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1、2023年最新艺术教案美术(六篇) 作为一名老师，通常须要打算好一份教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？下面是我整理的优秀教案范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。 艺术教案美术篇1 教学目标： 1初步学习点、线的基本学问。 2采纳倾听雨声、触摸雨水等形式，结合表演、观赏、述说等做法，让学生运用不同的情感体验来表达下雨的感受（包括小雨、中雨、大雨和暴雨的感受），从而培育学生的视察力和想象力，以及对点、线、色调的表现实力。 3通过引导学生对秋天小雨的视察、回忆、思索、想象与探讨，使学生感受秋雨的美，进一步培育学生对漂亮的大自然的酷
2、爱。教学重点：运用点、线及色调表现下雨的情景。 教学难点： 学习雨中与雨前、雨后不同天气改变的表现方法。课时支配：2课时 小雨沙沙第一课时 课前打算： 学生：油画棒、彩色水笔和画纸等常规用具；分成4至6人的小组，选好小组长 老师：课件：录像小雨沙沙、范作、喷水壶等教学过程： 一、创设情境，表达感受。 1出示课件：录像小雨沙沙。老师让学生结合自己的生活实际，说说对录像的感受。 2老师用水壶洒水，询问学生听到什么，并让学生表述听到的感受。3老师小结听到的声音：沙沙、刷刷、滴滴答答二、引导观赏，加强体验。 1出示课件：作品观赏。结合书本的作品和老师供应的作品，让学生观赏（观赏可以用从整体到局部，再到
3、整体的方法，结合点、线和色调）。 2让几名学生说说观赏后的感受，老师小结。3揭示课题：小雨沙沙。三、传授方法，激发创意。 1提问：怎样表现小雨点？除了这些方法还有其他的方法吗？2学生上台演画小雨，老师讲解并描述并补充。3提问：怎样画中雨、大雨和暴雨的雨点呢？4在画中人物、动物和景物的特点是什么？四、布置作业，表现感受。 1提出作业的主题：记忆中的秋天小雨。 2出示课件，供应创作的建议：画出自己对秋天小雨的感受，尽量做到别出心裁，可以相互探讨画法。 3学生创作，老师巡察指导。五、展示作品，学习评价。1小组内展示作业，互评作业。2选出典型作业，全班评，老师小结。 3供应评价建议：作品是否表现自己的
4、感受；作品是否有创意，别出心裁；作品的点、线和色调的表现是否统一等。 六、供应课题，探讨拓展。教学反思： 小雨沙沙其次课时 课前打算： 学生：美术课常规的作画工具 老师：录音雨中情、范作、不同雨景（有暴雨、大雨、中雨和小雨的情景）的录像教学过程： 一、运用情景，启发思维。 1出示课件：下小雨、中雨、大雨和暴雨的情景。2思索：怎样表演你在不同雨景中的感受？二、结合课件，述说感受。 1让学生谈谈自己对小雨、中雨、大雨、暴雨的感受。2小组评，老师评。三、讲解并描述故事，结合表演。 1让学生说说雨中的故事（可结合表演的形式）。2小组评价，老师总结。四、布置作业，表现雨境。 1出示课件：让学生观赏老师供
5、应的照片或范作等。 2供应作业构思建议：主题：在雨中。思路：可以表现自己或别人在不同雨景中的情景；也可以表现对雨中不怜悯景的感受；还可以表现动物、植物在雨中的情景；自由地想象对雨中情景的感受。留意：运用不同点、线和色调，画出雨的不同改变，把自己的感受表现在画面上，有爱好的同学可以在画的反面写上说明，创作时要求小组成员相互合作。 五、作业观赏，开拓思维。 艺术教案美术篇2 课题 谁画的鱼最大 学习领域 造型表现 课时 教学 目标 审美领域：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。 技能领域：能大胆的作画，充溢画面，画一条大鱼。 情感领域：培育学生对美术学
6、习的爱好和酷爱自然的情感。 课前打算 学生打算： 彩笔、油画棒 老师打算： 电脑、课件、相关资料 教学重点 通过本课的学习使学生了解鱼的形态和特征，运用所学的学问画一条美丽的并充溢画面的大鱼。 教学难点 自然界中的鱼与美术作品中的鱼的区分，如何突出特征把鱼画大。 教学过程 （一）猜谜引入，激发爱好： 老师：同学们，今日老师给你们介绍一位挚友，它是我们人类的好伙伴，你们想知道他是谁吗？（想）好，现在，就请你们细致听谜语， 边听边想，听完了以后再回答问题。 从不离水，摇头晃脑。 鳞光闪闪，满身珠翠 2、你真聪慧！你怎么猜出来是鱼呢？ 3、出示课题：谁画的鱼最大 （二）观赏：漂亮的海洋世界 1、老师
7、：同学们，就让我们跟随小鱼珊珊一起到漂亮的海底世界去看一看吧。大家看的时候肯定要细致，想想你看到了什么？看了以后有什么感受？ （放课件：观赏海底世界录像） 学生：看到了各种各样的鱼： 看完了以后感觉特别美，也想到海底世界像小鱼一样玩一玩。 老师总结：大家说的特别好，鱼是我们人类的好挚友，大海是它的家，让我们每个同学爱惜鱼类的同时，也爱惜它的家。 2、老师：鱼之所以能在水里逍遥自在的游玩，就因为它有着特别的身体，下面就让我们相识一下。 （1）学生说，老师通过课件演示鱼身体的各部位的特点。 （2）相识不同形态的鱼的特点。课件演示 老师小结：鱼的形态真是千姿百态啊。（老师通过课件演示鱼身体的各部位的
8、特点。） （三）比较：相识大小 1、老师：同学们，老师从大海的深处请来了两条鱼，你们看，它们是什么形态？有什么不同？（学生：一大一小）好，现在我将这两条鱼放在一样大的纸上，你们细致比较，哪条鱼放在画面上更合适？更好看？ （出示两条鱼） 2、体会如何将鱼画大：（学生进行画大的感受） 学生回答老师小结：作画时应有正确的作画习惯，敢于充溢画面并画大。 （四）观赏艺术作品 1、老师出示农夫画，引导学生比一比，说一说自然界的鱼与艺术作品中的鱼的异同。（*出示课件） （1）老师：下面我们看看农夫画家是怎样画的？出示艺术作品戏鱼，让学生比较二者之间有什么不同的地方？ （2）给5秒钟的时间，学生观赏探讨 （3
9、）引导学生说出鱼的变、加、色三方面的改变。 2、老师总结：农夫画家真是太有创建性了，他把鱼变得更美了。 找画中的隐私，农夫画家是如何把鱼画大的？你们知道吗？ 课件演示：将鱼变小再复元 （五）观赏学生及老师优秀作品，启发学生创作思维 （六）作业要求： 老师：今日每个同学画一条又大、又漂亮的鱼，看那个同学给小鱼设计的衣服最美丽，先想一想，然后抓紧时间画。 （七）学生作画，老师巡察指导。 （八）课后展评 1、各小组选出你最喜爱的鱼。 2、师生互评 3、海底漫游（师生共同进行） 老师带领学生听音乐到海底世界去游玩，看谁的动作最像小鱼，将你的小鱼展示在珊瑚礁上，学生围坐观赏。 老师小结： 海底世界真是太
10、美了，让我们爱惜大自然，爱惜我们的挚友。 直观了解鱼的种类、形象特征，感受自然的美。 视察鱼的外形特点。 引导学生视察比较大小，理解大小是在比较中产生的。 通过分析，了解艺术来源于生活但高于生活。学习简洁的装饰方法。 培育学生探究学习的实力。 确定装饰方法，把鱼画大画美丽。 艺术教案美术篇3 一、学情分析 这是六年级上的其次课，学生对于簇新的学习内容有着极强的新奇心和求知欲。爱因斯坦有句名言:“爱好是最好的老师。”激发爱好，培育学生对美术的爱好将提高学生的美术技巧与修养。六年级的学生活泼好动，喜爱用各种不同的方式去表达作品，往往创意丰富。 二、教学目标 认知与技能：1、知道美术中点的概念，知道
11、点是造型元素中最基本的元素。学会用点构成精彩的画面。 过程与方法：相识点、尝试点的不同排列规律、疏密改变，使画面呈现和谐的色调关系。 情感看法价值观：感受点的艺术魅力。利用儿童的特性特征，通过鉴赏、分析、创作、指导、评价，激发其探究、创建、表现的欲望，提高艺术修养。 三、教学重点与难点 教学重点：明白点是最基本的造型元素及在绘画中点的运用。 教学难点：学生创作时如何用点表现完整的画面，有层次的画面，利用点组合规律、疏密改变、色调丰富的画面。 解决方案：运用大量的生活阅历图例及艺术作品冲击视觉， 揭示点的概念。明白点无处不在，可以把大小、形态、色调、肌理不同的点组合在一起，创作丰富多彩的作品。
12、四、教学环境 学生座位分为五组，每组六人，设立组长席位，组长帮助我管理每一组的事务，达成学生自主管理。环境的设计营造一种学习氛围，看似无意的布置，事实上在为孩子作画供应相宜的主、客观环境，引导他们从无意视察有意视察多角度视察过渡。 五、教学过程 （一）导入，揭示课题。 今日我请带来了两幅作品对比分析ppt1、2、3，找不同，说说自己的感受，介绍给同学们，点彩派创始人和发扬着。点彩派的缘由是点的密集运用。 今日尝试点的运用，并加入点彩派到此我揭示了课题点的集合。 （二）解读图形，讲解并描述点的概念。 相识生活中的点：在这里我找了些学生熟识的图片，ppt4、5、6、7、8明白点无处不在。描述中让学
13、生明白点是在相对空间中较小的物体。 通过学生思索探讨回答得出:猎豹的身上有斑纹点、彩色的鹅卵石拼成火车是点、马赛克上三角形、长方形、正方形等是点、花园里点点的小花开放着，树叶也是点、夜空中的星星一闪一闪点缀也是点、解放军同志身上的帽子、徽章、枪、衣服、甚至他们本身就是点。楼房、汽车是点、甚至于在中国地图上我们所在的上海它也是点。 经过刚才生活中形形色色的点的辨别再加上现在这些图片的出示，学生可以得出：点的形态可以是各种样子的，只要在相对空间中较小都可以看成点。 （三）画面上点的形态： Ppt4-7相识圆形点，总结圆点的排列规律，出示自己的一幅作品。相识方形点，相识方形点其排列规律，颜色过渡，观
14、看自由图 形的点，这个环节中我再出示范画给让学生观赏，学会用多种点的形式来创作丰富多彩的点的集合作品。 学生体验一种点的排列组合及其规律。 方形点用不同色调小块组合而成的画面。 不同色调不同大小不同疏密圆点组成的画面。 自由点组成的人物画。 （四）用各种样子的点来做成集合吧。 观赏作品，感受点的艺术魅力，看看其点在生活中的应用，Ppt9、10、11、12。作品创作须要留意的状况： 1、构图（铅笔勾出图形） 2、设计点的形态 设计点的大小 改变规律 3、选色 建议3-5种颜色上色 完成 （五）图乐共赏，学生创作。 这里提出作业要求： 我能点出简洁的图形。 我的作品点出了疏密（大小、方向）。 我最
15、棒！我的造型美丽、色调统一画面、整体感觉和谐。 （六）评价互动，展示作品。 在学生绘画创作中，我巡察指导，对于闪观点刚好赐予激励性评价。这也给创作有困难的学生再一次加强体验感悟。对于领先精彩完成绘画创作的同学采纳学生自评、师生互评的手段，再通过嘉奖机制请这位同学巡察选择优秀作品进行师生互评，最终同组学生互评。将优秀作品展示在展示板上或相机拍摄优秀作业。 六、小结并拓展本课内容可以有多种点的形式，可以有多重材料，并丰富我们的生活，下课。 艺术教案美术篇4 教学目标： 1、通过视察，了解春天给自然带来的改变，感受春天的美。 2、在视察活动中初步训练学生的视察实力和表现实力。 3、激发学生酷爱大自然
16、的情感。 教学重难点： 视察和感受春天带来的盎然朝气，能利用各种方式进行表现；能奇妙和创新的表现感受中的春天。 教 师 活 动 学生活动 媒体运用说明 组织教学 集中留意力，打算上课 引题激趣 要求学生随课件一起朗诵春晓。 提问：能告知老师这首诗描写的是什么季节吗？（依据回答出示课题） 生 活 动 观看、朗诵、发言 CAI展示音画诗春晓 （经典的古诗把学生从文学的大门中引入课堂） 配以解说的精致视频图象唤起了学生对冬去春来季节转换的关注，激起学习的热忱。 1、春天来了，春姑娘给小挚友带来了许多礼物，想知道都有些什么吗？ 一生点击，其它学生视察 课件展示一个漂亮的春景画面，把学生平常熟视无睹的身
17、边的美以图片的形式呈现出来。 知道为什么会收到这份礼物吗？ 学生探讨、发言：因为春天里有- -春天变得- - 音频播放优扬的音乐 春天就在我们身边，我们一起来感受一下春天好吗？ 与老师一起闭眼感受春风拂面、春雨滋润 春雨会带来什么改变？ 学生探讨后发言 2、春姑娘给我们带来了漂亮的植物，想看看它们生长的样子吗？它们是怎样生长的？你们情愿学着它们一起生长吗？ 一生点击打开其次份礼物，其它的学生视察 展示了物生长的画面：花朵一瓣瓣张开漂亮的外衣，大自然变的五彩缤纷，种子破土而出，树牙从枝头展出嫩绿。这一切又与温柔的音乐交融着 视察、回答 进行艺术性的嬉戏表演 3、小动物为什么也出来了？这么喧闹的春
18、天，它们心情怎样？它们之间会说些什么，做些什么？ 打开第三份礼物视察 探讨并以嬉戏性的形式展示自己的表演才能 蹦蹦跳跳的小动物出现在屏幕上（对春天的不同形式模拟，使各种感受深化到了他们的心灵并内化成一种新质，他们不仅感受到春天，而且把自己变成了春天） 三、利用网络优势拓展学问 指导学生分小组阅读“春”的网站 依据老师提示，分小组登录“春”的网站，自由阅读、相互探讨，感受各类艺术形式。 络内容分三大块： “春之彩美术空间”里有儿童画、大师画的水墨画、电脑画、水粉水彩通等。 “春之韵文学走廊”里诗、儿歌文章。 “春之趣传统佳节”里有各种春天节目的来历与意义。小组上网找寻各种形式的春天时，孩子们已经
19、是在充分感受的基础上进一步领悟与理解春天，课堂由此顺当进行了由浅入深、由具象到抽象的递进，网络架起了课堂通向生活的桥梁。 四、引导学生重点观赏一些描绘春天的美术作品，激发学生创作欲望。 学生作业： 用绘画形式表现春天。 集体合作帮助一棵在冬天里落完叶子的树找回春天。 五、作业讲评 激励学生自己评价、主动展示自己的作业，进行互评，给喜爱的画插上小红旗。 老师给大树贴上微笑的眼和嘴，表示对学生手工劳动的确定。 学生展示自己作业，相互评比，给喜爱的画贴上小金星。 孩子们的主子翁精神调动起来了。他们在评价别人的同时也从中学到了许多 美术教案春由收集及整理，转载请说明出处 艺术教案美术篇5 活动目标：
20、1、乐意参加鞋底印画的活动，能大胆参加活动，体验印画的喜悦。 2、感知鞋底花纹的多样性和对称美。 活动打算： 1、已印好的鞋底画。 2、鞋底有各种图案的鞋子（幼儿每人一双）。 3、蘸有颜料的海绵、地毯、白纸、等。 活动过程： 一、观赏鞋底印画： 1、师：今日老师给小挚友带来了几幅美丽的图画，我们一起来观赏观赏，（出示印好的鞋底画），画上有些什么？ 2、你们知道这些美丽的画是怎么画出来的吗？（幼儿探讨） 二、鞋底印花，感知鞋底花纹的多样性和对称美。 1、师：原来我们的鞋底这么美丽呀，看到鞋底印画那么美丽，老师也好想来玩一玩，老师边玩边让幼儿发觉印画的要求： （1）印画时脚不能移动。 （2）印完后
21、把鞋子在边上的地毯上擦干净。 2、师：我发觉许多小挚友的脚已经快坐不住了，抓紧要去玩印画了，印画的时侯可要当心，要在空白的地方印，不要踩在别人的脚印上，我们大家一起合作，印一幅最美丽的作品来，好吗？。 3、老师与幼儿一起参加操作，体验鞋底印花的乐趣。 4、展示幼儿作品，请幼儿上来说说自己最喜爱的鞋底印花，感知鞋底花纹的多样性。 5、师总结：原来我们的鞋底还有这么多小隐私呢，有花朵、有星星、有小兔子、还有机器人，真好玩。 艺术教案美术篇6 一、教学目标 （一）充分发挥学生的自主学习和探究的精神，培育正确的审美情趣和追求正义与公正的价值观。 （二）让学生在主动参加探讨、探究、体验的过程中，了解美术
22、鉴赏的方法和程序，理解作品的意蕴。 二、教学重点和难点 （一）了解作品中艺术语言与主题表达的关系。 （二）理解象征性和立体派的艺术手法。 三、课前打算 （一）学生课前打算：查阅相关资料；打算铅笔、课本。 （二）教学器材：多媒体教室。 （三）教学课件：“格尔尼卡”、“9、11事务”。 四、教学设计 教学内容 第一课时：以观赏为主。 导入： 屏幕上出现“格尔尼卡“的作品。 学习新内容： 1、 感受作品的整体氛围（获得初步的整体印象）。 2、 了解作者的艺术思想、艺术品尝和艺术风格。 立体主义这种创建视觉形象的革命性手法是法国画家毕加索和勃拉克在20世纪的头十年所创立的。虽然，立体主义呈现出抽象的几
23、何状态，但事实上它却是在描绘真实的形体。这些画布上的平面物体，同时呈现了各个视角下物体的各个平面，是一种通过二维空间诠释物体的新奇方式。这种创新重新确立了形体与空间的相互作用，变更了西方艺术的进程。毕加索说：“我是依我所想来画对象，而不是依我所见来画的。”可见，立体主义并不拘泥于客观的视觉感受，而更关注对形象的主观创建。 象征是用一种形象和事物代表另一种事物和意义的方法。通常是用一种详细的形象代表抽象的意义。例如，龙就是一种象征，它代表着什么呢？格尔尼卡中的马、牛都是具有象征意义的。 3、 简洁描述： 画面上表现了木然矗立的公牛、濒死嘶鸣的马、奔跑的脚、举油灯的人、断臂倒地的士兵、抱着婴儿嚎啕
24、大哭的母亲、仰天狂叫的求救者等。 4、分析作品： 全画只用黑白灰，更加突出了口恐怖的气氛。构图饱满，以担心、剧烈、破裂的形象、冲撞的动势、惊恐的气氛和灾难的象征混合于一体，打动着每一个观众的心。这一切使格尔尼卡成为上世纪少数几件真正具有大众意义的作品之一。 5、诠释作品： 作品表现了其次次世界大战时期法西斯空军野蛮轰炸西班牙北部巴斯克重镇格尔尼卡的事务。此画不是用写实的手法进行报道，而是实行象征的手法有力地揭露了侵略斗争的罪恶和法西斯暴行。如：公牛头象征残暴和黑暗；马的嘶鸣象征苦痛的人民；像眼睛的灯象征光明、希望；手举油灯的女人象征光明、和同等等。作品以二维空间来诠释物体，从不同角度视察物象，
25、并把看到的物象分解成几何形体，然后主观地重新组合，构成画面，以追求物象形态的动感、改变。 6、评价作品： 画家采纳半抽象（意象）的立体主义手法，以寓意和象征的形象把法西斯令人发指的暴行揭露出来。这些超时空的形象组合蕴含了画家愤懑的抗议。这种打破空间界限的绘画形式，使画面失去错觉性深度的效果，以一种史诗般的悲壮触动着观众的视觉和心灵。因此，这幅画成了20世纪美术史上最为重要的作品之一。 练习活动： 1、 学习评价： （1）我明白毕加索从多个角度来 视察物象，并在平面作品上营造错觉性深度的空间。 （2）我明白立体主义从不同角度视察物象的含义。 （3）我明白立体主义绘画并非把描绘对象画得如我们的眼睛
26、所见般的真实。 （4）我能仿效毕加索从不同角度视察及描绘物象。 （5）我对自己在学习活动中表现的评价。 2、 课后随想： （1）对立体主义的绘画理论和方法我感到能理解或很难理解，因为： （2）我喜爱或者不喜爱用立体主义的绘画方式作画，因为： 课后打算： 搜集有关“9、11”事务的资料，依据自己的创作意图，打算所须要的工具和材料。 其次课时：创作练习 一、 出示课件： 请同学们看一段“9、11”攻击美国纽约的录象。“9、11”事务虽然与格尔尼卡事务不同，但性质是一样的。让我们学习毕加索，以“9、11”为题材创作一幅画。 二、 练习活动： 创作一幅以“9、11”事务为题材的绘画，并用简短的文字写出
27、创作心得。形式不限，单色、着色、漫画、抽象、写实、电脑创作、拼贴资料均可。 学生活动 通过查阅资料回答问题 如：格尔尼卡、毕加索 用简洁的形容词，回答对作品的初步印象。 如：沉重、灰暗、凌乱、 恐惊等。 简洁回答 如：背景、内容、方法、 色调、作者等等 作者介绍见课本第3页 请一同学阅读。 学生略答。 细致视察作品，学习视察和描述自己的所见。 在描述的基础上分析作品，由感官优先，进入到思维的主导状态。透过表面，更深地理解作品的意蕴。 对作品的意义进行诠释，并理解作品在艺术形式上的特色。 综览全部要素后，对作品进行归纳性的评价。 学会思索和表达。 将自己对作品的感受和相识以书面的方式表达出来。
28、课后思索 搜集资料 以“9、11”事务为题材将自己对美术作品的感受和相识以自己创作的方式结合起来，旨在加深对格尔尼卡的理解，。 老师活动 引出问题 这幅作品名称是什么？作者是谁？ 说一说你对这幅作品的整体初步印象？ 归纳：观赏美术作品感受当然重要，但是还要留意理性的思索与分析。 观赏作品，你想从哪些方面深化了解呢？ 你对毕加索有多少了解？ 你知道他的艺术思想和艺术风格吗？ 呈现图片资料： 蒙娜丽莎 哭泣的女人 以感官感受画面，对作品进行描述。 作者为什么用黑白灰而不用其他更丰富、显明的色调呢？ 这些人和物画的完整吗？ 作者采纳了什么艺术形式表现的？ 这件作品是在什么背景下创作的呢？ 出示课件： 具体介绍作品内容以及作品所表现的形式。 你能依据以上的描述、分析和诠释的结果，评价这件作品吗？ 布置下一节课的学习内容。 布置作业 提高技法上的指导。