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1、 2023年四个太阳教案及反思(八篇) 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感悟通过太阳表达的美妙心愿，体会想象之美。 3、培育学生擅长思索、擅长制造、擅长表达的力量，提高学生审美情趣。 1、多媒体、四个太阳贴画 2、种太阳的音像视频。 3、搜集一些描绘四季风光的图片或照片。 一、谜语导入，设置悬念 1、看到你们坐得这儿端正，教师嘉奖你们猜个谜语：“一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。“ 你真聪慧！板书：太阳 我们平常看到的太阳都是红色的，可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，是四个什么样的太阳呢？今日我们就来学习第18课四个太阳。 （齐读课题） 二、自读读文，整体感知 小
2、画家画了四个什么样的太阳呢？让我们赶快到文中去看看，请自读课文，完成教师给出的任务。 ？借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。 ？思索：小画家画了_的太阳送给_; 三、小组合作，感受奇异 这四个太阳，藏着的四个不同心愿。你最喜爱哪个太阳？学生上台说到哪个太阳，相机出示哪一个。 （一）感悟金黄的太阳 师：请闭上眼睛，想想秋天是一幅怎样的景象呢？请睁开眼睛，我们一起观赏秋天漂亮的景致吧！ 秋天是收获的季节，果园里传来阵阵迷人的香味。你知道有什么水果是秋天收获的吗？ 随机出示：果园里，果子熟了。（葡萄、苹果、柿子、橘子，梨，山楂等）引导学生用“果园里，果子熟了，有_,有_,还有_.“ 你们看，金黄
3、的落叶飘来了，它正忙着_（生接读） 2、选择金黄太阳的小组请起立，请你们来邀请后面的教师尝尝水果的香甜，快乐地把这一句读一读。伴乐朗读！ （二）感悟红红的太阳 严寒的冬天到了，小画家画了一个红红的太阳，此时你会有什么感觉？ 现在我们一起去感受一下冬日的暖和！（齐读） （三）感悟绿绿的太阳 当在酷热的夏天，天空中消失了一轮绿绿的太阳，瞬间你会觉得_.凉爽能换个词吗？凉快、凉快 你能通过你的朗读中表现出这种舒适吗？ 现在请男生来舒适地读一读。 （四）感悟彩色的太阳 1、多彩的春天可美啦！教师也想读读，谁情愿和我合作读啊？ 出示：由于春天是个_的季节，所以小画家画了_.（贴“多彩“卡片） 品读完学生
4、喜爱的那个季节的太阳后，自学其余三个季节的太阳。 出示学习方法： 1、读一读（圈出表示颜色和感觉的词语） 2、写一写（补充小诗） （五）小结 师：小想要画四个太阳送给四季，让四季都那么漂亮、得意，假如是你，你会画个怎样的太阳送给谁？ 课件出示：我想画个_ 的太阳送给_ 。 四、课外拓展，升华理解 1、太阳是那么美妙，难怪有个小朋友还想种出很多很多的太阳呢！（出示种太阳）识字小能手读。这不仅是一首诗，还是一首歌曲，你听，歌曲里的小种太阳送给了谁呢？ 2、这个小朋友想到了种很多很多的太阳，还有一个小朋友却想到了给太阳打个电话，这个电话怎么打，会说什么呢？我们快来读读。 （出示儿歌）“我给太阳打电话
5、“雨丝丝，亮闪闪，连着地来连着天。借来雨丝打电话，我给太阳把话传。夏天阳光太多了，请你削减一点点。冬天阳光太少了，请你增加一点点。 请同桌相互读。这根电话线是_. 现在我们拿起这个电话，给太阳公公打个电话吧！（拍手齐读）孩子们，刚刚你们跟太阳公公说了什么呢？ 我们来表演给太阳打电话，现在教师是小朋友，你是太阳公公，打电话留意文明礼貌。 （喂，太阳公公，您好，我是陈冬冬小朋友，冬天实在是太冷了，您能多点阳光吗？） 现在教师是太阳公公，你们是小朋友，现在轮到你们来给太阳公公打电话。（师生互演） 3、打完了这个电话，我们的太阳公公笑了，他像一个粉刷匠，把世上的一切都粉刷得那么五彩缤纷。请翻开小学语文
6、课外阅读p13,太阳，你是粉刷匠吗，我们快来看看，他给谁刷上了什么颜色呢？ 师读。 小组内读一读，说一说太阳公公给谁刷上了什么颜色呢？ 太阳把_刷得_的。 雪白 _雪白雪白_ 你还能说出像这样abab式的词吗？ 五、寓情于乐，积淀美感 孩子们，太阳是暖和的，是美妙的，是光明的，让我们带着对它的宠爱，对它的感恩，暖暖地唱这首歌吧！ 六、书籍推举，拓展思维 1、除了画太阳，你还想画什么？送给谁？回家画一画。 2、推举法国克里斯提昂约里波瓦不一样的卡梅拉系列的我去找回太阳，回家读读真本危险好玩的历险故事吧！下节语文课我们再来沟通。 四个太阳教案及反思篇二 、教师和学生一起进展我写、你说、他猜的嬉戏：
7、 在嬉戏进展到肯定时间，教师去写一个词语太阳，然后学生描述。当猜出是太阳一词时，大家一起读一读这个词语。 、关于太阳，你能为大家介绍点什么？ 让学生充分地谈，让学生说与听的过程中丰富学生的信息量。教师在适当的时候评价鼓舞，激发学生在课外更主动地猎取学问。 、提醒新课内容：今日我们要学习的课文是四个太阳。（教师补充板书课题）点拨：阳是本课中要求会写的字，怎样才能记住这个字？ 学生读课题。引导学生轻声、慢点读课题。 教师：有点惊奇吗？有没有什么问题要问？ 由于有前面介绍有关太阳的信息的时候，大家都知道世界上只有一个太阳，当课题出示时，学生最大的疑问就会是：天上只有一个太阳，怎么能是四个呢？四个太阳
8、是什么样的？ 学生提问，教师梳理问题。并用？做标记，以备在后面的学习中解决问题。 在嬉戏中进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。学生沟通关于太阳的信息，增加了信息量，增加了课外猎取学问的兴趣。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时，教师出示课题四个太阳，学生自然会有很多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，表达以学生为主体的教学思想。 、学生自由读课文。教师提示学生：认仔细真地读一读课文。 给学生足够的读文时间，教师随机点拨应当如何仔细地去读课文，使学生明确方向，养成良好的读书习惯。 、反应生字的认读状况。利用课件，让学生自主识字。分三步进展：首先是学生试读，接着是学生自己练读，最
9、终是检查性读。 、分段朗读课文。在这个过程中，教师要准时发觉问题，引导学生把课文读正确、读通顺。 、学生自己解决提出的问题。教师相机引导。 自主识字。没有条条框框，所以学生的兴致很高。在读文的时候学生自己解决自己提出的问题，感受胜利的欢乐。 、读文感悟：为什么这个小朋友画了这样的四个太阳呢？ 学生自己读文体会，相互沟通。引导体会出画绿绿的太阳是为了在夏天得到凉爽，画金黄的太阳是为了秋天的收获，画红红的太阳是为了冬天得到暖和，画彩色的太阳是由于春天是个多彩的季节。 学生对哪个太阳感兴趣，就找到那个自然段有感情地读一读。 随着学生的答复，教师随机指导朗读，重点指导一段，然后带动全篇。 通过多种方式
10、的朗读让学生去感悟，去表达，调动孩子参加教学的积极性，使课堂气氛轻松、活泼。 、学生自己画。 、学生之间相互介绍自己的画。 、展现作品。在展现中进一步拓展学生的思路，让他们的想象更丰富，更布满童趣。 在展现学生作品的时候抓住时机，补充想象力丰富的歌曲、儿歌等，如种太阳，让学生进一步感受到想象之美。 抓住了孩子兴趣的火花，让他们的思维在想象的天空飞行。培育孩子的想象力。 鼓励学生想象，引导学生诵读名人名言：想象比学问更重要，由于学问是有限的，而想象是无限的。 四个太阳富有想象力，布满了儿童情趣，可以借来让学生感悟想象的美妙。本节课没有把感悟到画画小朋友的心愿定为课堂教学的终极目标，而是在课堂教学
11、中去捕获学生思维的火花，由体会画画小朋友的心愿，到体会想象的美妙，激发学生绽开想象，让学生体验想象的美妙，初步培育孩子的想象力。 、学生自读自悟得意，在读中放飞想象： 在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特殊有感情的时候，教师引导：你为什么读得这么有感情啊？当学生把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。 、画一画，为学生供应宽阔的想象空间： 在学生画的过程，无论孩子怎样去想象，都赐予鼓舞。在展现的过程中，教师引导：假如你能从别人的作品中得到什么启发，可以给自己的作品做做修改。这样做
12、，是充分从儿童的心理动身，爱护孩子们想象创作的积极性，同时引导孩子们去发觉别人的优点，擅长用自己的眼发觉四周的美。 、把学生嬉戏时的愉悦迁移到课堂中来： 做嬉戏的时候奇妙引入对课文的学习，学生在不知不觉中进入学习状态，没有压力，奠定了整节课轻松的基调。 、学科的融合，让学生体验学习的欢乐： 教学过程中，引导学生想象，画心中的太阳，唱种太阳的歌曲，由于画和唱都是小学生乐于为之的，所以学生特殊投入。读文、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更宽阔，产生对语文学习的深厚兴趣。 、学习过程的自主是学生获得愉悦感受的重要因素： 教师循着学生感兴趣的话题开课，学生参加的积极性高。学生自主提出问题，
13、自主解决问题，自主识字，自主读文，教师适当点拨、鼓舞、引导，使学生学习的心情不断高涨，体会到学习的欢乐。 四个太阳教案及反思篇三 太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的靠着丰富的想象力和独特的制造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽早晨晶莹的露珠，照耀着大地直到黄昏，多么沉重闷人的时间！人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地上处处一片凉爽。金秋，登高望远，大地如同茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢快的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有绚烂绚丽的颜色。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个盼望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花
14、香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。 从课文里，我们能体会到和善的心地和美妙的心愿。课文语言美丽，读起来让人感到亲切、满意，适合背诵。 1熟悉挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 1熟悉挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 教师：多媒体课件，生字卡片，四个太阳图卡 学生：学生用生字卡片 两课时 一、猜谜激趣，导入新课 1师出谜语：白天不见，晚上消失。又红又圆，照亮地面。 2出示词卡太阳，指导读准字音。 3出示课题四个
15、太阳，指名读，齐读。 4引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？ 二、初读课文，认记生字 1出示课件：带拼音生字，指名带读。 2出示课件：去拼音生字并打乱挨次，摆字卡，自由练习朗读。 3嬉戏：我说你找喊名字。 4指导识记生字方法。 5稳固嬉戏：我把生字送回家。 三、动画演示，指导写字 1猜谜引入：大口框里有个大 2出示课件：因书写笔顺规章 看了动画，你知道了什么？ 3出示课件：园 园与因哪里长得很像？书写的时候要留意些什么？（同样先里面后封口） 4师范写园因，讲解书写要领。 5生自由练写，师巡回指导。 6集体评价。 四、感悟理解，感情朗读 1生再读课文后指名分自然段接读课文。 2你
16、们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗？用在文中划出。 3指名发言，指导练读绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳 师贴板画：绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳 4你最喜爱哪个季节的太阳呢？ 同桌互读描写你最喜爱的那个季节的太阳的自然段 5指名朗读，感悟理解 春天多彩的太阳 1指名读 2指名再读，喜爱的齐读 3你们看到的春天的颜色都有哪些？ 4师生合作读 夏天绿绿的太阳 1指名读 2出示课件：高山、田野、街道、校园处处一片凉爽。 指导朗读该句 3男女生比读 秋天金黄的太阳 1指名读 2出示课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 指导读通，读好该句 3引导
17、想象：你的眼前消失了哪些香甜的水果？ 出示课件：水果图 4齐读该段 冬天红红的太阳 1指名读 2出示课件：冬天图片及风声 你能用动作告知我你现在的感觉吗？ 3出示课件：红红的太阳升起 现在是什么感觉？ 4教师也想通过朗读让大家温和温和，该怎样读？谁来教我？ 生自由练读，师学读 五、背诵表演，拓展延长 1指导背诵表演最喜爱的段落 2指名背诵表演，集体评价 3出示课件：四季图片及种太阳音乐 描画你心中的太阳，表达自己的美妙愿望 四个太阳教案及反思篇四 1、今日，教师给大家带来四幅画，你看看，这是哪个季节的风光？ 2、每个季节的风光都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳。你看- 3、大家齐
18、读课题。 4、指导书写阳字，左边双耳写的高而小，日字写中心 1、现在我们来自由读读课文，选择自己喜爱的方式，可以大声读，可以在心里读，还可以和同桌一起读。圈出本课的生字把字音读准，句子读通顺。好，翻开书本81页。开头读吧。 2、课件出示带拼音的生字请同学带读，提示小朋友哪些字的读音该留意的？去掉拼音开火车读 1、小朋友真聪慧，一下子就把这些字记住啦！哪些小朋友还情愿读读课文的？指名分自然段朗读 2、咱们其他小朋友看着课文认真听，想想画了四个什么样的太阳？（板书:绿绿的，金黄的，红红的，多彩的） 3、你喜爱哪个太阳？请你读一读（以读定教，相机指导） 1、这一段有两个生字，（挂，街） 你有什么好的
19、方法记住它们？请你找找夏天的太阳把它挂在黑板上。 3、夏天到了，天气怎么样？是呀，好热呀，你有什么方法让教师凉快一下？ 4、好，谁来读一读这段，让教师凉爽一下？ 5、谁还情愿读，再把凉爽送给教师？ 6、感谢这些同学，现在教师已经感到凉爽多了。 这一段有五个生字，（熟，伙，伴，尝，甜） 你有什么好的方法记住它们？ 投影出文中的句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请它们尝尝水果的香甜 落叶会邀请哪些小伙伴？品尝哪些水果？ 请你邀请你的好伙伴一起来读一读这一段，尝尝水果的香甜吧 教师也想尝尝，你们能一起读一读，也把香甜送给教师，好吗 1、这一段有三个生字宝宝，（温，冻，脸）， 有什么好的识字方法介绍给其
20、他小朋友？ 3、听，冬天北风呼呼地刮着，大雪纷飞，不一会儿，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一个小朋友也没有呀？由于实在太冷了，小朋友的手和脸都被冻僵了。可小朋友都想到外面玩，怎么办好呢？ 4、小画家给我们送来了什么？有了红红的太阳，我们就感觉到-请你把红红的太阳挂到黑板上 5、谁来读这段，把暖和送给小朋友？ 6、小朋友感到有一点暖了，请1.2两组和3.4两组小朋友竞赛读读，让教师也温和温和 7、现在有了红红的太阳，小朋友就可以雪地上-（堆雪人，打雪仗，滑雪，掷雪球）了 1、小朋友，你们知道现在是什么季节吗？春天的风光可美了，我们学过哪些词语师描写春天的？ 这些词语让你想到春天是什么样的？ （
21、漂亮的，多彩的） 2、春天真是个多彩的季节，小鸟在吱吱喳喳地唱歌，五颜六色的花朵全开了，风轻了，水绿了，多美呀。那我们读课文的时候要把春天的漂亮读出来，自己先试一试。 3、谁情愿来读？这么多同学举手，我们来个男女竞赛读吧，好吗？谁先来？男同学的声音真洪亮，女同学有没有信念读得比他们更好？女同学读得真有感情。 4、这一段还有三个字是我们要熟悉的。（该、因、季）你是怎记住这些字的？ 大家记住了生字，读通了课文，下面，你最喜爱哪个太阳，你就选择哪一段课文把它背下来。 你们真棒，夏天绿绿的太阳带给我们凉爽的世界，秋天金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜，冬天红红的太阳暖和着我们的手和脸，春天多彩的太阳使我
22、们看到了柳绿花红。多么丰富的想象，多棒的小画家呀，让我们一起走进这漂亮的画面，一起朗读课文吧。 学了这一课，你们喜爱太阳吗？让我们一起来观赏一首关于太阳的儿童歌曲吧！种太阳 教师真为你们感到傲慢和骄傲，你们的将来都将会是五彩斑斓的，教师信任不仅是太阳，世界在你们的手里也将会变得更加漂亮。 四个太阳教案及反思篇五 1、熟悉挂、街等13个生字，会写园、因等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 3、感悟通过画太阳要表达的心愿。 1、教具预备：图片，实物投影仪，多媒体课件，生字卡片。 2、学具预备：学生在美术课绘制的作品我心中的太阳。 1、板书课题：四个太阳。学生读课题。 2、读了
23、课题，你想知道什么？（学生自由提问） 过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课四个太阳。 1、自由读课文，不熟悉的字借助拼音读一读。 2、小黑板出示生词，检查生字读音。 a、指名教读。 b、自由认读。 c、出示生字卡片，学生齐读，打乱挨次分组读。 d、去掉拼音，随机抽读。 3、记忆生字。 你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生沟通记字方法） 还没记住的字，可以在学习课文的过程中连续识记。 4、读课文，看看有几个自然段？指名分段读课文，留意要求正确朗读。 1、师读课文，提问：我画了四个什么样的太阳？（依据答复贴太阳图片） 2、你最喜爱哪个太阳？（学生自由发表意见） 3、你喜爱哪个太
24、阳，就仔细地读哪个自然段。 4、指名读书，检查读书状况。 5、喜爱读哪段就读哪段，一起合作把课文连起来读一读。 1、出示生字卡片，稳固生字读音。 2、出示圆由于脸，指导书写。 a、口头组词，理解字义。 b、指导观看字形及其在田字格中的位置。 c、指导书写。师范写，生描红，书写。 d、评议写字状况。 自由朗读课文，思索：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？ 课前板书课题：四个太阳。 1、出示生字卡片，复习生字读音。 2、回忆旧知：课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？（依据学生答复贴图片） 过渡：瞧，四个完全不同的太阳，多新奇哪！小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。 1
25、、自由读课文，看看你最喜爱哪个太阳。 2、小朋友为什么喜爱这个太阳呢？把写它的那段再读一读，读出对太阳的宠爱。 3、检查：你喜爱哪个太阳？说说你的理由。 （以下内容可依据学生答复的挨次进展教学） a、绿太阳。 你为什么喜爱绿太阳？（演示课件引导）读一读。 小结，指导朗读。引导看图或多媒体，感受绿太阳带来的凉快。学生齐读第一自然段。 b、金黄太阳。 哪些小朋友喜爱金黄的太阳？一起读。 为什么喜爱它？（演示关于秋天景物的课件，唤起想象，激发情感） 指导朗读。引导学生了解金黄的太阳带来了丰收的季节后，指名读出自己的感受。 c、红太阳。 为什么喜爱红太阳呢？ 指导看图，齐读课文。 d、彩色太阳。 彩色
26、的太阳送给谁？（春天） 演示课件，观看春天，引导描述春天或复习有关春天的词语。（和学习伙伴相互说，指名说） 你为什么喜爱彩色的太阳？（学生沟通） 指导朗读。师问生答，读后交换。 1、学生介绍美术课自己画的我心中的太阳。预备好后说给最要好的伙伴听。 2、全班沟通。引导：你画了一个什么样的太阳？为什么这样画？想表达什么心愿？依据学生的心愿，把画送给某人或贴在黑板上。 3、教师将自己画好的太阳送给学生，并提出盼望。 背自己喜爱的太阳所对应的自然段。引导学生课下连续背。 指导书写阳光 1、出示生字卡片，认读。 2、指导书写阳光。 a、了解阳的部偏旁和光的笔顺，练习书空。 b、指导观看字形及其在田字格中
27、的位置。 c、练习写字。 3、展现，评议。 四个太阳教案及反思篇六 、熟悉挂、街等个生字。会写园、因等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 、熟悉个生字，会写个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 分两课时进展。 第一课时 今日我们就来学习四个太阳，读了课题你想知道什么？ 、组织学生自读课文，标出自然段。 、听教师读课文说说你有什么感受？ 、小朋友你们能把教师手中的太阳挂在黑板上吗？ 、指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思索还有什么能挂？用挂组词、说句子。读
28、文中的句子。 、出示：街字学生读，进展组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。 、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。 、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？ 、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是甜，你们平常尝的什么是香甜的？读课文中的句子。 、出示：温，暖和，什么是暖和的？让学生体会暖和，再熟悉：冻僵，联系冬天时的天气体会。再熟悉脸回到课文，读句子。 、学习该、因、季让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。 、观看生字园、因说说这两个字有什么区分。学生汇报。 、强调：因字是先里头后封口。 、学生自已练习写字，比比谁写得最好。 、提问：小朋友，你们能不能说出
29、天上有什么样的太阳？板书太阳。指名说出红红的、火红的、炽热的 、今日我们连续学习四个太阳。看看这四个太阳分别是什么样子。 、教师范读，学生整体感悟分别画了四个什么样的太阳。 四个太阳教案及反思篇七 1、学问与力量：熟悉挂、街等13个生字，会写园、为等6个字。理解课文内容，知道所画的四个太阳分别是送给哪个季节的以及太阳与万物之间的联系。 2、过程与方法：在尽情地朗读中体会丰富的想象力，感受课文的语言的亲切、自然；在阅读、沟通和思索的过程中逐步熟悉到一年四季气候的差异。 3、情感、态度、价值观：使学生感悟到通过画太阳表现出的和善的心地和美妙的心愿，激发学生喜爱生活的情感。 ：多媒体课件、图片。 学
30、习生字，通过朗读课文，感悟通过画太阳要表达的心愿，感受四季的美景。 ：两课时 1、用生字卡片认读生字、词语。 2、全班齐读课文。 1、听完教师的范读后，让学生说一说：文中的小画家，画了哪四种不同颜色的太阳，都送给了谁？ 2、师板书春、夏、秋、冬。你们看教师这里就有四个太阳（自制四个太阳图片），想请同学们把它们安全护送到指定的位置。 3、四个太阳全都挂在黑板上了，同学们，你们最喜爱哪个太阳？就请大声地读一读写它的那一自然段，要读得有感情，读出你的喜爱好吗？ 4、把你喜爱的太阳读给大家听听？其他同学可以闭上眼睛想象。指名读。 5、依据学生的感受，随机进展理解感悟 你喜爱什么样的太阳？指名读。 小画
31、家为什么要画绿绿的太阳呢？他有什么心愿？ 你能通过读，把这片凉爽带给大家吗？ 听到大家读，教师也想读一读。（师读） 信任自己能把凉爽带给大家的小朋友站起来，一起来读一读吧！ 小的心地多么和善，心愿多么美妙啊！高山、田野、街道、校园处处一片凉爽，你们能不能给凉爽换个别的词？ 你们还喜爱什么样的太阳？为什么？指名读。 这里有一个长句子，教师特意把它写出来，谁能一个字不错地读下来？ 出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 一片片飘舞的落叶就像一张张请贴来到同学们中间，邀请大家去尝尝水果的香甜。假如你们现在就是金黄的落叶，你们怎样邀请小伙伴？ 既然金黄的落叶这么热忱，我们就热忱地再
32、来读一读这一自然段吧！ 你们还喜爱什么样的太阳？指名读一读。 为什么要画红红的太阳？ 出示课件：我画了一个红红的太阳，照亮冬天。阳光暖和着小朋友冻僵的手和脸。 严寒的冬天，冻僵了小朋友的手和脸，画个红红的太阳吧，让暖和驱走严寒。我们一起来读一读，通过朗读让大家温和、温和。 齐读第三自然段。 你们还喜爱什么样的太阳？指名读。你们为什么喜爱彩色的太阳？ 春天的太阳，让你们眼前仿佛消失了怎样的画面？ 喜爱这段的同学齐读第四自然段。 6、再读课文。 1、总结：一年四季，小画的太阳多有创意呀，多有爱心啊。夏天，绿绿的太阳带给我们凉爽的世界。秋天，金黄的太阳让我们收获了水果的香甜。冬天，红红的太阳暖和着我
33、们的手和脸。春天，多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。 2、现在让我们再一次美美地朗读课文，给我们带来的美的享受。 3、背诵课文 学生自由试背。 全班学生背诵课文 1、春、夏、秋、冬，小通过画四个太阳表达了四个美妙的心愿，教师也有一个心愿，大家想知道吗？那就是送你们一个欢乐的太阳，盼望同学们能欢乐学习、安康成长。 2、我信任我们班的同学的心中也确定藏着很多美妙的心愿。你们也画一画你心目中的太阳吧！ 3、请学生说说自己心中的愿望。 4、这里教师还预备了一首种太阳的歌，很美很美，也送给大家，盼望你们也去播种太阳，去实现自己漂亮的愿望。请同学们边听边在你的画上写下你的心愿，课后把你心中的太阳送给你想送的
34、人。 18四个太阳 夏（图）凉爽秋（图）香甜 冬（图）暖和春（图）多彩 四个太阳教案及反思篇八 1、 熟悉挂街等12个生字及相关词语。 2、 有感情地朗读课文，背诵课文。 3、 感悟通过画太阳要表达的美妙心愿。 有感情地朗读课文。 感悟通过画太阳要表达的美妙心愿。 1、观赏歌曲种太阳。 沟通：歌曲中的小朋友在干什么呢？（种太阳）小朋友把自己的愿望种在了太阳里面，还有一位小朋友他喜爱画太阳，这节课我们就一起学习18课四个太阳。 2、师板书课题，生书空。 过渡：小画家为我们画了四个什么样的太阳送给谁呢？请小朋友自己读读课文。 1、生自读课文 2、检查生字、词语 （1）、认读词语 （2）、认读生字
35、3、整体感知，小画家画了四个太阳送给谁呢？学生贴图。 （一）、走进夏天 1、为什么喜爱绿色的太阳？ 2、抓住凉爽一词引发感悟。 （1）多媒体播放夏天的太阳和知了的叫声，让学生说说看到了什么，听到了什么？ 预设：我看到小朋友热得出汗了。小狗也热得吐舌头。知了在吱吱地叫。 （2）假设你就是这位小朋友，此时，你最渴望什么？ 预设：吃雪糕，进空调屋，到大树下乘凉，太阳变绿。 多媒体出示：瞧，太阳变了脸色，大地发生了什么变化？ 预设：大树，田野，高山都变绿了，小狗跑了，知了飞了。 （3）此时，你又是什么感受呢？ 预设：很舒适，很凉快，很快乐。 （ 4 ）指导朗读 把这种凉爽的感觉放到句子里读一读 学生朗
36、读本段 引读：绿色的太阳洒在高山上，田野里，高山上微风吹拂，田野泛起绿色的波浪，读 绿色的太阳照在街道，校园里，绿树成荫，鸟儿唱歌，走在这里多么清爽，读 3、看画面尝试背诵 （二）走进秋天 过渡： 走过了酷热的夏天，又迎来了金色的秋天，看金黄的太阳又给我们带来了什么呢？ 1、读文想象指名读其次个自然段，读了这段文字，你仿佛看到了什么？ 2、抓住邀请，香甜进展感悟 （1）出示硕果累累的画面，问：你看到了什么样的苹果？什么样的鸭梨？（红红的，红彤彤的，又香又甜的）看画面读词语：又酸又甜的橙子又大又圆的柿子五光十色的葡萄 （2）师示范当小落叶对小伙伴发出邀请。学生之间模拟情境练习邀请。 （3）指导朗
37、读 激情：刚刚几位小落叶的邀请多热忱啊！让我们都来做小落叶对小伙伴们发出邀请吧。 采访：刚刚朗读的时候，你为什么脸上挂着微笑呢？学生谈想法以悟促读。 3、指导背诵以填空的形式练习背诵。 （三）走进冬天 过渡： 送走了金色的秋天，哪个季节又来到了我们的身边？（冬天） 感悟暖和 1、严寒的冬天来到了，你最怕什么？（冷） 2、播放雪景和严寒的风声 用动作表现你此时的感受 3、指导朗读，出示画面，师描述：此时一个红红的太阳消失了，它照亮了大地，多么暖和！ 4、用暖和说句子。 （四）走进春天 过渡： 冬去春来，我们一起走进多彩的春天吧！ 1、朗读第四自然段。 2、拓展说话 （1）、师示范说句子：春天来了，桃花开了，春天是粉红色的。 （2）、学生仿说：春天来了， ，春天是 色的。 四、依照板书，练习背诵。 个别背，小组背。 板书设计 18 四个太阳 夏秋 冬 春 凉爽 香甜 暖和多彩