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1、2023年大学生物化学实验心得体会(十篇) 学习中的欢乐，产生于对学习内容的爱好和深化。世上全部的人都是喜爱学习的，只是学习的方法和内容不同而已。那么你知道心得体会如何写吗？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。 高校生物化学试验心得体会篇一 但是，也的确是上过各种各样的生物试验课，我才更加深刻的感受到这次做的现代生物技术综合试验对我的影响有多大。首先，我肯定得提的，便是金卫华老师，还有金老师给我们提出的试验要求。 独到的试验支配，让我听后为之一震，因为从初中起先，甚至是高校的前两年间，没有一位老师有提过，要求我们在学校支配好的试验课时间以外也能来试验室做试验，当然
2、这也许也与我们的生物技术试验的内容支配有密不行分的关系。始终以来，我们都按部就班的精确听从着课程表给我们定下的规则，而金老师却轻描淡写，扬手舞舞便打破了覆盖着我们多年的“囚笼”。有时，我甚至会暗想，伴随着这种思维限制的打破，是否也会激发出我们名为想象力的翅膀，让我们能够在学问的世界中翱翔呢？ 好好，不能扯太远，还须要拉回我心得的主题试验！老师在第一次课上，对我们详尽的讲解了我们此学期须要完成的一系列试验。其中全是环环相扣，嵌合紧密，有点一招即失，满盘皆输的压力，不过我们更多的是怀着一种跃跃欲试的激烈，恨不得立马动手，靠着自己学来的学问，仔细的完成这套试验，并且还能看到最终那令人欣喜的结果。就这
3、么妄想着妄想着，我们从其次周起先的现代生物技术综合试验的漫长旅程。 由于，老师没有硬性的要求试验时间，我们便是一有空闲就往试验室里钻，也就少了以前试验课上出现的，因为部分试验仪器的数量缺少，同学们每次做试验都是你推我嚷的，造成了试验爱好的流失。以至于做试验的看法越来越涣散，甚至只是简洁的走下过场而已，几次试验课下来，热忱全无。但根据金老师的提议来，大家来试验的时间不同，使得对仪器运用的时间错开，削减了为争抢仪器或是药品而嘈杂不堪的场面，试验也变得顺当了很多。 金老师会很体谅一些先起先忙活的同学，在黑板上写清他们试验也许会做到的步骤和留意事项，后面试验的打算物品和要求，然后起先在忙于试验而奔跑中
4、的同学之间晃悠。视察我们的试验操作，或是时时常提点说明一下我们试验步骤的缘由；试验药品的作用；如何做会得到更好的结果；试验没有得到好的结果或是做的失败了的缘由，可是，随着试验的发展，后来更多的时候，是我们在看过书本上要求的试验步骤后，去缠着金老师，围在他四周，问他关于试验的各种问，就算同样的问题被问过很多次，金老师依旧是亲善的笑着一一解答我们的疑问，他的平易近人，他的悉心教育，他的不骄不躁，他的耐性与笑容都深深的打动了试验中的每位同学。 其实，他的这种教学方式，亮点就在于此，自主试验迫使我们会细致品尝步骤中的点滴；试验过程中的出现的各种问题，就要求我们会去思索如何解除，接着试验；试验结果的不志
5、向，更是我们能仔细回顾试验中的任何细微环节，找出问题所在，也会须要我们去深化了解这步试验的机理，用药品的理由，试验操作要求等。这些自己通过自己动手动脑而逐步累积起来的阅历，是在以往任何时候都没有获得过的，那时，只知道根据老师和书本上写的步骤来，根本不在意为什么要这么做，于是少了对试验的探究，能学到的东西自然也削减。 说完对金老师和老师教化方式的看法，其次我想谈谈，我在这样的教学指导下获得的收获。 我是一个很懒散的人，以前做试验，大部分都是照本宣科，很少动脑筋去思索试验的前因后果，对台上老师的讲解也都是一知半解的混着。但是，这次试验着实让我很费了一番脑子，有深化的去了解个中原理，试验操作的机理，
6、仪器的运用方法，帮助我订正和娴熟很多操作，同时让我相识到自己以前的模糊与不负责任，也让我体会到全身心的投入到一件事中，是如此欢乐和满意，还得到了好多在课堂上恒久无法获得的学问。下面，详细说说看我的几件不小的收获。 有小到大来叙述，分有这样一些。第一件，混试验室久了，我有了可以“变出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是试验室里有的且我们熟知的物品（老师打包装起来的不算），无论是药品试剂，还是不同规格的量筒试管，我都可以摸出来，省去了四处找老师寻求帮助的时间和气力。其次件，学会了配置很多的试剂，于是知道了不同的试剂配置须要留意的问题，巩固了某些药品相关的学问，并且在多次配置时，得出了一个结论：假
7、如不是很熟识的试剂配方，是拿一个特地的本子记录下来，以备时常之需，这样一来，以后试验也不会因为试剂的问题而手忙脚乱。第三件，试验步骤须要细致的斟酌其中的奇妙，每一步如此走，自然有前人的用意，终归这些试验都是过去的科学家探讨出来的精华继承，理解了他们的意图和原由，做起试验来会更加的得心应手也不易遗忘或出错。第四件，这件是我的心得，也不全是从今次试验中得来，且也不是只能运用于做试验中，这份心得是：在确定要做的事情后，考虑清晰行动时会须要用些什么，做些什么，将打算工作做好，为后续行动铺垫，按其规律列好清单，会使得试验或者任何别的事情做得更加顺当，有条理，解除做过多无用功的可能性，提高了效率的同时还降
8、低错误失误的出现概率，胜利率也会增高。 以上是我这个学期里，从现代生物技术综合试验里得到的一些心得。我希望在下个学期里，我能将自己从这里得到的心得，学习应用到其他的试验甚至是学习生活中去，扩充自己的学问，拓宽自己的视野，增厚自己的底蕴，加强自己的实力，不敢放言称自己要成为将来生物界中的一流人才，只能勉励自己成为一个不负众望的有用的人。 高校生物化学试验心得体会篇二 分子生物试验，这是在以往的试验训练中没有的，如无机化学，有机化学等等，所涉及的通常只是某个数据的测定或某种物质的提取，试验持续的时间通常也就两三个小时;而分子生物学试验，每次会持续一天时间。不过最重要的是在分子生物学试验学习的过程中
9、，我们建立了整体大试验的概念。试验设计得与科研比较相像，毫不夸张的讲，每个试验都可以干脆用于科研。在这里我们学到了试验设计的概念，不是单纯的试验技术的堆砌，而是依据自己的目的，有机的将各种方法组合起来。全部这些都是我们进入科研工作所必需的素养。而且我感觉分子生物学试验是我们所做的试验中一门设计到比较高深学问或新问题的试验，能激发出我们对学习分子生物学理论与实践的爱好。 通过这次试验的学习,亲身体会生物学探讨的苦辣酸甜,得到正的确验结果时刻的畅快感，那是无法言明的。下面谈谈我的阅历： 分子试验所用的主要工具是移液枪，精度一般在微克级别有时甚至更高，这就要求我们在做试验时精力高度集中，不能有一丝一
10、毫的差池。因为一个不经意的小失误就有可能造成接下来的试验失败。而菌种转化接种操作更是在此基础上增加了无菌操作的要求，因此更须要耐性与集中。要做好试验，我的阅历是，先熟识仪器的操作规范，在能够娴熟的操纵仪器后，试验就简洁多了，快、准、稳是分子试验操作的胜利三要素。还有防污染是关键! 试验室的电子仪器主要有pcr仪，离心机，荧光照相仪等。操作这些仪器的关键在于是否了解仪器按键设置及作用，说明书对仪器的运用有具体说明。而且这些电子仪器大多都是电脑编程的，具有自动化程序限制，因此在操作完成后，就不太须要操劳了，但一些留意事项任然是须要留心的，否则也会有可能造成仪器损坏。 不行否认，分子试验是全部生物试
11、验中危急程度最高的试验之一。主要缘由是分子试验的试剂可以干脆渗入皮肤并且嵌入细胞dna链中造成dna突变甚至是染色体畸变，因此在进行这些危急操作的试验过程中须要带上防护手套，操作完毕后须要进行清洗工作。液氮的运用要做好防护，防冻伤。 老师把整个课程支配的非常合理，给我们很多亲自动手实践的机会;在遇到问题时，激励我们主动思索，和我们一起探讨，帮助我们解决问题，他们要求严格，待人亲善可亲，试验要求严且对试验技术的学问的深刻驾驭与理解给我们留下了很深刻的印象。在老师们的带领下我们都很仔细完成了每一次的试验，每个人都有一种洗心革面的感觉，每一个小试验的胜利，对于我们这些初生之犊来说，都是一种莫大的激励
12、。不过失误也是常有的，经验过悲观、懊悔、无奈，检讨分析，最终重新起先。一波三折的记忆清楚的印在脑海中，这种深深的挫折感，再试一次的志气，我会一生记取的。 高校生物化学试验心得体会篇三 物理试验通过试验现象的视察分析和对物理量的测量，使我们学习试验的基本学问、基本方法和基本方法，包括一些典型的试验方法和物理思维，照实验“固体密度的测定”、“单摆侧重力加速度”、“牛顿其次定律的验证”、“金属比热容的测定”、“碰撞试验”、“伏安法测电阻”、“用惠更斯登电桥测电阻”、“示波器的运用”和“薄透镜焦距的测定”，当通过对这些试验的操作以及后期的试验报告的写作，可以有助于我们思维实力和创作实力的培育。物理试验
13、课老师对我们的要求是，在试验之前做预习报告，以此让我们自主学习，自觉，创建性的获得学问，以便在做试验可以主动主动，发觉错误和解决错误。最终让我们写试验报告，以此培育我们书面形式分析、总结科学试验结果的实力。因此，接下来，我将从误差这个内容来谈谈学习高校物理试验的心得体会。 1、误差的定义：误差是因为测量仪器、方法、环境及试验者都不行能是完备无缺的，所以测量结果都存在误差，误差自始至终会存在一切试验和测量中。干脆测量的结果是系统误差和偶然误差的总和。它的估算值称为不确定度。精确度高表示比较集中在真值旁边，及测量的系统误差和偶然误差都比较小，因此，误差分析的主要缘由是限制和消退系统误差，估算偶然误
14、差，提高测量的精确度。 2、误差的分类和各个试验的误差分析及措施：按误差的性质和产生缘由可分为系统误差、偶然误差和过失误差三种。事实上再对这十个试验做试验报告时，都必需要考虑到这三种误差。 （1）系统误差是在肯定条件下，对同一物理量进行多次重复测量时，误差的大小和符号均保持不变，而条件变更时，误差按某种规律改变，这种误差称为系统误差。系统误差的来源大致分为三种，一种是由仪器的结构和标准不完备或运用不当产生的，例如：用天平称量物体质量时，要考虑到天平称物前的平衡与否、天平的完好性和灵敏度；欧姆法测电阻的试验中运用电表时要考虑到电表的示值与实际值符不符合；示波器试验中电压是否稳定等等。一种是由仪器
15、设备安装调整不妥，不满意规定的运用状态产生的，例如：牛顿其次定律的验证明验和碰撞试验运用到的其气垫导轨不调水平、单摆试验摆线不垂直、物理天平的零点不精确等等，但这种系统误差是可以避开的，我们就必需在试验过程中尽量避开该类系统误差。另一种是理论和方法的误差：这种误差是由测量所依据的理论公式近似或试验条件达不到理论公式所规定的要求引起的，例如：单摆试验所运用的公式的近似性；伏安法测电阻不考虑电表内阻；透镜试验用不同方法所测出结果也要考虑方法不同带来的误差。还有一种是环境和人为误差：外部环境引起误差的缘由有：温度、湿度、和光照等。当然由于人的生理和心理特点所造成的，例如：螺旋测微器、游标卡尺、米尺的
16、读数的人为差异；单摆时，运用停表计时，超前和滞后等等。 措施：这类误差有些是可以消退的，如仪器设备安装不妥和运用不当这类系统误差，其余的可以通过改进试验设备，提高其精确度和灵敏度，提高试验者的试验素养和驾驭试验技巧或运用试验方法如对比法，仪器对比法，人员对比法，来减小误差。 （2）偶然误差是在试验测量的条件下，多次测量同一个量，误差的肯定值符号的改变，以不预定方式改变着的误差，也叫随机误差。在做透镜试验、牛顿其次定律的验证明验、碰撞试验和固体密度的测定时特殊要考虑偶然误差，在做电学试验时，也要考虑到电压的稳定与否，而仪器调平衡时，平衡点确定不准，一样带来偶然误差，在固体密度测定的试验，仪器显示
17、数值跳动，带来计时的偶然误差等等。 措施：多次侧量，取平均值。 （3）过失误差（粗大误差）：主要是试验者的马虎大意或操作不当造成的。如看错刻度，读错数值，计算错误，这类误差与试验事实不符，应舍去不用。例如单摆试验中，画摆长与周期的平方的图像时，若有一个值偏离直线很远，可以舍去不用。 措施：尽量规范试验步骤，技巧和方法，避开过失误差，对于存在的过失误差在处理数据时可舍去不用。 试验误差是试验最重要的内容之一，从对试验误差的分析，会觉得非常的困难，因为它要考虑的东西很全面，一不当心就会出错，有时候考虑不全面就会卡在一个问题上，久久想不出来。后来发觉，通过对试验误差的学习，自己了解了误差的定义，误差
18、的分类，误差的处理，会明确从哪些角度去分析试验中有疑问的现象，慢慢的也会发觉自己考虑事情会比较全面，因此在遇到问题时，自己学会了用分析的思维去解答。这是我在试验中学到的，感慨真的获益匪浅。 高校生物化学试验心得体会篇四 转瞬间这学期就要结束了，和我们相伴将近一年的高校物理试验课程也即将离我们而去了。而这一年的高校物理试验的学习让我感受颇多。 首先，老师比较仔细负责，教的内容我们基本上都能理解，而且试验项目大都特别合理，且皆具有肯定的趣味性，虽然在许多时候我们只是依据课堂上老师向我们介绍的试验过程和方法做试验，但却着实加深和巩固了我们对某些物理公式和概念的理解；其次，通过物理试验我们接触到了很多
19、新的试验仪器，拓宽了我的视野，老师们耐性仔细地指导，使我了解很多新的学问，提高了动手实力，改善了思维方式，同时试验也使我们更耐性、更细心了；最终，试验课使我对物理有了新的相识，增加了对物理学习的爱好还有些试验须要两人协作，这加强了我们交往实力，培育合作精神。总的来说，这是一门值得开展的科目。 到了高校里，几乎全部的科目我们都不须要预习。但是物理试验却是个例外，从大一下学期起先，每一次试验，我们都要预习，写好预习报告。基本上是通过看高校物理试验教材，了解本次试验的试验目的、试验原理和试验步骤，并把它们写在试验报告册上，每次总要几乎都写不下，都要加好几页纸。虽然有时候我们不情愿写，但是后来想想还是
20、值得的，因为预习是这一步，很重要，它关系到试验的成败。我觉得我自己打算还是比较充分的，所以许多时候我都能顺当地完成试验。 我们做试验是在单周的周二下午，上课之前，作为小组长的我总会收齐我们这组同学上次试验的试验报告册，然后交到班长那，再由班长交到三楼老师办公室。每次试验我们总是提早去试验教室，尽早的熟识试验仪器。上课后教试验的老师会对试验进行讲解，老师的讲解很重要，他会对一些试验中可能会出现的问题进行分析，并告知我们一些留意事项，基本上老师讲完后我们就会做试验了。老师讲完了，我们就自己起先动手做试验，遇到难点，我们几个同学会相互探讨，经过探讨也解决不了的问题，我会去问老师，老师总会很耐性的讲解
21、，给出满足的答复。试验过程中我会把真实的试验数据数据记在草表中，这一点很好地熬炼了我边看边记的好习惯，同时也告知我试验是检验真理的唯一标准这一道理。有时候试验数据会发生错误，但是经过重新检查，我还是能做出正确的结果，经过试验我更有耐性了，也更细心了。试验做完后，给老师签字，最终整理好仪器我们就可以离开了。 回去之后，我一般都会第一时间把试验报告册写完，因为当天的试验印象更深些吧。写试验报告的时候，一般都是先在草稿纸上处理好数据，然后填到报告册中，有时候为了更直观地反映试验数据的改变，还可以通过作图法算出我们想要得到的结果。试验报告最终，我会把试验书上的思索题回答在报告册的探讨部分中，回答这些问
22、题的时候我通常会把老师上课讲到的学问梳理一下，然后写上去，有些很难的、回答不了的问题，我会通过在互联网上查找相关资料去解决它。不知不觉中，我发觉自己处理问题的实力有了提高。信任以后遇到问题的时候我也不会手忙脚乱的了，我会通过物理试验课教给我们的东西，有条不紊地解决它。 在试验过程中，我们还用到了很多以前从来没有接触过的仪器，试验书上有那些仪器的介绍，试验之前我一般都会阅读一下，我发觉许多仪器的留意事项都是相通的，这就要求我们要有举一反三、爱思索的好习惯了。 下周还有一次拓展试验课，这一次是完全让我们自己设计和完成整个试验，面对挑战，我会仔细打算，争取顺当完成此次试验。 总之，通过高校物理试验课
23、我收获颇丰，在学到学问、提升自己的同时也让发觉了自己身上的不足。在以后的学习过程中，我会扬长避短，不断克服缺点、弥补不足，不断地充溢自己，并把在试验课上学得的学问运用到实际生活中去。我还要通过举一反三，将所学物理学问运用到其它领域。最终诚心的感谢老师和同学这一年里对我的关切和帮助，希望物理试验课能开展得越来越好！ 高校生物化学试验心得体会篇五 探究性试验是学生自己带着疑问，自己动手进行视察试验，在试验过程中去探究、发觉，获得新学问。它是培育学生科学探究实力的主要途径，在此基础上，发展学生的合作实力、实践实力和创新实力。因此，探究性试验在初中生物教学中有着非常重要的地位和意义。现就自己对探究性试
24、验教学谈谈体会。 比如“探究温度对霉菌生活的影响”，这个试验无论是学问背景，还是材料用具对学生来说都没有难度，组织试验也不受试验器材和装备的影响，老师肯定要组织学生亲自动手做。从试验设计本意理解，也并不是要求学生严格按科学探究的七个步骤去一一完成，而是让学生体验科学探究的基本过程。设计的试验方案只要具有可操作性都应当激励学生大胆尝试。让不同的组探究不同的变量对霉菌生活的影响，不仅发展了学生的求异思维，更重要的是激发了学生的试验爱好。只是这个活动须要近一个星期的视察时间，在融洽整个活动中要支配时间就试验现象和结论让学生沟通。一则学生有胜利感；二则让学生体验完整的探究过程，为后面的学习打下伏笔。
25、无论学习什么，方法最重要，探究性试验亦如此。在实际教学中，不少老师注意了七个步骤的记忆，忽视了七个步骤之间的因果关系和思维依次；注意了探究过程的完整性，忽视了各步骤的独立性。所以老师应当重点结合已做过的探究性试验和教材示例让学生理解各步骤的意义和步骤之间的联系，从而建立完整的探究思维依次。要实现这一点，老师还应当有意识地设计针对某一步骤的强化训练，解除学生的畏难心情。 发展学生的探究实力没有探究，就没有创新；没有训练，就没有实力。真刚要发展学生的探究实力，必需要有科学的训练。 1、是完成教材支配的探究性试验，从感性相识中培育学生的探究实力。当然，我们完全可以依据试验的目的变更试验材料或重新设计
26、。如“解剖视察鸡翅”这一试验的目的是要学生通过探究发觉由组织构成了器官，我们可以将鸡翅换为柑橘，价廉物美，效果一样。 2、是以试题的形成对学生进行探究思维训练，从理性相识中培育学生的探究实力。目前，围绕学生探究实力训练的试题不少，但还是选择与学生已有的学科学问为背景的探究试题效果更好，学生爱好浓些。老师也可以依据学生熟识的生物学学问、事实和材料为背景编制训练题。 高校生物化学试验心得体会篇六 探究性试验是自己带着疑问，自己动手进行视察试验，在试验过程中去探究、发觉，获得新学问。它是培育我们科学探究实力的主要途径，在此基础上，发展我们的合作实力、实践实力和创新实力。因此，探究性试验对于我们的学习
27、有着非常重要的地位和意义。现就自己对探究性试验学习谈谈体会。 比如“探究温度对霉菌生活的影响”，这个试验无论是学问背景，还是材料用具对学生来说都没有难度，组织试验也不受试验器材和装备的影响，肯定要我们亲自动手做。从试验设计本意理解，也并不是要求我们严格按科学探究的七个步骤去一一完成，而是让我们体验科学探究的基本过程。让不同的组探究不同的变量对霉菌生活的影响，不仅发展了我们的求异思维，更重要的是激发了我们的试验爱好。只是这个活动须要近一个星期的视察时间，在融洽整个活动中要支配时间就试验现象和结论让我们沟通。一则我们有胜利感；二则让我们体验完整的探究过程，为后面的学习打下伏笔。 无论学习什么，方法
28、最重要，探究性试验亦如此。在实际学习中，不少同学注意了七个步骤的记忆，忽视了七个步骤之间的因果关系和思维依次；注意了探究过程的完整性，忽视了各步骤的独立性。所以我们应当重点结合已做过的探究性试验和教材示例让我们理解各步骤的意义和步骤之间的联系，从而建立完整的探究思维依次。 发展我们的探究实力没有探究，就没有创新；没有训练，就没有实力。真刚要发展学生的探究实力，必需要有科学的训练。 1、是完成教材支配的探究性试验，从感性相识中培育我们的探究实力。当然，我们完全可以依据试验的目的变更试验材料或重新设计。如“解剖视察鸡翅”这一试验的目的是要学生通过探究发觉由组织构成了器官，我们可以将鸡翅换为柑橘，价
29、廉物美，效果一样。 2、是以试题的形成对学生进行探究思维训练，从理性相识中培育学生的探究实力。 高校生物化学试验心得体会篇七 在学校领导的支配下我于3月2日上午，在西宁市师大附中参与了一周的初中生物试验技能培训，来自各州县的初中生物老师及指导老师共计150余人参与了本次培训。 本次培训由省教化厅举办，共分二个阶段进行。第一阶段由西宁市一中任教生物的李老师讲解了由代表性的生物试验操作理论培训。其次阶段由二位外校的学科专任老师、进行了创新试验教具操作展示。第三阶段由翟主任从各州县中学生物教学的高度动身，全面进行了学科业务指导培训，并对下一步的工作作了支配部署。 通过本次培训，科学试验仪器的运用方法
30、更清晰了，今后的课堂试验教学操作会更规范化。生物课的直观形象教学效果及学生的动手试验操作探究活动的实力会大大增加。特殊是二位老师创新教具制作的展示，让人耳目一新、耐人寻味，同时迸发出创新的灵动。 我再次相识到生物的教学离不开试验，离不开与现实生活的联系。联系得越紧密越奇妙，学生感受亦越深，越能体会到学习科学的乐趣。在生物教学中如何实施有效教学始终是生物老师不断探究的一个课题。作为一名中学的生物课老师，我对当前生物教化的感受是：要真正地给孩子们上好生物课，还真不简单!要把生物书上涉及到的试验探究活动一一落实，那就更难了! 通过此次培训，也使我对如何进行有效的生物教学有了更深刻的相识。对于今后如何
31、有效的上好生物课更加有信念了。这次试验技能培训，我学习了许多试验技能，如：用显微镜视察植物细胞的试验及口腔上皮细胞的试验，不透亮的动植物标本、验证植物的导管运输水分和养分的作用等，懂得了许多科学学问，学习到了许多试验方法，驾驭了许多试验技能。 通过培训我感觉实施生物的教学方法有以下几点： 1、要培育学生学习爱好，激发求职有望，教化学生“从科学的角度提出问题”。 2、设计试验要具有规范性、可操作性，注意培育学生规范的试验操作习惯试验的目的在于培育学生的科学探究意识及创新实力，因此在试验的过程中必需强调科学性，首先就要留意培育学生形成规范的操作意识和看法，在试验教学时老师一方面要做好操作示范，另一
32、方面在学生试验时要加强检查指导，即时赐予帮助订正学生不规范的操作。 3、探究学习应重视老师的指导，把握好探究的时间和材料。 4、培育学生大胆发言和擅长倾听的良好习惯。 5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。生物课堂神奇重重，困难也重重。总之，只有作好生物教学的充分打算，进行细心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限欢乐，才会使学生的实力与特性得到充分的发展，使我们的生物课堂充溢朝气和活力。 高校生物化学试验心得体会篇八 为期一个多月的考前培训最终结束了，我校由于校舍条件和试验设备的匮乏，在校领导大力支持和争取下，在初三全部老师支持下，鹿老师和我最终完成了对学生的培
33、训。（可以轻松一下啦）依据一个多月以来学生做试验的实际状况和出现的问题，简洁的总结一下这次培训中的心得体会。 并不是学习好的学生动手实力就强，有些学生学习成果不肯定很高，但是动手操作实力却很强，所以在平常的教学中老师应当注意学生试验操作实力的培育。想不是做，在试验中学生会出现这样或者那样的问题，只有通过亲身体验，学生才能在动手实力上有所提高。另外学生在试验中的创新思维培育也很重要，比如学生在叶片横切装片制作的过程中发觉用镊子的一头挑取标本，很简单制作成装片，而用镊子夹住标本会破坏叶片横切面的结构，同时不简单放在水滴当中。 虽然我校的条件较差，但是我建议明年七年级生物老师在办公室打算一台显微镜，
34、可以邀请学生在课下随时练习。避开学生在初三考试过程中突击。 生物试验操作中，老师示范作用很重要，因此老师要具备专业的生物试验技能，学生在仿照的过程中由于视察不细致，不仔细，导致错误操作，老师留意刚好订正学生的错误操作，如显微镜视察中双眼视察，而不是一只眼睛睁开一只眼睛闭上；对光后，放入标本，显微镜镜筒下降时，眼睛凝视物镜，而不是目镜。 我校没有专职的试验员老师，所以试验打算的任务都落在了老师身上，老师可以培育一些动手实力强的学生做老师的助手，帮助老师摆放试验器材，培训一些小助手，先教会他们，然后再让学生教会学生。 一个月以来身心乏累，好好休息一下啦。 高校生物化学试验心得体会篇九 初中生物试验
35、包括视察实力、试验操作实力、分析试验现象实力、试验设计实力、综合应用实力。因此，组织好试验教学有着相当重要的作用。我在试验教学中的一些反思如下： 视察是人对客观事物的一种生动的感性相识形式，它往往通过多种感觉器官的联合活动，并在思维的参加下进行的。在视察时，必需对视察者预先提出肯定的目的或任务，拟定肯定的安排，按安排细致地视察，提出问题，寻求某种答案，这样才能保证留意力集中在所要视察的事物中。例如：视察洋葱表皮细胞的试验，试验目的是要求学生在视察中相识细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。视察前老师应强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上不易分辨，有些细胞核也不太清晰，要调好光圈，光线强弱要限制适当。使学生根据
36、老师提出的目的要求去视察。视察的结果好坏，可由老师检查，检查方法可实行老师提问学生回答，也可让学生绘制视察的标本图示，这样肯定能达到视察的目的。在该试验中，还应当强调在撕取洋葱内表皮时要小块的，假如太大块，在盖盖玻片时，简单产生气泡，影响视察。 并常常参加学生们的探讨，指导课外爱好小组对试验内容进行预演，培育试验课小骨干，让他们在试验课上充当小老师的角色，既发挥了试验小骨干的作用，又充分调动了学生的学习主动性。 运用纵横比较进行视察，同中求异或异中求同。对比视察能使学生从平常的现象中发觉不平常的东西，从相像的事物中找出差异以及从差异中找出共同点或因果关系。如在视察叶片的结构试验中，教会学生对比
37、视察上表皮和下表皮，上表皮细胞排列更紧密一些，更整齐一些，气孔较少，而且紧挨着栅栏组织（栅栏组织像一排栅栏），这样，学生在试验中就会有针对性，便于视察，从而削减盲目性，且印象深刻。 老师要指导学生全面进行视察，抓住事物的各个方面及其发展改变的全过程，这样才能达到相识事物的目的。例如：视察根毛和根尖的结构，先用肉眼视察相识根的形态，驾驭直根系、须根系、主根和侧根的形态特征，进而用放大镜、显微镜视察根毛的位置，根尖的结构，相识和驾驭根冠、生长点、伸长区及根毛区的细胞结构特点。 局部视察即微小视察，要求学生在视察过程中抓住事物最本质的属性，捕获它们之间的微小差异，从而发觉事物各个侧面的特点。例如：在
38、组织学生视察花的形态和解剖花的结构试验中，首先视察水稻花与桃花的形态，我们向学生 提示这样一个问题：为什么桃花盛开的时候会招引很多蜜蜂前来传粉？为什么水稻花盛开的时候却很少见到蜜蜂及其它昆虫前来传粉？从而使学生相识和驾驭风媒花与虫媒花的形态特征上的区分。紧接着老师指导学生进行两种类型花的解剖，细致视察桃花子房基部的突起结构桃花的蜜腺，弄清花蜜产生的缘由。而视察水稻花结构时却没有这种蜜腺结构，使学生弄清虫媒花与风媒花的结构差异。通过解剖视察使学生相识了两种不同类型的花在本质属性方面的区分 为了保证视察的结果牢靠性，视察的次数要多，否则就难以区分偶然发生和一贯现象，也就是巴甫洛夫所说的“视察、视察
39、、再视察”，他深刻地揭示了视察的肃穆性和科学性。由于学生自身实力、性格、学问水平的不同，在试验中不行避开的会出现速度上的差距。对待这种现象笔者的做法是：划分试验小组时要依据以往了解的状况进行合理搭配，在此基础上对试验速度特殊慢的小组再进行强化指导，或把他们落下的个别次要步骤“演示”完成，以帮助他们在试验结束后享受到胜利的喜悦，为今后的学习树立信念。对试验过程中出现问题的学生应讲清晰道理布局严格要求，有时甚至手把手地教，以形成规范化操作。对每个试验，允许各试验小组在结果上出现肯定的偏差，但试验步骤非经允许不得更改（探性试验除外）。当学生在试验过程中出现了一些错误操作并且会影响试验结论时，应引导学
40、生分析缘由，找到补救方法，以防学生一错再错，偏离正确方向，影响对试验结果的分析，形成相关学问的错误定势. 此外，在试验完成后还进行了必要的总结，以活化学问、丰富学生学问面，结合详细、有针对性的问题进行分析，对学生的思维进行适时得当的点拨、引导，有助于他们将平常所学的被肢解了的学问系统化，从而既起到“画龙点睛”的作用，又起到思维辐射的作用。 高校生物化学试验心得体会篇十 生物学是一门以试验为基础的自然科学。生物学的理论也是人们通过试验总结出来的。很多生物现象只有通过试验才能得到说明，各种生物体的结构必需通过试验才能视察清晰，所以试验教学在生物教学中占有特别重要的地位。同时，生物学试验可以向学生供
41、应生物界的感性相识，培育初中生学习生物学的基本技能和视察、分析综合运用生物学学问的实力。可以激发初中生学习生物学的爱好，培育实事求是的科学看法。 初中生物试验包括视察实力、试验操作实力、分析试验现象实力、试验设计实力、综合应用实力。因此，组织好试验教学对学生学好生物学有着相当重要的作用。要搞好初中生物的试验教学，我认为初中生物试验教学过程中必需始终坚持三个基本原则，即：客观性原则；严谨仔细的原则；敬重学生，敏捷引导的原则。下面是我在试验教学中的一些心得。 “没有规则，不成方圆”。从试验听课中，更能深刻的体会。试验室守则和试验规则是上好试验课的保证，为了培育良好的试验习惯，使试验顺当进行，必需向
42、学生强调遵守试验室守则和试验规则的重要性。并要向学生讲清道理，反复教化，使学生明白并自觉遵守，保证明验室内环境宁静。要求学生不到下课时间，不准擅自离开试验室。总之，要养成有组织、有纪律的试验习惯和良好作风。要关切爱惜教学仪器，节约试验材料。在做每个试验前后，要求学生肯定要养成洗手的习惯，以免试验时玷污试验仪器和试剂、样品、标本，从而引起试验误差，同时还要求学生不应做与本试验无关的动作，以免损坏试验仪器，甚至发生意外事故。要始终保持试验室整齐卫生。要养成整齐清洁的试验习惯。试验过程中不得乱丢纸屑、杂物。试验结束后要清理试验仪器，把仪器放回原位，清洁试验桌凳。 只有让每个学生弄清了每个试验的内容、
43、操作步骤、留意事项、试验目的和每个试验的全过程，这样学生才能做到心中有数，进入试验室才能有条不紊地进行试验操作。在学生在视察时，首先提出目的和任务；拟定安排；按安排仔细细致视察；提出问题寻求答案。这样才能保证留意力集中在所要视察的物体上。例如：王晓英老师所讲的唾液对淀粉的消化作用，目标明确，条理清楚。根据科学探究的六个环节，一步一步逐层深化，并且在学生充分探讨设计试验的基础上完成试验。在此前提下，学生就会多的是理性相识，而少了手忙脚乱。 1、增设试验，促进学生对学问理解。例如：韩海老师在讲课中所提到的假如用洋葱的外表皮对试验有什么影响？这样在某些教学中一些激趣试验，既能激发学生学习爱好，活跃课
44、堂，又能帮助学生理解和驾驭学问。 2、改进试验形式促进学生实力提高。教材中大量试验为老师演示试验，学生动手机会少，不利于技能的提高和对试验的理解，因此我们可以把某些试验让学生演示，例如植物的呼吸作用：可以让学生自己打算试验器材，把菠菜或油菜放到黑塑料袋扎紧，学生演示时老师要诱导，试验结束后，老师要即时点评，我们也可以把某些试验改为随堂分组试验，老师可以边讲解理论，边让学生进行分组试验，这既可以增加学生训练技能的机会，又能增加学生对学问的理解。 3、注意探究试验，促进创新意识提高。探究既是学习的目标，又是学生学习的方式探究性试验中的试验仅仅是手段，是学生的认知工具，试验教学的根本目的在于培育创新
45、精神和实践实力教材中的试验多为呈现性试验或验证性试验，假如处理不好，学生就最多学会“是什么”，而根本不懂“为什么”，更谈不上“创什么”，所以我们老师应放手让学生自己完成一些探究试验，不管结论是对与错，只要学生去做，我们就应当予以激励。 4、注意选材，这个材既指试验材料又指试验器材。初中生物试验特点是，大多数试验材料须要自己采集、培育、选定。很多试验由于试验材料选择不当而告失败。在听课中可以充分体现这一点。例如都是做vc含量的测定，有的老师所选取的器材出汁率高，试验现象特别明显；还有唾液对淀粉的消化作用，刘老师只用了一个酸石榴就取得了意想不到的效果。 学生是学习的主体，为了避开学生只看喧闹而丢了门道，老师要指导学生设计及分工，试验中老师要做好巡回指导，刚好发觉和订正学生中的错误，做到重点深化，个别指导与普遍照看相结合。指出问题所在，表扬与激励表现突出的学生，让他们在每次试验中体会到胜利和骄傲。同时老师还应伴随讲解，诱导学生思索，从而真正理解试验内容和驾驭所学学问。 以上就是本人依据多年实践阅历，对中学生物教学试验的总结和看法，这里本人所说的也只是一家之言，希望能起到抛砖引玉的作用，更好的推动我们的生物试验教学工作。