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1、2023年最新小麻雀课文教案老舍小麻雀节选老舍阅读答案(三篇) 作为一名教职工，就不得不须要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。 小麻雀课文教案老舍 小麻雀节选老舍阅读答案篇一 会双脚行进跳和四散躲闪跑。 初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的实力。 通过小组合作，共同商议表达表现的形式，大胆表演。 1、物质打算：老鹰头饰3个。 2、环境创设：在操场四角创设小麻雀的家，在操场中间放一些小石子当小麻雀的食物。 一、引题。 1、引导语：我们都是稻草人，把来吃粮食的麻雀都赶跑吧
2、。 2、引导幼儿仿照稻草人，做挥、拍、摇等驱逐麻雀的动作。 二、介绍玩法。 选23名幼儿扮老鹰，其余幼儿扮小麻雀。小麻雀一边念儿歌小麻雀喳喳叫，能飞能跳真灵活，来到草地把食找，、感受用常见物品制造声音的乐趣。老鹰来了快快跑，一边跳到草地上找食。当念到快快跑时，老鹰去捉小麻雀，小麻雀四散躲闪跑回家。待老鹰抓到45只小麻雀后，嬉戏重新起先。 三、交代规则。 小麻雀应边念儿歌边双脚跳。 四、放松活动。 稻草人自由表演，庆祝赶跑了麻雀，爱护了粮食。 小班孩子喜爱各种动物，用动物作为导入，极大地激发了幼儿的爱好，同时依据孩子们爱仿照的特点，本节课用麻雀妈妈这一角色带领小麻雀们学习本事，使幼儿更加形象、直
3、观。 小麻雀课文教案老舍 小麻雀节选老舍阅读答案篇二 第一课时 、学会本课生字、新词。 、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 、能依据文章内容给文章分段，并能简洁说说段落大意。 一、 明确本单元学习任务。 1、导语。 2、学生自主读“单元导读”。 3、沟通体会，引导学生提炼学习目标。 （1）把握文章的主要内容。 （2）品尝童话的语言。 （3）体会作者的思想感情。 二、谈话引入。 三、初读课文，扫清文字障碍。 1、自学课文。 2、检查自学效果。 四、再读课文，理清文章脉络。、 1、本体把握，、捋出线索，感受小麻雀的成长过程。 （1）默读课文思索：普季克在成长过程中，大致经验了哪几个阶段？ （2）
4、给课文分段： 第一段（113）：小普季克不会飞，对外界很发了奇，又不信任妈妈的话，不听好好的劝说。 其次段（1418）：小普季克不当心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身爱护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。 第三段（19）：小普季克会飞了，心情既兴奋又难受。 、提出不懂的问题，老师梳理，提出学习的主问题：小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？ 五、练习朗读课文。 1、轮读。 2、自由读。 六、布置作业。 1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。 2、接着练习有感情地朗读课文。 1、理解文章内容，从小麻雀的成长过程中吸取成长阅历，全面正确地相识这对母子。 2、引导
5、学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 3、指导学生有感情地朗读课文。 一、 谈话，复习导入。 1、请同学们回忆一下小麻雀这一课主要写了什么事。 2、这篇课文可以分成几段，每个段的段意是什么？ 二、学习新课。 （一）整体把握课文主要内容。 1、阅读课文，想一想这篇文章写了一件什么事。 2、细读课文，体会成长过程。 （二）以读代讲，初步体会人物特点。 1、默读课文113自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？ 妈妈对孩子非常关切，总是耐性地、不厌其烦地告知孩子生活常识。生怕孩子有危急。 普季克小普季克对外界很新奇，求知欲很强。同时又是一个自以为是、自作聪慧的孩子。 2、分角色朗读
6、。 （三）品读重点段，感受宏大的母爱与小普季克的成长。 1、创设情境：普季克不顾妈妈的劝说，不信任妈妈说明的话，他还不知道，自作聪慧，不听劝说是要吃亏的。最终有一天，他蹲窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下边去了，一只大花猫正好蹲在那里。这时这对母子是怎样表现的呢？ 2、默读1418自然段。对这对母子，你又有怎样的相识？画出重点语句体会。 3、抓住重点词句感受母爱。 妈妈：不异牺牲自己的生命，保住自己的孩子，爱孩子气超过爱自己。 （四）从哪读出来的？引导学生找到描写好好的语句。 、 通过对比读，你有什么体会？ “扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪”说明妈妈心昊只想着普季克，
7、坚决果断地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。 、 朗读，绽开想象。 、 谈感受，朗读。 （1） 重点体会“似乎一点也不在乎、欢欣鼓舞”。 （2） 让我们一次感受那母爱。指名朗读1416自然段。 （3） 角色对话感受小麻雀的成长。 、 学习第19自然段。 普季克为什么鼻子酸酸的？ 三、总结全文，拓展延长。 1、创设新的情景。 2、想象场景，动笔写人物之间的对话。留意提示语三种不同位置的运用。 四、作业布置。 1、有感情地朗读课文。 2、续写这个童话故事。 小麻雀课文教案老舍 小麻雀节选老舍阅读答案篇三 一、了解作者怎样生动、真实地描写小麻雀的外形、动作、神情。 二、了解作者如何借小麻雀的
8、遭受和描写“我”的心理活动，表达对受损害的弱小者的怜悯和希望。 一、要点是要抓住作者借怜悯小麻雀的遭受抒发自己怜悯受损害的弱小者的思想感情这一条主线。 二、本文对小麻雀心理活动的刻画及理解是难点。 本文发表于强暴横行，弱肉强食的旧社会，作品所反映出来的内容正是当时和作者有着较多往来的社会最底层人们的生活状况，因此通篇充溢着作者对他们的怜悯与关切。 本文通过对一只带伤的小麻雀又被猫咬伤的叙述，字里行间洋溢着对被损害的弱小者的深切怜悯，示意弱小者应当从小麻雀的遭受中悟出一点道理，那就是要以抗争求生存。 一(1)写一只带伤的小麻雀，不幸被猫擒住，展示小麻雀的危急境况和凄惨命运。 二(2、3)写“我”
9、追猫救雀的经过，描写了小麻雀在死亡线上挣扎的情景，表现了“我”对小麻雀的关切和怜悯。 三(4、5)写小麻雀脱离猫口后的情形和“我”捧着小麻雀时的沉痛心情，含蓄地表达了“我”从这件事上悟出了一点“道理”。 眼睛的刻画 文章非常胜利地刻画了小麻雀的眼睛。它受伤后委屈、恐惊，想求人救助，又怕再被损害的困难心情;它被猫咬时，无望而又无力抗拒的苦痛;它被救助后生命的复苏都从它的眼神中流露出来了。这样把小麻雀的眼神和它的遭受及外形、动作结合在一起写，显得更加真实、生动。最妙的是作者用小麻雀的眼神牵动“我”的感情，用“我”的心理活动揣摩小麻雀的思想。这样交织在一起刻画，使文章的字里行间饱含着作者对弱小生命的
10、关注、怜悯和思索。表现小麻雀疑虑难决心情的有：“小黑豆似的眼睛带着点要亲近我又不敢完全信任我的神气”;表现小麻雀惊恐苦痛的有：“两颗黑眼珠比以前更黑更大了，像是并不看什么，只那么顶黑顶大的愣着”;表现小麻雀有所觉醒的是：“它还是那样地愣了半天，突然头向左右歪一歪，用它的黑眼睛瞟了我一眼”。 语言通俗、精确 文章语言通俗，用词精确，表现力强。如：“有时飞一下，不过由地上飞到花盆上”，“有时”说明动作是间断的，“不过”表示最高的限度。说明小麻雀翅膀带伤，飞不高。“我愣了一会”，表示是意外的发觉。“那两颗小黑豆似的眼珠一径在我心里睁着呢”，“一径”表示“我”始终挂记着小麻雀的命运。“它是糊涂了，昏迷
11、了”，说明它怕到了极点。 “我”的心理活动描写 文章在状写小麻雀的同时，交织着对“我”心理活动的描写，干脆抒发了作者对小麻雀的怜悯，推动了故事情节的发展，表现了文章的中心思想。 “我”是小麻雀遭受的目击者、怜悯者，“我”的心随着小麻雀的命运而跳动。一见到这只刚出世不久、受了伤亲近我又不完全信任我的小麻雀，“我”可怜它，“觉得很难受”，想用饭粒诱它前来，小猫却抢先了一步把它叼走。这更加深了“我”对小麻雀的命运的担忧，“我不敢紧追”，“又不能不追”，“那两颗小黑豆似的眼睛一径在我心里睁着呢”，“我”心急如火。当看到小麻雀意外地钻进了烟筒，“我的希望又回来了”。可当“我”看到猫口余生，只有那么一点活
12、气的小麻雀时，慈祥和善的心使“我”竟然难受到“不敢再看其次眼”。“我”弄走了小猫，救了小麻雀，“捧着它，似乎世界上一切的生命都在我的掌中似的”。作者对小麻雀的爱怜、怜悯达到高潮，希望自己能救助世上一切受损害的弱小者。可是“我”没有实力，要养着它而没有笼子，只好寄希望于小麻雀自己能明白点什么。作者希望小麻雀明白点什么呢?这是一个值得深思的问题。依据前面的描述，小麻雀两次遭到劫难，也有侥幸脱险和被救助的幸运。但是它在困难面前依靠别人，在敌人面前不挣扎、不抗拒，听凭摆布，这样怎能生活下去呢?明显作者是希望小麻雀明白一点求生的道理，明白自己的生命不能任人摆布，不能依靠别人的怜悯和帮助活下去，要靠自己的
13、力气生存，要自己主宰自己的命运。 小麻雀的外形描写 作者先摹写它的外形，它很小，“刚长全了羽毛”，它的左翅的几根长翎拧在一处，有一根特殊的长，好像要“脱落下来”。因此它的动作只能是：跳，“有时飞一下”，只能飞到花盆沿上，“不会飞得再高一些”。从它“跳一跳，可也又停住，看着我”，“又不敢过来”的举动和它“小黑豆似的眼睛里”，“我”看到了它“要亲近我又不敢完全信任我”、“进退犯难”的神情，揣摩出“它要保全它那点小小的生命，可不晓得怎样才能保全。它对自己和别人都没有信念，可又情愿从人那里得到些依靠”，这些描写表现出它是一个弱小、伤残、待人救助的小动物。 小麻雀的命运很不幸，它又被小猫很简单地擒住了。
14、可是它并不抗拒，连挣扎都不挣扎。小麻雀又很幸运，一段横着的烟筒救了它。它没受到致命的损害，因为小猫还不会杀生。它有足够的力气从烟筒里出来。可是当它看到眼前的小猫，就站不起来了，“胸部几乎贴着地”，“身子卷做一团”，“头低着，小嘴碰着地，两颗黑眼珠比以前更黑更大了”。虽然它还活着，可它没有力气抗拒或躲避了，“一动也不动”的等着猫的处置。它是糊涂了?昏迷了?不然为什么能从烟筒里出来，而不从小猫的爪下逃命，只是两颗黑眼珠顶大顶黑的愣着，一动也不动地任凭小猫的摆布呢?原来它是一只被人养惯了的鸟，它不知道用自己的力气摆脱逆境，它的一切完全依靠人。它所以一动也不动，是因为它把自己的命运交给了小猫，想小猫能赦免了它，靠这一线希望活下来。课文通过摹写危难境况下，小麻雀的形态、动作，特殊是眼神，一个胆小怯懦，精神麻木，听凭命运摆布的弱小者形象就跃然纸上了。