新课程改革试题.docx

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1、新课程改革试题篇一：新课程改革试题汇编(带答案) 新课程改革试题汇编（带答案） 一、选择题 1、推行新的课程改革的核心环节（C）A、设计课程B、编写课程C、实施课程D、评价课程 2、本次课程改革与教学该所要确立的根本性里念(D) A、素养教化理念B、创新教化理念C、生活教化理念、D、终身教化理念 3、与新课程教改相符合的是(B) A、学课本位论B、学生本位论C、老师本位论、D、社会本位论 4、下列名称中属于隐性课程资源的是(D) A、教材B、因特网C、试验室D、师生关系 5、校本课程主要是对国家课程的(A) A、补充B、延长C、拓展D、深化 6、教学设计是为什么服务的(B) A、老师的教B、学

2、生的学C、教材的传授D、搞活课程 7、老师在教学设计中按序列评价多是(A) A、 诊断性评价B、形成性评价C、终结性评价D、相对性评价 8、教学设计中将教学理念落实到实处的关键环节是(C) A、 教学内容分析B、教材对象分析C、教学目标制定D、教学身份选择 9、班级教学产生于(D) A、 原始社会B、奴隶社会C、封建社会D、资本主义社会 10、个别化教学的首要环节是(B) A、探讨教材B、了解学生C、选择方法D、设计作业 11、不打破学科界限在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程为(A) A、 综合课程B、广域课程C、相关课程D、核心课程 12、综合课程的实施策略主要是(D) A、 实践

3、性教学B、综合式教学C、开放式教学D、主体式教学 13、探讨性学习的根本动身点就是变更传统的(C) A、 课程结构B、教学内容C、学习方式D、教学组织形式 14、可以对教学活动的某一细微环节作出评价是(C) A、 质性评价B、量化评价C、形成性评价D、终结性评价 15、学生综合素养评价中，最主要的方式是(A) A、 视察B、制作C、考试D、表演 二、推断 1、课程与教学是相互独立的F 2、老师和学生不是外在于课程的F 3、新课程背景下的老师与学生关系应由传统的老师中心转变为学生中心F 4、班级教学难以作到因材施教保证使每一个学生都得到充分发展，因此应当废除。F 5、目前对教材的开发是实现由单一

4、的科学世界到生活世界的转变.F 6、过去的备课写教案在新课程中称为教学设计。F 7、现代教学媒体的运用越多越好越新越好。F 8、教学设计实际是一种老师的行为探讨。F 9、小组合作学习的成员之间，既是一种合作关系，又是竞争关系。T 10、个别教学也叫做个别化教学。F 11、作为教学形式的学生自学，就是完全意义上学生的随意学和自己学。F 12、教学方式包括：老师和学生外显的行为，也包括相关的思维方式和看法。T 13、自主学习与他主学习是相对立的。F 14、合作学习不仅是一种学习方式，而且是一种教学目标。T 15、新的学习方式提升了学生在学习中的主体地位，但这并不意味着老师在教学中的地位有所下降。F

5、 16、电化教化与新课程相结合的根本总之就是对学生的发展起协助作用。F 17、课程综合化与综合课程是两个不同的概念。F 18、课程综合化是课程改革的必定趋势，因此，应当以综合课取代分科课程。F 19、借助于探讨性学习培育少数尖子学生是条好阅历。F 20、新课程提倡的评价摒弃过去过于注意的终结性评价。F 三、简答 1、 自主学习的主要特征有哪些？ 答：自主学习的特征主要表现为如下四个方面： 1）学习者参加和确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参加设计评价指标；2）学习者主动发展各种思索策略和学习策略，在解决问题中学习；3）学习者在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习

6、中获得主动的情感体验；4）学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。 2、 当代强调课程综合化的缘由何在？ 答：课程的综合化，主要源于以下几方面的缘由： 1）新学问观适课程综合化的理论来源；2）社会的新发展、新问题要求课程走向综合化；3）学生的认知发展也须要课程的综合化。 3、 探讨性学习对老师提出了哪些新要求？ 答：1）探讨性学习首先要求老师要更新教化观念，并体现到实际行动中；2）其次，老师必需加强学习，不断更新学问，使自己具有一专多能、跨学科的综合实力；同时，重视自身科研素养的提高，懂得如何做课题探讨，学习开展探讨性学习活动的详细方法，具有指导学生进行探讨的实力；3）

7、再次，探讨性学习要求老师要增加合作意识，实行专业之间各学科老师的相互帮助、相互合作。 4、 简要说明发展性评价的内涵？ 答：发展性评价有其丰富的基本内涵，主要包括以下几点： 1）评价的根本目的在于促进发展：2）与课程功能的转变相适应；3）体现最新的教化观念和课程评价发展的趋势；4）评价内容综合化，重视学问以外的综合素养的发展，尤其使创新、探究、合作与实践等实力的发展，以适应人才多样化的要求；5）评价方式多样化，将 量化评价方式与质性评价方法相结合，适应综合评价的须要，丰富评价与考试的方法，追求科学性、时效性和可操作性；6）评价主体多元化，从单一转向多向；7）关注发展过程。 5、 运用现代教化技

8、术有什么意义？ 答：（1）更新教学观念。现代教化技术绝不仅是为学习者供应多种可供选择的学习资源和手段，它将导致教化方法、教化模式、甚至教化体制的革命。在这诸多改变中，教学观念是重中之重。主要表现为：打破传统的师生主从关系，促进新型师生关系的形成。 （2）变革教学方式。现代教化技术具有双向、多向、异步、同步传输等众多特点。把它应用于教学中，可以有利于老师实践因材施教、合作学习、探究学习等多种教学方法。 （3）补充教学内容。现代教化技术的更新可说是日新月异，信息流淌更新速度很快，这可以弥补固定课程的不足。 （4）扩大教学规模。现代教化技术使传统的学校围墙不复存在，使教化走向社会，走向家庭，走向信息

9、技术存在的任何地方。 （5）形成相互沟通的教学氛围。现代教化技术的运用可以使师生主动互动，形成良好的教学氛围；还可以使师生沟通的形式也更加多样化，从而使教学产生显著的功效。 四、论述 6、 广义的课程资源开发有哪些途径和方法？ 答：从校内到校外关注学生身边的自然环境和社会资源的利用；从试验验证到试验探究关注开放试验室和“顺手取材”的探究性试验室建设；从课本到多媒体及网络信息资源关注现代信息资源的开发；从物到人关注老师、学生自身以及社会各方面。联系实际说明本次课程改革的主要特点。 7、 联系实际说明本次新课程改革的主要特点（新课程p5-7） 答：1）由专制走向民主；2）由封闭走向开放；3）由专家

10、走向老师；4）由立足结果走向立足过程。 篇二：老师聘请考试新课程改革选择题及答案 老师聘请考试新课程改革选择题及答案 核心提示： 1、新课程的培育目标应体现时代要求。要使学生（ ）具有爱国主义、集体主义精神，酷爱社会主义，具有社会主义民主法制意识 逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感 具有初步的创新精神、实践实力、科学和人文素养以及环境意识 具有适应终身学习的基础学问、基本技能和方法，具有. 1、新课程的培育目标应体现时代要求。要使学生（ ） 具有爱国主义、集体主义精神，酷爱社会主义，具有社会主义民主法制意识 逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感具有初步的创新精

11、神、实践实力、科学和人文素养以及环境意识具有适应终身学习的基础学问、基本技能和方法，具有健壮的体魄和良好的心理素养 A、B、C、 2、课程改革要变更原有课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的（ ） A、均衡性 B、综合性 C、选择性 3、新课程在培育学生实力方面提倡（ ） A、培育学生主动参加、乐于探究、勤于动手的实力 B、培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力 C、培育学生分析和解决问题和沟通与合作的实力 4、新课程在课程管理方面为增加课程对地方、学校及学生的适应性实行（

12、 ） A、国家统一管理课程 B、国家、地方、学校三级课程管理 C、学校自主管理课程 5、下列属于课程改革提出的主动开发并合理利用的校内外课程资源有（ ） A、图书馆、试验室、专用教室及各类教学设施和实践基地 B、各种社会资源和丰富的自然资源 C、信息化课程资源 6、义务教化课程标准应适应普及义务教化的要求（ ） A、让绝大多数学生经过努力都能够达到，体现国家对公民素养的基本要求 B、着眼于培育学生终身学习的愿望和实力 C、有肯定的层次性和选择性，并开设选修课程 7、新课程体系下要建立促进老师不断提高的评价体系强调（ ） A、老师对自己教学行为的分析与反思基础上的老师自评为主 B、使老师从多种渠

13、道获得信息，不断提高教学水平。 C、校长、老师、学生、家长共同参加评价 8、学校在课程开发中的任务有（ ） A、执行国家课程和地方课程 B、结合本校的传统和优势、学生的爱好和须要，开发或选用适合本校的课程 C、学校有权力和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题。 9、高等学校招生考试制度改革，应与基础教化课程改革相连接，改革的目标是建立（ ）考试、选拔方式。 A、学生自由选择 B、供应多次机会、双向选择 C、综合评价的 10、大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，可以逐步实现（ ） A、教学内容的呈现方式的变革 B、学生的学习方式和老师的教学方式的变革

14、C、师生互动方式的变革 11、课程改革是推动素养教化的历史的（A）选择。 A、必定 B、必要 C、必需 12、课程改革是我国教化领域的一场广泛深化的教化（B）。 A、改革B、创新 C、变革 13、新课程提倡培育学生的综合实力，而综合实力的培育要靠老师集体才智的（A）。 A、发挥 B、发展 C、发扬 14、新课程呼喊综合型老师，这是一个特别值得留意的（C）。 A、变革 B、变更 C、改变 15、课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的（B）条件。 A、重要 、基、本 C、必要 16、变更应试教化模式下的学科本位课程体系，建构与时代精神相适应的旨在培育和提高人的素养的课程体系，是实施素养教化的（C

15、）环节。 A、重要 B、必要 C、首要 17、新课程教学改革要求我们首先确立起（B）。 A、先进的教学观念 B、与新课程相适应的、体现素养教化精神的教学观念 C、老师为主导，学生为主体的教学观念 D、以课堂教学为中心教学观念 18、教化的根本功能是（C）。 A、提高教化教学质量 B、为社会输送合格的人才 C、促进人的成长与全面发展 D、为了一切学生 19、在新课程改革中，对“课程”含义的理解应当是（D）。 A、教学安排、课程标准、教科书等文件 B、课程标准规定的各学科课程 C、老师和学生共同开发的课程 D、包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类课程 20、新课程把教学过程看

16、是（A）。 A、师生交往、主动互动、共同发展的过程 B、课程传递和执行的过程 C、老师的教与学生的学的过程 D、是学问传授与学生实力发展的过程 21、教学关系是老师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（B）。 A、师生对话 B、师生交往 C、共同探讨 D、课堂活动 22、学科教学要以（C）为本。 A、教科书 B、提高课堂教学质量 C、人的全面发展 D、提高学生的动手实力 23、课程不是教学的（A）。 A、权威 B、方向 C、目标 D、安排 24、关注学生的心情生活和情感体验，老师要用（C）去实施教。 A、嘴 B、耳 C、心 D、眼 25、学生的主体是（C）。 A、老师 B、家长 C、学生 D

17、、学校 篇三：新课程改革专题(试题部分,带答案) 新课程改革试题 一、单项选择（每小题2分，共10分） 1、新课程的核心理念是（ D）。 A. 促进老师专业化成长； B. 转变旧的学习方式； C. 提倡建构的学习； D. 为了每一个学生的发展。 2、贯彻“以人为本”的教化理念应做到（ A）。 A. 敬重学生人格，关注个体差异； B. 让学生自主选择课程； C. 培育学生正确的学习看法； D. 充分地给学生传授科学学问。 3、我国基础教化新的课程管理制度是实行（C ）。 A. 国家统一管理制度； B. 国家和地方二级管理制度； C. 国家、地方、学校三级管理制度 D. 学校校本管理制度。 4、“

18、关注个体差异”就是依据学生实际存在的爱好爱好和实力差异（ C）。 A. 由学生自己确定如何学习； B. 将学生按优中差分班教学； C. 满意不同学生的须要； D. 培育单科独进的尖子。 5、新课程改革提倡（ D ）的课程评价。 A. 强调学生学会学习； B. 强调新的学习方式； C. 突出甄别和选拔功能； D. 立足过程，促进发展。 二、填空（每空1分，共10分） 1. 新课程改革的心理学依据是（多元智力）理论和（建构主义）理 论。 2. 老师在教学过程中应与学生（主动互动），（共同发展）。 3. 新课程改革贯彻（先立后破，先试验后推广）的工作方针，坚持 （民主参加，科学决策）的原则。 4.

19、新课程的三维目标是（学问与技能）、（过程与方法）、（情感看法 与价值观）。 5. 初中阶段设置（分科与综合）相结合的课程。 三、推断并改错（每小题2分，共10分。正确的划“”，错误的划“”，并将错误的改正） 1、开发校本课程就意味着要编写教材。 （ ） 改为：开发校本课程意味着展示学校的办学特色。 2、教学实施中老师应当用教材教而不是教教材。 （ ） 3、叙写教学目标时，行为的主体应当是老师。 （） 改为：叙写教学目标时，行为的主体应当是学生。 4、新课程把中小学教材由“审定制”改为“国定制”。 （） 改为：新课程把中小学教材由“国定制”改为“审定制”。 5、探讨性学习关注的是探讨的结果和学生

20、的收获。 （） 改为：探讨性学习关注的是探讨过程和学生的体验。 四、简答（本大题含3小题，共10分） 1、 叙写教学目标时，行为目标陈述的四个要素是什么？（2分） 解答：行为目标陈述的四个要素是：行为主体；行为动词；行为条件；表现程度。 2、 新课程改革中老师角色将发生哪些改变？（4分） 解答：老师角色的改变：学问的传授者学生学习的促进者； 教书匠教化教学的探讨者； 课程的执行者课程的建设者和开发者； 封闭型开放型的社会型的老师。 3、 新颁布的课程标准有哪些重要特点？（4分） 解答：努力将素养教化理论体现在课程标准的各部分之中； 突破学科中心，构建以学生发展为中心的课程体系； 改善学生的学习

21、方式； 体现评价促进学生发展的功能。 五、案例分析（每小题10分，共20分） 1、 某中学初二（3）班是全校出名的乱班，上课纪律混乱，打架成风。班上有一名“在野学生领袖”，喜好水浒人物打抱不平，经常“为挚友两肋插刀”。打架时，只要他一挥手，其他人就蜂拥而上。 班上正气不能抬头，班干部显得懦弱无力，全班同学的学习成果逐步下降。请分析说明： （1） 如何将乱班教化转化为优良的班集体？ （2） 如何正确对待和教化转化“在野学生领袖”？ 解答：（1）培育优良班集体的方法： （4分） 确立共同的奋斗目标； 选择和培育班干部，形成班级骨干力气； 培育良好的班风，形成健康向上的集体舆论； 坚持常常开展丰富多

22、彩的班级教化活动。 （2）教化转化“在野学生领袖”的方法： （6分） 严格要求，动之以情，晓之以理，约之以规； 利用其特长为班集体做好事，争荣誉； 将“在野学生领袖”转化为“正式学生领袖”。 2、 有一次上课时，初二（3）班的刘强不好好听课，而把旁边的同学推来搡去，扰乱了课堂纪律。青年老师小李发觉后先是高声喝斥，说刘强是“害群之马”，“朽木不行雕也”；又将刘强推出教室，罚站在楼道走廊。请分析说明： （1） 小李老师的做法违反了老师职业道德的哪些要求？ （2） 小李老师侵扰了学生的哪些合法权益？ （3） 你认为在这种状况下应当怎样做才对？ 解答：（1）依法执教、爱岗敬业、酷爱学生； （3分） （2）人身权、名誉权、受教化权； （3分） （3）正确做法多种多样（略）。 （4分）第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页