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1、 2023五年级下册语文教学工作计划范文（6篇） 一、教学方式及培育： 1、让学生从“苦学”到“乐学”。 课堂上，我创设一种开心的学习气氛，鼓舞学生敢于质疑、发问，学会释疑、说理。在教学过程中，学生养成了良好的学习习惯， 2、变“学会”为“会学”。 培育了学生的语文实践活动的力量。 要让学生自主学习，应授之以渔，教给方法，逐步培育和提高学生自学力量。因此，学生在学习的过程中遇到的难题，大多能通过上网查找资料、查找工具书、有关书本、报刊、联系实际等手段来得以解决，化简驭繁，化难为易，事半功倍，大大提高了学生动手操作的力量。 3、学生的主体意识得到培育。 不再是“教师讲，学生听；教师问，学生答。”
2、的局面，学生是学习的仆人，教师是导演，师生角色互换。 4、启发了学生的思维。 在教学过程中，学生是主角，是把握者；教师是导师，是指导者。教师的作用是指导、引导、诱导和辅导。“教”完全是为了“学”，教师的“教”，要听从学生的“学”。没有学生自觉、主动的“学”，积极的实践，无论教师怎样教，学生都是很难完成教学任务的。 5、学生的自控力量得到培育，师生共振协调课堂教学。 在课堂教学中，把学习的主动权交给学生，能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生获得了更多的自学时机，开发了学生的自学潜能，学生自主学习的积极性高，自学力量强，师生、生生相互作用，课堂活泼而又有秩序，大大提高了教学效果。学生的
3、思维活泼、分析课文、品词析句的观赏力量、审美力量也大大提高了。 6、学生的阅读力量及写作力量明显提高。 作文，是语文教学的核心内容之一。是学生表达力量的详细表达，是字、词、句、段、篇的综合训练。因此，阅读写作是学生的弱项，许多学生对此都大伤脑筋。通过一期的教学，学生的自学力量提高，也影响了他们的阅读活动。把握了自学力量后，在我的引导下，他们学会了“读想批划品析评”的方法，通过细读、精读进展分析、阅读，从而到达对文章的理解。广泛地阅读大量的文章，大量的积存是写作的源泉。新教材特殊重视对儿童语文素养的培育。 因此，教师在教学中要充分利用教材优势，注意儿童语言的积存、感悟和运用，注意对儿童进展语文根
4、本技能的训练，给儿童打下扎实的语文根底；要努力表达语文的实践性和综合性，努力开发语文课程资源，充分利用当时、当地的学习资源和教育资源，开展一些具有实效的丰富多彩的语文综合性活动和语文实践活动，拓宽儿童的语文学习空间，增加儿童语文实践的时机；努力改良课堂教学，整体考虑学问与力量、情感与态度、过程与方法的综合，实施了启发式、争论式教学。从古人的“读书破万卷，下笔如有神”，可以看出阅读和写作是一对孪生姐妹，阅读是理解，写作是运用，运用要在理解的根底上进展，写作也要以阅读为根底，读和写是严密联系在一起的。“读”是根底。在读的根底上，学生自读、自思、自悟，不仅自己解决了疑难问题，还积存了大量的词汇，吸取
5、了的各种写作方法，因此，下笔的时候也就“如有神”了，学生的写作力量普遍提高。 二、教学的根本： “新课标“指出：“培育儿童高尚的道德情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文学习的重要内容，不应当把它们当作外在的、附加的任务，而应当因势利导，贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的成效。“我在教学中积极贯彻了这一思想。在教学中，一方面要充分利用教材隐藏的德育因素，适时、适度地进展德育渗透，到达“润物细无声“的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，强化人文素养教育，做到“披文入情，以情悟文，情文结合“。 三、努力的方向和目的： 抓住根本，讲求实效，重视语文根
6、本功训练，精确把握学生的学习的动态，实行敏捷多样的教学方法和治理方法，最大限度的调动全班学生学习的主动性，使学生全身心地投入到学习活动中来。减轻学生的课业负担，注意个体差异。注意学生的学法指导，加强学生的根本力量的培育，使学生会学习、爱学习、把学习的主动权交给学生，培育学生良好的学习习惯。 五年级下册语文教学工作规划2 一、学情分析 五年级一班共有学生62名。大局部学生学习比拟扎实，能仔细按时完成课堂作业，及家庭作业。学习成绩优秀。学习中能够正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重点词句理解课文内容，背诵指定的课文；能带着问题默读课文，边读边思索；能抓住重点词句，理解一段话的内容；能读懂程度相宜
7、的儿童文学作品和儿童科普文章，了解主要内容。 但也有些学生缺乏自觉性。对课外阅读虽然有了深厚的兴趣，但是读书不求甚解的现象还较严峻。个别同学作业完成不够准时，致使成绩较差。阅读与习作仍是学生学习的一个难点，也是教学的重点，本学期要加大训练力度，提高学习力量。本学期将对学困学生，加强教育，同时要多鼓舞，使其树立自信念，提高学习成绩。 二、教材分析： 本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综
8、合性学习。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。 三、教学目标 德育目标： 在语言文字训练过程中，学生能够受到“五爱教育“，了解革命战斗的艰难，懂得幸福生活来之不易。培育喜爱科学、勇于实践和创新的精神，培育环境爱护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。提高学生的文化品位。进展安康共性，逐步形成健全人格。 学问目标： （一）识字与写字教学 会认200个字，会写150个生字。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。 （二）阅读教学 1、连续加强阅读根本功的训练。 2、学习语言规律，学习表达方法。 （1）通过课后的思索练习题，引导学生理解内容，领悟表达方法。
9、 （2）在课文中发觉语言表达的特点。 （3）在“沟通平台”中总结某些规律性的东西。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 （三）口语交际教学 第一，要激发兴趣，引起学生沟通的欲望。 其次，要创设特定的情境。口语交际力量的培育及文明修养的养成需要情境来实现。 第三，要表达双向互动。 第四，要不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。 （四）习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。 2、作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓励。 3、观看、思维、表达三种力量结合起来培育。 有了内容，要想写好作文，还要靠合理地安排、组织材料，
10、哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写都要想清晰；心里有了“谱”，要想最终写成一篇好作文，还要看语言表达的功夫。因此，平常进展作文教学，观看、思维、表达都不能无视，三者要结合起来进展训练。 4、加强平常练笔的指导。 （五）综合性学习 就阶段特点来说，高年级的综合性学习，要比拟充分地表达其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注意提高学生筹划、规划自己学习的力量，用多种途径、方式解决实际问题的力量以及语文的综合运用力量。 四、教育科研专题；主体性学习讨论 过程与方法：学生在自主的学习体验中，通过独立思索，获得文章中的有关学问信息，对它们有了初步的分析和理解，形成了自己的见解，必定会对文章产生理解
11、的歧异与情感的碰撞，以及由此产生的潜在的沟通与争论欲。因此教师要擅长构建积极互动合作的探究性教学方式。在教学中教师应当要信任学生、解放学生、调动学生，要让学生在课堂上对所学的学问有自己的见解，要让学生有话讲、敢发表自己的想法、意见，从而才能促进学生的全面进展。要让他们学会自主学习、自己探究、自己创新，要充分发挥学生的主体性。 五、教学措施 1、积极参与理论学习，提高业务水平，把握先进的教学理论，用理论指导实践。 2、精确把握教学目标，扎实进展语言训练。 课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参加训练，保证学生有足够的个体活动时间。严
12、格要求，准时反应和矫正，讲求实效。 3、留意听说读写的联系，要让学生通过阅读学表达，从读中学写。 4、在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达力量。 5、重视学习方法的指导，在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学。 6、扎扎实实抓好钢笔字的书写，让每一名学生都能写一手好字，养成仔细的书写习惯。 7、在学生中间开展互帮互学答复，加强合作学习，小组探究。 8、开展丰富多彩的语文实践活动，激发学生学习语文的兴趣，拓宽学习语文的渠道，提高学生的语文力量。 9、加强与家长的沟通，家校联合教育学生，提高学习成绩，培育学生的综合素养。 10、重视学生自主学习精
13、神的培育，养成学生良好的学习习惯。在作业布置上，还给学生作业的选择权。 五年级下册语文教学工作规划3 一、班级根本状况分析 本班学生59人，经过一学期的努力，学生的语文根底学问和根本力量有了明显进步，大局部学生根底较扎实，有肯定的听话、说话和朗读、背诵的力量，但课外读书较少，作文水平还较差。这学期的教学重点放在注意调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培育良好的学习习惯，努力提高学生的.自学力量，做好差生的转化工作。 二、工作目标 在教学上，要加强学生的根底学问训练，每月连续向学生推举一、两本好书，激发学生的阅读兴趣，提高阅读量。重视课堂教学，利用文本进展阅读分析，提高学生的阅读力量。针对学
14、生习作中存在的问题，加强学生自我修改作文的力量，多进展自主拟题作文练习和作文指导。指导学生观看事物的方法，积存素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。信任学生的习作会有所提高。 三、方法和措施 1、充分借助“精读课文”对学生进展语文根本功训练。 正确引导学生自学课文生字。加强学生词、句训练。引导学生通过查字典、联系上下文等方法理解词语；通过联系上下文和生活实际的方法，理解推想含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进展积存。努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充分利用早读和课堂训练等安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。 2、留意提高学生学习的积极性和主动性。 针对学生的
15、各方面状况，努力转化他们的学习兴趣，特殊是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提高其学习的积极性。从原来的“厌学”到“爱学”。 3、充分利用“略读课文”的安排，让学生将所学运用于其中进展自学，培育独立阅读的力量。 4、以作业、测试等形式进展句、段、篇、章的稳固。抓住作业质量不放松。 5、留意调动学生练笔的积极性，利用周记形式，对学生进展作文训练。尽量鼓舞学生自由表达和说真话、实话、心里话，表达真情实感。 五年级下册语文教学工作规划4 一、指导思想： 以学校工作规划，教育处工作规划和语文大组工作规划为根本指导思想，一切从学生动身，以学生为本，以学定教，以教促学，
16、以提高课堂四非常钟质量为核心，以推动“互动课堂，学程导航”教学范式为重点，深入开展教学讨论，确保提高教育教学质量，使我们组的语文教学和教研工作更上一层楼。 二、工作要点： 在强化师德教育的同时，加强教科研理论学习，研读教育报刊精华，捕获教改新信息、新途径，务实全体备课组教师教科研理论根底，实行不同对象、不同时间、不同途径的学习、观摩等，潜心钻研，勇于探究，提高教师思想道德素养、业务水平和科研力量，深入推动“互动课堂、学程导航”的教学范式。 三、详细措施： 1、深入推动“互动课堂、学程导航”的教学范式，依据学科、学生年龄特点选择最有效的教学方式，切实提高课堂效率。 2、充分利用学校已有的图书资料
17、和现代网络资源，组织备课组教师学习新课程等现代教育理念，转变教育观念，促进教学讨论和教育、教学的进展。 3、通过理论学习和教育实践，反思教育、教学和教研中存在的缺乏，准时弥补和改良，把教学工作做得更好。 4、仔细组织备课组活动，进展备课分工，仔细进展教学讨论，提高教学质量，保质保量地完成学校布置的各项工作。 5、认仔细真地备好每一堂课、上好每一堂课，实实在在地听好每一堂课，扎扎实实地评好每一节课。每位教师每学期要仔细听足学校要求的课时，不流于形式，要切实通过听课、评课来相互促进，共同提高。 6、加强备课组建立，备课组必需定时开展活动。组织教材进展钻研，仔细分析教材，明确教学目标及重点、难点，确
18、定教学任务，设计教学活动重视培育学生形成良好的学习心理品质，改良教学方法。 7、作业要本着减轻学生过重的课业负担，提高教学质量的目的，精选，作业批改要标准，注意反应，并提倡教师自己动手，细心设计编写各种练习题、试卷和复习资料。 8、深度讨论“阶梯阅读”工程，放大阅读的功能，让师生行进在幸福而完整的阅读引桥中，并能在市“书香童年”读写大赛中取得佳绩。 五年级下册语文教学工作规划5 一、指导思想： 以全面贯彻课改精神和学校要求为核心，面对全体学生，以学生的进展为本，不断提高学生语文根本素养。充分调动组内教师的积极性，加强学习研讨，切实提高教师教育教学水平。 二、本组状况分析 本组教师都有肯定的教学
19、阅历，年龄差距不大，每位教师都有自己独特的教学风格。我们擅长团结协作，协作默契，能为本组同事的共同提高，为各班学生的共同进步出谋划策，不遗余力。如何发扬教师的特点，扬长避短，如何能让自己在新一轮的教学中能够有一个较大的提高，是全组教师本学期的工作重点。 三、详细工作： （一）连续仔细学习语文课程标准、潜心讨论语文课程标准的目标、内容和要求。抓好本学期初的集体研讨，深入讨论本册语文教学用书，针对全册教材统筹规划，熟识每单元的教学内容及重难点，让教材真正起到引领学生学习的作用。确立以讨论促进展的意识，通过举办不同层面的课堂教学展现研讨活动，在活动中发觉、讨论、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式
20、，连续加强学生的学习习惯的培育。 （二）加强学习研讨，全面建立学习化教研气氛。本学期我组要连续组织好每项活动，积极开展理论学习、教育研讨、析课评课、畅谈反思等教研活动。除此之外，还要在办公室里营造深厚的教研探讨气氛，让工作环境成为学习环境，有力促进本组教师的不断进展与进步。 教学永久是学校工作的中心，本学期我们要一如既往做好与教学有关的各项工作。 备课：提倡深入讨论学生和教材，制定的教案要有可操作性；年级组明确分工，使每位教师娴熟、深入地把握教材，结合学校进行的一系列教学改革，搞好组内主讲、说课、说上课效果（即时性谈心）等活动，在备课与反思上多下功夫，努力提高课堂实效。充分利用学校的网络平台，
21、相互学习，取长补短，共同提高。 上课：要关注每一个学生的进展，关注学生语文根本素养的提高，力求在课堂上给学生充分的进展空间。重视学生的预习，充分发挥学生的学习主动性，做到“精讲巧练”。 结合学校教育处的规划，狠抓学生读书力量的提高。要求背诵的重点课文或段落，年级组内组织诵读竞赛，对课后要求背诵的内容必需做到全员一字不错通过。经典美文重点段落做到大局部能通过背诵。一类精读课文做到熟读成诵，重点段落能结合提示完成按原文填空。进一步扩大学生的课外阅读量，利用好学校图书室的藏书。结合五年级课标推举书目，以小测试的形式考察学生对必读书目的了解，如的、主要内容、仆人公等。利用好学生手中的古诗文经典诵读手册
22、， 连续抓好学生写字。利用午练时间持之以恒练英雄字书写。写字作业做到边练边指导批阅。引导和要求学生对自己了解的书法学问学以致用，各项作业力求做到工整、仔细、入体，使每个学生的写字水平在原有根底上进一步提升。结合学校开展的各项活动，捕获习作素材，开展“征文竞赛”和手抄报竞赛。 （二）作业布置与批改：我们要求教师做到合理与有效，在作业的量与题型设计上要细心安排，努力减轻学生课业负担的同时也要充分保证学生学习的质量。 （三）上好各类公开课： 上好“骨干教师观摩课”。 上好教研组日常研讨课。 结合学校活动，上好每人一节优质课。 在反复磨课锤炼的过程中要提倡团结合作意识、反思意识，切实提高本组教师的课堂
23、驾驭力量，把课堂高效落到实处。 详细安排： 本组内的活动将与学校的教研活动相结合，统筹安排，合理进展。 五年级下册语文教学工作规划6 一、班级状况分析： 本班共有学生23人。其中男生15人，女生8人。绝大局部学生已经养成了良好的学习习惯，喜爱学习，有上进心，具有了肯定的阅读力量、口语交际力量和写作力量，也把握了肯定的学习方法。但是有个别学生根底较差，家长又疏于催促，还需教师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要教师好好引导教育。 二、本册教材分析： （一）教材的根本构造 教材连续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：1、走进西部；2、永久的童年；3、语言的艺术；4、他们让
24、我感到；5、中国古典名著之旅；6、走进信息世界；7、作家笔下的人；8、意欲风情。其中第一单元安排语文实践活动，其次和第六单元突破了以课文为主体的教材构造，使学习内容与形式更加丰富多彩。 本册除去第六组，共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；均由“导语”“课例”“口语交际-习作”“回忆-拓展”四局部组成。一些课文后面还安排了资料袋或阅读链接。教材后面还附有9篇选读课文，并附两个生字表。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。 （二）教材的主要特点 1、加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标。 2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，进一步发挥语
25、文教科书育人功能。 （1）教材内容富有时代性和人文内涵。 （2）进一步加强语文教科书育人功能。 （3）拓宽语文的文体和语体。 3、专题设计更加敏捷，编排形式在继承中有进展。 4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。 5、顺应儿童心理进展特点。 6、在“综合性学习”中提高语文综合运用力量。 三、学期教学目标 1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有肯定独立识字的力量。 2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的美丽。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、默读有肯定的速度，并能抓住文章的大意。 5、能联系上下文和自己的积存
26、，体会课文中含义深刻的句子。 6、在阅读中体会的思想感情，初步领悟根本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法。 7、学习扫瞄，依据需要搜集信息。 8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 9、乐于参与争论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些根本方法。 10、能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能修改自己的习作，书写标准、干净。 11、学写简洁的读书笔记、学写内容梗概。 12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能筹划简洁的社会活动，学写活动规划。 四、详细教学措施 1、课前努力仔细钻研教材，仔细备好每一堂课。在教学中
27、，努力结合课题讨论，严格要求自己，提高课堂教学效率。教学后准时进展教学反思，依据学生学习状况调整自己的教学思路，教学设计。 2、课堂上面对全体学生。注意民主、和谐气氛的创设，让学生人人参加，主动参加、积极参加，课堂上努力创设条件，让学生积极进展情感体验。让学生在感悟中学习。 3、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，准时进展表扬、鼓舞、引导。还要虚心向他人学习，不断改善教学方法，努力提高整体学生的语文素养。 4、培育学生良好的学习习惯。在习惯的培育上，特殊是阅读习惯的培育更加重要。让学生在活动中、实践中受到教育，逐步培育学生自觉学习的力量，养成良好的学习习惯，促进班级良好学风的形成。 6、留意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。