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1、2023年最新这儿真美教学反思简短0字这儿真好教案(4篇) 作为一名静默奉献的教化工作者，通常须要用到教案来协助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。 这儿真美教学反思简短100字 这儿真好教案篇一 邢老师的课，犹如涓涓细流，渐渐地流淌，那么顺畅，那么自然。从一起先的复习检查，到新课的学习，直至生字的教学，每一个环节都支配得非常简洁、紧凑。课堂上，精致的课件，可爱的贴图，美丽的板书，如同一根无形的线，有效地激发了学生的学习爱好，引领着学生不断学习，不断探究。 在理解重点
2、词句上，邢老师的做法值得我学习。如对“漫山遍野，绿叶成阴”的理解，老师没有过于累赘的语言，而是先让学生视察图片，用自己的话说出所看到的景象，然后用简洁的话总结“瞧！从山脚到山顶，这儿、那儿，岛上的每一处都是绿树，一棵挨着一棵，这样的景色就是“漫山遍野，绿叶成阴”。可谓水到渠成！ 邢老师特别注意对学生朗读的训练，在指导时也采纳了多种手法。在读“小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见很多挚友在一起玩”这句话时，要求学生读出小熊的孤寂。邢老师先让学生想象荒岛是什么样的，再通过小熊的梦进一步感受小熊的心情，在此基础上进行朗读，学生很快就进入了角色，读得特别到位。在读小鸟说的话时，邢老师让学生进入角色体会：你
3、情愿做小鸟吗？学学小鸟的动作，一边飞，一边说。好几个小挚友边做动作边朗读，都得得特别好。 一（4）班小挚友特别聪慧、可爱，每一个站起来发言的小挚友都能做到大方、自然、声音洪亮，可以看出邢老师平常对这方面的训练是特别严格而且是行之有效的。 最终有一个小小的建议，老师在范写生字的时候，是否应把田字格画得较高一些，这样不至于在范写时拦住学生的视线。 这儿真美教学反思简短100字 这儿真好教案篇二 这是一篇情境性很强的童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤寂，找寻挚友，在天上云朵的启示下营造树林，最终迎来很多挚友的故事，生动地表现了必需创建美妙的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情。告知我们改善环境、
4、爱护环境重要性。 课文以小熊找挚友为主线，起先让学生先来到“荒岛”上，进入“小熊”的角色之中，初步体验小熊的“孤寂、渴望挚友”之情。随着情境的不断发展，学生通过“怎样找寻挚友”即“亲自美化环境”深化体验：改善、美化环境对于找寻挚友的主动意义。最终，学生在各种小动物的角色扮演中充分体验到美妙的环境给大家带来的欢快、愉悦之情。通过逐步层层体验，最终升华明理，知道改善环境、爱护环境的重要性，究竟好在哪里，学生不难找出书上现成的答案，依据学生的回答，将“小熊在岛上种呀种，种了许多小树苗。” 出示在黑板上，种树很累，学生不难体会，再加以指导朗读。然后抓住小熊种树，让学生绽开丰富的联想：他在岛上都种了哪些
5、树呢？依据学生已有阅历，学生不难回答：“梨树、桃树、苹果树”等等，然后随着课文的深化，时间的推移，小树苗长大了，那又是一幅怎样的图景呢？通过让孩子们看小岛的春景图，让孩子们说一说，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，充分地调动学生的多种感官，发挥学生的想象，并把它连成一句完整的话。紧接着再让孩子们看丰收图，让孩子们感受小岛上丰收的喜悦，是一幅硕果累累的景象，放手让孩子们说一说，这儿有什么。在让孩子们进行口语训练的同时，明白好在哪儿。而不是简洁的一句环境美就能明白就能理解的。 看到这么美的小岛，小动物们都被吸引来了，用各种不同的.方式问小动物们为什么来这儿，同样从侧面体现是事事在在的，再一次让
6、孩子们明白小岛吸引小动物们的真正缘由，也就是这儿究竟好在哪里。 最终进行对比，这儿原来是什么样的？把荒岛和现在的小岛进行比较，让孩子们明白这一切来之不易，是小熊通过自己的劳动，才智获得的，小熊真不简洁！ 这儿真美教学反思简短100字 这儿真好教案篇三 心理学探讨表明：人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。相反，在压抑的环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，是很难产生创建性思维的。动画的演示，创设了小熊找挚友的情境，供应轻松、和谐、开心的空间，吸引了学生的留意力，激发了学生的情感，使他们开心地进入学习。 在教学过程中，运用动画演示，创设了与课文相和谐的情境。随着一大片树林的呈现，学生渐入佳境，学生
7、的.思维活跃起来，各种奇妙情景随之而来：小草、鲜花、小河、果树学生来到荒岛上，进入小熊的角色之中，深刻体验小熊的孤寂、渴望挚友之情。懂得找寻挚友与植树造林之间：改善、美化环境对于找寻挚友的主动意义。 最终，学生在各种小动物的角色扮演中充分体验到美妙的环境给大家带来的欢快、愉悦之情。 正是这种良好的情境，使得学生思维自由翱翔，学生的想象实力、创建实力得到充分发挥。通过逐步层层体验，最终升华明理，知道改善环境、爱护环境的重要性。 在课堂教学中，学生始终处于学习的主体地位，我把读书的主动权还给学生，点燃了学生的读书热忱，适时自读感悟，全身心地投入读书活动中。借助学习背景，扮演自己宠爱的小动物，通过角
8、色体验，绽开丰富的联想，完全融入了情境之中，使学生真正成为学习的主子。实践证明：只有把学习的主动权还给学生，让全体学生投入其中充分参加活动，才能让学生的自主性、独立性和独创性充分显现。 词是语言文字的最小单位，表达肯定的意义且能独立运用。理解词语是理解感悟文本的基础。训练学生品尝词义，领悟词情，在详细语言环境中感受用词的精确生动，是训练语感的重要途径之一。如“孤零零”、“种呀种”、“漫山遍野”、“绿叶成阴”、“兴奋极了”等词语的理解，或结合生活实际，或创设情景，或朗读，或表演让学生充分感受小岛环境的改变、小熊的心情改变。 这儿真美教学反思简短100字 这儿真好教案篇四 这儿真好是一篇童话故事，
9、描写了居住荒岛的小熊感到孤寂，找寻挚友，在云朵的启示下营造树林，最终迎来很多挚友的故事，由这个故事生形象地告知了我们要创建美妙的生态环境、建设可爱的绿色家园，改善环境、爱护环境的重要性。 在备课文之前，我先把教参中对本课的重点难点理理清。本课的第三自然段是课文的重点，有了感悟小熊种树的辛苦，感受岛上发生的改变，感受小岛的美，才有感悟这儿真好，才有小动物们情愿和小熊交挚友。难点是：引导学生读中深思，感悟种树与找挚友之间的.关系。在此基础上，起先设计本课的教案。由词语入手，我分别抓住了“孤零零”“赶忙”“很多”“种呀种”“漫山遍野绿叶成阴”等，引导学生体会小熊的心情，感悟小岛的美，让小动物们都觉得
10、这儿真好，紧扣课题。 但是，课堂上仍存在一些问题，谈谈我的感受： 这儿真好这篇课文，对于一年级的小挚友来说，理解故事内容不是重点难点，故我在教学中，确定以朗读体悟情境表演作为本节课的教学重点，通过朗读、表演让学生体会“只有通过劳动，就能创建美妙环境，就能找到挚友。” 童话性、故事性的课文，经常会涉及到故事主子公的心情改变。这一点备课时，我常常都会忽视。“放小鸟”中，我的心情由兴奋变为担忧，由担忧转变为焦急，又由焦急变为兴奋，在故事的发展中，紧扣故事的环节，感受人物的心情改变特别重要，从朗读中再来体会，就会更加深刻地理解。本课课文也是这样的，虽然故事主子公内心改变只由孤零零变为了兴奋极了，但学生
11、的体会很浅，为什么而兴奋，因为小岛变成了绿洲，因为小熊种树，辛勤地劳动使这儿变得很美，小岛上发生了天翻地覆的改变，小动物们都情愿来到岛上和小熊交挚友了。从而理解课文的难点：种树和找挚友之间的关系。 人物内心的体会朗读中有些欠缺。“孤零零”一词，孩子们笑眯眯到朗读，没有感悟到孤孤寂单地样子，从表情、从肢体语言，从朗读都能体会到人物的心情与状态。我班“何”在读这个词时紧皱眉头，双眼眯成一条线，他的动作表情应当值得赞扬，我没有刚好得表扬“你紧皱眉头，表情很难过，让老师好象真的看到了这只没有挚友的小熊很难过呢！”的确，学生在课堂上会有一些老师意想不到的行为，我们应当激励表扬，让学生在激励中深刻体会人物内心的感受。 教材的设计是我们年轻老师难以把握的内容，须要多钻研，多深化。从课文的教学重点动身，教学难点着手来理解课文。老师提出的问题精简，围绕中心，在学生回答中要引导和启发，把孩子的思维引入到老师的思路上来。我想，这一方面我们还做的很不够，须要不断努力！