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1、2023年汉语拼音教案gkh一年级汉语拼音教案(5篇) 作为一名教职工，就不得不须要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？下面是我整理的优秀教案范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。 汉语拼音教案gkh 一年级汉语拼音教案篇一 针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求变更传统的拼音教学方式，在课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动好玩。 (一)创设情境，开展嬉戏活动，激发学生学习拼音的深厚爱好。 有人说“爱好是最好的老师”，因此，在这节课的设计中，我运用
2、了cai课件，为学生创设了一个逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、直尺等实物，这样就把学习拼音与学生熟识的现实生活紧密联系起来了，创设生活化的教学情境，让学生在“看一看、说一说、读一读”的和谐气氛中学习，增加了学生学习拼音的欲望，知道了生活中到处都有拼音。在练读拼音的过程中，我让学生读儿歌、做律动，并开展“开火车”、“选购荔枝”、“打开礼品盒”等嬉戏活动，让学生在玩中学，乐中学，有效激发了学生学习拼音的深厚爱好。 (二)培育学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主子。 新课程特殊强调学生要有主动学习的愿望，强调要让学生感受到学习的乐趣，怎样将这些教学理念落实到教学行为中呢?本课的教学
3、重难点是：读准声母和整体认读音节的音，能正确拼读音节，正确书写字母，在教学中，我采纳了抓住重难点，扶放结合的方法。首先充分发挥了范读的作用，让学生视察老师发音时的口型，仿照zh的发音，创编儿歌，记住zh的.形，然后再放手让学生在学习小组中，用学习zh的方法学习ch、sh、r的音和形;并在全班进行汇报沟通，充分体现了学生在学习中的主动性和创建性。在指导学生书写时，老师先让学生视察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写一写，直到自己满足为止，这样做充分敬重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为了学习的主子。 1.学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声
4、，认准字形，读音精确。 2.学会声母zhchshr与单韵母aeu的拼音以及zhsh与介母u韵母的三拼音。 3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调精确，声音洪亮。 4.能正确地书写本课学的四个声母。 1.正确区分声母与整体认读音节。 2.精确拼读(或直呼)四拼音。 精确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。 老师谈话： 同学们，今日我们接着来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本事用到今日的课上，学会新的学问。 板书：zhzhi 问：1.谁能依据图上小女孩的动作读出字母的音? 讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。 老师或学生领读。集体学读。 2.比一比今日学的声
5、母和以前学的有什么不同?应当怎样来记? (以前学的声母都是单个字母，今日学的声母有两部分是z和h组成的。图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。) 3.再比一比zh和zhi有什么不一样?(整体认读音节zhi比声母zh多了一个i) 讲：整体认读音节zhi有四个声调可以干脆给字注音。 板书后练习四声 1.依据图上小男孩的动作读出字母的音。 2.区分声母ch和整体认读音节chi的音。 3.区分记忆ch与chi的形。 4.练习chi的四声。 课中休息：练习zcs的儿歌与新的学问进行区分。 1.依据图上的狮子读出字母的音。 2.区分声母sh与整体认读音节shi的音。 3.区分记忆sh和shi的
6、形。 4.练习shi的四声。 1.太阳也叫“日”，把日的音平读就是r，大点声音就是ri。 2.依据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。 3.练习的ri四声。 是用两个字母组成的，书写时留意把字母挨得紧一些不要分家。 2.r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。 留意：zhchshr都是翘舌音，发音时要与平舌音zcs进行区分，发觉问题刚好订正。 1.用卡片打乱依次读声母。 2.用卡片读学过的整体认读音节。 3.用卡片读四声。 1.请较差的学生拼读。 2.请较好的学生直呼。 3.请一般的学生学着直呼。 1.拼读音节复习三拼音的方法。 2.借助字音读准音节(桌、说)。
7、 1.看清图上画的是什么?人物要看清动作。 2.看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。 3.依据图意尽量直呼图下音节。 1、师：今日，文文带着我们在超市里和谁交上了挚友呀?让我们一起把它们带回家好吗?请同学们把书翻到24页。(出示zh ch sh r) 2、请同学们细致视察，四线格里的拼音挚友都占哪一格呢? 老师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空)写zh时两个字母要靠紧一些。 3、重点指导“r”的写法，先在中格写“丨 ”，再写“”，看看“r”的形态像什么，像小树发芽了吗?来，跟着老师一起读：小树发芽r、r、r。书空r。 4、学生书写，先描一个，再写一个。提示：
8、同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。 5、评议学生作业。(写得好的赐予激励，写得不好的赐予指正) 今日这节课上，我们不仅相识了zh ch sh r，还学习写了zh ch sh r。 你们会把这些挚友遗忘吗?回家后，把它们介绍给你的爸爸、妈妈好吗? 汉语拼音教案gkh 一年级汉语拼音教案篇二 1.学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。 2.练习拼读音节，提高拼读音节的实力。正确书写规定的音节。 3.培育学生发觉问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学学问。 读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。 教具拼音卡片 一课时 （一）学习复韵母a
9、i 师：小挚友相互看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告知我。 （生说略） 师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小挚友挨在一起学习，多好哇！ 哪个韵母发挨着的挨这个音呢？我们现在就来学习。 师：先看黑板。（贴上单韵母a的卡片，让学生认读，离a卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让学生认读。） 师：单韵母的本领可大，你知道它有哪些本领吗？ （学生回答略） 师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。 （老师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵母。） 师：今日，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母aieiui。 （1）师范读ai
10、。教发音方法：先发a的音，声音洪亮，中间气不断，渐渐向i滑动，一口气读成ai。 （2）学生练习发音。 师：请同学们看书，你从图上发觉了什么？（小挚友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。） （3）在语言环境中学ai的四声练习。 （4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。） （5）学生尝试拼读音节。 （6）老师检查订正。 （二）学习复韵母ei 师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕竞赛比一比，好不好？（学生扳手腕竞赛。） 师：（喊加油）刚才听到小挚友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今日学的其次个韵母的发音。 1.师写 师：竞赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？
11、 刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。 2.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？ 3.教发音方法 师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。 4.在语言环境中进行四声练习。 5.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。 （三）学习复韵母ui 1.打电话的小嬉戏 师：小挚友都会打电话吧？下面开展打电话的嬉戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。） 师：丁呤呤，电话铃响了，小挚友接电话。（喂，你好，请问您是谁？） 师：我是妈妈。 生：您有事吗？ 师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？ 生：我们学了aiei。 师：还有一个吧？ 师：对，还有一个，你
12、们已经会了，就是喂，板书ui。 2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？ 3.发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。 4.四声练习。 5.说话或组词，其中有ui的.音， 6.师：快打电话告知妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。 7.拼读音节。 （四）课中休息 （五）巩固练习、指导书写 （六）学写音节 1.学生自己试拼音节。 师：哪些词句含有以上三个音节的音? 2.指导书写。 3.读儿歌，找出会拼的音节。 （七）小结（和学生一起总结） 师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：aieiui）会拼读了许多音节，还会写了三个音节（学生接：aieiui）。小挚友又学了好多学问，庆贺你
13、们。 教学设计二 阜新齐雅丽 一、情境导入 小挚友们，你们看，这些星星多美丽呀！今日，老师要把它送给最聪慧、最英勇、学习最仔细的小挚友，大家可要加油啊！ 我听好多老师都夸咱们班的小挚友聪慧，那你认为咱们班谁最聪慧？现在，我想请你们这些聪慧的小挚友帮个忙，就在刚才蓝猫和调皮在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们情愿吗？（放课件：蓝猫和调皮吵架） 在这么多小挚友的劝告下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和调皮和好了） 小挚友，你们真能干！现在，蓝猫和调皮和好了，紧紧的挨在一起，笑得多快乐啊！有个韵母就发挨在一起的挨这个音。我们现在就一起相识它好吗？ 小挚友先看黑板（贴上单韵母a和i） 单韵母的本
14、事可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母aieiui。（板书） 二、互动学习 （一）学习复韵母ai。 1、老师范读ai。教发音方法。（领读跟读自由读指名读） 2、小挚友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？ 3、刚才，小挚友们学得特别仔细，ai娃娃特殊兴奋，就请来他的好挚友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃dtnl） 4、ai和他的好挚友见面，会怎样打招呼呢？和你的好挚友一块想一想，说一说。（同桌试拼音节指名拼读齐拼音节男女对口令） （二）学习复韵母ei。 1、小挚友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大
15、力水手力气特别大，他常常帮助别人，你们有谁情愿当一当大力水手？那好，咱们实行一次大力水手扳手腕竞赛，谁赢了，谁就是大力水手！你们想参与吗？（扳手腕竞赛） 2、刚才听到小挚友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今日学的其次个复韵母ei的音。（出示ei） 3、练习发ei的音。（指名读师正音齐读） 4、请小挚友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？ 5、谁能依据四声发音的方法，读出ei的四声。（出示ei的四声。自由读指名读当小老师读） 6、ei娃娃望见你们这么聪慧，就打电话来把他的好挚友找来了，你们看。（课件：bpmf）。ei见到他的好挚友一兴奋不知怎么打招呼了，小挚友帮帮他
16、，好吗？（同桌试拼音节指明领读师生对口令） 课中操 （三）学习复韵母ui。 1、小挚友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的嬉戏，你们情愿吗？我来当妈妈，你们来当孩子。 师：孩子们，你们今日学了几个复韵母？ 生：两个，ai和ei。 师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！ 师：对，我们今日还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是喂。（出示ui）喂是ui的其次声。（师领读跟读自由读指名读） 2、现在你们谁能说一句，里面有ui这个音的话？（随机出示ui的四声。自由练读齐读指名读） 3、你们可真棒！ui娃娃兴奋的不得了，让他的好挚友乘飞机赶来了，你们
17、看它们是谁？（课件：zhchshr）小挚友们，快猜猜看，他们好挚友在见面时会说些什么？（同桌试拼四个小组各拼一个指名拼读两大组对口令） 4、小挚友快打电话告知妈妈，我们这节课学了三个复韵母aieiui。（师生打电话） 三、拓展巩固 1、你听我说。（学生快速找出老师所读复韵母的卡片） 2、拼音娃娃找挚友。 小挚友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪慧能干，又仔细学习的好挚友，老师真兴奋！老师真心的祝福咱们班的小挚友变得越来约聪慧，越来越爱学习，会学习！这节课我们就上到这吧！ 本课设计的特点是：教者采纳儿童喜闻乐见的卡通形象蓝猫和调皮引入学习情境，以嬉戏和联系生活方式教会学生aieiui的发音。如
18、找挚友扳手腕打电话对口令。学生学得轻松自然。老师对学生的发音训练有层次、有过程、有针对，训练的形式也多样，面对了全体，体现了合作。 教学设计三 执教：江苏海门试验小学杨艳 点评:武汉市育才小学屈小青 一、导入 小挚友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老挚友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？ 大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。 （放音乐，贴上拟人化的单韵母图） 熟识吗？谁来介绍一下？指名读。 假如戴顶帽子还相识吗？（出示带调单韵母）开火车读。 这几位老挚友还托我带了点礼物来，让我奖给学习仔细、勤动脑发言的好孩子。你们情愿得到它吗？老师希望全班小挚友都能成为爱动脑的好孩子。 （导入的语言
19、亲切好玩，给予单韵母以生命，使原来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新课的爱好。） 二、学习ai 今日我们要在一起学习新的韵母。 （一）引出ai，知道复韵母 小挚友看黑板，我们让六位老挚友一个挨紧一个，空出位置给打算学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片） 瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的挨这个音呢？ 板：ai 你们有什么发觉？（ai是a、i手拉手后组成的） 是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示复韵母三字，注拼音）跟读。 （过渡到新课的学习特别奇妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，
20、学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的阅历去视察ai的特点，复韵母这个新的学问点是学生主动去学习发觉的，不是第三者赐予的，学生的成就感油然而生。） （二）读准ai 谁已经会读这个复韵母了？指名读。 我听清了，还看清了。发bi时口型要改变，由a渐渐地滑向i。就请小老师领大家读三遍。 指名读。订正。齐读。 现在，杨老师想和小挚友合作读，谁情愿和我合作？ （握握手）我现在是坐在南边的小挚友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！特别好。）现在我读，你听。（师有意读错，请同桌订正。订正后再读，请同桌表扬） 象我们这样你读我听，我读你听，小挚友会不会？请一
21、组合作读。（表扬他们合作得很好） 现在同桌小挚友合作读读ai。 指名读。齐读。 （敬重学生的特性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受胜利的愉悦。老师以学习伙伴的身份参加学生的活动，使老师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。） （三）读ai的四声（出示ai的四声） ai的四声会读吗？自己读读，先按着依次读，再倒过来读读。 指名读。开火车读。 现在我和一位小挚友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手摩挲学生的头） （取出小白兔）你们看，这是一只（小白兔），对，她的名字里就藏着bi
22、，是哪个字呢？（白） 有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你留意到了吗？ （看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充溢乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培育了学生的语文综合素养。） 三、课中休息 刚才我们学习了ai的很多学问，大家学得又快又好。 小挚友幼儿园里学过一首歌拔萝卜，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱拔萝卜，师带领学生表演。） 四、学习ei （一）读准ei 小挚友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜肯定拔得又快又多。ei
23、哟ei哟的ei就是我们今日要学的其次个复韵母。 板：ei ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？ 指名读。请留意，读这个音，口型也要改变，而且要读得短一些。师示范。 再指名读，齐读。 现在略微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀（生：ei、ei、ei）,用点劲呀，同心协力，加油干哪。 （学习的力气来自孩子的主动性。拔萝卜的嬉戏奇妙贯穿在ei的学习中，这样好玩的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中驾驭读音，巩固读音。） （二）读ei的四声 （出示）自己读一读。依次、倒序。指名读。 现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小挚友用手指着四声考同桌，
24、他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范） 嬉戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。 小耳朵真灵。打乱依次，一起读一读。 出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图 出示布娃娃。喜爱吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。 出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇（尾巴）起得早。又有什么发觉？说话。 （四声的学习不是孤立的，赐予了生动的情境和语言环境。） 五、学习ui （一）读准ui 尾巴的尾含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。 你会读吗？指名读，齐读。 我们再玩个嬉戏，模拟山谷回声。师
25、：ui，大山你好！生：ui，大山你好！师：ui，我喜爱你！（生答）师：ui，我会念ui了！（生答） （依据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的嬉戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激烈之中。） （二）读准四声 出示，开火车读。 看杨老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在颈项上） 出示老虎图。用ui说说老虎。 真不错，小挚友学得很好。 这里有一首儿歌p27 小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。 读一读，找一找，哪些字含有我们今日学的韵母。 在生活中含有ai、ei、ui的音有很多，你们去找找，肯定会有很大的收获。 （引导学生
26、到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延长。） 六、指导书写 这堂课小挚友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。 （出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？ 我们都能写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红） 他们留意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们留意到了吗？ 好，今日的课我们就快结束了，小挚友学习很仔细，收获了很多水果。最终，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物： 走路要学小花猫，轻手轻脚静静静。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。 愿大家
27、在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课。 汉语拼音教案gkh 一年级汉语拼音教案篇三 教学目标: 1学会i、u、 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2驾驭i、u、的四声，能干脆读出它们带调的音。 教学重点、难点: 1i、u、的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。 2读好带调韵母的其次声和第三声是难点。 教具打算:i、u、及带声调i、u、的字母卡片；画有四线格的小黑板。 教学过程: 师：1、同学们，上个星期我们相识了拼音王国里的3个单韵母挚友，大声地喊出它们的名字。 2、你看oe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了，一起读一读它们吧！ （一）看图说话引出 师：1、今日老师给同学
28、们带来一幅美丽的图画，你看，空气清爽的早晨，嫩嫩的草，绿绿的树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去说说，图上都有谁？ 他们在干什么？ 2、同学们，其实这幅图里面藏着我们今日要学习的3个新的单韵母 挚友。 看看哪个同学们的眼睛最尖，最亮，能够最快找出这3个韵母挚友。 跟老师来读一遍i u 。 3、那老师又要来问一问，同学们是怎么找到这个“i”的。 （一）学习i的发音 师：1、同学们看得真细致，很快就找到了i u 。那就让我们和i u 来交交挚友吧。同学们，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟刘老师来读一读它“i i i”，看老师的口形，听老师的发音。念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，
29、牙齿要对齐。 2、刘老师编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“i i i”，一起来，哪位同学也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”？ （齐读开火车） 3、我们编顺口溜记住了“i”，那么这个“u”又该怎么念呢。其实，乌鸦的“u”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u，u，u。xx你来，念得洪亮些（指名）。 师：嘴巴突出“u u u”。一起念。谁也想到了顺口溜来记“u”。 4、相识了u，再来读读“”吧。小鱼的鱼就是“”的读音，念“”的时候就像在吹笛子，看老师的口形“ ”。指读 师：孩子们发觉了吗刚才这个和u有什么联系。 s：就是u上面加上两点。 读顺口溜：u上
30、加点 。 小鱼吐泡“”。 t：同学们，我们相识了i u ，刘老师还把它们编成了一首歌，你们想来学一学吗？起立，刘老师唱一句，你们跟一句。 5 3 1 3 | 5 5 | 5 1 阿姨 你好 i i i 3 2 1 2 | 3 3 | 3 1 乌鸦 唱歌 u u u 5 6 5 6 | 5 3 | 1 1 鱼儿 吐泡 1、学习“i”的四声 师：同学们，我们跟i u 交上了挚友，它们心里可兴奋了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看细致了，变，变，变，小i变完魔术后你还相识它吗？谁来读读它？指读，齐读 同学们，刚才你们发觉了吗？小i戴上四声帽子的时候跟oe戴帽子的时候有什么不一样的地方？ 读顺口溜
31、：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。 分组练习四声。老师范读： 这件衣服真好看！ 咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。 2、学习“u”的四声 师：小u望见了小i变出了四顶美丽的帽子，他也起先变魔术了。指读，齐读，开火车读。 4、学习“”的四声 师：小i和小u都戴上了帽子，小望见他们都变出了美丽的帽子，他也学着变起了魔术，于是小也戴上了帽子。同学们能读出它吗？一起读一读：，男同学来读一遍，女同学来读一遍，同学们细致看一看，小变魔术要不要去掉小圆点？ 师：吕老师把的四声也编成了顺口溜，跟我念一念。 阿姨她姓于。 小明在喂鱼 天要下大雨 田里长玉米（妈妈送我一块玉） 1、相识了戴帽子
32、的i u ，老师要嘉奖你们一个嬉戏。嬉戏的名字叫“拔萝卜”，小白兔种了很多萝卜，萝卜丰收了，可这萝卜也太难拔了，她想请同学们来帮帮忙，情愿吗？只要你读对了萝卜叶子上的字母，萝卜就拔出来了。老师请第x组的小挚友开火车拔萝卜。 师：萝卜都拔出来了，i u 也想回房间休息了。细致看看他们住在哪个房间。 （i住在上格和中格，u住在中格，住在上格和中格。） 师：1、老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”，脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在本上写一个再写一个。 2、再把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板
33、写竖右弯，再写竖，脚也要着地，一起用手写一遍，在本上写。 3、最终送回家吧：先写下面的u，两个泡泡吹到了3楼去，两竖对齐。 同学们把i u 送回了家，他们都舒舒适服地住了下来，同学们真能干，刘老师心里也很舒适。 教 学 反 思： i u 是汉语拼音教学的其次课，这是学生进入小学阶段学习的起始课。对于刚入学的儿童来说，从逍遥自在的幼儿园生活转到有严格纪律约束的学校学习，从以玩为主转到以学为主的课堂学习，难免会有一些不适应，因此会产生爱玩、爱动、留意力不集中，对学习产生种种畏惧心理。所以，在这个阶段要想方设法使学生尽快适应新的学习生活，最重要的是培育他们乐学爱学的良好习惯。而乐学爱学良好习惯的培育
34、要先从仔细听、爱听入手，只有仔细听，孩子们才能真正领悟到学习语文的欢乐。故事嬉戏是每个孩子都爱听的，它能紧紧地吸引学生的留意力。因此，本课的教学设计以事故嬉戏为主线，把相关的教学内容创编成好玩的故事情境，让学生在听故事中欢乐地学习拼音。 课堂看图说话入手，猜谜找到iu，接着进行iu的发音练习，练习中采纳编顺口溜等自己喜爱的形式来识记音形。四声是难点，采纳指名读开火车读做嬉戏等形式巩固正音。课堂中感觉练习还不够扎实，正音还不是很到位。学习中写时利用生动形象的语言，提示学生语言占格及笔顺。 汉语拼音教案gkh 一年级汉语拼音教案篇四 1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是，是怎样拼出来的?它和我们
35、前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同? 2、再看图示，是声母，叫介母，是韵母，小女孩猛推、三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节。 3、老师示范拼读。(声母读得轻短些，介母要快读，韵母读得洪亮些) 4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 5、练习拼读三拼音节。 （1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。 1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法； 2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”； 3、联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声； 4、认读五个生字，留意区分画花、个哥每组字的声调。 1、拼读三拼音节，说说它们是什
36、么。 (花)(锅)(火) 2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。 3、读一读，连一连。 画 花 哥 个 汉语拼音教案gkh 一年级汉语拼音教案篇五 学习目标： 驾驭韵母“”、 “o”、“iou”、“uei”、“uen”的拼法规则 学校重点、难点：同目标 学习过程： 给加点字注音： 有益 柳树 温馨 辩论 懊悔 宏大 女生 绿色 去往 句子 开心 絮叨 波涛 我们 啄木鸟 活泼 佛爷 1、师友组分析出现错误的缘由及问题 2、针对普遍出现的问题提出解决方法 (1)“”什么时候去掉头上两点，什么时候不去掉? (2)“o”什么时候以“o”的形式与声 母相拼，什么时候以“uo”的形式与声母相拼? (3
37、)“iou”、“uei”、“uen”的拼法规则 给下面词语的.每个字都注上拼音 落 花 绿 叶 新 闻 掠 夺 水 波 默 写 越 野 逼 迫 末 尾 纽 扣 犹 豫 昏 暗 后 悔 纸 屑 延 误 沉醉 1、师友沟通，学友提出疑问，学师解答 2、学师检查学友对拼音规则的驾驭状况(可以考拼音规则，也可以出题检查) 将本节课的错题改在纠错本上，每个两遍 二、秋天的怀念第一课时 学习目标：了解作者生平事迹以及本文的创作背景。 积累词语，有感情地朗读课文。 理清文章的叙事线索及其所附着的人物情感 领悟深厚而无私的母爱，体会题目的意义。 学习重点：领悟文章蕴涵的深厚无私的母爱，联系生活实际，感恩父母。
38、 学习难点：理清文章的叙事线索及其所附着的人物情感 学习过程： 一、作者介绍： 本文作者 (195120xx)， 代作家，代表作有小说 、 、 ，散文集 、 。他体验到的是 命运的苦难，表达出的却是生活的明朗与欢欣，他用残缺的身体表达出了最健全最丰满的思想，他用睿智的文字诠释出的爱和志气照亮的却是我们日益幽暗的灵魂。 有人说：假如你年轻，请读他的书，会给你以力气;假如 你不再年轻，请读他的书，会给你以暖和。 二、字词： tn hun bo chn j chu qio cu ju ( ) ( )怒 ( ) ( )打 ( ) ( )别 ln mn wn x x xi ( ) 喜出( )外 ( )叨叨 整( ) 解词： 憔悴 央求 喜不自胜 烂漫 1.线索是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是状况等等;并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义，了解文章主旨的关键词条。文章线索的分类分为以下几类：(1)以人物为线索(2) 以事情为线索 (3)以物品为线索 (4)以地点为线索 (5)以时间为线索 (6)以感情为线索