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1、2023年五年级下册语文教学工作方案范文2023年五年级下册语文教学工作方案范文。一、指导思想语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、理论性课程。课改至今已经有10多年了，但还有很多问题值得我们去深思。义务教育语文课程标准XX版执行得怎么样？同步阅读没有去落实？学生真的减负了吗？如何改变应试教育？因为社会阻力大，社会焦虑感，配套设施跟不上，背后有“利益链”，所以这些因到都阻碍了课改前进的步伐，但是课改是势不可挡的，是必然的。课改最大的成绩就是：以人为本，正面引导，先进的教学理念让教学充满了活力与活力。二、根本情况分析p 五4班在期末考试中，习作得分率到达88.17%，比上个学期84.5%，进步
2、了3.67%。在四年级的时候，本班与年级最高分相差4分，这次把间隔 缩小到2.8分，不及格的人数除了王伟俊以外，只剩下周苑苑。所以，在本学期，我们班的共同目的就是：不及格的人数控制在两人以内，把与其他班的平均分缩小到2分以内，把优生率进步到50%以上。在这个学期里，我们班的语文学习，重点开展的是“如何去设计学案？”也就是说，主要让学生从预习的角度去学习，从自己感兴趣的角度去切入学习，并且利用上个学期培训的工程学习的有关内容，进展教学理论，重点放在第六组综合性学习：走进信息世界，也把课本里提到的综合性部分，引导学生开展学习。总之，这个学期，我们的目的就是：扎实语文根底知识，丰富多元化的阅读，把阅
3、读培养成为一种习惯。三、本册教材分析p 一教材的根本构造教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：走进西部、永远的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国古典名著之旅、走进信息世界、作家笔下的人和异域风情。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和回忆拓展四大部分，各部分互相联络，构成一个有机的整体。积累、运用安排在一组课文或读写例话之后，每个“积累运用”大致包括以下三项内容：词语盘点、口语交际、习作、回忆拓展。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时还
4、安排了一些语文理论活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”里，编者打破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。这两次活动，我以工程学习的学习引导学生去理论。另外，本学期还发了一本童年的玩与学的同步阅读，里面也是按照课本的要求进展编排的，每个单元也就是除了那4篇经典文章以外，还有同步阅读的10多篇文章，也应该安排阅读与分享。二教材的主要特点1.加强目的意识，全面、准确地落实语文学习目的1阅读技能方面，如，朗读与默读的要求。在朗读训练方面，要注意训练形式的多样化，“先讨论怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文”，“朗读课文，再
5、分角色演一演”。对于默读的训练，要有详细的安排，要让学生不能动嘴唇，不能指读，不能发出声音，尽量让学生多读，集体读有必要，但要有个人的默读。2阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容、体会感情、理解记叙顺序、领悟表达方法等方面，采用多种形式，做了详细的安排。3阅读方法方面，继续加强精读和略读才能培养的同时，还安排了有关阅读才能培养的内容。这个与“初步具备搜集和处理信息的才能”是相一致的。学会阅读，要做到：根据需要快速地看，可以先看标题，再看看正文；可以一目十行地读，与需要无关的略去不看，相关的要比拟认真地看，并对信息进展处理、加工，为我所用，在“走进信息世界”里，目的之一就是加强阅读才能
6、的培养。4口语交际方面，第三段提出“与人交流能尊重、理解对方。”要做到“理解”，站在对方的角度去听去想，理解对方说的内容，谅解对方当时的心情。“注意语言美，抵抗不文明的语言”，不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养上下的表现。“有中心，有条理”，在发表意见前，有准备；在发表意见时，有一定的质量。5习作方面，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面突出1教材内容富有时代性的人文内涵。有一大批表现祖国灿烂历史文化的丝绸之路，有反映我国西部建立成就的把铁路修到_去，有充满童年兴趣的祖父的园子
7、，有_传统教育的桥2进一步加强语文教科书的育人功能。设计相关专题，利用每组教材整合的优势，和同步阅读，加大上述教育内容的比重。在课文之外，为学生提供相关语料，拓展阅读，安排“资料袋”、“课外书屋”和“日积月累”部分。3导学和练习系统设计，更好地发挥导学、导练的功能导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。如，引导学生找出表达准确、情感丰富的语句，体会其表情达意的效果；抓住重点句段，理解内容，体会表达效果；引导学生在理解课文内容时，注意部分与整体的联络，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握；领悟课文布局谋篇的方法，理解选材和表达中
8、心之间的关系；引导学生联络课文领悟种种写人的方法等。4.顺应儿童心理开展特点，“口语交际习作”有变化1本册口语交际的话题主要有：筹划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动；童年趣事；劝说：讲述一件自己感动的事情；演课本剧；就怎样利用电视、网络等媒体的问题，展示讨论或辩论；讲人物故事；聊聊热门话题。2习作的编排：记实作文：写童年趣事、写一件令自己感动的事、写一个特点鲜明的人；应用文：写信、写发言稿、写研究报告；材料作文：缩写训练、看图作文。四、 教学重点与措施一识字与写字教学本册识字200个，写字150个。课内要留有10分钟，指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架构造，把字写端正。在强
9、调写字质量的同时，还可适当要求进步写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，及时听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进展复习稳固。根据本班实际，可以用一些识记字词的方法来记，也可以把一些字拆开来记，进步学生自主识字的才能。二阅读教学1.继续加强阅读根本功的训练。在课堂教学中，常出现“两多两少”的现象：老师讲得多，讨论方案多，学生的默读少，理解少。阅读教学，不宜讲得太零碎，密度不能那么大。课堂的教学对话过多，老师提问较多，浅问浅答没必要。2.发现语言规律，学习表达方法。如，体会观察细致和表达生动；体会用词的准确；体会借物喻人的写法；体会表
10、达的丰富内涵；体会怎样把内容写详细；寄情于物的方法等。3.课外阅读中，让学生看书时，专门找一个时间，去排队像走进图书馆一样，要非常安静地看书，这也训练了同学们的定力。让学生去读“闲书”，是学生自己选择的课外书，课内与课外要起来，北京大学教授温儒敏教授说：“但凡喜欢语文，形成阅读习惯的，很大程度上由课外阅读引起。”所以“闲书”是很重要的，要让学生有“阅读习惯”，交流阅读心得，老师适当界入，语文老师的教学是活的。可以把读的那一本书每天读两篇，然后写上笔记，看谁记得最多最好。三口语交际教学上课时老师可以设计一些情景，然后边讲边让学生去说，也可以让学生在练习本上写下来，下课后交给几个同学修改，让同学给
11、他一个评价，好的可以给予奖励。口语交际要激发兴趣，引起学生交流的欲望；要创设特定的情境；要表达双向互动；要不断进步学生的口语程度，培养良好的语言习惯。四习作教学在习作指导前，让学生把自己或小组搜集到的材料，用ppt进展展示。这样既可以让学生自己学到知识，还能分享给其他同学。假如自己做，不懂可以问家长、老师、长辈习作教学还要进一步明确小学生作文的性质，让学生做到“我手写我口，我手写我心”。作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓励，习作讲评重在鼓励。观察、思维、表达三种才能结合起来培养；加强平时练笔的指导。五综合性学习综合性学习要表达其综合性、理论性、开放性、自主性的特点，注重进步学生筹划、规划学习的
12、才能，用多种途径、方式解决实际问题的才能以及语文的综合运用才能。如，“走进信息世界”中，“怎样写研究报告”的方法：第一步：确定话题；第二步：获取资料；第三步：分析p 材料，形成观点；第四步：按照样本，撰写报告。五、授课进度及课时安排第一、二周第一组走进西部12课时第三、四周第二组永远的童年13课时第五、六周第三组语言的艺术10课时第七、八周第四组他们让我感动12课时第九、十周第五组中国古典名著之旅13课时第十一、十二周第六组走进信息世界14课时第十三、十四周第七组作家笔下的人10课时第十五、十六周第八组异域风情10课时第十七、十八周选读课文8课时第十九、二十周总复习10课时总计112课时【以下
13、为赠送相关文档】工作方案扩展阅读小学五年级下册语文教学工作方案一、指导思想语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、理论性课程。课改至今已经有10多年了，但还有很多问题值得我们去深思。义务教育语文课程标准20xx版执行得怎么样？同步阅读没有去落实？学生真的减负了吗？如何改变应试教育？因为社会阻力大，社会焦虑感，配套设施跟不上，背后有“利益链”，所以这些因到都阻碍了课改前进的步伐，但是课改是势不可挡的，是必然的。课改的成绩就是：以人为本，正面引导，先进的教学理念让教学充满了活力与活力。二、根本情况分析p 五4班在期末考试中，习作得分率到达88.17%，比上个学期84.5%，进步了3.67%。在四年
14、级的时候，本班与年级分相差4分，这次把间隔 缩小到2.8分，不及格的人数除了王伟俊以外，只剩下周苑苑。所以，在本学期，我们班的共同目的就是：不及格的人数控制在两人以内，把与其他班的平均分缩小到2分以内，把优生率进步到50%以上。在这个学期里，我们班的语文学习，重点开展的是“如何去设计学案？”也就是说，主要让学生从预习的角度去学习，从自己感兴趣的角度去切入学习，并且利用上个学期培训的工程学习的有关内容，进展教学理论，重点放在第六组综合性学习：走进信息世界，也把课本里提到的综合性部分，引导学生开展学习。总之，这个学期，我们的目的就是：扎实语文根底知识，丰富多元化的阅读，把阅读培养成为一种习惯。三、
15、本册教材分析p 一教材的根本构造教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：走进西部、永远的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国古典名著之旅、走进信息世界、作家笔下的人和异域风情。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和回忆拓展四大部分，各部分互相联络，构成一个有机的整体。积累、运用安排在一组课文或读写例话之后，每个“积累运用”大致包括以下三项内容：词语盘点、口语交际、习作、回忆拓展。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时还安排了一些语文理论活动，
16、我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”里，编者打破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。这两次活动，我以工程学习的学习引导学生去理论。另外，本学期还发了一本童年的玩与学的同步阅读，里面也是按照课本的要求进展编排的，每个单元也就是除了那4篇经典文章以外，还有同步阅读的10多篇文章，也应该安排阅读与分享。二教材的主要特点1.加强目的意识，全面、准确地落实语文学习目的1阅读技能方面，如，朗读与默读的要求。在朗读训练方面，要注意训练形式的多样化，“先讨论怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文”，“朗读课文，再分角色演一演”。对于默读
17、的训练，要有详细的安排，要让学生不能动嘴唇，不能指读，不能发出声音，尽量让学生多读，集体读有必要，但要有个人的默读。2阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容、体会感情、理解记叙顺序、领悟表达方法等方面，采用多种形式，做了详细的安排。3阅读方法方面，继续加强精读和略读才能培养的同时，还安排了有关阅读才能培养的内容。这个与“初步具备搜集和处理信息的才能”是相一致的。学会阅读，要做到：根据需要快速地看，可以先看标题，再看看正文；可以一目十行地读，与需要无关的略去不看，相关的要比拟认真地看，并对信息进展处理、加工，为我所用，在“走进信息世界”里，目的之一就是加强阅读才能的培养。4口语交际方面，
18、第三段提出“与人交流能尊重、理解对方。”要做到“理解”，站在对方的角度去听去想，理解对方说的内容，谅解对方当时的心情。“注意语言美，抵抗不文明的语言”，不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养上下的表现。“有中心，有条理”，在发表意见前，有准备；在发表意见时，有一定的质量。5习作方面，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面突出1教材内容富有时代性的人文内涵。有一大批表现祖国灿烂历史文化的丝绸之路，有反映我国西部建立成就的把铁路修到_去，有充满童年兴趣的祖父的园子，有_传统教育的桥2进一
19、步加强语文教科书的育人功能。设计相关专题，利用每组教材整合的优势，和同步阅读，加大上述教育内容的比重。在课文之外，为学生提供相关语料，拓展阅读，安排“资料袋”、“课外书屋”和“日积月累”部分。3拓宽课文的文体和语体。将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等体裁编入本册教材。本册只有杨氏之子一篇文言文，篇幅短小，文字也比拟粗浅，适宜学生积累背诵。这篇文章是为“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解根本内容。”作铺垫。近代白话文，如景阳冈猴王出世临死前的严监生“凤辣子”初见林黛玉共四篇课文，教学中要注意语言的风格，与现代白话文的差异，一些字、词语的用法、意思与如今不一样。剧本半截蜡烛，开头写
20、明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等，然后着重写人物对话。相声打 通过说、学、逗、唱而使人发笑的一种曲艺形式。3导学和练习系统设计，更好地发挥导学、导练的功能导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。如，引导学生找出表达准确、情感丰富的语句，体会其表情达意的效果；抓住重点句段，理解内容，体会表达效果；引导学生在理解课文内容时，注意部分与整体的联络，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握；领悟课文布局谋篇的方法，理解选材和表达中心之间的关系；引导学生联络课文领悟种种写人的方法等。4.顺应儿童心理开展特点，“口语交际习作”有变化1
21、本册口语交际的话题主要有：筹划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动；童年趣事；劝说：讲述一件自己感动的事情；演课本剧；就怎样利用电视、网络等媒体的问题，展示讨论或辩论；讲人物故事；聊聊热门话题。2习作的编排：记实作文：写童年趣事、写一件令自己感动的事、写一个特点鲜明的人；应用文：写信、写发言稿、写研究报告；材料作文：缩写训练、看图作文。四、教学重点与措施：一识字与写字教学本册识字200个，写字150个。课内要留有10分钟，指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架构造，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求进步写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新
22、词，老师要引导学生随时抄写，及时听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进展复习稳固。根据本班实际，可以用一些识记字词的方法来记，也可以把一些字拆开来记，进步学生自主识字的才能。二阅读教学1.继续加强阅读根本功的训练。在课堂教学中，常出现“两多两少”的现象：老师讲得多，讨论方案多，学生的默读少，理解少。阅读教学，不宜讲得太零碎，密度不能那么大。课堂的教学对话过多，老师提问较多，浅问浅答没必要。2.发现语言规律，学习表达方法。如，体会观察细致和表达生动；体会用词的准确；体会借物喻人的写法；体会表达的丰富内涵；体会怎样把内容写详细；寄情于物的方法等。3.课外阅读中，让学生看书时，专门找一个时间，去
23、排队像走进图书馆一样，要非常安静地看书，这也训练了同学们的定力。让学生去读“闲书”，是学生自己选择的课外书，课内与课外要链接起来，北京大学教授温儒敏教授说：“但凡喜欢语文，形成阅读习惯的，很大程度上由课外阅读引起。”所以“闲书”是很重要的，要让学生有“阅读习惯”，交流阅读心得，老师适当界入，语文老师的教学是活的。可以把读的那一本书每天读两篇，然后写上笔记，看谁记得最多。三口语交际教学上课时老师可以设计一些情景，然后边讲边让学生去说，也可以让学生在练习本上写下来，下课后交给几个同学修改，让同学给他一个评价，好的可以给予奖励。口语交际要激发兴趣，引起学生交流的欲望；要创设特定的情境；要表达双向互动
24、；要不断进步学生的口语程度，培养良好的语言习惯。四习作教学在习作指导前，让学生把自己或小组搜集到的材料，用ppT进展展示。这样既可以让学生自己学到知识，还能分享给其他同学。假如自己做，不懂可以问家长、老师、长辈习作教学还要进一步明确小学生作文的性质，让学生做到“我手写我口，我手写我心”。作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓励，习作讲评重在鼓励。观察、思维、表达三种才能结合起来培养；加强平时练笔的指导。五综合性学习综合性学习要表达其综合性、理论性、开放性、自主性的特点，注重进步学生筹划、规划学习的才能，用多种途径、方式解决实际问题的才能以及语文的综合运用才能。2023年五年级下册语文教学工作方案范
25、文一、指导思想语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、理论性课程。课改至今已经有10多年了，但还有很多问题值得我们去深思。义务教育语文课程标准xx版执行得怎么样？同步阅读没有去落实？学生真的减负了吗？如何改变应试教育？因为社会阻力大，社会焦虑感，配套设施跟不上，背后有“利益链”，所以这些因到都阻碍了课改前进的步伐，但是课改是势不可挡的，是必然的。课改最大的成绩就是：以人为本，正面引导，先进的教学理念让教学充满了活力与活力。二、根本情况分析p 五4班在期末考试中，习作得分率到达88.17%，比上个学期84.5%，进步了3.67%。在四年级的时候，本班与年级最高分相差4分，这次把间隔 缩小到2.8
26、分，不及格的人数除了王伟俊以外，只剩下周苑苑。所以，在本学期，我们班的共同目的就是：不及格的人数控制在两人以内，把与其他班的平均分缩小到2分以内，把优生率进步到50%以上。在这个学期里，我们班的语文学习，重点开展的是“如何去设计学案？”也就是说，主要让学生从预习的角度去学习，从自己感兴趣的角度去切入学习，并且利用上个学期培训的工程学习的有关内容，进展教学理论，重点放在第六组综合性学习：走进信息世界，也把课本里提到的综合性部分，引导学生开展学习。总之，这个学期，我们的目的就是：扎实语文根底知识，丰富多元化的阅读，把阅读培养成为一种习惯。三、本册教材分析p 一教材的根本构造教材继续按专题组织单元，
27、共设计了八个专题。依次是：走进西部、永远的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国古典名着之旅、走进信息世界、作家笔下的人和异域风情。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和回忆拓展四大部分，各部分互相联络，构成一个有机的整体。积累、运用安排在一组课文或读写例话之后，每个“积累运用”大致包括以下三项内容：词语盘点、口语交际、习作、回忆拓展。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时还安排了一些语文理论活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”里，编者
28、打破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。这两次活动，我以工程学习的学习引导学生去理论。另外，本学期还发了一本童年的玩与学的同步阅读，里面也是按照课本的要求进展编排的，每个单元也就是除了那4篇经典文章以外，还有同步阅读的10多篇文章，也应该安排阅读与分享。二教材的主要特点1.加强目的意识，全面、准确地落实语文学习目的1阅读技能方面，如，朗读与默读的要求。在朗读训练方面，要注意训练形式的多样化，“先讨论怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文”，“朗读课文，再分角色演一演”。对于默读的训练，要有详细的安排，要让学生不能动嘴唇，不能指读，不
29、能发出声音，尽量让学生多读，集体读有必要，但要有个人的默读。2阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容、体会感情、理解记叙顺序、领悟表达方法等方面，采用多种形式，做了详细的安排。3阅读方法方面，继续加强精读和略读才能培养的同时，还安排了有关阅读才能培养的内容。这个与“初步具备搜集和处理信息的才能”是相一致的。学会阅读，要做到：根据需要快速地看，可以先看标题，再看看正文；可以一目十行地读，与需要无关的略去不看，相关的要比拟认真地看，并对信息进展处理、加工，为我所用，在“走进信息世界”里，目的之一就是加强阅读才能的培养。4口语交际方面，第三段提出“与人交流能尊重、理解对方。”要做到“理解”，
30、站在对方的角度去听去想，理解对方说的内容，谅解对方当时的心情。“注意语言美，抵抗不文明的语言”，不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养上下的表现。“有中心，有条理”，在发表意见前，有准备；在发表意见时，有一定的质量。5习作方面，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面突出1教材内容富有时代性的人文内涵。有一大批表现祖国灿烂历史文化的丝绸之路，有反映我国西部建立成就的把铁路修到_去，有充满童年兴趣的祖父的园子，有_传统教育的桥2进一步加强语文教科书的育人功能。设计相关专题，利用每组教材整
31、合的优势，和同步阅读，加大上述教育内容的比重。在课文之外，为学生提供相关语料，拓展阅读，安排“资料袋”、“课外书屋”和“日积月累”部分。3拓宽课文的文体和语体。将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等体裁编入本册教材。本册只有杨氏之子一篇文言文，篇幅短小，文字也比拟粗浅，适宜学生积累背诵。这篇文章是为“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解根本内容。”作铺垫。近代白话文，如景阳冈猴王出世临死前的严监生“凤辣子”初见林黛玉共四篇课文，教学中要注意语言的风格，与现代白话文的差异，一些字、词语的用法、意思与如今不一样。剧本半截蜡烛，开头写明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等，然后着重写人物
32、对话。相声打 通过说、学、逗、唱而使人发笑的一种曲艺形式。3导学和练习系统设计，更好地发挥导学、导练的功能导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。如，引导学生找出表达准确、情感丰富的语句，体会其表情达意的效果；抓住重点句段，理解内容，体会表达效果；引导学生在理解课文内容时，注意部分与整体的联络，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握；领悟课文布局谋篇的方法，理解选材和表达中心之间的关系；引导学生联络课文领悟种种写人的方法等。4.顺应儿童心理开展特点，“口语交际习作”有变化1本册口语交际的话题主要有：筹划一次与远方的小朋友“手拉手
33、”的活动；童年趣事；劝说：讲述一件自己感动的事情；演课本剧；就怎样利用电视、网络等媒体的问题，展示讨论或辩论；讲人物故事；聊聊热门话题。2习作的编排：记实作文：写童年趣事、写一件令自己感动的事、写一个特点鲜明的人；应用文：写信、写发言稿、写研究报告；材料作文：缩写训练、看图作文。四、 教学重点与措施一识字与写字教学本册识字200个，写字150个。课内要留有10分钟，指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架构造，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求进步写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，及时听写检测。也可以就“词语
34、盘点”中的词语，进展复习稳固。根据本班实际，可以用一些识记字词的方法来记，也可以把一些字拆开来记，进步学生自主识字的才能。二阅读教学1.继续加强阅读根本功的训练。在课堂教学中，常出现“两多两少”的现象：老师讲得多，讨论方案多，学生的默读少，理解少。阅读教学，不宜讲得太零碎，密度不能那么大。课堂的教学对话过多，老师提问较多，浅问浅答没必要。2.发现语言规律，学习表达方法。如，体会观察细致和表达生动；体会用词的准确；体会借物喻人的写法；体会表达的丰富内涵；体会怎样把内容写详细；寄情于物的方法等。3.课外阅读中，让学生看书时，专门找一个时间，去排队像走进图书馆一样，要非常安静地看书，这也训练了同学们
35、的定力。让学生去读“闲书”，是学生自己选择的课外书，课内与课外要起来，北京大学教授温儒敏教授说：“但凡喜欢语文，形成阅读习惯的，很大程度上由课外阅读引起。”所以“闲书”是很重要的，要让学生有“阅读习惯”，交流阅读心得，老师适当界入，语文老师的教学是活的。可以把读的那一本书每天读两篇，然后写上笔记，看谁记得最多最好。三口语交际教学上课时老师可以设计一些情景，然后边讲边让学生去说，也可以让学生在练习本上写下来，下课后交给几个同学修改，让同学给他一个评价，好的可以给予奖励。口语交际要激发兴趣，引起学生交流的欲望；要创设特定的情境；要表达双向互动；要不断进步学生的口语程度，培养良好的语言习惯。四习作教
36、学在习作指导前，让学生把自己或小组搜集到的材料，用ppt进展展示。这样既可以让学生自己学到知识，还能分享给其他同学。假如自己做，不懂可以问家长、老师、长辈习作教学还要进一步明确小学生作文的性质，让学生做到“我手写我口，我手写我心”。作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓励，习作讲评重在鼓励。观察、思维、表达三种才能结合起来培养；加强平时练笔的指导。五综合性学习综合性学习要表达其综合性、理论性、开放性、自主性的特点，注重进步学生筹划、规划学习的才能，用多种途径、方式解决实际问题的才能以及语文的综合运用才能。如，“走进信息世界”中，“怎样写研究报告”的方法：第一步：确定话题；第二步：获取资料；第三步：
37、分析p 材料，形成观点；第四步：按照样本，撰写报告。五、授课进度及课时安排第一、二周第一组走进西部12课时第三、四周第二组永远的童年13课时第五、六周第三组语言的艺术10课时第七、八周第四组他们让我感动12课时第九、十周第五组中国古典名着之旅13课时第十一、十二周第六组走进信息世界14课时第十三、十四周第七组作家笔下的人10课时第十五、十六周第八组异域风情10课时第十七、十八周选读课文8课时第十九、二十周总复习10课时总计112课时五年级语文教学工作方案【篇一】一、指导思想语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、理论性课程。课改至今已经有10多年了，但还有很多问题值得我们去深思。义务教育语文课
38、程标准201x版执行得怎么样？同步阅读没有去落实？学生真的减负了吗？如何改变应试教育？因为社会阻力大，社会焦虑感，配套设施跟不上，背后有“利益链”，所以这些因到都阻碍了课改前进的步伐，但是课改是势不可挡的，是必然的。课改的成绩就是：以人为本，正面引导，先进的教学理念让教学充满了活力与活力。二、根本情况分析p 五4班在期末考试中，习作得分率到达88.17%，比上个学期84.5%，进步了3.67%。在四年级的时候，本班与年级分相差4分，这次把间隔 缩小到2.8分，不及格的人数除了王伟俊以外，只剩下周苑苑。所以，在本学期，我们班的共同目的就是：不及格的人数控制在两人以内，把与其他班的平均分缩小到2分
39、以内，把优生率进步到50%以上。在这个学期里，我们班的语文学习，重点开展的是“如何去设计学案？”也就是说，主要让学生从预习的角度去学习，从自己感兴趣的角度去切入学习，并且利用上个学期培训的工程学习的有关内容，进展教学理论，重点放在第六组综合性学习：走进信息世界，也把课本里提到的综合性部分，引导学生开展学习。总之，这个学期，我们的目的就是：扎实语文根底知识，丰富多元化的阅读，把阅读培养成为一种习惯。三、本册教材分析p 一教材的根本构造教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：走进西部、永远的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国古典名著之旅、走进信息世界、作家笔下的人和异域风情。本册共有课
40、文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和回忆拓展四大部分，各部分互相联络，构成一个有机的整体。积累、运用安排在一组课文或读写例话之后，每个“积累运用”大致包括以下三项内容：词语盘点、口语交际、习作、回忆拓展。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时还安排了一些语文理论活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”里，编者打破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。这两次活动，我以工程学习的学习引导学生去
41、理论。另外，本学期还发了一本童年的玩与学的同步阅读，里面也是按照课本的要求进展编排的，每个单元也就是除了那4篇经典文章以外，还有同步阅读的10多篇文章，也应该安排阅读与分享。二教材的主要特点1.加强目的意识，全面、准确地落实语文学习目的1阅读技能方面，如，朗读与默读的要求。在朗读训练方面，要注意训练形式的多样化，“先讨论怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文”，“朗读课文，再分角色演一演”。对于默读的训练，要有详细的安排，要让学生不能动嘴唇，不能指读，不能发出声音，尽量让学生多读，集体读有必要，但要有个人的默读。2阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容、体会感情、理解记叙顺序、领悟表
42、达方法等方面，采用多种形式，做了详细的安排。3阅读方法方面，继续加强精读和略读才能培养的同时，还安排了有关阅读才能培养的内容。这个与“初步具备搜集和处理信息的才能”是相一致的。学会阅读，要做到：根据需要快速地看，可以先看标题，再看看正文；可以一目十行地读，与需要无关的略去不看，相关的要比拟认真地看，并对信息进展处理、加工，为我所用，在“走进信息世界”里，目的之一就是加强阅读才能的培养。4口语交际方面，第三段提出“与人交流能尊重、理解对方。”要做到“理解”，站在对方的角度去听去想，理解对方说的内容，谅解对方当时的心情。“注意语言美，抵抗不文明的语言”，不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修
43、养上下的表现。“有中心，有条理”，在发表意见前，有准备；在发表意见时，有一定的质量。5习作方面，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面突出1教材内容富有时代性的人文内涵。有一大批表现祖国灿烂历史文化的丝绸之路，有反映我国西部建立成就的把铁路修到_去，有充满童年兴趣的祖父的园子，有_传统教育的桥2进一步加强语文教科书的育人功能。设计相关专题，利用每组教材整合的优势，和同步阅读，加大上述教育内容的比重。在课文之外，为学生提供相关语料，拓展阅读，安排“资料袋”、“课外书屋”和“日积月累”部分。3拓
44、宽课文的文体和语体。将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等体裁编入本册教材。本册只有杨氏之子一篇文言文，篇幅短小，文字也比拟粗浅，适宜学生积累背诵。这篇文章是为“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解根本内容。”作铺垫。近代白话文，如景阳冈猴王出世临死前的严监生“凤辣子”初见林黛玉共四篇课文，教学中要注意语言的风格，与现代白话文的差异，一些字、词语的用法、意思与如今不一样。剧本半截蜡烛，开头写明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等，然后着重写人物对话。相声打 通过说、学、逗、唱而使人发笑的一种曲艺形式。3导学和练习系统设计，更好地发挥导学、导练的功能导思、导学和导练贯穿于每组教材的始
45、终。课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。如，引导学生找出表达准确、情感丰富的语句，体会其表情达意的效果；抓住重点句段，理解内容，体会表达效果；引导学生在理解课文内容时，注意部分与整体的联络，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握；领悟课文布局谋篇的方法，理解选材和表达中心之间的关系；引导学生联络课文领悟种种写人的方法等。4.顺应儿童心理开展特点，“口语交际习作”有变化1本册口语交际的话题主要有：筹划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动；童年趣事；劝说：讲述一件自己感动的事情；演课本剧；就怎样利用电视、网络等媒体的问题，展示讨论或辩论；讲人物故事；聊聊热门话题。2习
46、作的编排：记实作文：写童年趣事、写一件令自己感动的事、写一个特点鲜明的人；应用文：写信、写发言稿、写研究报告；材料作文：缩写训练、看图作文。四、教学重点与措施：一识字与写字教学本册识字200个，写字150个。课内要留有10分钟，指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架构造，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求进步写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，及时听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进展复习稳固。根据本班实际，可以用一些识记字词的方法来记，也可以把一些字拆开来记，进步学生自主识字的才能。二阅读教学1.继续
47、加强阅读根本功的训练。在课堂教学中，常出现“两多两少”的现象：老师讲得多，讨论方案多，学生的默读少，理解少。阅读教学，不宜讲得太零碎，密度不能那么大。课堂的教学对话过多，老师提问较多，浅问浅答没必要。2.发现语言规律，学习表达方法。如，体会观察细致和表达生动；体会用词的准确；体会借物喻人的写法；体会表达的丰富内涵；体会怎样把内容写详细；寄情于物的方法等。3.课外阅读中，让学生看书时，专门找一个时间，去排队像走进图书馆一样，要非常安静地看书，这也训练了同学们的定力。让学生去读“闲书”，是学生自己选择的课外书，课内与课外要链接起来，北京大学教授温儒敏教授说：“但凡喜欢语文，形成阅读习惯的，很大程度上由课外阅读引起。”所以“闲书”是很重要的，要让学生有“阅读习惯”，交流阅读心得，老师适当界入，语文老师的教学是活的。可以把读的那一本书每天读两篇，然后写上笔记，看谁记得最多