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1、 2023年彩色的梦教学设计张林华(八篇) 这是一首儿童诗，布满了才智和童心。诗歌语言美丽、节奏明朗，读起来朗朗上口；运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。 二、学情分析： 闻名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“每一个儿童，都是一个诗人。“正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有特别深厚的兴趣，能借助自己的想象力融入课文学习之中。 三、教学目标： 【学问与技能】 1会认9个生字，会写9个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，说说小用铅笔画出的彩色的梦。 3仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么
2、。 【过程与方法】 引导学生独立阅读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的欢乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 【情感、态度价值观】 有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福欢乐的生活和美妙的愿望。 四、教学重点难点： 重点 1会认9个生字，会写9个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，说说小用铅笔画出的彩色的梦。 难点 1仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。 2引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的欢乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 教学预备 教师：生字词卡，多媒体课件。 学生：用彩色铅笔画的作品。 五、课时安排 2课时
3、 第一课时 一、课时目标 1会认9个生字，会写“彩、梦、森、拉“4个生字。 2朗读诗歌，了解诗歌的主要内容。 二、重点难点 重点 1会认9个生字，会写“彩、梦、森、拉“4个生字。 2朗读课文，想象彩色铅笔画出的梦。 难点免费更新请加微信：330797386（清茶教师小学教育资源） 用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。 三、情境导入，激发兴趣 1请学生拿出事先预备好的画，在小组内评比。 2请评比上的学生介绍下自己的作品。 3导入新课。 同学们用彩色铅笔画出了各种各样的梦，多美啊！其实，彩色铅笔也有梦呢！就像我们接下来要学习的课文彩色的梦，大家想读吗？ 四、初读课文，学习字词 1初读课文，圈出以下生
4、字： 盒聊坪郁囱般精 吩咐 (1)同桌对一对，认一认。 (2)指认生字。 (3)针对学生易读错的字，教师予以订正。 (4)“开火车“认字。 2这些字在课文中和谁是好朋友？再画一画。(圈出带有这些字的词语) (1)出示： 铅笔盒谈天草坪葱郁烟囱精灵吩咐 (2)指名读，齐读。 3读含有生字的句子，你还熟悉这些字吗？ 他们躺在铅笔盒里谈天。 大块的草坪，绿了。 在葱郁的森林里，雪松们拉着手。 小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。 我的彩色铅笔，是大森林的精灵。 还有紫葡萄的吩咐 五、再读课文，了解课文大意 1听录音，说说这首儿童诗共有几小节。 2用自己的话说说每一小节写了什么。 第一小节：彩色铅笔的自
5、述。 其次小节：彩色铅笔画了草坪、野花、天空。 第三小节：彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。 第四小节：彩色铅笔画给我带来的彩色梦境，里面什么都有。 3你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗？(教师提示：结合诗歌每小节的内容来说) 4学生用自己的方式自读诗歌。 六、指导写字 1出示生字“彩、梦、森、拉“。 2为这些字找拼音朋友和词语朋友，写在书上。(注音再组词) 3观看这些字，说一说这些字的构造及书写时要留意的地方。(小组内说一说) 4你有什么好方法把这些字写得又快又标准。(学生自由说，教师总结方法) 5学生跟随教师书空。免费更新请加微信：330797386（清茶教师小学教育资源） 6
6、在书中田字格里描红、临写。 七、课堂小结 1抽读生字卡片，复习生字。 2和同桌读一读课文。 八、梳理板书 彩色的梦 彩 梦 森拉 其次课时 一、课时目标 1会写“结、苹、般、精、灵“5个生字。 2朗读课文，能用适宜的语气、语调读出诗中布满童趣的想象画面。 3能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么，仿照第2、3小节的形式写一写。 二、重点难点 重点 1会写“结、苹、般、精、灵“5个生字。 2朗读课文，能用适宜的语气、语调读出诗中布满童趣的想象画面。 难点 能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么，仿照第2、3小节的形式写一写。 三、复习导入 1复习生字卡片：玩猜字嬉戏。 2指名分节读课文。 四、精读课
7、文 1学习第1小节。 (1)分组争论：想一想“他们躺在铅笔盒里谈天“中的“他们“指谁，“有的长，有的圆，有的硬“又是指谁？ (2)指导朗读。 “一翻开，就在白纸上跳蹦“要读得欢快、喜悦。 “跳蹦“是指什么？(指名做动作) 2学习第2、3小节。 (1)自读这两小节，用铅笔在文中画出小所画出的风光。 (2)从这些景物描写中你明白了什么？ 草坪-绿了 野花-红了 天空-蓝了 (这些景物是用不同颜色的铅笔画出来的。) (3)这两小节中哪处最让你喜爱？ 教师示范：我最喜爱“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大-又红“这句话真美啊！太阳能结在小屋的烟囱上，画笔真是太奇妙了。 学生仿说。 3学习第4小节。
8、 (1)齐读第4小节。免费更新请加微信：330797386（清茶教师小学教育资源） (2)说一说第4小节有几句话。 (3)第1句话写了什么？ 彩色铅笔是大森林的精灵，这句话把_比作_。 (4)第2句又写了什么？“水果香、季节风、紫葡萄的吩咐“，你觉得是在说什么呢？ (5)省略号表示什么？ (6)指导朗读。 4仿写诗。 (1)同学们，彩色铅笔真是无所不能呀。我们也能用彩色铅笔画出很多奇妙的画面，课前我们已经画过了，那么现在，你还想用彩色铅笔画什么呢？把你想画的内容试着用我们刚刚学习的第2、3小节的形式说给大家听，好吗？ (2)出示第2、3小节的诗歌。 (3)指名学生发言。 (4)请学生将自己想写
9、的内容填在课后的横线上，利用投影展现优秀作品。 五、指导写字 1出示要求会写的字。 2指名分别读出要求会写的生字的字音。 3四人小组合作分析字形，沟通记忆方法。 4小组代表汇报记字方法。 5教师补充记忆方法。 6让学生说出自己认为哪个字比拟难写，然后教师重点指导。 7学生练习在课本上描红、临写生字。 六、布置作业 同学们，这首诗的是高洪波，诗人还写了许多儿童诗。下课后，请你们去找一找、读一读高洪波的儿童诗，去感受诗歌的无穷魅力吧。 七、梳理板书 彩色的梦 草坪-绿了 野花-红了 天空-蓝了 雪松们拉着手 烟囱上结太阳-又大又红 彩色的梦教学设计张林华篇二 彩色的梦是第四册语文第8课，所处的第四
10、单元学习主题是“童心”。这是一首漂亮的诗歌，讲的是“我”有一大把彩色的铅笔，“我”用它们编织了一大把彩色的梦。梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空，还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的小鸟、漂亮的小屋和又大又红的太阳多么漂亮的梦境，多么奇异的想象。这是一篇布满了奇妙的想象的诗歌，生动好玩，并且语言美丽，所以学生会特别感兴趣。教师要引导学生体会所描述的事物与颜色的关系，体会诗歌的语言美和丰富的想象，启发学生仿编诗歌。 1.能正确、流利地朗读诗歌，有感情地朗读第2、3小节。 2.能娴熟认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。 3.通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 4.
11、能借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进展仿编，感受诗歌的语言美。 教学重难点： 重点：1.正确、流利地朗读诗歌. 2.娴熟认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。 3.通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 难点：借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进展仿编，感受诗歌的语言美。 一、谜语导入，揭题书题 1.师出示谜面（即课文第1小节第1句话）：今日教师给大家带来了一个好玩的谜语。生猜谜底（彩色铅笔）。师生合作朗读课文第1小节第2句话。 2.师：“我”用彩色铅笔画出了彩色的梦，那梦里都有些什么呢？这节课我们就一起走进漂亮的诗歌彩色的梦 3.师板书课题，生书空跟写；穿插书写指导：彩、梦
12、 （点评发觉：当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时，最终一笔“捺”经常会变成“点”，所以呀，“彩”字和“梦”字中的两个“木”，它的“捺”就变成了一个短“点”） 范写练写、巡察反应再次练写同桌互评 4.读题。 【设计意图：借助课文第1小节的内容，编成谜语，谜语是学生喜闻乐见的嬉戏方式。形象地语言描述、直观的图片展现，激发了学生浓郁的学习兴趣。揭题后，指导写字，写字教学安放此处，一是为确保写字时间，以免放在课的最终写字时间会缩水；二是在引导发觉中传递给学生这样一个信息：当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时，最终一笔“捺”经常会变成“点”，以教学一组字推及到一类字，同时也是一种文化的渗透。】 二、初
13、读课文，学习字词 过渡语：“我”用彩色铅笔画出的彩色梦里都有些什么呢？请你借助拼音来读读这首小诗，再看看这首诗有几个小节。 1.反应诗歌节数，顺势而导 小朋友们读得真仔细，信任肯定读得很棒！这首诗歌一共有几个小节？（4个） 2.分节朗读诗文，随机识字 第一小节：指名朗读。 其次小节： 指名朗读，教学生字：坪 先读一读，读准后鼻音。再说说识记“坪”的方法。 第三小节： 指名朗读，教学生字：郁、囱、般 先读一读，再说说识记“郁、葱、般”的方法。 第四小节： 指名朗读，教学生字：精、叮、咛 先读一读，再说说“精、叮、咛”在读音上的共同点。 3词语集中认读。 【设计意图：初读课文后，指名学生朗读，教师
14、随机进展正音，穿插生字教学，从字的读音和字形上进展教学，让学生自己去发觉识记的方法，教师再进展方法总结。真正做到“授之以鱼”不如“授之以渔”。】 三、细读课文，想象画面 小朋友们，你们真厉害。不仅读通了课文，读准了字音，还记住了字形。“我”用彩色铅笔画的梦里都有些什么呢？ 学习其次小节，感受漂亮、生气的画面 1请你再读一读其次小节，圈出“我”画的景物。 2课堂沟通，课件出示，并把景物图张贴在黑板上。 3读一读，说说这些景物都是怎么样的？ 4体会朗读： 大块的草坪，绿了； 大朵的野花，红了； 大片的天空，蓝了， 蓝得透明！ 5.总结句式：大（ ）的_，（ ）了。 （1）出示图片，大（ ）的_，（
15、 ）了。 （2）小组合作争论仿编。 （3）全班沟通。 【设计意图：抓住文本空白，引导学生自由想象，仿照第2小节的句式写一写，关注语言形式，培育学生的语用力量。通过合作练习说话，许多孩子在同伴的影响下表达的欲望更剧烈了，孩子有孩子的方法，在相互学习中乐于承受。】 学习第三小节，感受和谐、欢乐的画面 1请你再读一读第三小节，圈出“我”画的景物。 2课堂沟通，课件出示，并把景物图张贴在黑板上。 3读一读，说说你感受到了什么？ 4体会朗读： 在葱郁的森林里， 雪松们拉着手， 请小鸟留下歌声。 小屋的烟囱上， 结一个苹果般的太阳， 又大又红！ 【设计意图：】 感悟朗读，体会诗歌的画面感 齐读第2、3小节
16、（配音）。 【设计意图：引导学生通过读诗歌，理解诗歌，体会诗歌描绘的意境。】 四、词语复现，稳固生字 1.出示去拼音词语。 2.齐读稳固。 【设计意图：学生识记、稳固生字最好的方法是复现。课堂中教师采纳多种形式复现生字，调动学生多种感官参加活动，提高了自主识字的质量。】 五、小结 除了这些景物，“我”用彩色铅笔画的梦里还有些什么呢？下节课，我们再来争论。 略 彩色的梦教学设计张林华篇三 学问与技能：了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。 过程与方法：感受梦的颜色情感，运用自由、夸大的表现手法，大胆、欢乐地描绘梦境，培 养学生的丰富想象力。情感态度价值观：感受想象的乐趣，培育学生爱想象、敢表现的共
17、性品质。 重点：启发学生回忆和想象力，突显共性，力求创新。难点：梦的颜色情感体验及画面的布局和形象的塑造。 梦境的图片、课件、学生用绘画材料等。 1、创设情境，引入梦境。 师：小朋友们好!昨晚睡的好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦? (假如学生不敢讲，可以教师先带头讲) 师：想到能给你们上课，我昨晚兴奋的睡不着觉，迷模糊糊的我似乎进入到了一个奇异的世界：我脚踏星星来的你们的学校，我们的课堂飞到了天空，云朵变成了小朋友的课桌，而教师的讲台竟是一道七色的彩虹。 太阳和月亮为我们照明，小动物们争着来听课，小朋友们挥舞着画笔把天空变成了漂亮的花园。你们觉得教师的梦怎么样?生：奇妙、甜蜜。 师：梦可以带给
18、我们很多新颖的体验。引出课题多彩的梦 师：那谁来说说你印象深刻的梦? 2、畅谈幻想，融入梦境 (1)学生畅谈自己的梦。生叙述梦境。教师鼓舞和引导： “后来怎样了?”“你当时的神态是怎样的?”“他长得怎样?”等语言引导学生说出梦的多彩。 “这个梦真多彩，你的想象力真是丰富啊!”“你的梦真精彩，我也想进入你的梦中玩玩” “你的梦真危险啊，小朋友都听的入迷了”等语言鼓舞表扬学生。让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验，赐予适当的嘉奖。 (2)师：看来同学们都做过梦，你知道人为什么会做梦吗?生答复。 师小结： 梦是人的一种正常的心理现象，不光同学们会做梦，有一位特别了不起的艺术大师，他也爱做梦，
19、他就是西班牙闻名画家达利，他做了一个什么梦呢? 请看画面：画面中画了哪些事物?画家梦中的景象和现实生活一样吗? 生答：不一样。师小结梦的特点：梦中的事儿可以是生活中常见的，也可以是从来没见过的。 画家为我们展现了一个梦幻般的世界，同学们，你想到这个奇妙的地方去吗?让我们闭上眼睛，一起做一个梦吧! (播放音乐)学生进入梦境。教师旁白： 夜深了，四周一片安静，森林里的小精灵都宁静下来，只有蟋蟀还在草丛里唱着歌儿，小朋友们睡着了，睡熟了。我们的身体变的好轻好轻，我们仿佛穿越了时空隧道，来到了一个奇怪的世界，在里面尽情的游览同学们，该起床了，刚刚你做了一个什么梦?生谈自己的梦，谁和他的梦不一样? (3
20、)体验情感，表现颜色： 师：每个人的梦都不一样，有几位同学也想给你们展现一下他们的梦，我们一起来观赏一下：你最观赏哪一幅? 他们做了一个什么梦?梦中有什么形象?他们的梦境主要运用了什么颜色?板书：形象颜色 师生一起分析作品：不同的颜色表达了不同的梦境，带给我们门不同的感觉，教师还有两个问题要考考同学们： 想一想： 1.画面中的主体形象采纳了什么绘画方法? 2.画面使用了哪种绘画材料? 师生一起分析绘画技法和运用不同绘画工具带来的特别画面效果。 师：夸大的形象、大胆的颜色形成了多彩的梦。看了他们的梦，同学们也得到了一些灵感，同学们，你的梦是什么颜色的?他是一个怎样的梦?你想用什么方法来表现?现在
21、和你四周的同学沟通一下。学生沟通后汇报。 师：同学们的梦都很独特，前几天，李教师也做了一个梦【出示抽象的色块】，我的梦主要用了什么颜色?(红色、橙色)给你什么感觉?(暖和、甜美)猜一猜我做的是一个怎样的梦?梦中会有什么?我做的究竟是一个怎样的梦?学生讲教师勾画线条。使梦变得清楚。 师小结：同学们，你确定也想把自己的梦表现出来，先来了解一下咱们的任务：回忆印象深刻的梦，通过想象，用自己独特的方式表现梦境。 4、学生创作，呈现梦境，教师巡察指导。播放音乐。 (1)现在，就请用你手中的画笔，尽情的描绘一个多彩的梦吧!谁的作品完成了，就可以参加“晒晒我的梦”的展现活动，教师期盼着你们的精彩表现!现在，
22、开头创作吧! (2)学生创作，教师巡察指导(音乐起梦幻曲) 5、评价沟通，体验欢乐 (1)师：谁来晒晒自己的梦?生自评。小朋友们，你觉得哪个梦最富有想象力呢? 为什么?你想为谁的作品点个赞? (2)生互评。颜色、内容、创意。教师点评。 (3)小结：小朋友们，梦转瞬就会消逝，但今日通过大家的努力，我们把梦留了下来，最终，李教师祝小朋友们能够美梦成真。拓展： 许多艺术家都以梦作为他们的创作灵感，创作出很多优秀的儿童作品，如爱丽丝漫游仙境、森林里的隐秘摄影作品、梦幻般的建筑作品课后，把这些作品找出来观赏一下，体会梦的不同形式美感。 彩色的梦教学设计张林华篇四 1、学问与技能：会认9个生字。 2、过程
23、与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。 3、情感态度与价值观：培育想象力，产生关注生活、喜爱生活的情感。 1、识记生字。 2、正确、流利的朗读课文，能读出自己的感受。 感受梦的颜色，运用想象力，大胆的描绘梦境。 引导法、点拨法 多媒体课件 一、导学领航 1、小朋友们， 你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？ 小朋友们的梦真奇异，今日我们也来看一看别人的梦，这是一个彩色的梦。（出示课题，生齐读课题） 2、明确学习目标。 二、复习旧知 1、摘苹果嬉戏 教师栽种了一颗苹果树，现在苹果已经成熟了，又大又红！同学们，你们情愿帮着教师把苹果摘下来吗？ 出示生字：彩、梦、森、苹、拉、结、般、精
24、、灵 （1）开火车读生字，摘苹果。（你喜爱哪一个，就摘哪一个） （2）齐读生字。 2、为了感谢大家帮我摘苹果，我预备了一些气球送给大家，大家快来领取气球吧！ 出示词语：盒子 谈天 草坪 葱郁 烟囱 一般 精灵 吩咐 请一位小教师来帮我发一下气球。（领读词语） 三、初读课文 听课文录音，思索： 1、课文一共有几小节？ 2、请用“”画出课文中消失表示颜色的词语。 四、赏析“梦境” 1、赏析第1小节 齐读第1小节，思索：为什么说这么梦是彩色的？ 2、赏析第2、3小节 请同学们自由朗读第2、3小节，思索：彩色铅笔画出了什么梦？ （1）赏析第2小节 请生朗读第2小节。 出示句子：蓝得透明！我们应当怎样读
25、好这句话？（学习破折号的使用方法及其表示声音延长的含义）男女生pk读一读。 （2）赏析第3小节 师范读第3小节，生思索：这个漂亮的梦里，都有些什么呢？ 生齐读第2、3小节，依据学生的朗读，出示相应的图片，帮忙学生绽开想象的翅膀。 3、赏析第4小节 请一个小组读第4小节，其他同学思索：这是一个怎样的梦？梦里有些什么？ 4、整体感知，赏析“梦境” 配乐朗读课文。边读边想象画面，说说你最喜爱那个小节，为什么？ 三、拓展延长 1、在喧闹的果园里，果实都成熟了，有哪些水果呢？你能仿照第2小节的格式来说一说吗？ 我们的画了绿草、红花、蓝天、森林，假如是你，你想画些什么呢？ 2、假如你有一大把彩色的铅笔，你
26、想画出怎样的梦呢？仿照2小节或第3小节，把你想画的内容用几句话写下来。先自己想一想，再和同桌说一说。（留意格式） 四、课堂小结 每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个漂亮的彩色梦境而努力吧！ 彩色的梦教学设计张林华篇五 1.会认9个生字;会写9个字;理解有关词语。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。 1.启发学生回忆和想象，凸显共性，力求创新。 2.梦的颜色情感体验及画面布局和形象的塑造。 一、导入 同学们好!昨晚睡得好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦? 二、插上想象的翅膀，学习诗歌 1.上节课我们知道彩色的梦是用彩色铅笔画出来的，你是从哪里看出来的?(学生
27、自由答复) 2.出示第一小节。(指名朗读) (1)我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。(学生练习用“有的有的有的”说句子) (2)他们躺在铅笔盒里谈天，一翻开，就在白纸上跳蹦。(想一想：他们会聊些什么?“在白纸上跳蹦”写得多生动，他们会在白纸做些什么呢?) 3.同学们真聪慧，彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪，红的野花，蓝的天空，这是多美的画面。我们一起来读一读。(出示其次小节) (1)小组轮读。全班齐读。(竞赛) (2)天空蓝得透亮是一种什么样子?(出示图片引导学生观看理解) 4.彩色铅笔还画了什么?(出示第三小节)没错，还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。 (1)指名学生朗
28、读。 (2)出示图片，理解“葱郁”一词。 (3)“雪松们拉着手”是什么意思? (4)仿照句子说一说：一个苹果般的太阳，又大又红 又()又() (学生填词) 5.假如给你一把彩色的铅笔，你还想画上什么?(学生自由争论) 6.同学们想画的东西可真不少，那么我们接下来看看还给大森林画上了什么吧。(出示第四小节) (1)齐读第四小节。 (2)指名学生回答下列问题。(水果、季节、紫葡萄、溪水) (3)“紫葡萄的吩咐”是什么意思?(结合生活实际,引导学生从形旁表意的角度理解“吩咐”二字) (4)你现在能理解“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”这句话的意思了吗?什么是“精灵”? 三、拓展延长 你想用彩色铅笔画些
29、什么?试着仿照第2小节或第3小节，把你想画的内容用几句话写下来吧。 彩色的梦教学设计张林华篇六 彩色的梦是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个漂亮的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发觉这个世界其实是那么的奇异。培育学生的想象力。 1、熟悉“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。 2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。 3、感受梦的颜色情感，运用自由、夸大的表现手法，大胆、欢乐地描绘梦境，培育学生的丰富想象力。 4、感受想象的乐趣，培育学生爱想象、敢表现的共性品质。 发学生回忆和想象力，突显共性，力求创新。 感受
30、梦的颜色情感，培育学生的丰富想象力。 2课时 第一课时 教学目标： 1、熟悉“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。 2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。 一、创设情境，引入梦境 1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？ 2、学生讲自己做的梦。 3、师：我昨晚想着今日要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇异的梦。 我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，处处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得得意，蓝得透亮。在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的
31、烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美妙。 师：你们觉得教师的梦怎么样？ 生：奇妙、甜蜜。 师：看来大家都做过梦，今日我们也要学学彩色的梦。 4、提醒课题彩色的梦。 二、初读课文，熟悉生字。 1、学生自读课文，检查学生的课前预习状况。完成以下要求： （1）借助拼音将课文读通顺，读流利。 （2）有不熟悉的字借助拼音认一认，实在不熟悉的请圈出来。 （3）找出文中的新词，联系上下文理解。 （4）说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？ 2、检查学生的初读状况。 （1）将学生分成4个小班，每个小班读一个小节，看看哪个小班读得最好。 （2）认生字。同桌相互认生字，看谁还有不熟悉的生字，同
32、桌教教他。 (3)强调存在困难的生字。 a后鼻音：坪、囱、精、叮、咛 b边音：聊 (4)将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。 (5)将生字宝宝藏到词语中读一读。 铅笔盒谈天草坪葱郁拉手 烟囱精灵吩咐彩色脚尖 森林雪松歌声苹果季节 (6)有不理解的词语吗？联系上下文思索。 葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂密。 吩咐：本文指紫葡萄嘱咐、交待。 3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？ (1)学生再读课文。 (2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。 (3)师小结。 课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。 三、指导书写。 1、学生自由观看10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提示同学们留意。
33、 2、同学们相互提示。 3、教师指导简单出错的生字。 (1)彩字的左上面的局部的写法。 (2)蓝字的上中下局部。 (3)森字三个不同的木字的写法。 (4)“般”字与“船”字的区分。 (5)“灵”字的“彐”局部没有出头。 4、学生描红，教师巡察指导。 5、学生书写生字。 四、作业。 1、书写生字。 2、朗读童谣，读熟识，读流利。 彩色的梦教学设计张林华篇七 【课 型】精读引领课 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2.说说用彩色铅笔画出的彩色的梦。 3.仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。 【教学重点】 仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。 【教学难点】 仿照诗歌写一写自己
34、想用彩色铅笔画些什么。 【教学过程】 一、创设情境，自读感知 1.出示彩色铅笔的图片。彩色铅笔能画什么呢？ 2.板书课题，齐读课题。 3.朗读课文，思索用彩色铅笔都画出了什么？ 二、合作沟通，稳固识写 1.出示词语，认读识记。 彩色 谈天 跳蹦 脚尖 草坪 葱郁 烟囱 精灵 梦境 吩咐 指生读词语，依据学情，范读正音，重点指导读准“吩咐” 2.指导书写生字。 （1）田字格课件出示：彩 梦 蓝 森 拉 结 苹 般 精 灵 让学生认真观看字形构造，指名说。 （2）教师重点指导书写“彩、结、般”。 “彩”左右构造，左宽右窄，右边是个“彡”部，留意“彡”写法：其次撇、第三撇起笔均在前一个撇的右上三分之
35、一处，这样写出的“彡”部才是直立成一条线，不是横着的。 “结”左右构造，左窄右宽，第六笔的横肯定要比第四笔横短。 “般”左右构造，左右等宽，写时留意，“舟”的一横不露头，右边的局部，不要把“又”写成“口”。 三、抓住关键，品读感悟 1.学习第1小节。 （1）分组争论：想一想“彩色的梦”指的是什么？“他们躺在铅笔盒里”聊些什么呢？ （2）指导朗读。 “一翻开，就在白纸上跳蹦”要读得欢快、喜悦。 “跳蹦”是指什么？(指名做动作) 2.学习第2、3小节。 （1）自读这两小节，用铅笔在文中画出小所画出的风光。 （2）从这些景物描写中你明白了什么？ 草坪绿了 野花红了 天空蓝了 (这些景物是用不同颜色的
36、铅笔画出来的。) （3）这两小节中哪处最让你喜爱？ 教师示范：我最喜爱“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大又红”这句话真美啊！太阳能结在小屋的烟囱上，画笔真是太奇妙了。 学生仿说。 3.学习第4小节。 （1）齐读第4小节。 （2）说一说第4小节有几句话。 （3）第1句话写了什么？ 彩色铅笔是大森林的精灵，这句话把_比作_。 （4）第2句又写了什么？“水果香、季节风、紫葡萄的吩咐”，你觉得是在说什么呢？ （5）省略号表示什么？ （6）指导朗读。 4.仿写诗。 （1）同学们，彩色铅笔真是无所不能呀。我们也能用彩色铅笔画出很多奇妙的画面，课前我们已经画过了，那么现在，你还想用彩色铅笔画什么呢？把
37、你想画的内容试着用我们刚刚学习的第2、3小节的形式说给大家听，好吗？ （2）出示第2、3小节的诗歌。 （3）指名学生发言。 （4）请学生将自己想写的内容填在课后的横线上，利用投影展现优秀作品。 四、反应稳固，拓展延长 1.许多艺术家都以梦作为他们的创作灵感，创作出很多优秀的儿童作品，如爱丽丝漫游仙境、森林里的隐秘摄影作品、梦幻般的建筑作品课后，把这些作品找出来观赏一下，体会梦的不同形式美感。 2.自主阅读梦。 思索：在你心中，“梦”是什么？请以“梦是”为开头，照样子说一说。 3.沟通展现。 【作业布置】 1.抄写本课生字和生词。 2.把课文读给爸爸妈妈听。 【板书设计】 8彩色的梦 铅笔 草坪
38、 野花 天空 森林 雪松 小鸟 小屋 太阳 梦境 水果香 季节风 紫葡萄 彩色的梦教学设计张林华篇八 彩色的梦是统编教材语文二年级下册第四单元的第一篇课文，是高洪波写的一首布满才智和童心的儿童诗，通过彩色铅笔描绘了大自然的漂亮风光，呈现了儿童眼中的缤纷世界。诗歌以儿童的口吻、拟人的手法、明快的节奏，让我们感受到大自然的无限美妙。 诗歌共有四个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，这些“梦”有的长，有的圆，有的硬。他们躺在铅笔盒里谈天、在白纸上跳蹦。这彩色的梦不是“一个”而是“一把”，那会是怎样的梦？留下了悬念，激发了读者的兴趣。其次、三小节彩色铅笔化身为得意的精灵，一路跳蹦着，滑过碧绿的草坪
39、、鲜红的野花、湛蓝的天空，最终滑进了葱郁的森林。“脚尖滑过的地方”，一个“滑”字将整首诗串联起来了，“草绿、花红、天蓝”，鲜艳的颜色勾画出一幅生气勃勃的画卷。彩色的梦又滑到葱郁的森林里，雪松手拉手，小鸟欢乐地唱歌，还有那苹果般又大又红的太阳，一个“拉”，一个“留”，一个“结”，拟人化的动词，呈现了一幅布满生气、活泼、喧闹的画面。“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大又红！”想象新颖独特，富有童心童趣，能让学生感受到梦的奇妙。第四小节提醒悬念，一大把“彩色的梦”其实是一大把彩色铅笔，“我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的吩咐，在溪水里流淌”排比的句式和拟人的手法，融会贯穿嗅觉、触觉、视觉、听觉的多重感受，进一步感受梦境的奇妙奇妙。文本灵动的文字和形式，有助于学生绽开想象，仿说仿写。 课文插图采纳儿童画风格，布满童真童趣。画面立体，绿、红、蓝、紫蓝蓝的天空漂移着雪白松软的云。一大片绿色的草坪，小溪轻轻地流淌，像一条瘦长的带子。红色的野花朵朵盛开，黄色的花蕊微微抖动。青翠茂密的雪松一棵挨着一棵，鸟儿在林间穿梭，不时传来奇妙的歌声。红瓦黄墙的小屋，屋顶烟囱上顶着红红的像大苹果一样的太阳。鲜艳的颜色勾画出一幅赏心悦目的画卷，同时画面布满了动感：雪松手拉手，鸟儿在唱歌，太阳结出来，葡萄在吩咐，溪水在流淌动态感和画面感的互融互滲，符合儿童形象的