《2023年最新微生物实验的心得体会(十篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年最新微生物实验的心得体会(十篇).docx（29页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年最新微生物实验的心得体会(十篇) 心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。心得体会对于我们是特别有帮助的，可是应当怎么写心得体会呢？以下是我帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 微生物试验的心得体会篇一 初中生物是一门以试验为基础的自然科学，在教学中要帮助学生不断建立生物学的概念、获得生物学的基本学问和基本技能，使学生在生物学的学习过程中和试验操作中能形成严谨的科学素养和正确的人生观和价值观。 生物学试验是生物课堂教学中的特别重要的一部分，是其它多媒体设备和技术所不能代替的，在我们的课程理念中我们要面对全体学生、提高学生的生物科学素养、提倡探究性的
2、学习。生物学中的这些课程的基本理念只有在生物学的学生的试验操作技能中体现和彰显生物学科特色，也是培育学生创新实力提高学生团队合作精神的有力途径，为学生以后的成长和成才打下基础。 通过对课题的探讨和学习，我在对课标的学习和相识比以前有了巨大的变更，在教学的过程中能更好的把握教材的重难点，抓住课堂教学侧重点，能用课程理念面对全体学生来指导教学，用课标的最标准来要求全部的学生，让全体学生尽力的达到课标中的要求，在对学生的评价中，不仅是只看学生的考试成果，更重视学生的多元化的评价，从评价的内容上更多的考虑学生各个方面的综合素养。我主要从学生的以下几个方面进行考核，给学生一个客观的评价1.学生在学习过程
3、和方法。课堂上完成问题的思路、参加学习和合作学习的实力、与同学进行沟通的实力。2.学生在试验操作过程中完成试验的过程和方法，对试验的探究的目的、方法、过程和反思以及与现实生活结合的状况。3.学生在学习中的情感和价值观的体验状况，对学问的应用和转化在实际生活中的应用，对社会中关注的生物学中的问题和前沿科学的关注度和自己所保持的观点和看法。通过这些多方面多层次的评价，也是我在平常教化教学中比较学问的方面，可以给学生一个科学的评价。 通过对课题的探讨和平常的学习，在试验室是的建设上有了更上一步的改进，依据我校的实际状况，对试验室进行了生物和化学的分类，增加了一些老师和学生的自制试验器材（例如：植物细
4、胞和动物细胞的模型制作、单细胞动物草履虫的模型制作、人体肺的呼吸、验收植物细胞的汲取失水原来的验证、物质中含有能量验证、植物的疏导作用等）发动学生做一些学具，既增加了学生的动手实力，还提高了学生对学问的理解。另外我还常用一些生活中的塑料瓶、塑料管，纱网等来代替一些生物试验中的器材，让学生理解其实试验就在我们的随意，就看我们有没有发觉的眼光。 通过课题的探讨，我对生物中的微观视察试验进行了改进，因为我们在显微镜下视察细胞时，看到的是一些微小的生物，学生看到的现象是各种各样的，有的是看到的细胞、有的看到的不是细胞，为了利于老师向学生讲解试验中的细胞图像，采纳在显微镜目镜的上方用相机将图像拍下，在利
5、于多媒体白板将图像投影在白板中，这样放大了图像，利于学生的视察和对比以及老师的讲解图像。另外在一些视察动物的试验时，增加了学生的情感教化和珍爱生命的感觉教化，1.在视察小鱼尾鳍的血液循环时，将小鱼放在培育皿中，用潮湿的纱布将小鱼的的头和躯干包袱住，保证小鱼身体潮湿正常的呼吸，等小鱼的心情稳定不在乱动后再在显微镜下视察小鱼毛细血管的血液流淌方向，推断血液的类别。待做完试验后将小鱼放回河流，做到珍爱生命。2.在视察小鱼的呼吸和视察土壤中的动物试验时，将做完试验后的小鱼和蚯蚓放回到大自然环境中，给学生讲解并描述珍爱生命、敬重生命的情感教化和人生价值观的教化。3.在做人体肺部的呼吸试验时，学生动手，利
6、于橡胶管、玻璃管、气球等完成演示肺部呼吸试验的过程。该试验提高了学生的动手实力，也提高了学生对学问的理解。 通过对课题的探讨和学习，在自己的课堂教学中，我的教学思路和方法得到了变更，教学的效率得到了提高，老师教的给能体现课程的教学理念，学生的学习的爱好也得到了提高。在课堂中以学生的学为主体，老师的教为辅，冲分发挥学生的学习的实力和特性差异，根据学生的特点，对学生在教学探究合作学习和课堂探讨中，对学生进行分组，给每一个小组（56）的每一位同学进行分工，依据学生的实力的大小，完成不同的任务，分工主要有小组长（活动组织者）、计时员（均衡时间）、纪律维持者（限制纪律）、记录人（语言转化为文字）、发言人
7、（思维强、顾全全组发言）、其次发言人（补充发言），发言时要求他们说“我们组.”，每个组呈现的形式也可以多元化，可以是文字，也可以是图片，也可以是其他形式，每组之间有了竞争，增加学生的团队意识。这样让学生都有事干，有发挥自己的作用，有自己的价值，也熬炼了学生语言实力和每个组发言后做出评比，最终老师进行点评各个小组的优点和不足，最终总结归纳。通过教学方法的改进，学生的学习主动性提高了，成果较以前有了明显的进步，尤其是主观性的试题精确率改变大，精确率高了。 总之，通过对课题的探讨和学习，我的业务水平得到了明显的提高，教化教学的理念也发生了变更，但是，在探讨的过程中，由于实际的条件的限制，还存在这样和
8、那样的不足，我将在以后的工作和学习中利于各种渠道和方式接着学习，将自己的业务水平在提高新的台阶，取得更大的进步。 微生物试验的心得体会篇二 特别荣幸能够有机会到北戴河参与河北省生物课堂试验教学展示和评比活动，观摩来自各地精英老师的精彩课堂，倾听专家的精彩点评，这一天半的时间让我感觉收获颇丰，收益匪浅。 在本次活动中，我收获最大、感受最深的是参见评比的27位老师对初中生物课堂试验改革和创新，充分体现了新课程理念，尤其最终傅尊英教授的总结更使我明确生物是一门试验性学科，平常注意试验教学对于培育学生学习生物爱好是至关重要的，因此作为一名生物老师，除了具有渊博的学问外，还应驾驭娴熟的试验操作技能。下面
9、我将把我这一天半的听课心得在这里与大家共享。 初中生物阶段，我们往往只注意学生对学问的驾驭而忽视对学生试验技能的培训。其实，生物学科的形成与发展，起源于试验，又依靠于试验。生物试验具有很重要的教学功能：它是生物科学相识之源泉，是训练科学方法的有效途径，是养成科学看法的必由之路。在创建高效课堂的今日，我们应充分利用生物试验在教学中独特的作用，让学生充分发挥主动性，展示创建实力，在试验中获得真知，收获乐趣。 生物试验要想做好，试验材料和试验方法的选择至关重要。每一个试验在教材上都有明确的试验材料和试验方法可供参考，但是这些材料和方法都是最好的吗？从这27节课来看，每一位老师都是查阅了许多资料，对教
10、材上的试验材料和试验方法做了很深化的改进。其中展示光合作用试验的几位老师对试验材料的改进最为深化，对于光合作用产物的探究教材上利用的是天竺葵，但是老师们通过查阅资料得知用天竺葵做试验脱色时间长，不利于完成课堂试验。所以老师们就利用自己四周常见的植物，同过对比选出最优的试验材料。为了缩短脱色时间，这几位老师对试验方法又做了较大的改进，把将叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热改成干脆用热水加热盛有酒精的小烧杯，大大节约了课堂时间。 爱好是最好的老师。初中学生对生动形象的生物试验普遍怀有新奇心和神奇感，所以创建合理的情景更能激发学生的探究欲望。在这些老师中，来自秦皇岛二中的杨琳老师创设的情景使我印象
11、最为深刻。杨老师做的试验是探究影响蚯蚓生活的环境因素，她给学生的试验名称是：给蚯蚓一个温馨的家，这个创新的题目大大激发的学生的爱好和爱心。都说良好的开端是胜利的一半，杨老师这个人性化的试验课题就使她的试验胜利了一半。 现行教材中的试验大都是验证性试验，参与评比的老师们大都在自己的教学过程中变更了传统的试验模式，让学生主动操作、探究，得出结论。通过试验不仅使学生们坚固地驾驭了学问，而且也使学生们学会了对比试验和优化试验的方法。通过探究活动，不仅体现了“老师为主导、学生为主体”的关系，而且增加了学生发觉问题、解决问题的实力，训练了学生科学的思想方法，更重要的是在探究过程中培育了学生的创新精神。 初
12、中学生的新奇心强，富有参加精神，很乐于自己动手做试验，而且每次试验的胜利都给他们带来无比的欣喜。在本次课堂试验展示活动中，许多老师都把试验从课内延长到了课外，因为有的试验在课堂完成过程中出现了一些问题，所以老师们就把这些问题作为下一个探究的试验指导学生在课外完成。我认为我们在平常的教学中应重视家庭小试验，开放试验室。学生在“做中学”，在“做”中提高探究实力。教材上的试验或探究活动，有许多存在肯定的深化空间，可依据教学状况“顺势”延长，培育学生的自主探究实力。 通过这次活动我学到了许多学问，我会不懈的努力提高自己的业务水平，充分利用自己的身边的试验资源，提高自己的试验教学实力，让学生的实力在我的
13、课堂上得到熬炼和提升。 微生物试验的心得体会篇三 本学期已接近尾声，我们即将告辞微生物试验这门课程，在这一学期，八个微生物试验中，我们学到了很多学问，这些学问将会陪伴我们一生，下面我们就来通过一些试验来回顾一下本学期的微生物试验。 我选取的试验是环境因素对微生物的影响，之所以选择这则试验是因为这则试验比较简洁，而且涉及面特别多。首先我们来分析一下这则试验所涉及到的学问面。环境对微生物生长影响主要分以下几种温度：通过影响蛋白质、核酸等生物大分子的结构与功能以及细胞结构入细胞膜的流淌性及完整性来影响微生物的生长、繁殖和新陈代谢。微生物群体生长、繁殖最快的温度为其最适生长温度。 ph: h+影响菌体
14、细胞质膜上电荷性质，微生物汲取物质改变，影响代谢，高浓度h+或引起菌体表而蛋白质和核酸水解以及影响酶和活性. 渗透压：微生物在等渗溶液中可正常生长繁殖；在高渗溶液中细胞失水，生长受到抑制；在低渗溶液中，细胞吸水膨胀，因为大多数微生物具有较为坚韧的细胞壁，细胞一般不会裂解，可以正常生长，但低渗溶液中溶质含量低，在某些状况下也会影响微生物的生长。抗生素：在自然界中普遍存在微生物间的拮抗作用，很多微生物可以产生抗生素，能选择性的抑制或杀死其他微生物。 微生物的试验其实简洁来说步骤几乎相同：制作培育基、倒平板、接种微生物、培育、视察菌种生长状况从而得出结论。本次试验也是这样首先制作培育基，在进行倒平板
15、步骤时，对平板环境进行区分，然后进行接种。 在进行倒平板的时候，要留意在无菌条件下进行倒置，同时也要保持平板的厚度匀称。 在进行菌种接种的时候，选择合适的划线方式，一般是选择z字形划线法，留意不要把平板弄破，等到平板凝固后才可以进行接种。接种时也要留意在无菌条件下接种。经过培育后，再视察最终得出结论。 通过一学期的试验，我更加的明白试验操作对于结果的重要性。实的基础。试验操作可以说是试验胜利与否的关键部分，可是马虎不得。对于须要团队合作的试验，个人认为要有强势的人员搭档，不说是精通试验操作规程，最少也得知道试验的基本操作，驾驭要做试验的操作方法，这对于后续的试验无疑是与确定性作用的。对于个人的
16、试验实力，关键还是要看平常的积累，有些试验操作繁琐困难，须要极大的耐性，这些都应当是渐渐培育起来的。最终，简洁谈一下自己在微生物试验室做试验的心得体会。刚起先的时候，最令我头痛的就是培育基的配制、消毒灭菌，培育基的配制和消毒与灭菌两个试验可以说是微生物试验的最近本课程，内容有配制培育基、分装培育基、为下次试验打算菌种及无菌器材等，内容显得特别繁多紧凑，须要打算的器材、药品及用具较多、较杂、较细。最终只能是提前参照微生物试验教材，将试验过程中所涉及到的药品、器材及仪器等统 统排列出来，计算出试验时大小材料需用的数量，这样，一方面可以有效避开在试验打算时遗忘相关物品，另一方面也可为以后同一试验的打
17、算工作供应依据，使试验打算工作逐步趋于程序化，从而在有效低试验打算工作量的同时，最大限度地提高打算效率。还有一点很重要，在科研型试验室里就不能不说导师和师兄师姐，其实他们才是最具价值的“活文献”，他们就是试验室里的参考文献，活参考书。生物就是一门试验的科学，其中科研阅历的积累就是一个特别重要的组成部分，导师和师兄师姐的一句话往往可以事半功倍，大幅提高试验的胜利率和效率。总之，为了保证明验过程高质高量完成，除了试验打算及试验过程外，还要求试验技术人员必需具备相应的素养，试验操作人员必需具备较扎实的专业基础、娴熟的试验技能及高度的责任心，在工作中要擅长总结，同时还要和理论课老师主动沟通，这样才能够
18、真正的学好微生物试验这门课程。 微生物试验的心得体会篇四 大三的其次学期块结束了，这个学期操作了四个微生物试验，以及一个自主设计性试验。通过前阶段对四个试验的操作和认知的基础上，绽开第五个试验的自主设计。试验分别是菌落总数测定，霉菌和酵母的检查和计数，乳酸菌的检验，微生物药敏试验以及探讨环境因素对微生物生长的影响。 这学期的微生物试验是在上学期微生物试验的基础上的累积和扩展延长：以培育基的制备与灭菌，玻璃器皿的洗涤、包扎和灭菌，微生物接种技术和细菌的革兰氏染色为技术基础进行的，以加强学生基础理论学问和基本技能的培育为目的。 下面我来谈谈我在试验中的心得体会。 第一个试验是菌落总数测定。让我重新
19、相识了一下这个名词：菌落形成单位，我现在的理解就是：1ml或者1g待测样品中菌落的个数，肯定要留意的是单位是cfu/ml或cfu/g。还有就是要驾驭好对高压蒸汽灭菌锅的操作。试验之前要充分做好预习工作，以便试验的进行。由于是测定微生物试验，就要尤其当心其他杂菌的混入影响试验结果。因此要做好试验仪器和各种试剂的灭菌，有培育皿，试管，移液枪头（装在盒子中），按要求配置好的琼脂培育基和生理盐水，按各自要求用纱布和报纸包扎好，送入高压蒸汽灭菌锅进行灭菌。玻璃仪器在包扎前要进行清洗，并烘干，以免水分沾湿报纸。灭完菌后取出物品进入超净工作台，超近工作台的紫外灯在进入20分钟前开启，并在进入时关闭，以免影响
20、人体。要对台面进行消毒处理，用酒精擦拭。可以在等待琼脂培育基冷却到50摄氏度左右前对待测样品进行10倍系列稀释至须要的浓度。要留意的是肯定要标记好浓度或者按依次排列在试管架上以免弄混，同一个试管里吸取样品才能用同一个枪头进行移液。再进行平板接种。待琼脂培育基冷却好后，用右手打开纱布并将锥形瓶拿住，将瓶口靠近酒精灯再进行灭菌，左手拿培育皿用大拇指和食指略微打开培育皿盖，将琼脂培育基倒入培育皿中心内，不用倒许多，使琼脂培育基没过培育皿表面即可。培育皿肯定是平拿在手上的，倒好后轻轻盖上培育皿盖，缓慢地平方在超净工作台台面边缘处，再推至中间。再用移液枪取1ml样品快速打入培育皿中心，盖上培育皿盖，然后
21、用手轻轻摇摆，千外不要太大力。然后贴上标签记号，静置。如此依次操作下去。静置一段时间待培育基凝固后倒置放入恒温培育箱培育一段时间再取出进行视察计数。 我们组的试验结果不甚志向，培育皿中的微生物都是连成一片的，或者是培育皿壁上也都长着，主要是由于待测样品打入培育皿后，摇摆不匀称或者太大力了，以至于菌液没分散开来或是跑到培育皿壁上去了。 第五个试验是自主设计试验环境因素对微生物生长的影响。选取3个环境因素物理、化学和生物因素均可进行设计。依据前四个试验的基础，通过小组探讨和沟通设计出试验方案。并加以验证。通过自主设计试验可以结合小组的才智，加强团队协作精神和创新思维，通过试验可以验证理论，增加感性
22、相识，培育独立工作实力和思索实力，并使具有过硬的专业技术水平。 通过这次的试验，我明白了任何事情丢不是一蹴而就的，而是一个渐渐积累的过程。虽然试验结果不是很志向，但是我参加了过程，通过小组探讨我们也分析了失败的缘由，找到了解决的方法，避开了下一次失误。并且从中理解了团队探讨和合作的重要性。以上即是我的全部感想。 微生物试验的心得体会篇五 在学校领导的支配下我于3月2日上午，在西宁市师大附中参与了一周的初中生物试验技能培训，来自各州县的初中生物老师及指导老师共计150余人参与了本次培训。 本次培训由省教化厅举办，共分二个阶段进行。第一阶段由西宁市一中任教生物的李老师讲解了由代表性的生物试验操作理
23、论培训。其次阶段由二位外校的.学科专任老师、进行了创新试验教具操作展示。第三阶段由翟主任从各州县中学生物教学的高度动身，全面进行了学科业务指导培训，并对下一步的工作作了支配部署。 通过本次培训，科学试验仪器的运用方法更清晰了，今后的课堂试验教学操作会更规范化。生物课的直观形象教学效果及学生的动手试验操作探究活动的实力会大大增加。特殊是二位老师创新教具制作的展示，让人耳目一新、耐人寻味，同时迸发出创新的灵动。 我再次相识到生物的教学离不开试验，离不开与现实生活的联系。联系得越紧密越奇妙，学生感受亦越深，越能体会到学习科学的乐趣。在生物教学中如何实施有效教学始终是生物老师不断探究的一个课题。作为一
24、名中学的生物课老师，我对当前生物教化的感受是：要真正地给孩子们上好生物课，还真不简单!要把生物书上涉及到的试验探究活动一一落实，那就更难了! 通过此次培训，也使我对如何进行有效的生物教学有了更深刻的相识。对于今后如何有效的上好生物课更加有信念了。这次试验技能培训，我学习了许多试验技能，如：用显微镜视察植物细胞的试验及口腔上皮细胞的试验，不透亮的动植物标本、验证植物的导管运输水分和养分的作用等，懂得了许多科学学问，学习到了许多试验方法，驾驭了许多试验技能。 通过培训我感觉实施生物的教学方法有以下几点： 1、要培育学生学习爱好，激发求职有望，教化学生“从科学的角度提出问题”。 2、设计试验要具有规
25、范性、可操作性，注意培育学生规范的试验操作习惯试验的目的在于培育学生的科学探究意识及创新实力，因此在试验的过程中必需强调科学性，首先就要留意培育学生形成规范的操作意识和看法，在试验教学时老师一方面要做好操作示范，另一方面在学生试验时要加强检查指导，即时赐予帮助订正学生不规范的操作。 3、探究学习应重视老师的指导，把握好探究的时间和材料。 4、培育学生大胆发言和擅长倾听的良好习惯。 5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。生物课堂神奇重重，困难也重重。总之，只有作好生物教学的充分打算，进行细心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限欢乐，才会使学生的实力与特性得到充分的
26、发展，使我们的生物课堂充溢朝气和活力。 微生物试验的心得体会篇六 生物学是一门以试验为基础的自然科学，现代生物科学的发展尤其依靠科学试验，在生物教学中，试验、学习和视察等实践环节对我们驾驭生物学学问、科学方法、培育我们的动手实力和形成科学素养都起到了至关重要的作用。正是因此，从我们起先接触生物这门学科起先，就不断有生物试验课程，熬炼我们各种各样的实力。 但是，也的确是上过各种各样的生物试验课，我才更加深刻的感受到这次做的现代生物技术综合试验对我的影响有多大。 首先，我肯定得提的，便是金卫华老师，还有金老师给我们提出的试验要求。 独到的试验支配，让我听后为之一震，因为从初中起先，甚至是高校的前两
27、年间，没有一位老师有提过，要求我们在学校支配好的试验课时间以外也能来试验室做试验，当然这也许也与我们的生物技术试验的内容支配有密不行分的关系。始终以来，我们都按部就班的精确听从着课程表给我们定下的规则，而金老师却轻描淡写，扬手舞舞便打破了覆盖着我们多年的“囚笼”。有时，我甚至会暗想，伴随着这种思维限制的打破，是否也会激发出我们名为想象力的翅膀，让我们能够在学问的世界中翱翔呢？ 好好，不能扯太远，还须要拉回我心得的主题试验！老师在第一次课上，对我们详尽的讲解了我们此学期须要完成的一系列试验。其中全是环环相扣，嵌合紧密，有点一招即失，满盘皆输的压力，不过我们更多的是怀着一种跃跃欲试的激烈，恨不得立
28、马动手，靠着自己学来的学问，仔细的完成这套试验，并且还能看到最终那令人欣喜的结果。就这么妄想着妄想着，我们从其次周起先的现代生物技术综合试验的漫长旅程。 由于，老师没有硬性的要求试验时间，我们便是一有空闲就往试验室里钻，也就少了以前试验课上出现的，因为部分试验仪器的数量缺少，同学们每次做试验都是你推我嚷的，造成了试验爱好的流失。以至于做试验的看法越来越涣散，甚至只是简洁的走下过场而已，几次试验课下来，热忱全无。但根据金老师的提议来，大家来试验的时间不同，使得对仪器运用的时间错开，削减了为争抢仪器或是药品而嘈杂不堪的场面，试验也变得顺当了很多。 金老师会很体谅一些先起先忙活的同学，在黑板上写清他
29、们试验也许会做到的步骤和留意事项，后面试验的打算物品和要求，然后起先在忙于试验而奔跑中的同学之间晃悠。视察我们的试验操作，或是时时常提点说明一下我们试验步骤的缘由；试验药品的作用；如何做会得到更好的结果；试验没有得到好的结果或是做的失败了的缘由，可是，随着试验的发展，后来更多的时候，是我们在看过书本上要求的试验步骤后，去缠着金老师，围在他四周，问他关于试验的各种问，就算同样的问题被问过很多次，金老师依旧是亲善的笑着一一解答我们的疑问，他的平易近人，他的悉心教育，他的不骄不躁，他的耐性与笑容都深深的打动了试验中的每位同学。 其实，他的这种教学方式，亮点就在于此，自主试验迫使我们会细致品尝步骤中的
30、点滴；试验过程中的出现的各种问题，就要求我们会去思索如何解除，接着试验；试验结果的不志向，更是使我们能仔细回顾试验中的任何细微环节，找出问题所在，也会须要我们去深化了解这步试验的机理，用药品的理由，试验操作要求等。这些自己通过自己动手动脑而逐步累积起来的阅历，是在以往任何时候都没有获得过的，那时，只知道根据老师和书本上写的步骤来，根本不在意为什么要这么做，于是少了对试验的探究，能学到的东西自然也削减。 说完对金老师和老师教化方式的看法，其次我想谈谈，我在这样的教学指导下获得的收获。 我是一个很懒散的人，以前做试验，大部分都是照本宣科，很少动脑筋去思索试验的前因后果，对台上老师的讲解也都是一知半
31、解的混着。但是，这次试验着实让我很费了一番脑子，有深化的去了解个中原理，试验操作的机理，仪器的运用方法，帮助我订正和娴熟很多操作，同时让我相识到自己以前的模糊与不负责任，也让我体会到全身心的投入到一件事中，是如此欢乐和满意，还得到了好多在课堂上恒久无法获得的学问。下面，详细说说看我的几件不小的收获。 有小到大来叙述，分有这样一些。第一件，混试验室久了，我有了可以“变出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是试验室里有的且我们熟知的物品（老师打包装起来的不算），无论是药品试剂，还是不同规格的量筒试管，我都可以摸出来，省去了四处找老师寻求帮助的时间和气力。其次件，学会了配置很多的试剂，于是知道了不同
32、的试剂配置须要留意的问题，巩固了某些药品相关的学问，并且在多次配置时，得出了一个结论：假如不是很熟识的试剂配方，是拿一个特地的本子记录下来，以备时常之需，这样一来，以后试验也不会因为试剂的问题而手忙脚乱。第三件，试验步骤须要细致的斟酌其中的奇妙，每一步如此走，自然有前人的用意，终归这些试验都是过去的科学家探讨出来的精华继承，理解了他们的意图和原由，做起试验来会更加的得心应手也不易遗忘或出错。第四件，这件是我的心得，也不全是从今次试验中得来，且也不是只能运用于做试验中，这份心得是：在确定要做的事情后，考虑清晰行动时会须要用些什么，做些什么，将打算工作做好，为后续行动铺垫，按其规律列好清单，会使得
33、试验或者任何别的事情做得更加顺当，有条理，解除做过多无用功的可能性，提高了效率的同时还降低错误失误的出现概率，胜利率也会增高。 以上是我这个学期里，从现代生物技术综合试验里得到的一些心得。我希望在下个学期里，我能将自己从这里得到的心得，学习应用到其他的试验甚至是学习生活中去，扩充自己的学问，拓宽自己的视野，增厚自己的底蕴，加强自己的实力，不敢放言称自己要成为将来生物界中的一流人才，只能勉励自己成为一个不负众望的有用的人。 微生物试验的心得体会篇七 初中生物试验包括视察实力、试验操作实力、分析试验现象实力、试验设计实力、综合应用实力。因此，组织好试验教学有着相当重要的作用。我在试验教学中的一些反
34、思如下： 1、明确视察目的和任务 视察是人对客观事物的一种生动的感性相识形式，它往往通过多种感觉器官的联合活动，并在思维的参加下进行的。在视察时，必需对视察者预先提出肯定的目的或任务，拟定肯定的安排，按安排细致地视察，提出问题，寻求某种答案，这样才能保证留意力集中在所要视察的事物中。例如：视察洋葱表皮细胞的试验，试验目的是要求学生在视察中相识细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。 视察前老师应强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上不易分辨，有些细胞核也不太清晰，要调好光圈，光线强弱要限制适当。使学生根据老师提出的目的要求去视察。视察的结果好坏，可由老师检查，检查方法可实行老师提问学生回答，也可让学生绘制视察的标
35、本图示，这样肯定能达到视察的目的。在该试验中，还应当强调在撕取洋葱内表皮时要小块的，假如太大块，在盖盖玻片时，简单产生气泡，影响视察。 2、对每个试验，应首先把重点、难点提前告知学生，同时围绕重点、难点提出思索题或应留意的关键问题，让学生在预习时有明确的目的、有思索的内容、有争论的话题。 并常常参加学生们的探讨，指导课外爱好小组对试验内容进行预演，培育试验课小骨干，让他们在试验课上充当小老师的角色，既发挥了试验小骨干的作用，又充分调动了学生的学习主动性。 3、充分对比视察 运用纵横比较进行视察，同中求异或异中求同。对比视察能使学生从平常的现象中发觉不平常的东西，从相像的事物中找出差异以及从差异
36、中找出共同点或因果关系。如在视察叶片的结构试验中，教会学生对比视察上表皮和下表皮，上表皮细胞排列更紧密一些，更整齐一些，气孔较少，而且紧挨着栅栏组织（栅栏组织像一排栅栏），这样，学生在试验中就会有针对性，便于视察，从而削减盲目性，且印象深刻。 4、先整体视察后局部视察 老师要指导学生全面进行视察，抓住事物的各个方面及其发展改变的全过程，这样才能达到相识事物的目的。例如：视察根毛和根尖的结构，先用肉眼视察相识根的形态，驾驭直根系、须根系、主根和侧根的形态特征，进而用放大镜、显微镜视察根毛的位置，根尖的结构，相识和驾驭根冠、生长点、伸长区及根毛区的细胞结构特点。 局部视察即微小视察，要求学生在视察
37、过程中抓住事物最本质的属性，捕获它们之间的微小差异，从而发觉事物各个侧面的特点。例如：在组织学生视察花的形态和解剖花的结构试验中，首先视察水稻花与桃花的形态，我们向学生 提示这样一个问题：为什么桃花盛开的时候会招引很多蜜蜂前来传粉？为什么水稻花盛开的时候却很少见到蜜蜂及其它昆虫前来传粉？从而使学生相识和驾驭风媒花与虫媒花的形态特征上的区分。紧接着老师指导学生进行两种类型花的解剖，细致视察桃花子房基部的突起结构桃花的蜜腺，弄清花蜜产生的缘由。而视察水稻花结构时却没有这种蜜腺结构，使学生弄清虫媒花与风媒花的结构差异。通过解剖视察使学生相识了两种不同类型的花在本质属性方面的区分 5、重复视察 为了保
38、证视察的结果牢靠性，视察的次数要多，否则就难以区分偶然发生和一贯现象，也就是巴甫洛夫所说的“视察、视察、再视察”，他深刻地揭示了视察的肃穆性和科学性。由于学生自身实力、性格、学问水平的不同，在试验中不行避开的会出现速度上的差距。对待这种现象笔者的做法是：划分试验小组时要依据以往了解的状况进行合理搭配，在此基础上对试验速度特殊慢的小组再进行强化指导，或把他们落下的个别次要步骤“演示”完成，以帮助他们在试验结束后享受到胜利的喜悦，为今后的学习树立信念。 对试验过程中出现问题的学生应讲清晰道理布局严格要求，有时甚至手把手地教，以形成规范化操作。对每个试验，允许各试验小组在结果上出现肯定的偏差，但试验
39、步骤非经允许不得更改（探性试验除外）。当学生在试验过程中出现了一些错误操作并且会影响试验结论时，应引导学生分析缘由，找到补救方法，以防学生一错再错，偏离正确方向，影响对试验结果的分析，形成相关学问的错误定势。 此外，在试验完成后还进行了必要的总结，以活化学问、丰富学生学问面，结合详细、有针对性的问题进行分析，对学生的思维进行适时得当的点拨、引导，有助于他们将平常所学的被肢解了的学问系统化，从而既起到“画龙点睛”的作用，又起到思维辐射的作用。 微生物试验的心得体会篇八 探究性试验是学生自己带着疑问，自己动手进行视察试验，在试验过程中去探究、发觉，获得新学问。它是培育学生科学探究实力的主要途径，在
40、此基础上，发展学生的合作实力、实践实力和创新实力。因此，探究性试验在初中生物教学中有着非常重要的地位和意义。现就自己对探究性试验教学谈谈体会。 比如“探究温度对霉菌生活的影响”，这个试验无论是学问背景，还是材料用具对学生来说都没有难度，组织试验也不受试验器材和装备的影响，老师肯定要组织学生亲自动手做。从试验设计本意理解，也并不是要求学生严格按科学探究的七个步骤去一一完成，而是让学生体验科学探究的基本过程。设计的试验方案只要具有可操作性都应当激励学生大胆尝试。让不同的组探究不同的变量对霉菌生活的影响，不仅发展了学生的求异思维，更重要的是激发了学生的试验爱好。只是这个活动须要近一个星期的视察时间，
41、在融洽整个活动中要支配时间就试验现象和结论让学生沟通。一则学生有胜利感；二则让学生体验完整的探究过程，为后面的学习打下伏笔。 无论学习什么，方法最重要，探究性试验亦如此。在实际教学中，不少老师注意了七个步骤的记忆，忽视了七个步骤之间的因果关系和思维依次；注意了探究过程的完整性，忽视了各步骤的独立性。所以老师应当重点结合已做过的探究性试验和教材示例让学生理解各步骤的意义和步骤之间的联系，从而建立完整的探究思维依次。要实现这一点，老师还应当有意识地设计针对某一步骤的强化训练，解除学生的畏难心情。 发展学生的探究实力没有探究，就没有创新；没有训练，就没有实力。真刚要发展学生的探究实力，必需要有科学的
42、训练。 1、是完成教材支配的探究性试验，从感性相识中培育学生的探究实力。当然，我们完全可以依据试验的目的变更试验材料或重新设计。如“解剖视察鸡翅”这一试验的目的是要学生通过探究发觉由组织构成了器官，我们可以将鸡翅换为柑橘，价廉物美，效果一样。 2、是以试题的形成对学生进行探究思维训练，从理性相识中培育学生的探究实力。目前，围绕学生探究实力训练的试题不少，但还是选择与学生已有的学科学问为背景的探究试题效果更好，学生爱好浓些。老师也可以依据学生熟识的生物学学问、事实和材料为背景编制训练题。 微生物试验的心得体会篇九 生物学是一门以试验为基础的自然科学。生物学的理论也是人们通过试验总结出来的。很多生
43、物现象只有通过试验才能得到说明，各种生物体的结构必需通过试验才能视察清晰，所以试验教学在生物教学中占有特别重要的地位。同时，生物学试验可以向学生供应生物界的感性相识，培育初中生学习生物学的基本技能和视察、分析综合运用生物学学问的实力。可以激发初中生学习生物学的爱好，培育实事求是的科学看法。 初中生物试验包括视察实力、试验操作实力、分析试验现象实力、试验设计实力、综合应用实力。因此，组织好试验教学对学生学好生物学有着相当重要的作用。要搞好初中生物的试验教学，我认为初中生物试验教学过程中必需始终坚持三个基本原则，即：客观性原则；严谨仔细的原则；敬重学生，敏捷引导的原则。下面是我在试验教学中的一些心
44、得。 “没有规则，不成方圆”。从试验听课中，更能深刻的体会。试验室守则和试验规则是上好试验课的保证，为了培育良好的试验习惯，使试验顺当进行，必需向学生强调遵守试验室守则和试验规则的重要性。并要向学生讲清道理，反复教化，使学生明白并自觉遵守，保证明验室内环境宁静。要求学生不到下课时间，不准擅自离开试验室。 总之，要养成有组织、有纪律的试验习惯和良好作风。要关切爱惜教学仪器，节约试验材料。在做每个试验前后，要求学生肯定要养成洗手的习惯，以免试验时玷污试验仪器和试剂、样品、标本，从而引起试验误差，同时还要求学生不应做与本试验无关的动作，以免损坏试验仪器，甚至发生意外事故。要始终保持试验室整齐卫生。要
45、养成整齐清洁的试验习惯。试验过程中不得乱丢纸屑、杂物。试验结束后要清理试验仪器，把仪器放回原位，清洁试验桌凳。 只有让每个学生弄清了每个试验的内容、操作步骤、留意事项、试验目的和每个试验的全过程，这样学生才能做到心中有数，进入试验室才能有条不紊地进行试验操作。在学生在视察时，首先提出目的和任务；拟定安排；按安排仔细细致视察；提出问题寻求答案。这样才能保证留意力集中在所要视察的物体上。例如：王晓英老师所讲的唾液对淀粉的消化作用，目标明确，条理清楚。根据科学探究的六个环节，一步一步逐层深化，并且在学生充分探讨设计试验的基础上完成试验。在此前提下，学生就会多的是理性相识，而少了手忙脚乱。 1、增设试
46、验，促进学生对学问理解。例如：韩海老师在讲课中所提到的假如用洋葱的外表皮对试验有什么影响？这样在某些教学中一些激趣试验，既能激发学生学习爱好，活跃课堂，又能帮助学生理解和驾驭学问。 2、改进试验形式促进学生实力提高。教材中大量试验为老师演示试验，学生动手机会少，不利于技能的提高和对试验的理解，因此我们可以把某些试验让学生演示，例如植物的呼吸作用：可以让学生自己打算试验器材，把菠菜或油菜放到黑塑料袋扎紧，学生演示时老师要诱导，试验结束后，老师要即时点评，我们也可以把某些试验改为随堂分组试验，老师可以边讲解理论，边让学生进行分组试验，这既可以增加学生训练技能的机会，又能增加学生对学问的理解。 3、
47、注意探究试验，促进创新意识提高。探究既是学习的目标，又是学生学习的方式探究性试验中的试验仅仅是手段，是学生的认知工具，试验教学的根本目的在于培育创新精神和实践实力教材中的试验多为呈现性试验或验证性试验，假如处理不好，学生就最多学会“是什么”，而根本不懂“为什么”，更谈不上“创什么”，所以我们老师应放手让学生自己完成一些探究试验，不管结论是对与错，只要学生去做，我们就应当予以激励。 4、注意选材，这个材既指试验材料又指试验器材。初中生物试验特点是，大多数试验材料须要自己采集、培育、选定。很多试验由于试验材料选择不当而告失败。在听课中可以充分体现这一点。例如都是做vc含量的测定，有的老师所选取的器材出汁率高，试验现象特别明显；还有唾液对淀粉的消化作用，刘老师只用了一个酸石榴就取得了意想不到的效果。 学生是学习的主体，为了避开学生只看喧闹而丢了门道，老师要指导学生设计及分工，试验中老师要做好巡回指导，刚好发觉和订正学生中的错误，做到重点深化，个别指导与普遍照看相结合。指出问题所在，表扬与激励表现突出的学生，让他们在每次试验中体会到胜利和骄傲。同时老师还应伴随讲解，诱导学生思索，从而真正理解试验内容和驾驭所学学问。 以上就是本人依据多年实践阅历，对中学生物教学试验的总结和看法，这里本人所说的也只是一家之言，希望能起到抛砖引玉的作用，更好的推动我们的生物试验教学工作。 微生物试验的心得体会