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1、 2023小学四年级语文教案人教版5篇 教学目标 读、写并积存本单元与战斗相关的词句。 培育学生的关注新闻的意识。 培育学生搜集、整理信息的力量，提高学生的口头表达、交际力量。 通过看图说话，培育学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战斗，怜悯战斗中的无辜者的情感，理解人们对和平的召唤。 突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。 教学预备 搜集与战斗相关的影视资料。 搜集新闻。 第一课时词语盘点、我的发觉、日积月累 谈话导入 同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战斗给孩子带来的苦难，倾听了他们对和平的召唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。 学
2、习“读读写写”“读读记记” 学生自由读词语，留意：读准字音。 小组学习：读词语，相互正音;沟通词语的意思;沟通读记词语的方法。 学生书写“读读写写”的词语。 教师听写词语。 学习“我的发觉” 学生自由读这些句子。 四人小组争论沟通：你发觉了什么? 全班沟通：你发觉了什么?这两组句子中带点的局部表达了怎样不同的情感? 从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。 教师小结： 同学们，通过刚刚对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那布满才智的眼睛去发觉，用聪慧的大脑去思索，可谓一举多得!语文王国里精彩无限，只要你有一双擅长发觉的眼睛，你会感受到魅力无处不在，盼望你在以后的学
3、习中有更精彩的表现。 学习“日积月累” 自由读“日积月累”中的成语。留意：读准字音。 指名读成语，集体正音。 再读成语，边读边思索这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。 学生上台讲成语故事。 总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们多积存些成语，把这里的成语背下来。 其次、三课时看图写话 触景生情 播放残酷的战斗录像，然后定格在书中的那张照片上。 启发谈话：战斗给人类带来的灾难是深重的，这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。看了刚刚的录像和这张照片，你有什么想说的吗? 真情表达 提出要求：下面，我们就围绕这张照片，绽开合理的
4、想象，把看到的和想到的写下来。 指导观看和表达 a.整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么? b.突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?这个孩子今后将会怎样? c.完整表达，教师鼓舞学生调动已学的学问或课外资料帮忙表达，力求说清晰、说完整、说详细。 d.在说的根底上，帮忙学生把看到的和想到的写下来。 课外延长 师：同学们，盼望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动，了解更多的有关战斗给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。 第四课时口语交际 提问导入 同学们，我们生活在现代社会里，时时到处都能感受
5、到新闻的存在。你们平常都是用什么方式来了解新闻的? 听播送、看电视、读报纸、上网，这些便利、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内和国外的新闻，让地球变得越来越小。作为“地球村”的村民，我们应当关注国内外发生的事情。 那就让我们召开一次新闻公布会吧! 小学四年级语文教案人教版篇2 登山记叙的是列宁在一次登山看日出时，来回两次走过陡崖上靠近深渊的小路的故事，表现出革命导师勇于战胜困难，自觉熬炼意志的珍贵精神。文末一段列宁说的三句话，是全文的中心所在，教学时，可紧抓这一中心段进展序教学，以收“牵一发而动全身”的效果。 一、自学入手，直奔中心 出示自学提要，让学生通读课文，整体感知。 (1)填空本文写
6、列宁在的时候，和巴果茨基次走过的小路。第一次走是由于，其次次走是为了。 (2)根据“隐居走险路再走险路”的挨次给课文分段，并概括段意。 (3)找出课文的中心段，画一画，读一读。 检查自学状况。 (1)投影学生的填空内容，全班评价、矫正; (2)指名答复如何分段，说出段意; (3)读出课文的中心段。 二、紧扣中心，辐射全文 1、出示第一句话，学习有关段落，感受走险路的危险和困难。 (1)投影：“就是由于我可怕它。” (2)思索：句中的“它”指什么?“它”是怎样的?列宁怎样可怕它?以此阅读课文，引出两个语段： 语段1：“巴果茨基背贴着峭壁，扭转了头，不去看深渊，用碎小的步伐在狭窄的小路上渐渐向前移
7、动。走过了最险的地方，巴果茨基轻轻地舒了口气 教学步骤如下： 画。要求学生自由读，边读边画出描写巴果茨基历险情形的字词：背贴、扭转、不看、碎小、渐渐、移动、舒。 品。引导推敲品评所画字词的内涵：“背贴”说明小路狭窄。“扭头不看”可见山渊之深。“碎小”、“移动”着力表现行走的困难。“舒”反衬出原先内心的恐惊，从侧面表现小路的险峻，行走的危急，为下文理解列宁的顽强意志作铺垫。 读。在理解课文内容的根底上，通过感情朗读，让学生对走险路的危险、困难和恐惊有更深的情感体验。 语段2：“列宁跟在他后边，就在最险的地方停住了，他知道列宁头昏目眩了。” 设问：这一段告知我们什么?你是怎样体会到的?让学生联系上
8、文，感受到列宁所处的危急境地和内心的极度恐惊。 (3)争论，从“就是由于我可怕它”这句话可以看出什么?(一方面说明小路确实很危急，另一方面也表达了列宁正视现实、成认困难的实事求是的态度。) 2、出示二、三两句话。联系相关课文内容，体会人物的品质。 (1)投影：“一个革命者不应当让可怕把自己压倒。咱们得每时每刻、随时随地熬炼自已的意志。” (2)让学生带着以下问题阅读课文后半局部，看列宁对”害伯”抱有怎样的态度，从哪里可以看出?“每时每刻、随时随地”是什么意思?详细表现在哪里? 找语句。读中找出能答复以上问题的语句，再读一渎。 作比拟。 小学四年级语文教案人教版篇3 教学目标： 1.把握本课11
9、个要求会写的生字，并能借助字典等多种方式理解字词的意思。 2.能够正确、流利地朗读课文。 3.了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会对野荷塘风光的宠爱之情。 教学重点： 1.把握本课11个要求会写的生字。 2.能够正确、流利地朗读课文。 教学难点： 能借助字典等多种方式理解字词的意思。 教具预备： 小黑板生字新词的卡片 教学过程： 一、谈话导入 1.(板书：塘)你们知道“塘”是什么意思吗? 2.(板书：荷)加上一个字，是什么意思? 3.(板书：野)一个“野”字又传递给你什么信息? 4.今日我们就来学习野荷塘，看看描写的和饿你想象的是否一样。 二、初读感知 1.自渎课文，读准字音。 2.指名读，
10、检查预习状况。 3.学习生字、词。 4.区分形近字，指导书写。 三、再读课文，理清思路 1.出示三段的段意，找一找哪个自然段可以放在一起。 参观野荷塘之前的所见所闻。 白天见到的野荷塘的漂亮风光。 野荷塘夜晚的漂亮风光。 2.小组沟通，划分段落。 3.自由练读。留意标点的使用。 4.指名读文。 四、作业 1.写生字。 2.熟读课文。 板书设计： 野荷塘 塞北心驰神往晶莹剔透心血来潮 玩耍气喘吁吁沁人心脾拍手称奇 小学四年级语文教案人教版篇4 教学目标： 1.抓住关键词语体会野荷塘的美，体会文章在写景中寄寓的思想感情的写作特点。 2.能够有感情地朗读课文。读懂课文内容，理清散文的景和情。 3.了
11、解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会对野荷塘风光的宠爱之情。 教学重点： 理解课文内容。 教学难点： 体会文章在写景中寄寓的思想感情的写作特点。 教具预备： 小黑板生字新词的卡片 教学过程： 一、复习导入 1.听写词语： 2.齐读课题 二、分角色朗读，再现参观前的对话 1.指名读，回忆课文内容。 2.默读16自然段，看看写了什么? 3.分角色朗读。 三、抓住重点句子，了解野荷塘的美 1.几次去荷塘?两次看到的景物一样吗?为什么? 2.默读找一找，文中哪个自然段写出了白天荷塘的漂亮风光。 3.自渎第七自然段，把你认为写的最美妙的句子画出来，结合重点句子谈谈自己的感受。 四、指导朗读，再现荷塘的美
12、 1.边谈理解，边指导朗读。 2.依据提示试背。 3.读最终一段，体会，说说自己的理解。 4.有感情朗读课文。 五、作业 1.写会本课生字。 2.有感情朗读课文。 板书设计： 野荷塘 水珠荷叶野荷花 晶莹剔透大大小小粉红色 小学四年级语文教案人教版篇5 教学目标： 1、抓住重点词句段理解课文内容。 2、感受的活泼得意和光荣夺目的春天风光。 3、学习按肯定挨次、抓住特点的观看方法。 教学过程： 一、指名背诵海上日出。 二、出示的挂图，观看说话。 三、出示挂图，指导学生按以下挨次观看图画，简洁口述图意。 1、按由近及远的挨次观看春天的风光。 2、观看近处在空中飞行的。 3、观看远处落在电线上的。
13、四、检查预习。 默读课文，说说小是什么样儿的，飞行特点是什么? 五、指名三人读课文。 评点，读准字音。 六、图文结合，理解第一自然段，了解的特点。 1、形状特点。 2、透过形状，了解性情特点。 3、有感情朗读，读出的活泼、机智、得意。 4、自由读。 5、看图，试着背诵第一自然段。 七、图文对比，理解其次自然段。 1、观看图画，感受春天的气息。 2、结合“微风吹拂着柳丝”一句，体会春天柳树的特点。 3、理解“像赶集似的聚集来”。 4、凭借图画，发挥想象，感受“形成了光荣夺目的春天”是怎样的关系。 5、理解“生气”。 6、朗读，在头脑中出现“光荣夺目的春天”。 7、自由读，留意句与句的联系。 8、试背其次段。 八、联系图画中飞行的和落在电线上的，理解课文第三、四自然段。 1、观看飞行的，听读第三自然段。 2、抓住重点词句深入理解。 3、概括大意。 4、听读第四段，看怎样描写停在电线上的的。 5、“五线谱”“音符”分别指的是什么?为什么说停着的“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”? 6、自由读第三四段，出现画面。 九、有感情地朗读全文。 十、作业： 1、有感情地朗读课文。 2、识记生字词。