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1、 2023年心理培训心得体会7篇 最近我参加了南阳市中小学教师心理安康教化培训，受益匪浅，感受颇多。我学习了许多专业的心理学问，以前很多的疑问都得到了解决，我真正相识到了心理安康的重要性。教师要用高尚的师德和良好的心理素养去感染和熏陶学生，而高尚的师德和良好的心理素养来源于教师的心理安康。 通过学习，我懂得了教师首先要具备安康的心理。教师是学校心理安康教化的具体实施者，不但要有渊博的学识和精彩的专业技能，还要有健全的人格。教师的言行对学生有很大影响，在学生的心目中，教师是很神圣的。教师的言谈举止、待人接物的方式，都会让学生受到深刻的影响。一名优秀的教师，会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学生
2、如沐春风。因此，教师完善的心理素养，是构建良好师生关系的根底，是实施心理安康教化和情感教化的动身点。新的教化实践要求每一位教师都应不断地完善品德修养，提升自己的人格魅力。 通过学习，我相识到了学生心理安康的重要性。中小学阶段学生的心理安康对其一生有极为重要的影响。我们常常能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例，有学习方面，也有不擅特长理人际关系方面的因素。这说明，当代青少年学生承受心理压力的实力有待提高。在这些新现象、新问题面前，心理教师应力求“对症下药”，赐予学生鼓励，帮他们重拾信念。要对学生不良心理的成因多加了解，是学校因素，还是家庭或社会因素。当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰时，就要会同学生
3、家长实行较为科学的方法教化学生。例如，可以尽量创设安康的教化环境，可以有安排有针对性地开展心理安康教化活动，可以与学生家长沟通思想，相互协作，而且要将其渗透到学校教化的全过程。我们的目的就是教书育人，是素养教化和心理安康教化的推行者和具体实施者。除了要有渊博的学问和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。还要针对学生关键时期的心理转变进展教化，才能使学生形成安康的心理。 教师的工作环境是学校，每天和自己的上级同事，又和自己的学生终日在一起。社会分工的其他工作都是针对物品或者人的某一方面或者某一时间段来效劳，而教师的效劳对象是人成长中的人，并且肩负着指导他们成长的重任。那种八小时以外的时间
4、还在为自己的学生的成长和将来殚精竭虑的事情，是不做此项工作的人所不能理解的。做教师根本就是一个累身更累心的活计。而社会对教师的认同却是让教师不平衡的。在外地的公共汽车里看到一句话：市民应当做到尊师重教。挚友看到了之后说：看你们教师多受重视。我苦笑了一下，说：“市民做不到什么，社会才提倡什么的。”由于教师的收入低，局部家长急功近利仅仅关注学生的短期成果对教师求全责备等缘由，教师得不到社会的真正重视，压力太大。碍于自己的所谓“面子”，普遍的现象是有了心理问题不会疏导又不去找专业人士治疗，甚至于心理安康教化未能普及的状况下，教师有了心理障碍和疾病却不自知!积劳成疾是常有的事情，所以现在的舆论起先纷纷
5、关注教师的“亚安康”状态，不仅是身体的，更多的问题来源于心理。 心理培训心得体会（篇2） 此次，我再次学习了教师心理安康教育，深深感受到教师心理安康对于教师的重要作用。教师是一个一般的社会人、自然人，也同样会有不同程度的心理问题，但教师职业的特别性又要求教师必需是心理安康的人。由于教师要用高尚的师德和良好的心理素养去感染和熏陶学生，而高尚的师德和良好的心理素养源于教师的心理安康。而幼儿教师应当怎样维护和增进幼儿的心理安康呢？ 1。让教师正确熟悉自己、接纳自己。正确熟悉自己、接纳自己是一个心理安康教师应具有的特点。只有坦诚地成认自己的缺陷与缺乏，并确定自己、敬重自己的优点，才能获得别人对自己相应
6、的敬重。 2。不断改善教师的心理环境。一个教师具有乐观积极的自身心理环境，就会对教师工作布满信念，对幼儿感兴趣，以工作的劳累为欢快。反之，当一个教师的心理环境处于消极状态，她的心情、教育行为就会特别表现，对教育教学工作会产生负面影响。在工作评价方面，重视客观、公开、公正、公正，为教师积极地工作创设良好的精神气氛。同时，留意将“奖惩性评价”逐步转变为“进展性评价”，使每位教师看到自己每个阶段的进步与进展，让教师在工作中找到努力的方向，看到了胜利、感受成就感，从而鼓励教师不断努力进取。 3。重视改良教师人际关系。教师与其他各行各业的人一样，都生活在肯定的人际关系之中。幼儿教师的人际关系主要是教师与
7、幼儿、教师与教师、教师与领导等之间的关系。这些人际关系构成了教师工作、生活的特别环境也是教师心理安康的重要条件。教师与家长是“公平”的，他们是“教育的合作伙伴”;领导与教师是“公平”的，他们是一个学习的共同体;教师与教师是“公平”的，他们是同一条战豪里的“战友”。教师要用儿童的眼光去分析幼儿，改善自己的教育行为;教师之间应建立互帮互学制度，相互取长补短、共同提高，形成一个团结、安康的学习工作气氛，使教师的心态处于“平稳”的状态。 4。加强教师心理安康防卫。虽然幼儿教育工作与其他职业相比性质较单纯，园内的人际关系也相对简洁，但教师心理安康水平的凹凸也不是一成不变的。由于人的内部心理状态是在客观世
8、界的作用下逐步形成的，并随外界因素的变化而变化。特殊是在社会大变革的今日，教师更简单被一系列不容回避的社会问题所困扰，简单造成心理状态失衡，导致心理安康水平下降。应当开展心理安康询问、心理安康讲座，组织一些社会活动，通过“走出去、请进来”等形式，提高教师心理安康水平。 心理培训心得体会（篇3） 随着社会的不断进展，人们的生活节奏变得越来越快，社会压力也越来越大，也导致了更多心理问题的产生。这使许多生理性疾病和心理性疾病综合在一起，更加突出了医学心理学的重要性。近年来，各医学高等院校都加强了对医学心理学课程的重视，医学心理学已经列入执业医师资格考试内容，但由于医学心理学学问的特别性，同时医学心理
9、学又是一门新兴的边缘学科，作为地方一所高职高专院校临床医学专业“半路出家”的一名一般教师，提高自身素养以搞好医学心理学的教学工作是非常必要的。经参与教育部全国高校教师网络培训中心举办的如何讲授医学心理学网络培训后，我感到受益匪浅，现将学习心得总结如下： 一、为什么要学医学心理学 随着社会的进展，心理疾病增多。如神经病。心身疾病多了。医学样式的形成要求要懂得医学心理学。心理学为医学作出了奉献：心理询问门诊的诞生为心理疾病患者供应了场所。心理测验已被越来越多的医院所应用。心理治疗临床医生熟悉。心理生常识的宣传，对预防心理疾病起到了积极作用。当生活中过久过强的应激大事发生时。为什么有人患冠心病，有人
10、患消化性溃疡，有人患支气管哮喘等，讨论外表就是每个人的共性不同造成的，同时它也影响着疾病的康复。 二、医学心理学内容 第一是根底学问局部。其中一般心理学学问是学习任何一门应专心理学包括医学心理学的根底学问。与医学有关的理论也许多，但行为理论、精神分析理论、心理生物理论、认知理论等能较全面解释医学中的问题。 其次是临床根底局部。指发病、诊断、治疗中的医学心理学学问和技术，主要有心理应激、心理评估和心理干预等章节。这局部是对心身相关学问和理论在疾病发生进展、诊断、治疗中的作用做纵向的描述。是医学心理学在临床应用的根本学问和技能局部。 第三是临床应用局部。指医学心理学学问和技术直接应用于临床的实施。
11、包括心身疾病、病人心理、医患关系、睡眠和痛苦心理，以及专业的心理询问等章节内容。 三、任课教师合理的学问构造是搞好医学心理学教学的前提 医学心理学是医学和心理相互结合而形成的一门新兴的边缘学科，这种学科穿插性质打算了从事医学心理教学工作的教师必需具有医学和心理学两个学科门类的相关学问。临床医学专业毕业的教师，在给学生上课之前，至少要系统学习一般心理学、教育心理学、社会心理学、试验心理学、心理测量学、变态心理学、询问心理学等。在此根底上，医学心理学教师还要加强自身的哲学和社会学的修养。 四、医学心理学临床实践阅历的积存、丰富的经受以及安康的人格是搞好医学心理学教学的重要保证 从医学角度看，医学心
12、理学作为医学根底理论课，它要说明心理社会因素对疾病和安康的作用机理，从而为整个医疗卫生事业提出心身相关的辩证观点和科学的方法论；从科学心理学的角度分析，医学心理学作为应专心理学的一个分支，它要把心理学的理论和技术应用到临床医学、预防医学、康复医学的详细工作领域，从而提高这些领域的工作质量。这种学科剧烈的实践性要求打算了从事医学心理学教学工作的教师，不仅要具有扎实的医学心理学理论功底，还必需具有丰富的医学心理学临床实践阅历。详细来说，应具有丰富的心理诊断、心理询问、心理治疗、心理卫生工作的实践阅历，只有通过这种理论和临床实践相互提高、相互促进的过程，才能使医学心理学的课堂教学彻底摆脱空洞枯燥的现
13、状，使学生感到医学心理学的有用。 五、任课教师教学方法的优化是提高教学质量的保证，要依据医学心理学学问体系本身的特点，搞好课堂教学 第一是讲好绪论课为后续的课堂教学打好根底。 讲好第一节绪论课，提高学生的学习热忱和兴趣。详细讲清晰医学心理学是什么，为什么要学，怎样学。通过教学让学生们知道医学心理学的根本内容，了解医学心理学在国内外的进展史，弄清医学心理学在当今社会的地位和重要作用。讲授医学心理学的学习意义时，肯定要通过大量生动的临床事实，说明传统生物医学模式的落后和生物心理社会医学模式的优越，从而清楚地为学生勾画出医学心理学学问体系的整个框架，激发学生学习医学心理学的深厚兴趣，让学生深刻体会到
14、医学心理学的确应当学好，并能有所作为。另外，教师应在课前留意自己仪表的整饰，在课堂教学过程中自然流露个人光荣的一面。这一切的努力，都是为了给学生留下良好的第一印象，为后来的课堂教学打好根底。 其次是医学心理学的根本理论肯定要讲深讲透。 医学心理学的根本理论主要有精神分析理论、行为主义理论、人本主义理论、认知理论，这些理论是指导心理病因学、心理诊断学、心理治疗学、询问心理学、心理卫生学等分支领域实践的根底理论。假如学生精确的理解和把握了这些理论，那么他们就可以在后续的学习过程中举一反三触类旁通。因此，这局部教学内容应给以足够的教学时数，肯定要讲深讲透。 第三是心理学根本概念和原理的解释肯定形象化
15、、要联系生活实际。 医学心理学中的很多概念都非常抽象，甚至难懂，例如：心情、思维、意志、认知、人格、记忆、潜意识、心理应激，所以，能否生动通俗地解释抽象概念，经常成为检验医学心理学教师教学根本功的重要标准。认知心理学的讨论告知我们抽象来自于详细形象的概括，理解抽象概念的最简捷的方法就是把抽象的概念和详细、生动、形象的事物联系在一起。 第四是正常心理现象与特别心理现象比照讲解。 在讲解医学心理学根底局部时，始终坚持正常心理活动规律和特别心理现象比照讲授的原则，通过特别心理现象学问的补充性讲授，进一步强化学生对正常心理活动规律的熟悉，同时提高学生学习一般心理学的兴趣。 第五结合详细操作来增加对课堂
16、教学内容的理解。 对心理测量这局部内容，涉及的理论较多且难以理解，建议便用多种不同类型的量表在课堂上实际测量，让学生为自己计分，并进一步处理和解释结果，结合操作过程来说明影响心理测量的因素，再结合量表的构造和内容来进展信度、效度和工程分析等的教学，收到极好的效果。 第六是广泛开展课堂争论，强化学生自主学习的精神。 课前一周，事先把下一次课将要争论的问题发给学生，要求学生查阅有关资料，并结合自己的亲身经受，写出书面发言提纲，课堂上分组进展争论。每个学生都要发言，最终，由教师进展总结。 面对我国目前医患关系的紧急，医疗纠纷的增多，做为一位优秀的医生不仅要有医技更要有医德，正如古人云“大医精诚”。在
17、面对病人时，就需要建立一个良好的医患关系，以便获得更加全面的资料和病人的积极协作来到达一个更好的治疗效果，这也就表达了医学心理学对每一位医生的必要性。总之，医学心理学教学工的自身素养的提高必将推动教学质量的极大提高。 心理培训心得体会（篇4） 带着一份向往，一份喜悦，一份期盼与责任，我有幸参与了远程教育的心理安康培训，对我来说，这次的培训意义重大，对我今后的工作具有很大的帮忙。本次培训我很仔细的听了多位专家的理论课，还有课上与课下的沟通，让我受益匪浅，以下就是我在这次培训活动后对于心理安康教育的熟悉和所想。 通过学习，我在思想理念和工作力量等方面都有了较大程度的提升，感受颇深，受益匪浅。 感受
18、一：熟悉心理安康重要，促进展。 通过本次的学习，我熟悉到了教师心理安康的重要性。我认为，教师是学校心理安康教育的推行者、详细实施者，一个胜利的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中制造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧急或恐惧的气氛，使学生如坐针毡，惶惑担心。所以新的教育实践要求每一位教师都应当从自身的心理安康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。 感受二：提高自身素养，助成长
19、通过培训，自身有了提高。我对心理调适的技能，供应维护心理安康和提高心理素养的方法有了肯定的了解；通过对个别典型的案例的分析学习，对熟悉与识别心理特别现象有了熟悉，而且有了肯定的辅导思路。教学活动是师生双向互动的过程。心理素养良好的教师，会凭借自己的语言、行为和心情，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习；学生在教师的感召下，会表现出剧烈的求知欲，体验到愉悦、满意的情感，并流露出对教师的敬重和爱戴。要努力克制不良心情的困扰，在不断提高学问素养的根底上，培育自信乐观、豁达开朗的安康心理。只有这样才能充分开掘自己的潜能，发挥自己的才能，促进学生的安康成长，提高教育教学的整体效益。 总之，这次
20、教师研修培训，让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，拓展了我的教育视野，提升了我的教研力量，让我的教育思想和教育行为有了真真实切的转变。在今后的教育教学中，我会不断学习，并运用现代远程教育资源，提高自身的修养。 我有幸参与了教师心理安康培训，虽然时间不长，但是对我个人而言，收获确是丰富且充实的。这次培训不仅仅是一次心理安康教育的专业培训，也是一次心灵的洗礼，更是一次精神的盛宴，每个讲座都蕴含着丰富的人生哲理，在此期间，我自学了网络课程，对心理安康有了初步的了解，使我意识到把握心理安康教育学问的重要性，意识到育人的重要性，意识到教师安康的心理对学生以及自身的重要性。在这次培训中，我
21、有了很大的收获，感受颇多。 一、通过培训，我熟悉到： 学生心理安康教育的重要性。做为一名教育工，每次看到一些有关学生因品德障碍或人格障碍做出违法事情的时候，我的心情便很沉重。为何有那么多的学生，会无所顾忌地去违法犯罪，为患社会，我想这除了少数客观的缘由以外，更多的还在于对学生的心理素养教育不够重视，导致他们有不同程度的心理问题，任性、偏激、冷漠、孤独、自私、妒忌、自卑等。造成小学生消失心理问题的缘由是多方面的，但主要的是学习压力、社会影响、家庭环境和教师的教育方法等。如我班有个小男孩，长的活泼得意，但是上课总是喜爱打断教师讲话，跟同学玩时又喜爱动手动脚去搞别人，因此常常遭到同学的打骂，还有，作
22、业老是慢别人一拍，就此，我将状况向家长反映了几次，但家长却不重视，一段时间后其成绩及下降。后来我只好再次找来了家长，先教育家长要从小重视培育小孩的良好习惯，并告知他其孩子智力很好，很有进展前途，应当用鼓舞的方法让他改掉坏习惯。接下来我也找学生交谈了几次，跟他聊聊学习上的优点与缺点，让他要有信念地改掉坏习惯。经过一段时间的努力，他现在根本上能改掉上课不任凭插嘴的坏习惯，对学习也有了更浓的兴趣，也变的更细心了。由此可见，只有了解学生存在问题的成因，对学生进展心理安康教育，才能在教育教学中有意识地去避开它，学生才能更好地学习各科文化学问，养成良好的习惯，得到全面进展。 二、通过培训，我体会到： 没有
23、良好心理素养的教师，就不能培育出良好心理素养的学生。 教学活动是师生双向互动的过程。教师教学的对象是学生，要到达教书育人的目的，就要了解学生的心理特点，存在的问题以及把握如何使学生保持心理安康的措施。只有心理安康的教师，才能造就身心安康的学生；反过来说，教师人格不健全、心理不安康，将对学生的人格成长、共性形成和心理安康状况都会造成不良的影响。当我们心理安康时，做事就能到达事半功倍的效果。心理素养良好的教师，会凭借自己的语言、行为和心情，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习；学生在教师的感召下，会表现出剧烈的求知欲，体验到愉悦的情感，并流露出对教师的敬重和爱戴。作为一个社会个体，我们应
24、当正确对待自身的工作压力，学会自我调整，努力克制不良心情的困扰，让自己在不断提高学问素养的根底上，做一个自信乐观、豁达开朗的安康心理的人。只有这样才能充分开掘自己的潜能，发挥自己的才能，促进学生的安康成长，提高教育教学的整体效益。 三、通过培训，我学会了： 1、自我调整心理，保持乐观的心态。人不行能永久处在好心情之中，生活中既然有挫折、有苦恼，就会有消极的心情。一个心理成熟的人，不是没有消极心情的人，而是擅长调整和掌握自己心情的人。作为教师，在教书育人的过程中更要学会自我调整心理，保持乐观的心态，才能以积极的一面去影响你的学生。 2、精确客观的自我定位，心情不佳，很大程度上是对自己的定位不够合
25、理，定位越高，越难以实现，给自己带来的绝望也越大，从而导致心绪不佳。 3、工作之余多参与体育熬炼，体育熬炼能使人淡忘苦恼，愉悦身心。教师必需劳逸结合，适量参与体育熬炼以缓解工作的压力，释放工作中的不快心情，同时到达强身健体的目的。 4、专心情开心的角度去思索问题、处理问题，建立良好的人际交往圈 5、培育多种兴趣与爱好，陶冶情操。 只有这样，才能以积极安康地工作热忱投入到教学活动中去。 这一次培训虽然完毕了，但思索没有完毕，行动更是没有完毕。我会将所学所感用于今后的教育教学实践之中，带着收获、带着感悟，在自己的教学岗位上锐意创新，制造出属于自己的一片天地，让自己这颗种子能在教育教学的沃土中健壮成
26、长！ 心理培训心得体会（篇5） 今日，我有幸参与了教师心理安康教育培训，对我来说，这次的培训意义重大，对我今后的工作也有很大的帮忙。本次培训我仔细的心理安康心得体会听了主任的心理安康心得体会讲座，让我受益匪浅，特殊是怎样上好心理辅导活动课，让我有了更明确的定位，也对今后的工作也有了足够信念和力气。也是当前学校教育面临的新任务和新要求，心理安康教育是素养教育的重要内容。在现今的学校里，如何开展学生心理安康教育呢？我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。 （ 一 ） 结合不同年龄阶段的学生特点，为学生创设良好的心理进展环境。一个学生要能与四周人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生安全感、
27、归属感和自信念。()因此，身为一名教育工，我们要积极为学生创设良好的心理进展环境，应当把工作重点放在平常维持其心理平和、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理安康成长环境，为孩子们建立和谐公平的集体，尽量让每一个孩子能够在布满关爱、暖和、上进的学习环境之中，避开对于孩子们成长不利因素的消失。 （ 二 ） 全面渗透，多渠道、全方位推动心理安康教育。为了更好地实现心理安康教育的目标，要求将心理安康教育全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道实施，如班主任工作团队工作等等，都要做过细的研讨和分析，千方百计地做好每一次培训。今年要开展教育叙事讨论。要求培训的学员，每人交一份作业或论文，主要是问题教师和
28、问题学生的案例分析和教育策略。 在今后的工作中我可以通过一系列的团体辅导活动，让学生获得心理安康方面的有关学问，为学校心理询问室的建立做好根底工作。将两者融合在一起，才能把心理安康教育真正做到实处。使学生有良好的情感生活，利用学科学问加强情感教育。 （ 三 ） 教师本身也要注意自己的心理安康教师心理不安康就不能正确理解学生的心理安康心得体会行为，更无法奇妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能损害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必需是心理安康的人。教师的心理安康心得体会心理安康从根本上说还得由教师自己维护。 心理培训心得体会（篇6） 四天的心理培训完毕了，我感到自己学到了许
29、多珍贵的学问。在实际工作中经常会遇到的这样那样的问题，心理培训恰恰为我们解决这些难题翻开了一扇门，指明白一条路。 首先,我学会应从内心世界解析孩子的行为。每个孩子都是鲜活的生命，在他们成长的不同阶段，父母、亲友、家庭环境、四周世界都深深的影响着个体发育。因此每个学生都有自己独特的心灵。许多时候，我们作为成年人总是用成人的思维来对待孩子，尤其是对孩子的行为，只是单纯的用对与错或常规来衡量，并且缺乏急躁。教师是人类“灵魂工程师”，我们的责任不单纯是教好书，更重要的是培育学生良好的道德、品质和良好的心理素养。 童年的日子，有着各种各样、变化多端的愿望：穿美丽的花衣服、买一大堆玩具、交幻想中的朋友但全
30、部这些，都不外乎马斯洛的“需要层次论”中所提到的那些：、生理需要，是个人生存的根本需要。、安全需要，包括心理上与物质上的安全保障。、社交需要，人是社会的一员，需要友情和群体的归属感，人际交往需要，彼此怜悯、互助和赞许。、敬重需要，包括要求受到别人敬重和自己具有内在的自尊心。、自我实现需要，即通过自己的努力，实现自己对生活的期望，从而对生活、学习、工作真正感到一种由衷的满意。 那么满意”是什么呢？ “满意”人的一种心理状态，发生于某种愿望得到实现之后。有的“满意”是对孩子成长极为不利的。如：“张口饭来，伸手衣来”，要什么给什么的这种满意，其结果使孩子变得娇气、任性，难以约束自己；在学习上不思进取
31、，一旦遇到挫折，就打退堂鼓，缺乏战胜困难的士气和毅力。作为一名少先队辅导员该如何理解“满意”？又如何去“满意”孩子的愿望呢？ “满意”是赐予，中国少年报曾经对孩子们的心愿绽开调查，有位队员说，他的心愿就是能和自己教师有一个拥抱。当少先队组织帮忙他实现了这个心愿时，他感动万分。为贫困孩子捐一件衣服，向残疾孩子道一声问候，给后进孩子一个微笑，让疲惫的孩子玩一次嬉戏都是赐予，它不是一种形式，而是一次次心灵的沟通，情感和能量的传递。这就要我们走近每一个孩子，了解他们的年龄特点和共性差异，了解他们的生活境遇和心理需求，让贴心的“赐予”“满意”孩子的心理。 “满意”是唤醒，许是因传统的师生关系，使一些孩子
32、有愿望不敢表达; 或是由于内向的心理特征、儿童认知的特点，有的愿望却非真正源自内心。面对前者，我们应当反思自己的态度和方法，努力建立和谐的人际关系。面对后者，我们则应努力剔除各种干扰因素，让孩子早日拥有自己真实的愿望和迫切的愿望。假如孩子内心还处于混沌状态，作为教师还应当唤醒他们的愿望，由于愿望是他们成长的动力。 “满意”是引导，愿望有时并不能很快得到实现，这时满意就是期盼，就需要引导。有个队员是外来务工者的孩子，刚到北京上学时，他总感到和同学们有距离，特殊盼望能有一位本地的知心朋友。我了解到他的孤独后，特地与他的班主任进展沟通，特意安排一名性格开朗，品学兼优的本地生和他结成了互帮对子。在学习
33、和生活中对他关怀帮忙，莲 山 课件 使他很快融入了新的肌体之中，与同学们结下了深厚的友情，让他的内心有了无比温馨的感受。 “满意”是鼓励, 实现愿望的满意，并不都在于结果，更在于不断向上攀登的过程。当某个学生想成为班干部时，这是好现象，说明这个学生有上进心，而且有竞争意识，教师要不断予以鼓舞；当某个学生要要转变一个坏习惯时，教师应不断催促，使之尽快的转变。这些都会成为学生心灵的养分和力气的源泉。 作为教师要做到凡事想着学生，心里装着学生，常常倾听学生的心声，关注孩子们的成长，满意孩子们的正值需求。联系孩子们的生活实际进展工作，比方：他们要得到合理的休息时间，那是他们的生理需求；他们不愿受人欺侮
34、，那会使他们没有安全感；他们期盼被教师关注、表扬，那是他们有自我表现的欲望等等。 然而，教育不是一朝一夕见成效的，他需要我们不懈地努力，不断地学习。对学生实施恰倒好处的心理教育与辅导，使每个学生都能安康欢乐的成长。 心理培训心得体会（篇7） 通过这次培训，让我对朋辈心理辅导员有了新的熟悉。朋辈心理辅导员是心灵的守护者，是微笑的践行者，是冷静的观看者，是无私的帮忙者，是聪慧的引渡者。朋辈心理辅导员不是一个“官衔”，更不是学校安插在某个学生头上的“空名”。他担负着一种责任和义务，一个荣耀的使命：自助、助人与互助。朋辈心理辅导是一种特别的心理安康教育的形式，是一种积极的人际互动过程。 通过这次培训，
35、我了解到了郁闷症和精神分裂症的一些病症;熟悉到了在人际交往中我们要留意的问题;亲身体会到了合作的欢乐;知道了朋辈心理辅导的起源与进展;明白了倾听的意义、方法、技巧和留意事项等;学会了一般心理问题的救济策略。 如今，大学生心理安康问题日益严峻，朋辈心理辅导就显得非常重要。我们在与人相处的时候，可能会忽视一个人的微小变化，从而错过了帮忙一个人的时机。我们在与人沟通时，我们也可能由于一句不恰当的话，让距离拉远，从而失去了沟通的时机。把握沟通的技巧，我们便能更好地帮忙他人。 我们要有一个想帮忙他人的心，但是要在力量范围之内，不要抱着什么事情都能自己解决的想法，我们还不专业，有些心理障碍问题要靠教师来解
36、决，而有些精神方面的问题可能连学校教师都没法解决，假如我们发觉特别，就要准时向教师汇报。我们相对于教师，应当更了解自己身边的朋友，但是有时我们可能会忽视一些自己认为不重要的事，从而错过了最重要的信息。因此，如何合理的筛选信息是一个朋辈心理辅导员必需要把握的一项技能。 经过这次的课程，我不再可怕自己没法劝慰朋友了，朋友找我倾诉是由于他们信任我，把我当作真正的朋友，我应当觉得荣幸，更应当尽朋友的本分，赐予他们一些帮忙，帮忙他们走出心理的阴影。在生活中更要学会倾听，学会何时赐予他们意见和劝慰，何时应当悄悄地呆在他们身边听他们诉说，或许我给不了他们答案，但是我的倾听能够赐予他们心灵的劝慰，让他们英勇地去面对，去查找答案，让他们走出心理的困惑。 我想我会尽自己最大的努力，将这份工作做好，让同学们能够生活得快欢乐乐的，少些苦恼和悲伤。