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1、 2023幼儿教师教育心得体会范本 幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教师是年轻一代最初的启蒙教师，在幼儿成长过程中起着主导作用，幼儿园不同于中小学，幼儿教育形式是以为根本活动形式。寓教于之中，是幼儿共同的活动形式。 作为教师首先应当是孩子的朋友，在公平的关系中，教师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上到安全，放松，让他益生活在自由、敬重、公平、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己欲望和力量的时机。 我们班每个孩子的共性都不一样，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，见到客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所提倡的。但是有些孩子，他们在里比拟活泼，一旦离开
2、了们们熟识的环境，或家里来了客人，或者幼儿园来了生疏人参观等等，他们变利很害怕，不敢说话。这种害怕性格的形成，大多由于缺乏熬炼的时机，缺少表现自己的士气的条件，假如不准时加以引导，将严峻影响幼儿一生的进展。 教师要敬重第一位幼儿，作为朋友坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。这些来简单的话，做起来却很难。每个人都有自己的权利，包括幼儿自己的权利，所以做什么都不要强制幼儿去做，可以去引导幼儿动做。教师以亲切的话语，关怀他们喜爱，做什么，需要什么。这样既拉近了师生关系，又使我们目标得以实施。 让幼儿布满自信做好每一件事，教师应多鼓舞幼儿，包括一些很小的事，对进展赞美，他们定会有所进展，有所进步，本
3、班有个小朋友发音清准，我益不断订正，只要他有点进步，我们就赐予表扬，树立他们的自信念，现在，发音有很大进步，这些赞美的高速就像一个个小光环一新，教师亲自替他们带上。 所以，做为一名幼儿教师，既要当好教师，又要做幼儿的朋友，保证他们幸福的成长。 2023幼儿教师教育心得体会【篇2】 一、坚持“做中学”，在日常生活中培育幼儿的良好行为习惯。 1、日常生活中的实际练习对幼儿力量的提升、习惯的养成非常重要。阅历告知我们：“会自理的孩子是做出来的，不会自理的孩子是宠出来的。”“做”要敬重幼儿的自主，假如总是怕孩子不会做或做不好，实行包办代替，其实是剥夺了孩子的自主进展权，只会养成孩子的依靠性和胆小退缩的
4、共性，不利于幼儿的正常进展。因此家长们要学会放手，让孩子们在日常的生活中动手操作，在操作中建构良好的行为习惯， 2、通过重复训练对幼儿强化教育 一个人的良好行为习惯并不是一下子就形成的，需要有一个从生疏到娴熟，再由娴熟到自由化的过程，要完成这一过程必需反复训练，逐步强化，特殊是对记忆力量、掌握力量相对较差的幼儿来说，重复训练尤其重要。如有的幼儿在玩完玩具后，没有把玩具放回玩具柜的习惯，家长们就要有意识地培育孩子整理整理的习惯，并屡次重复训练，使孩子6养成不用提示玩完后就能自觉、准时地将玩具放回去的好习惯。 3、通过听故事，养成良好的进餐习惯和入厕习惯 午餐是一日中不行缺少的一个环节。孩子们在用
5、餐的时候，有的桌子上撒满了米粒和菜，有时候地板上处处都是，妈妈们看在眼里，急在心里，对于小班的幼儿，假如实行一味地批判和指责，确定是不行的。别急，告知您小窍门，孩子对故事很感兴趣。我们就可以采纳故事的形式进展尝试，利用睡觉前的一段时间，每天给孩子讲大公鸡和漏嘴巴的故事，让孩子懂得吃饭时不能掉米粒。有的孩子常常小便在床上，针对此现象，您可以给孩子讲小猪尿床的故事，幼儿从生动、形象的故事中，受到了启发，懂得睡觉前要准时上厕所，才不会尿床的道理。有的孩子很难入睡，可以通过观赏歌曲“9点钟静静静”，渐渐使孩子养成9点要准时睡觉的好习惯，平常留意观看，要抓住一切可表扬的时机，催促和鼓舞孩子。促使他们养成
6、了良好的进餐习惯。 4、和孩子玩扮家家嬉戏活动，培育幼儿良好的自我效劳的生活习惯。 家长们可以用雪碧瓶做得意的瓶娃娃，让孩子用筷子给瓶娃娃喂饭吃;供应玩具娃娃，给娃娃穿衣服，拉拉链，系蝴蝶结，穿鞋子等，孩子在轻松开心的嬉戏环境中，学习兴趣也会变深厚。孩子通过给娃娃喂饭，手指的小肌肉得到了熬炼，动手力量得到了提高。还可以把家中的玩具集中搜集好开展嬉戏“玩具商店”，孩子通过买卖玩具，渐渐养成了把玩具放回原处的好习惯。在与您的嬉戏中，孩子的合作、共享等良好的社会情感也得到了较好的进展、争取家长协作，转变幼儿的不良习惯。现在的幼儿绝大多数是独生子女，备受家人的宠爱，在家衣来伸手、饭来张口，想要什么就得
7、给什么，想干什么就得干什么，致使一些幼儿养成了很多不良的习惯。这就需要教师本着对工作负责和对孩子负责的态度在一日活动中给以订正。我在发觉孩子的不良习惯后，给他们讲道理，以理服人。由于幼儿自制力量差，自我评价力量弱，改正缺点比拟困难，所以我尽量做到有急躁，争取家长的协作，保持幼儿园与家庭教育的全都性和连续性，不急于求成，我坚信只要坚持下去，自然会养成良好的行为习惯。 二、营造良好的家庭教育气氛，促进幼儿良好行为习惯的形成。 1、争取家长协作，转变幼儿的不良习惯。现在的幼儿绝大多数是独生子女，备受家人的宠爱，在家衣来伸手、饭来张口，想要什么就得给什么，想干什么就得干什么，致使一些幼儿养成了很多不良
8、的习惯。这就需要教师本着对工作负责和对孩子负责的态度在一日活动中给以订正。我在发觉孩子的不良习惯后，给他们讲道理，以理服人。由于幼儿自制力量差，自我评价力量弱，改正缺点比拟困难，所以我尽量做到有急躁，争取家长的协作，保持幼儿园与家庭教育的全都性和连续性，不急于求成，我坚信只要坚持下去，自然会养成良好的行为习惯。 2、在日常生活中，本着“大人放手，孩子动手”的原则，培育幼儿的自理力量。从儿童进展的观点来看，不赐予孩子熬炼的时机，就等于剥夺了孩子自理力量进展的时机，久而久之，孩子也就丢失了独立力量。所以我们要本着“大人放手，孩子动手”的原则，让幼儿做一些力所能及的事情。在家里，家长可以依据孩子的兴
9、趣和力量因势利导，通过详细、细致的示范，从身边的小事做起，由易到难，教给幼儿一些自我效劳的技能，如学习自己擦嘴、擦鼻涕、洗手、刷牙、洗脸、穿衣服、整理床铺等。孩子们来到幼儿园学会了许多生活自理本事，不知道您能不能说出?这些看上去虽是很小的事，但实际上给幼儿制造了很好的熬炼时机，无形中幼儿独立生活力量。当孩子完成一项工作后，作父母的要给以适当的确定和欣赏，当孩子的存在价值被确定，自己的工作力量被确定，他们也会感到无比的兴奋和欢乐，在很大程度上增进孩子的自信念。 3、以身作则、言传身教，给孩子树立良好典范的原则。鼓舞家长要给孩子一个独立自主的好典范。典范的力气是无穷的。其次，我们建议家长订阅幼儿教
10、育和家庭教育杂志，并定期组织家长来谈谈自己的育儿阅历，反应阅读家庭教育文章的心得，加强学习，不断地提高自身的文化修养，专心地向书本学习，专心地向他人学习，专心地向孩子学习，专心地进展教育反思。“学、思、行”三者相结合，探究育儿规律，成为教育孩子的行家里手。我们还积极引导家长在家中统一家庭成员间的熟悉，统一教育方法，在对幼儿进展培育教育的过程中严格要求，反复强调，各种规章不断地得到强化和补充，使幼儿能够坚决不移地朝目标去努力。如：溶溶小朋友对进餐不感兴趣，胃口不好食欲差，进餐时留意力分散，经常将饭菜含在嘴里或吐在碗内。经过幼儿园的教育孩子在进餐习惯和进餐时间上都有了进步，但孩子在家中仍要外婆喂。
11、我们准时与家长联系，盼望家长协作并能和幼儿园一样地要求孩子，不无故迁就，在家中坚持让孩子独立进餐坚决不喂，而对孩子进餐时的每一点进步准时地赐予表扬鼓舞，慢慢地孩子在家和在园一个样了。家长的教育观念在逐步转变，他们不仅增加了培育幼儿良好行为的意识，更重要的是熟悉到这项工作的紧迫性和重要性。 4、勤催促，多提示，使孩子在宽松的家庭环境中养成良好的生活行为习惯。一个孩子的良好行为习惯并不是一下子就形成的，需要有一个从生疏到娴熟，再由娴熟到主动化的过程，要完成这一过程必需反复训练，逐步强化，特殊是对记忆力量、掌握力量相对较差的孩子来说，重复训练尤其重要。如：有的孩子在玩完玩具后，没有把玩具放回原处的习
12、惯，家长就要有意识地催促孩子进展整理玩具的练习，,而且屡次重复训练，使幼儿养成不用提示玩完玩具后就能自觉、准时地将玩具放回去的好习惯。家家嬉戏活动，培育幼儿良好的自我效劳的生活习惯。 家长们可以用雪碧瓶做得意的瓶娃娃，让孩子用筷子给瓶娃娃喂饭吃;供应玩具娃娃，给娃娃穿衣服，拉拉链，系蝴蝶结，穿鞋子等，孩子在轻松开心的嬉戏环境中，学习兴趣也会变深厚。孩子通过给娃娃喂饭，手指的小肌肉得到了熬炼，动手力量得到了提高。还可以把家中的玩具集中搜集好开展嬉戏“玩具商店”，孩子通过买卖玩具，渐渐养成了把玩具放回原处的好习惯。在与您的嬉戏中，孩子的合作、共享等良好的社会情感也得到了较好的进展、争取家长协作，转
13、变幼儿的不良习惯。现在的幼儿绝大多数是独生子女，备受家人的宠爱，在家衣来伸手、饭来张口，想要什么就得给什么，想干什么就得干什么，致使一些幼儿养成了很多不良的习惯。这就需要教师本着对工作负责和对孩子负责的态度在一日活动中给以订正。我在发觉孩子的不良习惯后，给他们讲道理，以理服人。由于幼儿自制力量差，自我评价力量弱，改正缺点比拟困难，所以我尽量做到有急躁，争取家长的协作，保持幼儿园与家庭教育的全都性和连续性，不急于求成，我坚信只要坚持下去，自然会养成良好的行为习惯。 2023幼儿教师教育心得体会【篇3】 现在的孩子多数是独生子女，在家里受到“众星捧月”式的待遇，溺爱孩子成了社会普遍现象。父母竭尽全
14、力地满意孩子各方面的需求，代替孩子完成一切力所能及的事情，如做作业、做家务、洗衣服等。久而久之，孩子便形成了被包涵、被关爱、被爱护的依靠型人格。从事幼教工作多年来，我始终在教学中坚持培育孩子的自主性、独立性，但是，在教学实践中我发觉，要真正培育孩子的独立性，最重要的是充分利用家庭平台，利用家长资源，切实培育孩子的独立性。 一是培育孩子独立思索的力量。独立的行为是靠独立的思想来支撑的。培育孩子逐步思索的力量，就是勤动脑，鼓舞孩子独立的动脑去想问题。日常生活中，我们经常看到有些家长不厌其烦的答复孩子的问题、给孩子讲书，利用一切时间来丰富孩子的学问。但是，这都是家长单方面输入。家长应当在向孩子灌输学
15、问的同时，更注意培育孩子猎取学问的力量和独立思索的力量。我们有的家长常常说孩子太有办法不好，应当听大人的，实际上孩子有办法是件好事，他有自己的看法，自己的熟悉，应当给孩子制造时机培育他自己拿办法，但凡儿童自己能够想的就应当让他自己去想，启迪孩子去想。当孩子有自己的想法时，父母不要急着否认，而是要给孩子表达见解的时机，并问孩子为什么会有这样的想法。当孩子遇到困难时，父母不要直接替孩子去做，而要引导孩子学会独立思索，间接地教给孩子正确的做法，让孩子自己去体验、去做出选择。 二是培育孩子独立做事的力量。孩子的独立性是怎么培育的，是在实践当中培育起来的。家长应学会放手让孩子独立做能做的事情，但凡儿童自
16、己能做的应当让他自己做，不要代替他，这是一个教育原则。孩子到两三岁时就有了剧烈的我自己干的要求，家长应因势利导，培育孩子的自理力量。父母可以让孩子学习穿衣服，学会整理衣服；不要给孩子喂饭，让孩子学会自己轻松地吃饭；让孩子做些力所能及的家务，比方扫地、倒垃圾等。家长开头是时可以示范、提示、帮忙幼儿，形成习惯后幼儿就会独立做一些力所能及的事了。同时，还要教给幼儿独立做事的技巧和力量。比方，在教孩子洗衣服时，首先要教给孩子根据颜色将深色、浅色分开，还要参考衣服后面的标签将水洗和干洗的衣服分开，防止衣服损坏。然后再教给孩子洗衣服的时候如何操作洗衣机、如何酌量添加洗衣粉等。孩子把握了这些技巧，才会更主动
17、地去做。孩子学会了这些独立生活的技能，才能离开父母的庇护，更好地适应社会。 三是培育孩子独立克制困难的力量。家长在培育孩子独立性的时候，比方让孩子自己穿衣服，自己整理玩具，对幼儿来讲都要付出肯定的努力，克制一些困难，当孩子独立做事遇到困难的时候，家长千万不要包办代替，肯定要鼓舞他们坚持完成任务，特殊是对那些依靠性比拟强的孩子。如，在做手工时，孩子不知道要如何将作品两个接口粘在一起，作为父母你是否会马上代劳，帮孩子直接粘起来？假如此时你能启发孩子，譬如“你自己动脑筋想一想，要如何将两个东西粘在一起呢？是用胶水？还是用双面胶或者是透亮胶呢？”或者是“你再想想还有哪些方法更好更快的能把两样东西粘起来
18、，又快又坚固呢？”当孩子在爸爸妈妈的启发下自己动脑筋想方法解决了这个困难，把握了粘贴的方法，今后请记住我站域名/遇到类似的问题，幼儿的独立性会大大增加，而且以后会更加主动的去寻求解决问题的方法。 孩子是父母的镜子，孩子身上消失问题，其实“病根”在父母身上。父母肯定要敬重孩子的独立意识，鼓舞孩子独立做事、独立面对困难、独立解决问题，为将来离开父母的羽翼独立生活打下良好的根底。 2023幼儿教师教育心得体会【篇4】 每个教师都想成为幼儿喜爱的教师。好教师应具备哪些特征呢?教师认为幼儿喜爱的教师特征是否就是幼儿喜爱的教师特征呢?针对这些问题，笔者对太原市71名幼儿园教师和58名幼儿作了调查。 我们对
19、教师采纳问卷调查法，请教师“列举至少六个你认为幼儿喜爱的教师特征”;对幼儿采纳访谈法，设计了一些简洁、详细的问题，如“你喜爱哪个教师”“你为什么喜爱她”“你觉得她怎么好”。 教师与幼儿给出的答复多为详细特征，笔者将其整理概括为五大方面：性格因素(如活泼、爱笑、温顺)，外貌因素(如美丽、年轻、嗓音动听)，生活照看因素(如像妈妈一样、悉心照看饮食及睡觉)，认知因素(如学问丰富、多才多艺)和交往因素(如鼓舞、敬重)。 一、幼儿喜爱的教师特征与教师认为幼儿喜爱的教师特征的比拟 “交往因素”(占34.8%)和“性格因素”(占34.1%)是教师认为幼儿喜爱的教师的两个主要特征，其他依次是“外貌因素”(占1
20、8.5%)、“认知因素”(占6.4%)、“生活照看因素”(占6.2%)。而在幼儿心目中，“交往因素”和“生活照看因素”占同样的比重(33.3%)，“认知因素”“陛格因素”“外貌因素”则各占23.2%、5.8%和4.3%。 比照发觉，教师认为幼儿喜爱的教师特征与幼儿喜爱的教师特征除“交往因素”相符，其他存在明显差异。在教师心目中，自己良好的性格与良好的师幼关系是让幼儿喜爱的关键因素，这符合“敬重孩子”“增加自身的典范作用”的理念。而幼儿在偏重“交往因素”的同时，也很偏爱教师赐予他们“生活上的照看”。这提示教师要将幼儿当作“公平的人”来交往，还要将他们当作“不公平的人”来照看。 教师和幼儿在“认知
21、因素”上的差异，主要是由于如今的孩子具有更强的求知欲和承受力量，但有一局部教师低估了幼儿的学习力量。 二、不同年龄幼儿喜爱的教师特征的比拟 小班幼儿更喜爱教师在生活上赐予爱护的照看，单“生活照看”一项就占到60%。帮忙小班幼儿建立安全感是使幼儿尽快适应幼儿园生活的关键，也是幼儿承受教育的根本前提。这就要求教师在对待小班幼儿时应以照看为主，给他们更多的关爱。 到中班阶段，幼儿对上述五个因素都有所关注，特殊是对“交往因素”的关注度有所上升，而对“生活照看因素”的关注度则有较大比率的下降(以上两项均占33.3%)。另一个较明显的变化是他们对“认知因素”的关注度有较高提升(占23.2%)。这是由于中班
22、幼儿对环境已适应，且随着年龄的增长，对交往和认知的需求更高了。 大班幼儿各种需求的分化更加明显，对“生活照看因素”的关注度已降至20%，认知需求和交往需求则各占25%和35%。教师应依据他们的需要赐予肯定的学问预备和心理预备，固然这些预备离不开师幼之间的良好交往。 三、男女幼儿喜爱的教师特征的比拟 在男孩所喜爱的教师特征中，“交往因素”所占分值最高，为37.5%，其次是“生活照看因素”(31.2%)、“认知因素”(25%)、“外貌因素”(6.3%)，他们对教师的“性格因素”好像不在意。在女孩所喜爱的教师特征中，“生活照看因素”所占分值最高，为35.2%，其次是“交往因素”(29.7%)、“认知
23、因素”(21.6%)、“性格因素”(占10.8%)和“外貌因素”(2.7%)。比照来看，男孩更注意“交往因素”，女孩更注意“生活照看因素”，而他们在对“认知因素”的关注程度上并无很大差异。 四、建议 幼儿最喜爱的教师特征是“生活照看”和“交往”，而教师认为幼儿最喜爱的教师首先应当具备良好的“性格”并能与幼儿良好“交往”。相符局部说明教师正确理解了幼儿的需要，而不相符局部正是教师努力的方向。另外，教师的“性格因素”受幼儿的关注度虽然比拟低，但不能被无视。教师应不断加强自身的修养，完善自己的人格，使教师典范这一“潜在课程”在幼儿身心进展中发挥积极作用。 教师应依据幼儿的不同年龄特点和需求供应相宜的
24、教育。在小班，应更多地赐予幼儿生活上的照看，让他们有安全感;到中、大班，则应多与幼儿交往，促进幼儿获得情感、意志、道德等多方面的进展，同时满意他们的求知欲望。 教师应依据男、女幼儿的不同特点进展教育。既然男孩更喜爱“交往因素”，教师就可以多在交往中传递信息，熬炼他们的力量。而对女孩，教师应通过生活照看使她们获得安全感并由此信任教师。同时，由于女孩更注意教师的“性格因素”，所以教师可以更多地通过自身的典范作用来感染、教育她们。 2023幼儿教师教育心得体会【篇5】 刚开学的时候，我发觉我们班有个孩子爱哭，他每天早上来到幼儿园就开头抱着奶奶不愿放，嘴里总是喊着“奶奶来呀，奶奶来”“我要外面去”，东
25、西么也不愿自己吃，只有教师来喂他才肯吃，后来我发觉，他渐渐的开头在承受这个集体了。 到了这个星期，他开头自己吃东西了，有一天中午，他竟然自己拿着饭碗跟我说，“我要吃个白白碗，把饭都吃进去。”那天中午我们吃的菜有胡萝卜，他还一个劲的跟我说，“我要吃胡萝卜的，这个吃了弟弟会长大的，对身体好的。“听了这话我真的是很惊异，这个爱哭的孩子，竟然能笑着跟我说话，而且还那么乖的吃饭，很快他就吃完了一碗饭，他还很快乐的跑过来给我看他的“白白碗”。那天我给他奖了一个大五角星，他回去的时候快乐极了，还拿给奶奶看。 可是到了其次天早上来幼儿园，他又哭了。他奶奶说，他就是胆子小，每天都不情愿离开他们，他也是特殊担忧。
26、过了一会，他就开头不哭了，坐在自己的位置上看小朋友们玩，有时候还会坐在自己的位置上玩积木。同时我大张教师也发觉了问题，他不爱跟别人沟通，总是一个人坐在位置上，但是在上课时，他的留意力却是非常的集中，他的小眼睛总是跟着教师一起走。当我们问到他时，他又不情愿答复，话也显得特殊少，在发红花的时候，我会给他发上一朵大红花，表扬他上课听的很认真，他拿着大红花很快乐的笑了。 后来跟他奶奶沟通我们了解到，这个孩子在幼儿园里不说话，可是回到家里他话许多的，他每天回去都会跟奶奶说今日做什么，吃了什么东西，为什么奖你到大红花了，讲的时候他很快乐的。 我们发觉这个还在对大红花很感兴趣，因此，我们依据他每天的表现，只要每天进步一点了，我们就讲给他一朵大红花，并且让他知道他得到这朵大红花是地方做的好有进步了，每天得到大红花他都很骄傲的，渐渐的他也开头跟小朋友沟通了，情愿参与集体活动了。