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1、吃水不忘挖井人教学反思 吃水不忘挖井人是人教版一年级下册第六单元中的第一篇文章。这篇课文讲中国人民的伟大领袖毛主席在江西领导革命时帮助乡亲们挖水井，解决了吃水困难。解放后，乡亲们在井边立碑，表达对毛主席的感激和崇敬之情。“吃水不忘挖井人”，本来意思上是我们每天从井里取水上来饮用，享受劳动成果，但是不能忘记那起先挖井的人。后来，“吃水不忘挖井人”成为广为流传的一句俗语，并非专指吃水这件事情，它比喻享受别人的劳动成果，得到好处，不忘记它的由来，不忘记当初创造成果的人，一句话，不忘记根本。课文要告诉我们学生的肯定也就是它的比喻意思。可是课文所描述的年代对于我们来说，都很远了，何况我们的学生，他们更是
2、生在幸福中，长在幸福里，他们根本不能明白，这样的文章孩子们是不喜欢的。怎么办？怎样吸引孩子们的注意呢？反复备课后都觉得不行，就凭单调的朗读来理解，告诉孩子们“吃水不忘挖井人，比喻享受别人的劳动成果，得到好处，不忘记它的由来，不忘记当初创造成果的人，一句话，不忘记根本”，肯定不行的。孩子们不懂，是因为他们难以想象当时那样的年代，如果让孩子亲眼看看那样的年代，会不会对他们有所感触呢？我试着找了些资料，在教学课文时，我让学生们展现了那个艰苦的年代：破破烂烂的东西、瘦瘦的人们我把画面定格在乡亲们为了吃水，挑着担子，来回走上好远的路，担回水，画面是神奇的，孩子们的眼睛睁得大大的，一开始嬉笑的表情没有了，
3、脸上的表情变了。趁着机会，我引导孩子们从画面中回到课文中，来读课文，理解课文内容。有了直观的感受，让孩子们来理解：为什么要“吃水不忘挖井人”？就容易多了。孩子们也有话可说了。语文教学是一个动态的过程，一个感悟、体验的过程，一个生活的过程，语文教学就是一个将语文还原到一个具体的语文生活情境中，激活学生本原的语感和语用，在感性的实践过程中发展和形成语文素养。在此方面，对课文的延伸方面还不够到位，在以后的教学中应该注意这方面的教学。大领袖毛主席在江西领导革命时帮助乡亲们挖水井解决了吃水困难解放后乡亲们在井边立碑表达对毛主席的感激和崇敬之情吃水不忘挖井人本来意思上是我们每天从井里取水上来饮用享受劳动成果但是不能忘记那起先挖井的人后来 由来不忘记当初创造成果的人一句不忘记根本课文要告诉我们学生的肯定也就是它的比喻意思可是课文所描述的年代对于我们来说都很远了何况我们的学生他们更是生在幸福中长在幸福里他们根本不能明白这样的文章孩子们是不喜 喻享受别人的劳动成果得到好处不忘记它的由来不忘记当初创造成果的人一句不忘记根本肯定不行的孩子们不懂是因为他们难以想象当时那样的年代如果让孩子亲眼看看那样的年代会不会对他们有所感触呢我试着找了些资料在教学