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1、教案名称:24、茅屋为秋风所破歌初中语文（人教部编版）I八年级下学期I第六单元I 24唐诗三首 计划讲 课时间：第一课时教案茅屋为秋风所破歌教学目标：1 . 了解诗歌的创作背景和不同的艺术风格。2 .理解诗歌的内容，感受诗的意境，把握作者的思想感情。3 .背诵这首诗。重难点：1 .理解诗意，体味诗情，明确诗的主旨。2 .鉴赏并积累名句。教学用时：一课时教学过程：一、导语设计【多媒体展示】背景音乐杜甫很忙。2012年3月，杜甫突然在网络爆红，关于杜甫的涂鸦图片在微博上疯 转。在这些对语文课本图片的“再创作”里，杜甫时而手扛机枪，时 而挥刀切瓜，时而身骑白马，时而脚踏摩托被网友戏称为“杜甫 很忙”
2、。这一组“杜甫很忙”的课本涂鸦图片，让已经成名1200多年 的“诗圣”杜甫，突然又成了 “微博红人”。他的住处仅是一间茅草屋，而且一场秋风就给吹坏了，诗人在痛苦难 堪中度过了一个不眠之夜，并也为此，写出了一篇旷世杰作茅 屋为秋风所破歌。二、作者及文学知识介绍.指名学生介绍诗人【课件显示】杜甫其人：他是唐代最伟大现实主义的诗人。他生活在 唐朝由盛转衰的年代。他的诗多沉郁顿挫。后人尊称他为“诗圣”。他的诗反映了当时的现实，故被誉为“诗史”。1 .题目含义 （1）茅屋：杜甫流落到成都时在亲朋好友的帮助下千辛万苦才搭建起的 房屋，经过后代的多次修葺，现在已经成为著名的旅游景点，即现在 的成都杜甫草堂。
3、（2）为所：文言文中表被动的固定句式，翻译成“被”。歌:（多媒体显示）歌行,古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行” 一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。三、朗读诗歌.学生自由朗读，注意读准字音。【多媒体出示重点字音】1 .指名学生朗读，教师简单点评。（感情把握：痛惜、痛苦）.录音示范朗读。2 .学生齐声，配音乐江河水。（教师指导朗读方法：1.本诗以七 言为主，可采用“二/二/三”式停顿；2.韵脚读出延长音；3.边读边想 象画面法。）、再读诗歌，感知诗意.对照书下注解，小组合作，疏通理解诗歌大意。1 .提出意思理解上的
4、疑难问题并解决。深秋八月，狂风怒吼，卷走了我的草屋上的几层茅草。茅草飘飞，飞 过浣花溪，散落在江边，高的挂在高大树林的枝头，低的落在水塘和 水边地里。南村的一群顽童欺负我年老无力，竟狠心这样当面做盗贼，毫无顾忌 地抱着茅草跑进竹林里去。我喊得唇焦口燥再也喊不出声来了，只好 回来靠着手杖自己叹气。一会儿狂风停息，乌云像墨一样黑，秋日的天色灰蒙蒙的接近黄昏。 被子用了多年冷得像铁一样，孩子睡相不好，把被里都蹬破了。因为 屋顶漏水，床上没干燥的地方，而雨水还像麻线一样不断流。自从安 史之乱之后，自己睡眠就不好，漫漫长夜浑身沾湿，如何才能捱到天 亮呢？如何才能得到千万间宽大的房子，彻底庇护天下贫寒的读
5、书人，让他 们都高高兴兴的，在狂风暴雨中也不会倾倒，安稳得像山岳一样呢？ 唉！什么时候，我的眼前能一下子出现这种宽大的房子，即使我的茅 屋被狂风吹破，我自己被冻死了也心甘情愿！用自己的语言概括诗歌内容。要求：时间、地点、人物、事件（遭遇）五、研读诗歌,五、研读诗歌,体会情感1 .感受秋意 这是一个 的秋日。找出写景的诗句。（2）想象出当时的情景并感受其特征。学生讨论发言。写景的诗句：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊, 高者挂胃长林梢，下者飘转沉塘坳。【教师总结：狂风肆虐，茅草乱飞。你能用自己的语言描绘这幅画面 吗？】写景的诗句：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。” “俄顷风定云墨
6、色，秋天漠漠向昏黑。“雨脚如麻未断绝。”【教师总结：“人生苦为旅的悲凉时节”】.走近茅屋通过学习今天这首诗，希望我们可以进一步了解杜甫，那么我们先通 过杜甫的住处来看看杜甫的生活，走进1200年前的秋天，走近杜甫的 茅屋。这是一间 的茅屋。学生讨论发言。【教师总结：屋破，一场秋风就将其毁坏了。室内摆设贫寒，布衾多 年，踏里裂，可以看出诗人生活的贫寒和拮据。】.走近时代诗人如此窘迫的社会原因是什么呢？我们联系这首诗歌的时代背景来 看一下。谁知道这首诗写作的时间？学生结合书下注解回答。当时安史之乱还未平定。【多媒体显示：走近时代一一安史之乱】 安史之乱历经八年，是大唐王朝由盛转衰的转折点，诗人经历
7、了这个 时代，他经历了国破家亡，目睹了山河破碎，田园荒芜，生灵涂炭, 哀鸿遍野。诗人的很多诗作中都提到了这场战争给人民带来的巨大灾 难。同学们回忆一下，我们学过的杜甫的诗歌中有哪些提到了安史之 乱。【多媒体显示】朱门酒肉臭，路有冻死骨。破山河在,城春草木深。暮投石壕村,有吏夜捉人。自京赴奉先县咏怀五百字春望石壕吏兵戈既未息，儿童尽东征。羌村三首（其三）孟冬十郡良家子，血作陈陶泽中水。野旷天清无战声，四万义军同日死。悲陈陶杜甫后期诗歌的内容绝大多数都与安史之乱有关，表现人民饱受战乱 之苦。“唐朝诗圣是杜甫，能知人民苦中苦。” 杜甫本人当然也是安史之乱的受害者。他丢了官，在长安被叛军抓住 坐过牢，
8、冒死出逃之后又无以谋生，只得不远千里，举家从中原出 发，流亡到四川成都。住的是茅草屋，一场秋风就给吹破了，吃的更 是常常揭不开锅，小儿子还被活活饿死。（入门闻号啕，幼子饥已卒。吾宁舍一哀，里巷亦呜咽。所愧为人父，无食致夭折。一一自京赴 奉先县咏怀五百字）诗人又怎能不激愤、痛苦呢?这首诗中写自己想到战乱就无法入睡的句子是：（自经丧乱少睡眠，长 夜沾湿何由彻！）杜甫的生命与历史相随而饱经忧患。2 .走近诗人饱经沧桑的诗人此时是一个怎么样的形象呢？我们根据诗歌来猜想一 下。（多媒体显示：走近杜甫根据诗歌内容把你想象中的诗人情形描述一 下）（提示：老无力 倚杖自叹息）学生讨论发言，教师总结。其实此时的
9、诗人不过才49岁，可是因为经受战乱之苦，未老先衰，心 力交瘁。心破碎心破碎我们走近诗人，更应该走近诗人的内心，去聆听诗人的心灵。诗人落魄苦痛，心早已千疮百孔，群童公然抱走自己的茅草，可是他 却依然发自肺腑地呼喊“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风 雨不动安如山。”这表现了诗人怎样的情怀？【明确】忧国忧民的博大胸襟 诗人无论在什么情况下都不忘爱人之心，并付诸实践，这是很难的。 杜甫时时刻刻关注着弱者的不幸，并用他宽广的心胸去温暖这冰冷的 世界。杜甫是无论穷达都兼济天下。许多人当自己处于不幸时，变得谁都恨，仿佛整个世界都欠他的，甚 至要向所有的人报复。（举例：报复社会的案件）杜甫的为人正与此相
10、 反，他在遭遇苦难时往往能想到比自己更不幸的人。“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”的含义是怎 样的？【明确】甘愿舍弃自己的一切，来换取大多数人的幸福，这是一种舍 己为人的伟大情怀。（多媒体显示） 杜甫之所以伟大，因为他写出了许多脍炙人口的诗篇。更重要的是他 的人格与精神已远远超越诗人之上。即使他没有写过一句诗，他那悲 天悯人的情怀，体察人间冷暖的心灵，有如释迦牟尼、耶稣。卢光政杜甫不仅是“诗圣”，更是“情圣”（梁启超），眼因多流泪水而愈益 清明，心因饱经忧患而愈益温厚。因为他诗歌中极其真实，极其丰 富，极其深刻的思想内容，和对人民的大爱。没有如此多情的心灵， 绝写不出这般沉郁顿
11、挫的作品。杜甫的确很忙：看！泰山脚下，他抒发豪情：会当凌绝顶，一览众山 小；长安城里，他睹物伤怀：感时花溅泪，恨别鸟惊心；武侯祠堂， 他拜谒先贤：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟；细雨里，他热情赞 颂：好雨知时节，当春乃发生；春光中，他陶醉其中：黄四娘家花满 蹊，千朵万朵压枝低；登高时，他伤春悲秋：无边落木萧萧下，不尽 长江滚滚来；战乱间，他心系黎民，大呼：安得广厦千万间，大庇天 下寒士俱欢颜！大声读一读吧：秋风破屋秋雨淋，群童抱茅杳无音。振臂疾呼为平民,济世情怀仁者心。小结： 诗为事作，屋凭人传。如今成都杜甫草堂依然在，而现在草堂的浣花 溪畔已是一排排平房鳞次栉比，一幢幢高楼拔地而起，诗人追求的“大庇天下寒士俱欢颜”的理想已经变为现实，而洋溢在他诗歌中的 忧国忧民思想，作为一笔精神财富感染着、激励着千百万志士仁人, 闪烁着永恒的光芒。