠的大海上，矗立着一块荒芜的礁石，这里本来 寸草不生，去长出了一棵孤零零的小树。谁也不知道它如何来到这里， 它像一颗普普通通的种子， 抽出嫩芽，长出小小的叶子
5、。“这里的泥土少的可怜，也没有林间的微风、没有小鸟， 也没有蜜蜂。但我要使出浑身的劲儿， 在礁石上扎下自己的根。师：听到这，你觉得这是一棵怎样的种 子？师：是的，种子拥宿你们说到的这一些 品质，于是它的内在爆发出一股强大的 能量。通过绘本故 事，让学生形 象的感受到 内在能量和 外在能量的 存在；并且能 够找到自己 的成长能量。讲述绘本第二页细小的根目日夜不停地扎进礁石深 处，礁石不得不一点、一点、让步， 一分、一寸、一尺、两尺， 小树就这样长啊长。2 .探寻外在能量师：可是，只靠小树的内在的能量，它 能继续成长吗？师：那还需要什么？师：这些属于什么能量？师：是的，还需要外在能量，小树才能 继
6、续成长，我请几位同学来读一读，故 事里的大海、太阳、月亮是怎么为小树 提供成长能量的。师：听完以后请你们思考一个问题：如 果你是小树，在你的生活中，谁是你的 大海、阳光、月亮、或是刚才提到过的 其他外在能量？师：在外在能量和内在能量的作用下， 我们逐渐长大，小树也变的更加粗壮 了。3 .外在能量的转化讲述绘本第六页夏天来了， 一对潜鸟停在它的树冠 上。潜鸟说：“这里有漂亮的树，有波光粼粼的 大海，我们要不要在这里安家， 让我们的宝宝在这里长大？ ”小树自豪地挺直了腰，它用力地伸生：这是一棵坚强的小 树、执着、热爱生命师简单板书贴树根学生：不能展枝叶说：“我很愿意成为你们的家。我有茂密的树冠，还
7、有强壮的枝 丫，你们在这里安家再合适不过 啦。“师：为什么小树愿意帮助潜鸟？师：原来别人提供给我们的外在能量可 以滋养我们，让我们形成自己的内在能 量。我们的内在能量能成为别人的外在 能量。4.应对“风暴”讲述绘本第7、8页夏天走了，秋天来了。小树的叶子变成了金红色。接着，冬天带来呼啸的寒风， 寒风吹断了小树的枝干。海鸟一家匆匆告别，飞向南方， 海水变得冰凉刺骨，礁石上堆满了积雪，月亮也被乌云遮住，风暴就要来临 了。师：如果你是小树，你此时的感受是怎 样的？师：在生活中，有没有遇到让你产生刚 才这些情绪的风暴呢？你又是怎么应对 的呢？师：在你们的分享中，我们发现大多数 的风暴都是我们遇到的挫折
8、或者困境， 我们也找到很多的办法。小树也用了我 们提到的其中一个办法，一起来看看。学生：水、阳光、海浪、 风等等学生：外在能量。随机请三位同学扮演大 海、小树、太阳。学生分享，并询问原因。为什么你会觉得XX是 你的太阳？贴板书树的上半部分讲述绘本小树为了保护自己不被风暴刮断， 尽自己的全力让树干变得更粗， 根扎的更深了，它想只要我尽力保 护自己，我一定会没事的。师：你们觉小树平安度过这场风暴了 吗？绘本小树尽力了，可是根还是被刮断了，它 很难过，甚至想要放弃了。月亮看着小树，它想说些什么，帮助小 树度过难关，如果你是月亮，你会说些 什么？师：真正的月亮会怎么说呢？月亮注视着小树，温柔地说：“有
9、时我们会迷失方向，但是要一 丁点帮助，我们就能重新开始， 你知道，这就是生活。”师：在月亮的安抚下，小树重新燃起了 希望，它知道，它一定会好起来的。此时，小树的什么能量增强了？师：讲述绘本不久，一个小男孩来到附近， 用小石头在海面上打水漂。突然，他看见了小树，不禁停下脚步。他摸摸树上小小的枯叶，又摸摸地上凸起的树根。他摇摇头，说：“我会带来你需要的东西，生：因为它乐于助人。生：因为它曾经被别人帮助过通过小树积 极应对风暴 的故事，让学 生认识到应 对生命“风 暴”时，需要 结合内在能小树，让我帮助你。”师：小男孩为小树梳理了树根，带来了更 肥沃的泥土，还在它的周围种下了一片鲜 花，小树在小男孩
10、的照料下，慢慢的恢复 了原有的生机。量和外在能 量积极应对。师：你觉得在这次席卷全球的疫情大风暴 中，谁是这个小男孩？师：其实孩子们刚才提到的这些人，汇聚 在一起，他有个名字，叫做国家。在疫 情大风暴中，国家为我们制定了新的应急 政策，为疫情严重的区域保障生活必需 品，为我们每一个人提供了各类保障，于 是此时，我们回到了校园，重新相聚。生：害怕、恐惧师：现在我们再来看看，拥有了这么多成 长能量的小树，最后变成了什么样子？ 一 起来读读。生:分享自己的生活中的 风暴（如果有说到疫情 的，引出下一个环节，没 有说到，老师点出）和应在温暖的、蔚蓝的大海边， 矗立着一块洒满阳光的礁石， 礁石上有一棵大
11、大的生命树， 在它注定要扎根的地方茁壮成长。对方法，归纳内能量和外 在能量。师：你们看拥有成长能量的小树长成了大 树，它所看到的周围得环境也变了，浩瀚 无垠的大海在他眼里变成了？荒芜的礁石变成了？生：有、没有，说明理由。学生分享：不要放弃，还 会有机会的师：原来，成长能量还能帮助我们改变对 外界的看法。生：内在能量。生：医生、护士、老师、警察我的生命L绘制生命树树（12 钟）这棵生命树的故事就暂时画上句号了，我 分 相信孩子们对生命树一定有了新的理解现在我们就一起来画一画自己的生命树。请每个孩子都闭上眼睛，现在你的脑海了 出现了一棵生命树的影子，慢慢的你能看学生：温暖的洒满阳关的生用双手捧着脸,放松的通过绘制生命树，投射出