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1、教案名称:13植树的牧羊人初中语文（人教部编版）I七年级上学期|第四单元| 13植树的牧羊人计 划讲课时间：一一第一课时学情分析该班有47人，男13人，女34人，绝大部分学生学语文，爱语文，七年级学生 入学的时候语文基础不同，对新的学习环境和学习方法适应能力也不同，所以 进了升入初中后，语文成绩肯定也会不一样，因此，升入初中必有新的学习方 法，根据学情定教法。教学工具多媒体课件视频 朗诵图片教学资源 植树的牧羊人课件.ppxx 植树的牧羊人课件2. ppxx 植树的牧羊人课件1. ppxx 植树的牧羊人课件3. ppx教学目标教学目标1.默读课文，勾画关键语句，理清文章思路。结合关键词句，初步
2、把握牧羊人 形象特点。2、学习无私奉献的人生观，树立正确的价值观。理解作者的审美观。3、学生之间互动交流展示，教师点拨疑点。重难点：理清文章思路，结合关键词句，把握牧羊人形象特点。学习无私奉献的人生观，树立正确的价值观。理解作者的审美观。教学重难点重难点：1、理清文章思路，结合关键词句，初步把握牧羊人形象特点。2、学习无私奉献的人生观，树立正确的价值观，理解作者的审美观。教学方法自主学习法讨论法 展示法 讲解法教学过程俗话说：“前人栽树，后人乘凉”。但假如每一代人都想着后一代人去栽树, 何时才有树可乘凉呢？沙漠里想一下子长出大树的想法只能说是痴人说梦，而 唯一的结果只能是被活活晒死！所以做人，
3、要具有奉献精神。今天这节课，我 们就一起去认识一位植树的牧羊人。二、走进文本整体感知（一）学生自主学习：1、速读课文，把握文章内容。2、找出评论的语句，摘 取关键词，评价牧羊人形象。 班级组内互动交流。（二）学生自主学习：根据文章思路，确定脚本框架，激发学生兴趣。预设探讨结果：三部分内容：初遇牧羊人一一再见牧羊人一一最后一次见面。提示：文章重点写了这三次与牧羊人的相见，可以以此作为脚本的三部分内 容。三部分内容：“我”的想法一一与牧羊人三次相见一一“我”的想法。提示：文章开篇结尾确实两次写到“我”的想法，但要拍摄纪录片，想法部分 无法通过镜头表现，且这两部分在表达上明显与文章主体部分不同，在文
4、中起 到什么样的作用可通过进一步学习再确定。四部分内容：初遇牧羊人一一再见牧羊人一一每年都去看望牧羊人一一最后 探望。提示：文章确实写到四部分与牧羊人的相见，但“每年都去看望牧羊人”只是 一带而过，并未详写，而其他三次相见都做了重点叙述，因此，这一部分可与 最后一次相见合为一部分。2.丰富每一部分的内容要点，以提纲的形式列出来。学生再读全文，按文章详写的“我”与牧羊人的三次见面的情形勾画出标志故 事情节发展的语句，归纳要点，填写课后的表格。三、走进文本分析人物一、观看动画片植树的牧羊人。二、引导学生结合具体语句，体会作者塑造人物的方法。预设：直接刻画牧羊人。例：第3自然段“一个黑影”，第5自然
5、段”他刚刚刮过胡子”“衣服扣子缝得结 结实实”“补丁的针脚也很细”，第6自然段“他回答说不吸烟”，第7自然 段挑橡子的动作描写“拿”“倒”“散”“分开”“数”“拣”“挑”，第8 自然段“他痛快地答应了”“他把装着橡子的袋子泡了一下”，第9自然段 “牧羊人让爬”，第10自然段“停戳”讲自己的经历（过去，不放羊），带“我”看橡树林，87岁，等等。借助别的内容来表现牧羊人（侧面烘托）。a.借环境描写来表现。例：“房顶很结实”“一滴雨水也不漏”，“房间里收拾得很整齐餐 具地板猎枪炉子上”“他的那条大狗也像主人一样，安静， 忠厚，不张扬”b.借“我”的评价和感受来表现。作者评价牧羊人的句子有：（1）他很
6、少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人，因为他在 这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。(2)尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。他的胡子刮得干干净净, 衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。(3)战争对他一点儿影响都没有，这段时间他心无旁鹫地一直在种树。(4)更不曾有人想像过光凭一个人的毅力和爱心，能让大自然有所改变。(5)这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴藏的品德，便能将荒地变成沃土。还有这些例句：我以为是一棵枯树。他显得自信平和。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。和牧羊人呆在一起，让人心里很平静。我感觉，没有什么事能打乱他的生活。战争并没有扰乱他的生活。他还是那么沉默寡言。当我想到，眼前的一切人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难！一万多口人的幸福生活，都源于这位叫艾力泽-布菲的老人。除此以外，还有文章的开头和结尾，也是借“我”的评价和感受来给牧羊人定 位。提示：学生可能只会泛泛地寻找信息，教师要引导学生从直接刻画和间接表现 两个角度来思考。四、布.IEI作业抄写词语，完成课后的第一和第二题等。