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1、2023年最新想别人没想到的板书优秀(四篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。信任很多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 想别人没想到的板书篇一 1学问与技能 （1）自学生字词。 （2）理解课文重点词句，读懂课文内容。 2过程与方法 （1）通过自学、合作学习，驾驭生字词，理解课文内容。 （2）通过诵读品尝，体会小徒弟为何会被画师赞扬。 3情感看法价值观 在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思索，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。 理解课文内容，体会画师赞扬小徒弟的缘由。 理解画师最终说的那段话
2、。 1写有生字词、自学提示的小黑板。 2收集一些“想别人没想到的”例子。 3布置学生预习课文。 1预习课文。 2收集一些“想别人没想到的”例子。 1（出示一张白纸）同学们，假如要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答） 2大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。） 1按自学提示初读课文。 （1）自由读课文，读准字音。 （2）画诞生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。 （3）课文讲了一件什么事？ （4）不理解的地方作上记号，与同桌探讨解决。 2学生按要求自学，老师巡察指导学习有困难的学生。 3检查自学状况。
3、（1）检查生字词学习状况。指名读，齐读。（小黑板出示） 召(zho)集骆(lu) 驼(tuo) 连绵(min)起伏(f) 若(ru)隐若现恰(qi)好 （2）生沟通词意，驾驭字形。 （3）课文讲了一件什么事？ 4再读课文，分组探讨： （1）三个徒弟的画分别是什么样的？ （2）你觉得谁画得最棒？为什么？ （3）从三个徒弟的画中，你体会到什么？ 5学生读课文，探讨。 6学生汇报。 7说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。 8指名读，师生评价。齐读。 1你们平常是不是也有想到过别人没有想到过的事？ 2你还知道哪些想过别人没有想到的故事？ 通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创
4、新，就会有许多新发觉，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。 1有感情的朗读课文。 2试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？ 板书设计： 12 想别人没想到的 大徒弟用细笔画满 二徒弟画很多头 小徒弟只画山、一头骆驼画师满足 （动脑、创新） 内容概括：这篇介绍了关于想别人没想到的教学设计二,想别人没想到的，希望对你有帮助！ 想别人没想到的板书篇二 想别人没想到的事是新教材人民教化出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简洁。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多，结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了赞扬的故事。从而教化学生要爱动脑筋
5、，常想别人没想到的事，这样可以培育自己的创新思维。 1、学问与技能：了解课文内容。理解部分词语的意思，会用“虽然但是”“不但而且”说话。能有感情的朗读课文。初步培育学生的创新思维。 2、过程与方法：以讲故事的形式，激发爱好，导入课文； 利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容； 巧设空白，通过对比探究，体会小徒弟画的妙处； 通过拓展资料，丰富学问，扩大阅读面，体验创新。 3、情感、看法、价值观：懂得常想别人没想到的事能培育自己的创新思维，并树立创新精神。 重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培育学生的创新精神。 难点：用“虽然但是”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。 多媒体课件每人一张白纸
6、 （一）、故事激趣，导入课文 宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜爱画画，经常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是很多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满足。但他看到最终一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。 请问，宋徽宗刚起先为什么不满足？看到最终一张画时，为什么又连声叫好呢？ （依据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事） （二）、自由读文、整体感知 1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思索课文讲了一
7、件什么事？ 2、反馈沟通 （三）、随题读文，重点研读小徒弟的画 1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多） 2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？ 屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满足的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头赞扬。 读一读，可以提出哪些问题？ （三个徒弟各画了什么？为什么画师不满足大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头赞扬？） 下面，请同学们依据这些问题自己去找一找。 3、依据问题研读课文 （1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；许多小骆驼） （2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：很多骆驼头） （3）、三徒弟画了什么？读一读画
8、的内容（板书：两只在山谷中走） 小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只） 4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处 （课件显示三幅画） 师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满足，而对小徒弟的画，画师却点头赞扬？你能体会其中的妙处吗？（四人小组探讨，后沟通） 画师是怎么评画的呢？老师有意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然但是”“不但而且”“因为所以”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。 5、画师是怎么评价的？（显示画师的话） 读一读画师的话 理解“若隐若现” 课件显示：“若”的意思要是你似乎应选择哪一种？连起来说意思。 小徒弟的画中，哪
9、只骆驼是若隐若现的？ 6、听了画师的话，你们明白画师为什么赞扬小徒弟的画了吗？ 大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？ 什么叫“茅塞顿开？”他们“悟”到了什么？用“原来”说话 7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多） 8、齐读课文 下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。 （四）、拓展内容 引言：像这样想别人没想到的故事还有许多，我们再来学一篇。 踏花归来马蹄香 你从哪里看出这个人的画很有创意？他是怎么表现出香的？ 引言：关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有很多，比较出名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句 下面四幅图，哪一幅最适合深山藏古寺的画面，为什么？ 第一幅
10、：一座深山前画着一座寺庙。（深山有古寺） 其次幅：一座深山（深山无古寺） 第三幅：一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺） 第四幅：一座深山，一道曲曲折折的石阶上，一个和尚挑着水（深山藏古寺） （3）说说你收集来的有关创新的故事 你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？ （五）、考考你 1、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼大。 启发：课文中，小徒弟是用“以少代多”的方法赢得了赞扬，现在我们要画大，我们可以用“以小衬大”的方法来表现。 2、每人在白纸上画，而后沟通 3、总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培育起来的，
11、要想拥有创新的头脑，我们应当怎么做？（平常多动脑筋，多想别人没想到的事） 想别人没想到的事 大徒弟 很多小骆驼 画多 二徒弟 很多骆驼头 小徒弟 两只在山谷中走 以少代多（妙） 依据课改精神，针对教材特点，并联系学生实际，我对本课教材做了如下处理： 一、故事连故事，让学生入情入境，自主学习 新课标提倡的是自主学习的精神。或许，许多人认为自主学习就是“自己学习”或“自由学习”。我的理解是，自主学习应当是师生互动，主动主动的、富有特性的学习。因此，上课伊始，我就用一个故事导入课文，激起学生的爱好。接着学习课文中的故事，学完后又引出类似创新的故事。整堂课，学生都在听故事，学故事、用故事中增长学问，为
12、学生创设了一种生动好玩的课堂氛围。我想，这对三年级的学生来说，既符合他们那种的爱听故事的心理，又是一种愉悦的享受。学生会特别自觉、主动地学习。 二、文中留空白，让学生动脑动口，主动探究 文中，画师评画是全文的重点。在复印教材时，我有意把它隐去，目的就是给学生一次思索练说的机会：明明是大徒弟和二徒弟画得多，为什么画师对他们两个人的画不满足，而对小徒弟的画加以赞扬呢？由于文章在关键之处嘎然而止，这样很简单激起学生的新奇心理，产生急于补充教材的冲动。而后，组织学生合作探究这三幅画，自己去体验小徒弟画的妙处，明白师父赞扬小徒弟的缘由。最终引导学生当小画师用“虽然但是”“不但而且”“因为所以”来说一说，
13、这样，既熬炼了学生的口才，又提高了学生的审美情趣，还培育了学生主动探究的实力，使他们的思维上升到一个新的高度。我想，这比干脆让他们去读画师的话要好的多。 三、课后设拓展，让学生动手实践，主动体验 语文课程标准中指出，语文是实践性很强的课程，应着力培育学生的语文实践实力。对此，学完课文后，我穿插了两个故事。它们既是对课内学问的补充，又是课外学问的延长。我想这对学生在写作文时如何构思、选材都会有肯定的好处。当然，假如一味地听故事，未免太枯燥，太单一。最终，我在新课快要结束时，支配了一个实践操作：书中竞赛看谁骆驼画得多，我们就来竞赛看谁骆驼画得大。（对采纳何种竞赛，我思索了许多，但很得意于突然蹦出来
14、的思维火花竞赛骆驼画得大）这样的题材，有顺手捏来之妙处，不会有牵强附会之嫌疑。通过竞赛，鼓起了学生想创新的欲望，学到一点点以小见大这种创新的方法，体验到创新的味道，又在创新的过程中明白了道理：创新头脑不是一朝一夕培育出来的，要平常主动动脑，常想别人没想到的事。 想别人没想到的板书篇三 想别人没想到的事是新教材人民教化出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简洁。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多，结果小徒弟用以少代多的创新思维方法赢得了赞扬的故事。从而教化学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培育自己的创新思维。 1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。
15、 2、结合生活实际，培育学生想别人没想到的的创新意识。 重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培育学生的创新精神。 难点：用虽然.但是.因为.所以.来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。 多媒体课件 （一）、故事激趣，导入课文 同学们，喜爱听故事吗？谁能讲一讲大家都熟识的曹冲称象的故事。指名讲故事，要求讲得清晰、简洁。 说说这个故事告知了我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？ （依据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事） （二）、自由读文、整体感知 1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思索课文讲了一件什么事？ 2、反馈沟通 3、用课件出示填空，来帮助讲解并描述课文的主要内容。 （三
16、）、随题读文，重点研读小徒弟的画 1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多） 2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？ 3、屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满足的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头赞扬。 4、读一读，可以提出哪些问题？ （三个徒弟各画了什么？为什么画师不满足大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头赞扬？） 下面，请同学们依据这些问题自己去找一找。 5、依据问题研读课文 （1）、大徒弟画了什么？要读出多要强调哪些字词？指名读（板书；许多） （2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：很多） （3）、三徒弟画了什么？读一读画的内容（板书：两只） 小徒弟画得多吗？
17、从哪里看出很少？（几条、一只、另一只） 6、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处 师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满足，而对小徒弟的画，画师却点头赞扬？你能体会其中的妙处吗？（四人小组探讨，后沟通） 画师是怎么评画的呢？老师有意把画师的话隐去，请你们当小画师用虽然.但是.因为.所以.来评评小徒弟的画，把画师的话补充完整。 7、画师是怎么评价的？（显示画师的话） 读一读画师的话 理解若隐若现 小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？ 8、听了画师的话，你们明白画师为什么赞扬小徒弟的画了吗？ 9、大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？ 10、什么叫茅塞顿
18、开？他们悟到了什么？用原来-说话 11、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多） 12、完整地读课文。把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。 （四）、拓展内容 引言：像这样想别人没想到的故事还有许多，我们再来学一篇。 1、引言：宋代的赵佶皇帝喜爱以诗做画。比较出名的还有这一篇。有一次，他出了一句深山藏古寺的诗句。课件出示： 下面四幅图，哪一幅最适合深山藏古寺的画面，为什么？ 第一幅：一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺） 其次幅：一座深山（深山无古寺） 第三幅：一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺） 第四幅：一座深山，一道曲曲折折的石阶上，一个和尚挑着水（深山藏古寺） 2、说说你收集来的
19、有关创新的故事 你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？ （五）、总结道理： 创新的头脑不是一朝一夕能够培育起来的，要想拥有创新的头脑，我们应当怎么做？（平常多动脑筋，多想别人没想到的事） 想别人没想到的事 大徒弟许多 二徒弟很多 小徒弟两只 以少代多（妙） 想别人没想到的板书篇四 想别人没想到的是人教版小学语文第六册中的一篇略读课文。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了赞扬的故事。课文虽然篇幅短小，但讲解并描述的道理却很有现实意义，教化学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培育自己的创新
20、思维。教材选编本课的意图，是进一步训练学生默读的实力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬；并结合课文开阔学生的思维，培育学生的创新意识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。 三年级下学期的孩子已经有了肯定的独立阅读实力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面三篇精读课文的学习中，学生初步驾驭了默读方法，能边读边想，抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。在这一课的学习中，学生将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。 1通过自学、合作学习，驾驭生字词，了解课文内容。 2默读课文，理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。 3明
21、白在日常生活中，要勇于开拓创新、勤动脑、多思索，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的，才能有新的收获。 理解画师最终说的那段话。 课件 1课时 师：同学们，老师知道你们都很喜爱听故事，所以今日又带来了一个，想听吗？宋朝有个皇帝叫赵佶，他特别喜爱画画。每当选拔人才的时候，他经常会让前来考试的人依据他所出的一句诗画一幅画。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是很多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但皇帝没有一个满足的。但是，当他看到最终一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是
22、红红的。 请问同学们，为什么皇帝刚起先不满足，当他看到最终一张画时又连声叫好呢？ 师：对，因为最终一幅画的作者想到了别人没想到的画法，今日我们学习的这篇课文讲的就是一个想别人没想到的故事。（板题） 师：请同学们打开书，参照课文前面的提示语首先进行三读：（读精确、读流利、读感情） 大屏出示自学提示： 1自由读课文，画诞生字词，读准字音、理解词意。 2思索课文讲了一件什么事？ 3不理解的地方作上记号，与同桌探讨解决。 师：老师看大家已经把生词画出来了，请同学们看大屏上的词语，你能精确地读出来吗？ 大屏出示：召集 连绵起伏 连绵起伏 半截 恰好 若隐若现 茅塞顿开 赞扬 师：谁情愿把这个故事读给大家
23、听？ 师：刚才同学们都已经读了课文,有谁知道课文讲了一件什么事？ 师：看来同学们都很聪慧,老师依据大家刚才讲的归纳整理了一下(大屏出示),大家一起来读一读。 师：画师让三个徒弟在一张同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。那么三个徒弟是怎么画的呢？倒底是谁画的多呢？请同学们默读课文，思索下面的问题并完成这个表格。 1小组探讨沟通，完成表格。 考题： 徒 弟 画 了什么 自我感觉 画师评价 大徒弟 二徒弟 小徒弟 2小徒弟的画为什么得到画师的赞扬？ 3你们还有其他的方法也可以画出更多的骆驼吗？ 师：谁来汇报一下你们小组的学习成果？（依据学生回答板书） 师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么
24、画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满足，而对小徒弟的画却点头赞扬呢？ 师：画师是怎么评价的？（显示画师的话：这不恰恰表明有数不尽的骆驼吗？变换句式） 师：谁知道“若隐若现”是什么意思？小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？这样画有什么妙处？ 师：我们请一位同学来扮演画师，用“虽然但是”“不但而且”“因为所以”来评价三个徒弟的画好不好？ 师：听了画师的话,你们明白画师为什么赞扬小徒弟的画了吗？ 师：大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个词看出来的？什么叫“茅塞顿开?”他们“悟”到了什么？用“原来”说话。 师：让我们齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。 师：假如你是大徒弟或二徒弟，你会对小徒弟说什
25、么呢？谁来表演一下。 3你们还有其他的方法也可以画出更多的骆驼吗？ 师：同学们，课文中作者不急于告知我们该怎样画出最多的骆驼，而是一步步地展示三个徒弟所画的画，让人迫不急待地往下读，最终揭开奇妙，说明小徒弟画的是最好的，这种写法是：设置悬念的写作手法。 师：同学们，读了这个故事使你受到了什么启发？把你的感悟通过朗读表现出来好吗？ 师：同学们，通过这个故事后，其实大徒弟和二徒弟并不服气，纷纷要求师傅再出一道题，于是画师又出了这样一道题深山藏古寺。假如是你你打算怎么画这幅画？可以小组同学商议一下。 出示三个徒弟的画，分小组探讨点评，再指名点评。 大徒弟：一座茂密的森林里画着一座寺庙.（深山有古寺）
26、 二徒弟：一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺） 小徒弟:：一座深山,一道曲曲折折的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺） 师：画师的小徒弟想到了别人没想到的事,你们平常是不是也有想到过别人没有想到过的事呢？或者谁还记得我们学过的哪些课文是写想到别人没想到的事？ 师：其实想别人没想到的故事还有许多，课下请同学们也收集一些创新故事，和同学们沟通好吗？ 师：同学们，一张纸，即使画满了骆驼，也是有限的，而小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有许多新发觉，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。 1背诵课文第7自然段。 2搜集具有创新思维精神的故事。 12 想别人没想到的 大徒弟 很多小骆驼 不满足 二徒弟 很多骆驼头 不满足 小徒弟 两只在山谷中走 称 赞（妙在创新）