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1、2023年最新大班音乐活动剪羊毛大全(篇) 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 大班音乐活动剪羊毛篇一 打击乐活动不仅能发展幼儿对音乐的感受力、表现力，还能培育幼儿的合作意识、合作实力、组织纪律性与责任感。剪羊毛这首乐曲，体现了牧羊人剪羊毛时的欢乐心情，节奏欢快、明朗。在剪羊毛活动中，我始终以幼儿做牧羊人剪羊毛贯穿始终，在感受音乐的基础上，自由创编剪羊毛节奏，最终结合形象、生动的图谱，使幼儿在轻松、开心的情境中驾驭
2、乐曲的节奏，较快地感受、理解乐曲。从中也体验打击乐活动的欢乐！ 教学目标： 1.熟识旋律与节奏，感受乐曲欢快的性质，初步学会创编音乐节奏型。 2、引导幼儿依据音乐节奏图谱进行轮奏，并能看指挥用乐器进行打击乐演奏的习惯。 3.让幼儿有意识地体验打击乐的演奏效果，体验集体合作性活动的欢乐。 教学打算： 自制图谱、剪羊毛短片、ppt、圆弧板、沙球、小铃 教学过程： 一、听小松鼠进行曲音乐进入场地 1.今日，叶老师要带你们去参观牧场，你们想去吗？幼答 到牧场的路很难走，要走石头路、小水沟等，你们要紧跟着老师，这样就会很平安哦。 2.听音乐进入活动场地 二、出示牧场图片 1.牧场里有什么啊？幼答（很多羊
3、、一群羊） 2.牧场里的牧羊人在干什么呢？我们一起来看短片（看录像短片配有录音磁带） 3.牧羊人为什么要剪羊毛，羊毛剪下来有什么用啊？ 4.牧羊人剪羊毛时的心情会是怎么样呢？幼答 究竟他们的心情怎么样呢？我们一起来看看、听听感受一下牧羊人剪羊毛的欢乐吧（看图片、听音乐） 三、感受音乐，创编节奏性 1.原来牧羊人剪羊毛是很快乐的，今日由你们来做小牧羊人我们一起来玩剪羊毛的嬉戏怎么样啊。等会告知老师，你是怎么剪的？ 2. 剪羊毛时要打算什么啊？（大剪刀）那我们把剪刀打算好，（做剪刀手势）打算要剪了（音乐起） 3.创编节奏 你是怎么剪的？老师依据幼儿的回答，画出节奏型。试试节奏敲打 4.老师把刚才小
4、挚友剪羊毛的嬉戏画成了一张图，我们来看看。 1> 你有什么不明白的地方吗？（老师针对孩子的提问，一一做回答） 图谱上有红的、绿的、蓝的，代表三个组，黑的代表三组小挚友一起剪羊毛，现在你们会剪了吗？把孩子分成三组看图谱节奏演奏一遍。自主练习（徒手） 2>老师指出不对的地方，再次演奏一遍。（徒手）看图谱 3>不看图谱徒手打击乐演奏一遍。 四、看指挥用乐器演奏乐曲 集体演奏，可互换乐器演奏 五、今日我们玩的这个嬉戏好玩吗？我们来给它取个好听的名字吧！ 听音乐结束。 大班音乐活动剪羊毛篇二 教学目标： 1、学问目标：通过学习歌曲，进一步帮助学生巩固复习“附点”节奏及四分休止符的音乐学
5、问。 2、实力目标：运用多种教学手段，激发学生学习爱好，感受歌曲欢愉快泼的心情；引导学生创编动作，创编节奏，培育学生的创建力，提高学生对音乐的感受力和表现力。 教学重点，难点： 1、感受附点节奏及休止符给予歌曲欢快跳动的心情及其表现作用，能唱精确。 2、创编恰当的节奏，表现歌曲的心情。 教学打算： 多媒体课件设备、打击乐器若干、头饰 教学过程： 一、创设情境学生听音乐进教室 1、播放复习上节课乐曲，学生自编动作表现音乐（进教室）。 2、组织教学 同学们，在快乐美丽的音乐声中，我们的音乐课又起先了。今日的音乐课，老师要带同学们参观一个漂亮的大牧场，看看牧场里有什么？ 3、发声练习 （1）用多媒体
6、画面，出现大牧场，再走出几只小羊。 师问：同学们，牧场里走来了什么动物？ 生答：是小羊来了。 师启发：小羊看到青青的小草，漂亮的小花，兴奋地唱了起来，听，他们是怎么唱的？ （2）师范唱一遍练习曲 （可以请学生边听边打节奏） （3）学生进行发声练习。 1=c 至1=e （略） 二、音乐小练习 1、听辩旋律辨别附点节奏特点 （1）老师播放两段多媒体，画面走出来一位小男孩。又跑来一匹大马。点击栅栏，屏幕出现两条旋律：（略） 启发提问：请同学们细致听，那一条旋律是表现小男孩走出来的，哪一条是表现大马跑过来的？ （2）老师分别弹奏两条旋律，引导学生细致听辨，探讨后回答。 学生答：第一条是表现小男孩走过来
7、的， 其次条是表现大马跑过来的。 进一步探讨：其次条旋律采纳的是附点节奏，给人以快乐的跳动感。 （3）带领学生击拍并演唱旋律 2、节奏练习拍击并驾驭附点节奏 （1）出示节奏（略） 启发学生找出节奏简单拍错的地方。 （2）学生探讨并拍击练习 （3）启发创编动作表休止附的空拍（拍肩，摊手，捻指） （4）指导学生随着音乐的旋律，以多种形式进行节奏练习。 （拍击节奏，竖笛吹奏，模唱旋律，捻指） 教学思路：教学中将节奏练习与音乐有机结合，帮助学生解决本课的难重点附点节奏，避开了枯燥的技能练习，又充分发挥音乐是听觉艺术的特点，促使学生在听中做，在做中听，为学唱歌曲做了有利的铺垫。 三、讲授新课剪羊毛 1、
8、播放画面，听歌曲录音，引导学生初步感受心情。 2、再提出问题，引起思索。如：歌词内容、旋律特点、歌曲背景、民族特点等，分层次，分步骤回答。 3、再播放画面，简介澳大利亚的风土人情及歌曲创作背景。 4、老师范唱一遍（要求学生听辨有几个乐段）（两个） 5、学唱第一段 （1）先用“lu”模唱 （2）按节奏读歌词，重点解决第四句。（请学生试着划出旋律的走向，如阶梯状）（略） （3）学生轻唱歌词 6、学唱其次段 （1）师范唱乐段，引导学生听辩哪一个乐句是第一乐段中的改变重复。（三、四乐句） （2）带领学生唱一二乐句。 （3）完整唱词。 7、学生完整演唱歌曲。 （1）师启发：歌曲中用了许多漂亮的词语是为什
9、么？（学生分组探讨） （2）师问：歌曲表达了剪羊毛工人怎样的心情呢 小结：同学们讲得都很好，这首歌不仅表现了剪羊毛工人开心的劳动心情，更表现了火热的劳动场面。同学们，华蜜靠什么来创建？（劳动）现在就让我们带着这样的思想感情，用欢快的声音把歌曲再来唱一遍，好不好？ 四、运用综合艺术表现手段表现歌曲 1、带领学生创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏。 方法：学生分组探讨，自由选择打击乐器，再分组演奏，集体评价。找出恰当的节奏为歌曲伴奏。 2、启发学生创编动作进行歌表演，同时综合其他艺术手段。 演唱：请12名同学领唱，其他齐唱。 打击乐器：学生探讨并创编节奏为歌曲伴奏。 歌表演：学生自选头饰，小羊，剪羊毛工
10、人，创编动作并表演。 创编图画：学生创编图画，画出自己对唱曲的理解和感受。 五、学生听音乐出教室 大班音乐活动剪羊毛篇三 课型：唱歌综合课 课时：一课时 一、 教材分析： 剪羊毛是一首澳大利亚流传颇广的民歌，它以生动诙谐的笔调，描绘了澳大利亚人民在羊毛丰收季节的劳动场景。旋律轻快、活泼，富有律动感，表现了丰收之际的喜悦心情，歌词生动、形象地表现了“剪羊毛”这一特定的劳动场景，富于想象，很有童趣。本课针对学生的年龄特征，以情景教学法为主线，采纳多种教学手段和方法，以整体方式去感知，注意了听觉实力的培育。让学生在开心、轻松的氛围中去大胆想像、创建。 二、 教学目标： 1、 学问目标：通过学习歌曲，
11、 精确驾驭“附点八分音符”和复习“休止符”，区分节奏的不同感觉，用轻快而有弹性的声音演唱歌曲。 2、 实力目标：运用多种教学手段，激发学生学习爱好，引导学生创编节奏，培育其创建力，尝试角色扮演，提高学生对音乐的感受力和表现力。 3、 情感目标：通过学习歌曲，感受源于劳动的律动，知道音乐与生活、劳动密不行分，感受劳动的欢乐。 三、教学重点： 以开心而风趣地心情演唱歌曲，体验劳动的欢乐。感受附点节奏及休止符给予歌曲欢快跳动的心情及其表现作用，能唱精确。 四、教学难点： 精确把握好歌曲中附点节奏型和四分休止符的演唱。 五、教学打算： 多媒体课件 、钢琴、打击乐器、头饰。 六、教学流程： 教学预设 学
12、生活动设计意图 一、组织教学: 1、师播放剪羊毛歌曲伴奏音乐进入教室。 2、师生（音乐）问好。 1、生听本课歌曲伴奏音乐进入教室。 2、学生音乐问好 ：创设一种愉悦、和谐的教学氛围，伴着富有节奏的音乐，激发学生内心的情感。 ：音乐课堂不离音乐。 二、创设情境，导入新课： 师：同学们，请看大屏幕，在这图片里，你看到了什么？请你说谁？ 师：再细致看，还有谁来到了这里？（出示动画小绵羊图片）师：对了，让我们走近这个地方方看看这里究竟是哪里？（播放澳大利亚牧场图片）原这里是小绵羊的家乡澳大利亚牧场，漂亮的大草原是自然的牧场，小绵羊想要请同学们到他的家乡走走，那里风光秀丽，风景怡人，你们想去看看吗？ （
13、风光介绍）师：你们知道这是哪里吗？（播悉放悉尼歌剧院图片）师：对了，这是享誉世界的悉尼歌剧院，在这里我们可以听到世界各国闻名的音乐作品，我国闻名的歌颂家宋祖英、民乐演奏家都在这里实行过音乐会。澳大利亚还是世界上最大的羊毛出产国，每年9月份的时候，人们都会集中草原上的羊，加下羊毛集中收集出口到别的国家，像我们平常穿穿的羊毛衫，羊毛外套，羊毛靴子等都都是用羊毛加工而成的。师：瞧，这些人在做什么？（播放工人剪羊毛的图片）师：你们说对了，这是工人们在剪羊毛，澳大利亚有一首民歌就描写了工人们剪羊毛的情景，你们想听听吗？ 1生：大草原、河流。 生：小绵羊。生：想。 生：歌剧院。 生：剪羊毛。 生：想。 ：
14、本环节是通过师生谈话，了解羊毛的用途及世界上羊毛产量最高的国家澳大利亚，从而很自然的导入到歌曲教学之中。这样的导入话题很能激发学生的爱好，而且导入过程简洁自然。 ：每个环节的连接都已歌曲剪羊毛做背景乐进行教学，将对唱曲的“听”融入到每个环节中，起到“无痕又有效”的听赏效果，进一步为歌曲的学习打下基础。 三、新课教学，体验情感： （一）初次倾听，感受音乐1师：剪羊毛时工具发出的声音是怎样的啊？（师播放动画音乐剪羊毛，并坐到学 学生群中与学生一起倾听） 师：小羊说，小挚友们，夏天快到了，说我想换一身新衣裳，谁情愿帮我剪羊毛啊？ 师：可小羊有要求，要带上自己喜爱的节奏剪刀的，请你来试一下。 师：同学
15、们真棒，老师也想来剪一下羊毛，你们听。（出示附点节奏图）x x.x | x x.x | x x.x | x 0 | | 小 剪子 | 咔 咔嚓| 在 剪羊 | 毛 0| （二）反复倾听师：音乐中出现了附点，有了它，音乐就有有了跳动感，我们再来听一遍，请留意每一一个乐句结尾都有一个什么符号？它的出出现，给歌曲带来什么感觉？（反复倾听，引导学生视察歌曲旋律，感受歌曲节奏）师：很好，休止符使歌曲别具特点，表现了人们剪羊毛时动作干脆利落，整首首歌曲听起来特殊有节奏感。你们想学唱这首歌曲吗？（三）学唱歌曲1、念歌词师：跟老师有感情地朗读一遍歌词。（边敲 打双响筒，边有节奏地念歌词，留意附点部分）河 那.
16、边 草原 呈现 白 色.一 片 好 像.是 白 云.从 天 空.飘 临2、唱歌谱 师：请同学们跟唱一下歌谱。（用剪刀手帮助唱到有附点节奏的歌谱） 。3、代入歌词师：现在老师唱谱，同学们唱出相应的歌词，我们来尝试一下，好吗？师： 4、跟钢琴连起来唱师：同学们，请跟着老师的钢琴，连起来唱一遍吧。5、歌曲心情指导师：同学们唱得真好，老师也想来唱一唱，你们细致听听，老师在第一段跟其次段在速度上有什么不同？师：嗯，同学们听得很细致，那为什么其次一段慢下来呢？师：说得很好，下面我们用温柔的声音唱唱一下其次段好吗？师：真棒，有了你们的劝慰，小样快乐起来来了，这时候草原又复原了一片欢快的景象，一起用欢快的心情
17、唱唱后面的部分吧。 师：下面我们完整地把歌曲唱一遍，请问我你们唱的时候要留意那些呢？四、观赏梦之旅合唱版剪羊毛师：劳动过后，我们休息一会，这时草原上又有人唱起了剪羊毛，听完后说说歌歌曲跟我们学的版本有什么不一样？师：对了，这是一首合唱歌曲，它有凹凸声声部混合在一起，声效会比较丰富饱满。同一首歌用不同的方法演绎，带给我们的感受受不同，这就是音乐的魅力。你们在音乐中听到咔嚓声了吗？师：里面的咔嚓声师重、强还是轻，有弹性性的呢？请一起回答。师：对了，所以剪羊毛的时候我们需不须要太大力气啊？师：对了，绵羊也是有生命的，我们要轻轻轻地帮它剪。五、师生合作演唱歌曲师：剪羊毛真好玩，老师想跟同学们合作给小羊
18、剪羊毛，首先老师唱歌，同学们在歌曲停顿的地方用你们的小手剪，好吗？师：“河那边草原呈现白色一片”师：“似乎是白云从天空飘临”师： 。师：下面我们反过来，请同学们唱歌，轮到到老师来剪羊毛咯。六、歌曲表演师：澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”，各地都有为牧民举办的类似“庙会”的节节日，一般都在春天实行，最吸引人的就就是“剪羊毛竞赛”全澳大利亚大于有15000人参与，他们剪一只羊的毛都不用用三分钟。今日我们也在这个音乐小屋里也实行一个“剪羊毛竞赛”我们两个人为一组合作，一人扮可爱的小羊，一人扮勤勤劳的工人，看哪一组表演得最好，好吗？（评出最佳表演奖）师：劳动的时候累吗？师：有些让同学说累，有些说不累
19、。不管累不累，老师都看到同学们的脸上露出了欢快的笑容，这是为什么呢？师：同学们说得真好，现在，就让我们用热忱、饱满的心情，轻快而有弹性的声音完整地演唱一遍歌曲，通过歌声以及你的表情，把我们对劳动的酷爱还有骄傲的心情表达出来，好吗？七、拓展师：下面我们来观赏闻名歌颂家宋祖英赴澳大利亚悉尼歌剧院演唱剪羊毛的盛况。八、小结师:从现场观众的热情反应我们可以看出这首歌曲在澳大利亚影响很大，人们喜爱这首歌不仅是因为歌颂家的演唱很精彩，更重要的是这首歌曲表现出了全世界劳动人民对劳动、对生活的一种热忱，告知了我们一个道理：劳动可以创建华蜜生活！老师希望每个同学，都能做一个酷爱劳动的好孩子。让我们同唱歌曲最终一
20、乐句来结束今日的音乐课吧！（师指挥，师生齐唱最终一乐句） 生：咔嚓 咔嚓 生：我来。 生：（咔 咔嚓 咔 咔嚓 ） ， （咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓） 生：休止符，活跃的感觉。 生：想。 生：河 那.边 草原 呈现 白 色.一 片 。 生：河 那边 草原呈现 白色 色一 片 。 生：第一段欢快一点，其次段柔软一点。 生：因为其次段是劝慰胆怯的小羊，所以声音要慢、温顺。 生：“绵羊你别颤抖呀你别胆怯怕，不要担忧你的旧棉袄袄。” 生：“雪白的羊毛像丝绵，锐利利的剪子咔嚓响，只要我们大家努力老劳动。” 生：第一段用欢快的心情唱，其次段开头用温柔的声音劝慰小绵羊，小羊不胆怯了后面就用欢快的心情唱。 生：感
21、觉有不同的声音和在一起唱，很舒适很温顺。 生：听到了。 生：轻，有弹性的。 生:不须要。 生：好。生：“咔嚓”生：“咔嚓” 生：。” 生：分组表演 生：好。 生：（累、不累。）生：因为劳动是欢乐的。 生：（带感情完整演唱歌曲）生：观赏视频 生：“只要我们大家努力来劳动，华蜜生活肯定来到，来到” ：假如老师能融入学生群中一起专心倾听，学生会感觉课堂上与老师的亲切同等，增进师生情感。同时老师能够起到模范作用，学生也会更加仔细专心倾听音乐。 ：学生初次带着问题倾听歌曲从而自然地进入新歌曲剪羊毛。初步感受剪刀在劳动人民工作中发挥的重要作用，感受歌曲的开心心情。 ：通过剪刀的“咔嚓”动作学习附点八分音符
22、的节奏，较易精确驾驭。与之前学过的匀称八分音符节奏对比，区分并驾驭附点八分音符的特点有跳动感。 ：音乐是听觉艺术，音乐教学应当在反复倾听的基础上，感受和表现音乐，因此在教学中我通过多媒体、老师范唱等手段引导学生反复倾听歌曲，感受歌曲特点。通过引导学生视察歌曲旋律每乐句后的休止符，感受其带给歌曲的节奏感，感受人们剪羊毛时干脆利落的动作。 ：加上乐器敲打念歌词会更有节奏感，同时学生会更感爱好。 ：听音代歌词，可以熬炼学生的听力，音准，老师适时地订正，有助于学生提高音准。 ：多媒体动画歌曲的播放画面生动好玩，歌曲的旋律也明朗欢快，再加上老师富有激情的范唱，有效地调动起了学生的学习热忱。 ：在新歌教学
23、中，老师留意遵循学生认知特点，从朗读歌词、旋律模唱、视唱歌词、难点练习，步步深化，把一些歌曲难点处理得都很细致，学生学得有爱好、有热忱、很扎实，既发挥了学生的学习主动性，又体现了老师的主导性。 同时老师留意学生心情的调动，用富有感染力的范唱和语言激发学生的表现欲望。 ：倾听同一歌曲不同版本的音乐，感受音乐丰富多变的独特魅力。培育学生倾听的习惯和实力。 ：通过师生合作，提高学生参加的主动性，有助于形成良好的师生关系。 ：老师供应情境，让学生演一演剪羊毛，不仅能提高学生全体参，而且使学生在演的过程中亲身感受到劳动的欢乐，寓教于乐。 ：观赏不同版本的剪羊毛，让学生知道同一首歌，不同人演唱不同感觉。但
24、有一个共同点就是歌曲传达的思想：劳动是欢乐的！ ：进行课堂小结，巩固学问点，突出歌曲表达的思想。 大班音乐活动剪羊毛篇四 剪羊毛是湘教版六年级下册第三单元中的歌曲。它是一首澳大利亚民歌，也是一首少儿歌曲。歌曲反映了牧场工人惊慌的劳动场面和火热的劳动热忱。歌曲为二段体结构，第一乐段以欢快起伏的旋律和富有劳动生活的节奏，生动地呈现了澳大利亚牧民在剪羊毛时的情景。其次乐段起先音区较高，旋律和节奏开阔伸展，使得欢快的劳动情景得到更为生动显明的表现。最终两个乐句重复了第一段最终两个乐句，它强调了“只有努力劳动才能换来华蜜生活这一哲理，并在艺术上给人以完整、圆满的收束。 1、驾驭好歌曲x x.x | |
25、x x.x | x o这一基本节奏音型，用轻快而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。 2、通过剪羊毛的教学，使学生了解澳大利亚牧民的劳动生活，懂得“只有努力劳动才能换取华蜜”的生活。 1、感受附点节奏及休止符给予歌曲欢快跳动的心情及其表现作用，能唱精确。 2、创编恰当的节奏表现歌曲的心情。 依据教学目标,老师的思路，学生主要是运用了跟唱法、观赏法和表演法 多媒体课件 录音机 沙锤 1.师：同学们，有个很重要的节日就快到了? (学生答：五一国际劳动节)这是全世界劳动人民的节日，因为人们用劳动创建了美妙的生活。今日，老师要带大家相识一下劳动的人们。(课件1)学生练习，正确演唱附点节奏。 工人叔叔敲铁锤
26、, 叮 叮. 叮 咚 农夫伯伯割稻子, 嚓 嚓. 嚓 嚓 司机叔叔开汽车, 滴 滴. 滴 答 小同学们在扫地, 刷 刷. 刷 刷 (通过儿歌学习驾驭附点八分音符) 2. 今日，老师要带大家开展一次“音乐之旅”，让音乐带着我们穿越时空、穿越国界，到澳大利亚去相识那里勤劳的人们、感受那里的音乐。 1.澳大利亚简介，使学生对唱曲产生爱好。 2第一部分旋律学习 3其次部分旋律学习 1.下面就请大家跟着琴，看着歌谱学唱歌曲。(钢琴伴奏) 2.指导学生用“啦” 带唱歌曲旋律。 1.现在老师来教唱歌词。 2.用听唱法练唱第一段;用接唱法练唱其次段;然后完整地唱一遍。 3.你觉得哪些地方最简单唱错，要提示大家
27、留意的?(学生回答，并单独练习)然后再完整地演唱一遍歌曲。接着再跟着歌曲录音唱一遍。 (1)师启发：歌曲中用了许多漂亮的词语是为什么?(学生分组探讨) (2)师问：歌曲表达了剪羊毛工人怎样的心情呢 (深化理解，激发情感，指导演唱时，师先用语言启发：同学们，歌曲的名字叫剪羊毛，为什么歌曲当中出现了“白色、白云、雪堆、冬天、丝绵”这样一些词语?让学生分组，自由探讨。接着师范唱带有这些词语的乐句。让学生感受到剪羊毛工人开心的劳动心情，更表现了火热的劳动场面。然后要求学生带着思想感情、用欢快的声音把歌曲再来演唱。) 4.老师打算了剪羊毛的节奏，你会吗? (课件展示 x o |x o |x x |x o
28、|) 5、学生完整演唱歌曲。 (五)运用综合艺术表现手法表现歌曲 1、带领学生创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏。先引导学生分组探讨，自由选择打击乐器为歌曲伴奏;再分组演奏，要求集体评价，找出恰当的节奏为歌曲伴奏。 2、启发学生创编动作进行歌表演，同时综合其他艺术手段进一步表现歌曲。 (此环节为本课教学最终一个环节，在引导学生在感受歌曲心情，理解歌曲内容、风格特点的基础上，通过运用综合艺术的教学手段，让学生听中创，创中编,于创编中丰富学生在其情感体验,提高其对音乐的表现力。) (六)小结：这节课我们感受到了歌曲欢快、活泼的心情，体会到了劳动创建华蜜的真谛。希望同学们能用自己的双手创建出自己的华蜜生活
29、。 大班音乐活动剪羊毛篇五 一、教学内容 学唱歌曲剪羊毛，并为歌曲编创伴奏、伴舞进行表演。 二、歌曲分析 剪羊毛是一首澳大利亚流传甚广的歌。歌词以生动的语言，形象的比方描绘了“剪羊毛”这一劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝棉”夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛，把“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有意趣。 歌曲为 拍，大调式，二段体结构。第一乐段由四个方整的乐句组成，前三个乐句节奏基本一样，“” 附点八分音符构成的节奏贯穿其中。句末都以“ | | ”这一节奏型收尾，旋律中以分解的主和弦音进行，使得曲调色调非常光明，心情轻愉快跃，展示了剪羊毛的工人娴熟、轻捷的动作。第四乐句从高音“2”
30、的附点节奏起先，连续级进下行到下方八度主音“1”。突然反跳上行八度，表达了对劳动的酷爱和骄傲的心情，坚信劳动能创建华蜜的生活。其次乐段前两个乐句音调昂扬，旋律起伏较大，节奏明快，与前段形成了显明的对比，最终两句重复再现了第一乐段的第三、四乐句，劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了“酷爱劳动”的主题思想。 三、教学目标 1、体会歌曲的劳动场景，激发学生酷爱劳动，创建美的意识。 2、学会歌曲并用开心、活泼的声音演唱。 3、编创伴奏、伴舞进行表演。 四、教学重、难点 重点：学会歌曲并能用开心、活泼声音演唱。 难点：能够用所学的节奏型及表演动作为歌曲编创伴奏、伴舞。 五、教具打算 多媒体课件、电
31、子琴、打击乐器、道具 六、教学过程 （一）组织教学 1、师生问好 2、情境导入 师带着无线小话筒，装扮得像一位导游 师：同学们，看老师这身装扮像导游小姐吗？ 生：像。 师：我很兴奋为303旅游团服务，小游客们一切听从刘导游的指挥。 师表演魔术 师：看，我手上什么也没有。现在看，这是什么？ （拿出打算好的有绵羊图案的坐垫） 师：请你们看看、摸摸，坐垫是什么材料做的？ 生：确定是羊毛。 师：生活中还有哪些羊毛用品呢？ 生：（略） 师：看来羊毛的用途很大，和我们的生活亲密相关。 现在我们就去巡游出口羊毛最多的国家澳大利亚。 设计意图：简短的谈话沟通，激发学生学习热忱，为新课教学作铺垫。 （点击课件感
32、受音乐，观赏澳大利亚风情） （二）澳大利亚风情介绍 1、多媒体出示相关的澳大利亚风情画面。 （播放剪羊毛伴奏，点击课件进行解说） 师：小游客们请留意，该下飞机了。 看，是什么在迎接我们呢？ 生：澳大利亚国旗。 师：真聪慧，这就是澳大利亚国旗，它正向我们挥手致意呢！似乎在说：“欢迎小挚友们来澳大利亚做客。” 师：为防止迷路，我们先看张地图。 2、师生共同看地图，师解说。 师：澳大利亚位于南太平洋和印度洋之间，四面环水，被称为“南方大陆”。面积有769.2万平方公里，首都在堪培拉。看到了吗？离堪培拉不远处有一座的港口城市悉尼。别焦急，待会我们会一一巡游。 3、出示澳大利亚风景名胜，师解说。 师：看
33、，湖泊、沙滩、森林、奇石，到处都是迷人的景象。悉尼到了，这座城市有一个显著的标记悉尼歌剧院。远远望去，像一艘扬帆起航的轮船。我们到近处看看，气派吧！由于时间有限，我们就在飞机上俯看首都堪培拉的美景。现在该去牧场了，怎么样？怪不得称澳大利亚是“骑在羊背上的国家”。听，牧民们正在唱着歌迎接我们呢！ （播放歌曲剪羊毛。） 设计意图：学科渗透，拓宽学生的学问结构，同时初步感受歌曲旋律。 （三）学唱歌曲 师：这是一首澳大利亚民歌剪羊毛。感觉怎么样？喜爱吗？ 生：（略） 师：那就请大家一起看着歌谱再观赏一遍吧！ 1、师生共同看谱倾听，感受歌曲内容。 2、师生沟通倾听感受。 3、师小结：歌词把羊毛形象地比方
34、成“白云”、“冬雪”、“丝棉”、“皮袄”，富于想像，很有意趣。表达了工人对劳动的酷爱和乐观爽朗的性格。就让我们美美地读读这首像诗一样的歌词，提一个小小的要求，根据歌曲的节奏来读。 设计意图：倾听歌曲，感受音乐色调，联系已有学问感受旋律特点，了解歌曲内容，激发学生爱好和求知欲。 4、生有感情地朗读歌词。 师：听着你们的朗诵，我也想唱歌了，给我机会吗？ 那好，你们可要专心听哦，可以用动作表示你听到的内容。 5、师范唱，生自由律动。 设计意图：以学生为主体，让学生在听歌中自由地创作动作，表达情感，表现音乐。 师；我发觉有的同学坐不住了，想唱了吧？现在大家就做好唱歌的打算，依据要求来学唱歌曲。 6、练
35、唱歌曲。 用a轻声哼唱旋律，留意强弱拍和换气； 设计意图：用“la”来模唱，既达到熟识旋律的目的，又在不知不觉中进行了发声练习。 把la改成唱名，唱曲调，留意乐句的连贯； 轻声填词，咬准字音，跟上节奏； 分男、女两级接龙唱，比一比哪组更好。 师：你们唱得太好了！我得为大家鼓鼓掌。（鼓掌） 我突然有个想法，把歌曲变更成这样唱，请大家帮忙参谋参谋。 7、师把歌曲中“” 改为唱，请同学们比较感觉。 8、沟通感受，引导感受出“”节奏的特点。 设计意图：名为参谋，实则体会歌曲附点八分音符的特色，激发感情演唱。 9、全班同学有感情地演唱歌曲。 （四）表现歌曲 1、观赏卡通片剪羊毛，激发表现欲望。 师：同学
36、们演唱得太棒了，我拿什么嘉奖给你们？看，这件礼物喜爱吗？（播放剪羊毛卡通片，师生随歌曲演唱。） 设计意图：借送礼物之意，让学生放松心情，观赏趣味动画，激发创作欲望。 师：你现在心情怎样？想用什么方式来表达此刻的心情？ 生：跳舞、画画、打击乐伴奏 师：你们有这么多的好想法，那抓紧找好挚友一起练练吧！ 2、分小组沟通、练习。 （师巡察指导，引导合作学习。） 3、分组展示，刚好点评。 4、全体同学一起用自己喜爱的方式表演歌曲。 设计意图：让学生体验创新，激发热忱。这种表演培育了学生的创建实力和表现实力，符合儿童表达情感的特点。 （五）拓展延长 师：这趟澳大利亚之旅你感觉如何？有些什么收获？ 生：（略
37、） 师小结：我和大家一样，收获许多。第一次当导游就去了澳大利亚，感受了美丽的风景，体会了澳大利亚人的勤劳，最重要的是收获了同学们的才智和能干。让我为大家鼓掌吧！最终让我们唱着剪羊毛开心地走出教室。 （播放歌曲，生唱着歌儿走出教室。） 设计意图：通过沟通，对学生进行品德教化，让学生酷爱劳动，懂得美妙的生活要靠勤劳的双手创建。 教后记： 本教案的设计力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培育学生的实力，提高学生音乐素养。教学中电教手段的运用，扩展了音乐课教学容量，丰富了教学手段和教学资源，提高了学生学习音乐的爱好和参加热忱。依托音乐本身的魅力，影响了学生人生观、审美观、价
38、值观的形成，端正学生做人、做事的看法，培育学生主动学习、合作意识及创新精神。从目标的提出到过程的支配，学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性，更多的实践性，更浓的创建性。 大班音乐活动剪羊毛篇六 一.教案背景 1. 面对学生：小学四年级 2. 学科：音乐 3. 课时：2 4. 课型：唱歌综合课 二.教学目标 1.学问与技能目标：通过学习歌曲，精确驾驭附点八分节奏和复习休止符，区分节奏的不同感觉。 2.过程与方法目标：运用多种教学手段，激发学生学习爱好，感受歌曲欢愉快泼的心情；引导学生创编节奏，培育学生的创建力，提高学生对音乐的感受力和表现力。 3.情感看法与价值观目标：通过
39、学唱歌曲感受源于劳动的律动和音乐，知道音乐和生活、劳动密不行分,使他们进一步相识劳动的意义。 三.教材分析 剪羊毛是一首澳大利亚流传广泛的民歌，该国以盛产羊毛而著称。歌曲正是反映了澳大利亚牧场工人惊慌的劳动生活和乐观的精神面貌。歌词以生动的语言、形象的比方表现了“剪羊毛”这一特定的劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝绵”夸张的形容通过工人们劳动而剪下的遍地羊毛，以“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有童真。歌曲为4/4拍，大调式，由四个方整的乐句组成，旋律以分解的主和弦音进行，使得曲调色调非常光明，心情轻愉快跃。 四.教学重点 1.感受附点节奏及休止符在歌颂中的心情及表现作用，精确把握附点
40、八分节奏，区分节奏的不同感觉。 2.初步唱会歌曲剪羊毛 五.教学难点 1.歌曲中的附点八分节奏和四分休止符的演唱 2.用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲 六.教学方法 模唱法、听唱法、学唱法 七.教学过程 （一）导入新课 1.简介澳大利亚的风土人情 老师：同学们，你们去过澳大利亚吗？ 学生：没有（有） 老师：今日，老师要带你们去参观这个漂亮的国家，让我们一起去领会那里迷人的风光。（介绍图片：澳大利亚不但风光秀美，它还被人们称为“骑在羊背上的国家”，同学们，你们知道为什么吗？因为它是世界上养羊数量最多的国家。每当夏天来临的时候，养羊的工人们都要把羊的身上的羊毛剪掉一些，人们在剪羊毛的时候很辛苦，于是就
41、一边唱歌一边劳动。） 老师：看完这些漂亮的图片，让我们大致了解漂亮的澳大利亚。今日，我们就来学习一首好听的澳大利亚民歌剪羊毛。请同学们打开课本，29页。 （二）学习歌曲 1.听中思，思中疑 老师：首先请同学们观赏一遍歌曲，边听边思索： 1. 工人们在剪羊毛的时候的心情是怎样的？ （开心、兴奋、轻快、富有弹性） 老师：同学们说得真好！ 2.看中听，听中辨 老师：接下来，请同学们看下面这些节奏，你会读吗？ 老师：同学们集体用da读一遍。 把其次拍的十六分音符读成“啊”，同学们来一遍。 很好，再看到下面这条节奏，把“啊”连起来，同学们读一遍。 老师：下面我们来看看这首歌的歌谱，谱子上哪里有这个节奏？
42、请同学们跟着老师唱一遍谱。 学生：演唱一到三行谱。 老师：同学们唱得真好！请同学们再细致视察，后面的节奏都有哪些共同的特点？（结尾处都有一个四分休止符，反复出现的节奏） 学生：结尾处都有0。 老师：你们的视力真不错！你们刚刚所说的就是音乐中的休止符， 你们知道休止符有什么作用吗？ 学生：休息的作用，休止的作用，停顿的作用。 老师：对了！表示音的休止的符号叫“休止符”。听老师示范两种旋律，说说哪一种是有休止符？哪一种没有休止符？（老师用“啦”示范） 学生：其次种。 老师：那你们来试试用“啦”来唱一下。（老师弹奏钢琴，学生用“啦”来演唱） 老师：有点找到感觉了，请同学们的声音再嘹亮一点，再来一遍。 老师：嗯！我发觉同学们学东西还是挺快的！那现在我们就要完整的来一遍，唱歌谱，请用手指指着歌谱来跟老师一起唱。 学生：指谱跟唱。