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1、 2023年功率的教学反思(7篇) 本课胜利之处： 1、在探究前理顺了试验原理、计算电功率的公式、试验器材、电路图、滑动变阻器的作用、连接电路图时应留意的事项、电压表和电流表的量程的选择、表格的设计后，为学生探究试验清理了障碍。 2、试验完毕后对三次测量结果通过计算得到的三个小灯泡的实际功率值，能否将这三次的实际功率值计算出平均数，得到小灯泡的平均电功率？学生答复是不能的，由于灯泡的发光不同。 3、通过比照实际电压和额定电压、实际功率和额定功率的关系，能更好的使学生区分额定功率和实际功率。 本课缺乏之处： 有的小组在做试验时没有严格根据规定去做；个别小组的灯泡损坏严峻，铺张较多时间，以至没有得
2、出试验数据和试验没有完成；还少小组电路连接有问题也误了较多的时间，在今后的教学中，要加强治理。 八年的学生群体是不断变化进展的，也有较多的逆反心理，假如试验教学手段和方法组织不好学生的破坏力也是较大的，教学也要因人而异，以后在教学设计和实施的过程中，我将不断摸索更为合理的教学方法，争取使自己的教学水平有更大的进步，令自己的学生在学习中有更大的收获。 功率的教学反思篇二 细心备课，预备充分，教学设计好，但是在课堂上不能够充分的展现，学生不能够学到更多的学问也算是一堂不胜利的课。 学生试验的时间较长，导致试验评估阶段只是叫2组学生说说他们的成果和利用学问解决问题环节不能够很好的进展。 1、学生学情
3、： 我们在备课中主要考虑的是农村学生的根底学问、学问的承受力量，很少考虑学生对特别环境的适应力量，如农村学生上课第一次面临多位教师的听课，还是比拟紧急，做试验时焦急。 2、提高课堂的掌控力量（包括时间把握） （1）问题的设计可以再精炼一些。 （2）学生进展试验时，可以通过多媒体演示明确告知学生应当怎样操作，记录什么，怎样记录，从记录中发觉什么，如强调可以避开不太仔细的学生不知道做什么，怎么做，目的不明确。使力量差的学生教好的完成试验要求。 3、评估展现 （1）可以通过投影展现2-3组学生的成果。学生得出试验结论，到达定量分析与定性分析的统一。 （2）让学生展现自己是如何试验中消失的问题！ 功率
4、的教学反思篇三 1、本节课的教学任务是：会用电功率的公式pui及其变形公式up/i和ip/u进展简洁的计算和能综合运用学过的电学学问解决简洁的关于电功率计算问题。实际教学效果与备课设想的差距不算太大，百分之八十以上的学生完成了学习目标，学问导学的效果很明显。大多数学生在学问迁移中公式选择非常精确。 2、本节课教师在课堂中对教学难点进展讲解，对教学重点进展点拨；学生通过阅读教材，协作适量练习，进展自主学习，较好地完成了学习目标。教法与学法浑然一体，可谓一石双鸟。 课堂的教学核心是达标教学过程。本节课教师借鉴郭思乐的“生本教育”和韩立福的“有效教学”理论，设计了较适合学生自主学习的导学案。 通过读
5、学习目标，学生以感知了学问与技能目标，使学生真正对新课内容及学习要求一目了然，做到学习目标明确，有的放矢。在稳固旧学问环节中，使学生通过温故旧学问，为学习新学问夯实了根底。这样将全部学生，拉到从前学问点的同一起跑线上。然后，学生带着导学案中设计的问题，自主阅读教材，经教师在课堂中巡察得悉大多数学生能自主猎取新知解决问题。紧接着大多数学生能运用新知很好地完成新知训练题，当堂达标率百分之八十以上。在这之后，通过新旧学问的综合运用，大多数学生也较简单地再次猎取新的学问，较好地培育了学生综合运用学问分析问题、解决问题的力量，也真正地到达学问的升华；最终学生根本完成了针对性、典型性、梯度性较强的新学问稳
6、固训练。由于学生在其他环节中计算力量低，解决问题有障碍，导致课堂尾声处时间略有缺乏，于是“新学问稳固训练”和“学问点归纳”两个环节落实得不是太好。教师也只好挂出早已预备的小黑板，要求学生课下将板书设计抄写在导学案中。 教学中只因消失小小的失误，主要缘由是教师对学生了解不透彻，对学生学问根底估量得太高。我要很好地吸纳诸位评课教师对我关怀而呵护的建议，以使自己今后的课堂教学更趋完善。 功率的教学反思篇四 本节课教学设计的思想是从实际问题动身，让学生自主探究，尝试解决问题，力求能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣；较全面地培育学生的科学探究力量。 本课胜利之处： 1在探究前理顺了试验原理、计算
7、电功率的公式、试验器材、电路图、滑动变阻器的作用、连接电路图时应留意的事项、电压表和电流表的量程的选择、表格的设计后，为学生探究试验清理了障碍。 2试验完毕后对三次测量结果通过计算得到的三个小灯泡的实际功率值，能否将这三次的实际功率值计算出平均数，得到小灯泡的平均电功率？在用伏安法测电阻时能否计算出平均电阻值进展比拟，通过比照试验，使学生能更好的理解电功率的意义。 3通过比照实际电压和额定电压、实际功率和额定功率的关系，能更好的使学生区分额定功率和实际功率。 有的小组在做试验时没有严格根据规定去做；个别小组的导线损坏严峻，铺张较多时间，以至没有得出试验数据和试验没有完成。在今后的教学中，要加强
8、治理。 功率的教学反思篇五 今日上了一节校内课题讨论展现课，讲的是九年级总复习第八章电功率的单元复习。电功率是初中物理重难点章节之一，由于本章内容较多，共由六节内容组成，所以我今日的复习内容侧重电能和电功率的复习。教学中重视理论联系实际，突出解决问题的思路和方法，注意学习方法的准时总结。 课前给学生发了复习指导案，以学问构造的形式呈现，包含一些填空，公式等，让学生自己看书复习根本学问。但从上课学生的表现来看，自主复习的效果不是很抱负，一些概念、物理意义、公式等还是不能精确娴熟的表达出来。所以上课时，在重难点解析时占用的时间较长，对学生的薄弱之处又进展了强调和梳理。由此，在后面的做题时间就相对的
9、少了些，没有完成预设的习题。 一、整节课始终与学生处于公平地位来复习争论问题，活泼课堂气氛，提高学生学习的积极性。 二、全部的学问点和练习都由学生独立完成，并准时给与点评，让学生明白自己解题的对错，问题出在哪里。 三、练习题大都集中了这几年的中考题的题型，让学生明白中考的考试方向。 四、本节课始终贯彻“先学”、“后教”、“做中学”的有效的高效的课堂教学模式理念。 功率的教学反思篇六 电功和电功率在中考中特别重要，占有重要的比例，但是学生在这方面又常常学不好，失分较严峻，为了帮忙学生更好的学好本块学问点，提高学生的对本学问的把握，也为了提高自身的素养，提高教学水平，开了这节公开课，为了这节公开课
10、，我除了和寻常一样之外，还做了各方面充分的预备。开完课后，我作了仔细的反思，并且仔细听取了各位听课教师指出的优点与缺乏，现在，我把上完这节课之后的一些感受和体会写下来，以便能对以后的教学有所帮忙。 本节课是中考物理电学专题复习局部，电学试验及电功、电功率综合计算这局部学问在中考中特别重要，占有重要的比例，主要涉及到电学试验复习归纳总结，电功、电功率的概念、公式、规律的总结和综合应用电学学问的整合提高。提高学生解电学试验题的力量和把握综合应用电学学问解决实际问题的力量是本章的教学重点，也是初中物理的重点根底学问,中考物理必考学问点。但对于学生来说，本章学问很抽象，学生很难理解，是在中考较常失分的
11、地方。为了突破本章的重难点，在本节的复习课中做了充分的预备。利用精致、充实、形象、逼真的课件来帮助本节课的教学。这节课上完之后，根本上到达了预想的复习目标和任务，本人认为这节课比拟可取之处有以下几点： 一、依据学生的实际状况细心制作了精致、充实、形象、逼真的课件来帮助本节课的教学。 由于本块学问很抽象，学生很难理解，学问点多，比方电学试验许多同学常常会弄错，例如连接线路及仪器的选择和使用最简单错。为了解决这个问题，我利用flash格式的电学画板现场操作演示电学试验(如伏安法测电阻)的全过程，同时让学生当场思索并参加分析如何更好的做好这个试验，这样起到较好的效果。同时在教学中归纳了全部初中电学试
12、验，使学生更完整更系统的把握整个初中物理电学试验。在教学过程中，通过图象引导学生擅长利用图象法这始终观、有效的数学工具对数据进展处理简单的物理问题。学会利用图象对图像本身所表达的信息推理分析，形成科学结论。 二、能够联系生活实际来复习物理学问点，使学生学会利用物理学问解决实际问题的力量。在课堂教学中，引入例子，将增加课堂的趣味性，调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率，同时到达复习把握学问的目的。 三、本节课堂容量大，但能把握中考复习的重难点，学问点复习条理清楚，学问点复习全面，讲解到位。 经过这节课的教学，本人也意识到教学中还有很多方面缺乏，均有待于提高。比方在分析电学中的电路故障时，例子较
13、少，可多增加一些例子，还有如课堂教学语速偏快，假如时间允许，可放慢速度，多给学生一些思索问题的时间，这样效果会更好。在今后的教学中我会不断努力改良缺乏的地方，努力坚持教学要面对全体学生，以人为本、为学生全面进展和终身进展而设计课堂教学方案及科学试验探究活动，努力为学生创设条件，全面提高课堂教学质量，为学生的后继学习奠定根底。 功率的教学反思篇七 “电功率”这一节课的引入特别重要。作为一门科学的物理，电功率概念的本身当然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中。对于学生们来说“电功率”是他们第一次接触的物理名词，它代表的物理意义是什么，它的表达式又是什么，这是教师在引入
14、时特殊留意的。 关于“电功率”的教学，始终都是难点，由于这个地方公式多，物理学问抽象，学生不易理解。记不住易混淆，尤其是计算多，在教学时我留意两点：一是在学生做计算题时，要先根据例题的做法写出物理量用什么字母表示，相当于过去的已知，这样做的目的是让学生分清每个物理量用什么字母表示，久而久之就会记清，事内容来于本节课的教学过程中通过充分的媒体资料支持、教师的演示试验和引导、学生动手试验以及生生探讨，根本完成了既定的教学任务。即学生把握了电功率的概念，物理含义，公式及相应的适用范围，知道了实际电压和额定电压的区分，以及实际功率和额定功率的不同，并能通过动手试验体会灯泡的亮暗取决于其实际功率，直接的
15、表征就是灯泡两端的电压和通过灯泡的电流发生转变所致。围绕生活中的“更换适宜规格的灯泡”、“如何节省用电”等实际问题进展了师生互动，学生学有所得，较好地实现将物理课堂与现实生活严密结合起来的课程目标。对课程内容过多的考虑有时并不肯定取得最正确的教学效果，由于学生是课程实施过程中的主体，对学生的关注不够主要表达在以下一些方面，我认为还需要改良： 1、信息技术与课堂教学有机整合过程中，板书内容和媒体内容的交互上还需要进一步做取舍，避开因消失了比拟多的重复而消耗过多的时间，致使课堂容量无形之中受压缩。 2、教师作为教学实施过程中的主导者，主要是“引导”，而不是“代替”，让学生“想到的说出来，说出的写下来，写出的做出来”将更好地培育学生自主学习的意识和力量。 3、物理学科的特色试验，可以穿插于课程之中，用于检验理论学问的正确性；也可以作为整堂课的开头，作为学生探究新学问的线索贯穿始终，各有优势，教学中可以大胆重组，尝试变换，查找最适合学生的教学方式，真正表达“因材施教”和“以人为本”。 和正处于求学阶段的学生一样，在教学技艺方面我也是学无止境的，用那句实在话来说就是“没有最好，只有更好”。学生群体是不断变化进展的，教学手段也要因人而异，以后在教学设计和实施的过程中，我将不断摸索更为合理的教学方法，争取使自己的教学水平有更大的进步，令自己的学生在学习中有更大的收获