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1、第一学期一年级语文学科总结 第一篇：2022学年度第一学期一年级语学科总结 小学语新课程标准明确指出：小学语是一门基础学科，同时，小学语更是一门人学科。小学语对学生终身的学习和工作都产生着重要的作用，对学生的心灵和情感的影响也是极其深远的。为此，作为一名新一轮基础教化课程改革环境下的小学语老师应当怎么做呢？通过理论学习和教化教学实践，我认为：小学语老师要进一步加强学习，更新观念、转变角色、提高素养，才能在新一轮基础教化课程改革大潮中立于不败之地。我主动参与培训的同时，还留意学习有关基础教化课程改革的理论章，努力更新观念、转变角色、提高素养，详细做法总结如下：一、树立崭新的教学观。努力适应新课程
2、由“专制”走向“民主”，由“封闭”走向“开放”，由“专家研制”走向“老师开发”，由“学科内容”走向“学生阅历”的主流，努力调动学生的主动性，激发学生共同参加课程开发，努力使教学过程成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程，使教学与课程相互转化、相互促进，彼此有机融为一体，使课程变成一种动态的、生长性的“生态系统”和完整化，使教学过程成为老师与学生追寻主体性、获得解放与自由的过程，使教学过程成为师生富有特性化的创建过程。二、树立了新型的学生观。（一）、学生是发展的人。在教学中，我把学生看成是发展的人，充分相识到学生的身心发展是有规律的，信任学生具有巨大的发展潜能，是处于发展过程中
3、的人。（二）学生是独特的人。在教学中，我把学生看成是独特的人，充分相识到学生是完整的人，每个学生都具有自身的独特性，和成为存在着巨大的差异性。（三）、学生是具有独立意义的人。有的老师认为一年级小学生什么也不(请你接着关注：www.howord.m)懂，这样认为是错误的，在教学中，我把学生看成是具有独立意义的人，充分相识到每个学生都是独立于老师的头脑之外，不依靠老师的意志为转移的客观存为此，在教学中，我真诚地对待学生，关切爱惜每一个学生；努力呈现教学过程的魅力，让学生品尝学习胜利的喜悦；努力完善学生的特性，使学生呈现个人魅力。我以新型的教学观与学生观为指导，努力完善教学活动。总之，语教学的本位就
4、是重积累、重感悟、重读书，我努力把握住这一点，让每一堂语课都上得绘声绘色，有情好玩，让学生真正地爱语，让学生真正地懂语，让语课成焕发生命活力，成为学生的乐园。其次篇：2022年第一学期一年级数学学科工作总结2022年第一学期一年级数学学科工作总结任课老师：谭龙慧时间：2022-12-11本学期，我担当一年（2）班的数学教学工作。学生刚刚入学，学习习惯还未养成，再加上家庭及学生智力的差异，我仔细学习，深化探讨教化教学方法，依据学生的实际状况，实行有效的措施，激发学生的学习爱好，培育学生的学习习惯，引导学生参加学习的全过程。为使今后的教学工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优
5、点，克服不足，总结阅历教训。一、以课堂教学为核心：1、备课。学期初，我仔细钻研了数学课程标准、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，驾驭每一部分学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现老师的引导，学生的主动学习过程。2、上课。（1）致力新授好玩实效。在教学中创设各种情境，激发学生思索，努力调动学生的主动性，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、沟通、探讨，从中驾驭学问，培育实力。敬重学生的个体差异，使不同的学生在数学上得到不同的发展。现在学生普遍对数学
6、课感爱好，参加性高，为学数学迈出了坚实的一步。（2）做到复习刚好有效。我的做法是：新授学问基本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施特别适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。3、作业。刚好布置适量的作业，并刚好批改练习本、练习册等作业，针对不同的练习错误，我尽量面批，指出特性问题，集体订正共性问题。批改作业时，老师点出错题，让学生自己查找错误，增加学生的分析实力。学生订正之后，仍给满分，激励学生独立作业的习惯，对激发学习的爱好取得了较效果。而老师本人做错题的收集工作，分析练习产生错误的缘由，改进教学，提高教学的针对性。4、辅导。注意对后进生的辅导。对后进生分层次要求。在教学中
7、留意降低难度、放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习。注意他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高他们的学习自信念，对学生的回答实行“扬弃”的看法，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思索。二、主动参与教研活动1、重视学习，提高业务学问理论。通过阅读教化期刊，变更教化观念，思索培育学生创新意识、实践实力的方法和途径，明确教化是为学生今后的发展服务的。2、主动教研，提高教化教学实力。三、视不足之处为压力把课堂留给学生，让学生充分展示自我。为了让学生充分地展示自我，就必需培育他们的表达、合作、倾听等实力，但拘于学生年龄上的限制，还需在课堂中多花时间引导，让他们
8、学会学习、学会展示。再者是没有充分调动家长参加教化，学校家庭的教化不能形成合力，以致个别学生的家长总认为：孩子在学校，全部的事就都是老师的事了。在今后的教化教学中，我将正视自己的不足，给自己施压，并化压力为动力，严格要求自己，努力工作，发扬优点，改进不足，通过课堂教学主渠道去实施。第三篇：2022年度第一学期一年级数学学科总结时间如梭，匆忙忙忙的一学期又结束了，作为试验年级的老师经过一学期的教与学中，伴随着有胜利也有失败，在劳碌中有收获，圆满的完成了各项任务，现将本学期的点滴感受汇报如下：随着课程改革的不断深化，小学数学课堂教学也更关注学习方式的转变以及情感看法价值观的培育。怎样创设富有朝气和
9、活力的课堂氛围，使学生乐意工有更多的精力投入到现实的探究性的数学活动中去呢？我在实际课堂中是这样做的。一、供应生活化的数学内容让学生乐学。数学课程标准指出，数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生已有的阅历和学问动身，创设有助于学生自主学习，与学生生活环境，学问背景亲密相关的，又是学生感爱好的学习情境，让学生在视察、操作、揣测、沟通、反思等活动中逐步体会数学学问的产生形成与发展的过程，获得主动的情感体验，感受数学的力气，同时，驾驭必要的基础学问与基本技能。二、组织富有探究性的实践活动使学生愿学。动手实践，自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式，由于学生所处的化环境、家庭背景和自身思维方式的不同
10、，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动主动的和富有挑战性的过程。因此，在课堂中我尽量让学生自己去学习。三、创设具有挑战性的问题情境诱导学生学。数学是人类的一种化，它的内容、思想和语言是现代明的重要组织部分。在小学数学教学过程中，我们应充分发挥数学的形象性、趣味性、艺术性、主动创设问题情境，渲染气氛，诱发学生的主动情感和剧烈的求知欲望、引导学生进行自主探究。四、在评价的激励中使诱导学生想学。评价的目的是为了促进每一个学生的全面发展，应为学生的学习活动和老师的教学活动供应自主的空间，评价具有激励、调控、导向功能，但不恰当的评价也会抑制误导的不良作用。因此，一种恰当的评价策略对引导学生的情意
11、发展至关重要。新课程中老师的角色地位不断变换，经验了“主宰者主导者同等中的首席”的变迁过程，新课堂中，师生的精神上，人格上是同等的。同等对话中核心理念就是：正确对待自我，学生观赏别人，获得全面发展。主要有：1、同伴沟通自由沟通2、师生之间同等沟通3、师生与活动之间双向沟通总之，在实际教学中，追求的是激活学生的思维，追求的是思维过程，我们应当结合教学实际状况见机行事，让学生在相互补充、相互充发的沟通过程中，迸发更多的思维火花。 xx年元月第四篇：小学2022学年度第一学期语学科总结小学语新课程标准明确指出：小学语是一门基础学科，同时，小学语更是一门人学科。小学语对学生终身的学习和工作都产生着重要
12、的作用，对学生的心灵和情感的影响也是极其深远的。为此，作为一名新一轮基础教化课程改革环境下的小学语老师应当怎么做呢？通过理论学习和教化教学实践，我认为：小学语老师要进一步加强学习，更新观念、转变角色、提高素养，才能在新一轮基础教化课程改革大潮中立于不败之地。我主动参与培训的同时，还留意学习有关基础教化课程改革的理论章，努力更新观念、转变角色、提高素养，详细做法总结如下：一、树立崭新的教学观。（一）、由课程的传递和执行者向课程的创建与开发者转变。努力适应新课程由“专制”走向“民主”，由“封闭”走向“开放”，由“专家研制”走向“老师开发”，由“学科内容”走向“学生阅历”的主流，努力调动学生的主动性
13、，激发学生共同参加课程开发，努力使教学过程成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程，使教学与课程相互转化、相互促进，彼此有机融为一体，使课程变成一种动态的、生长性的“生态系统”和完整化，使教学过程成为老师与学生追寻主体性、获得解放与自由的过程，使教学过程成为师生富有特性化的创建过程。（二）、由教学中的主角向同等中的首席转变。儿童的世界是一个奇异而充溢幻想的世界，儿童有着他们自己独有的生活方式，他们的视角是与我们成人不同的。一年级儿童此方面特点更为突出，因此，每次设计教学，我总是真心地从儿童的实际动身，创设氛围，为学生能够入情入境作铺垫。努力在教学中做到创设一种和谐、民主、同等、
14、宽容的气氛，创设一种充溢诗情画意的、真诚真心的气氛，使教学成为教与学的交往、互动；使教学过程成为师生相互沟通、相互沟通、相互补充的过程；使教学过程成为师生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此情感、体验和观念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展的过程；使教学过程成为师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，人人参加，同等对话，主体性的凸显、特性的表现、创建性的解放的过程。（三）、由教学重结论向重过程与结论相结合转变。新课程强调，学生的学习过程不仅是一个接受学问的过程，而且是一个发觉问题、分析问题、解决问题的过程；是暴露学生产生各种疑问、困难和冲突的
15、过程，是展示学生发展聪慧才智、形成独特特性与创新成果的过程。为此，在教学中我努力以培育学生的创新精神和创新思维为目标，努力使教学过程成为学生从学会到会学的过程，成为学生形成有灵魂的学科认知结构的过程，成为学生探究新知经验和获得新知体验的过程，成为学生学会学习、学会生存、学会生长、学会发展、学会创建的过程。（四）、由教学过程关注学科向关注人转变。新课程强调学科教学要以人的发展为本，学科教学要听从、服务于人的全面健康发展。为此，在教学中，我努力关注每一位学生的发展，关注学生的心情生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，努力在教学中实现新课程的核心理念-“一切为了每一位学生的发展”。二、树立了
16、新型的学生观。（一）、学生是发展的人。在教学中，我把学生看成是发展的人，充分相识到学生的身心发展是有规律的，信任学生具有巨大的发展潜能，是处于发展过程中的人。（二）学生是独特的人。在教学中，我把学生看成是独特的人，充分相识到学生是完整的人，每个学生都具有自身的独特性，和成为存在着巨大的差异性。（三）、学生是具有独立意义的人。有的老师认为一年级小学生什么也不懂，这样认为是错误的，在教学中，我把学生看成是具有独立意义的人，充分相识到每个学生都是独立于老师的头脑之外，不依靠老师的意志为转移的客观存在，是学习的主体，是责权主体。为此，在教学中，我真诚地对待学生，关切爱惜每一个学生；努力呈现教学过程的魅
17、力，让学生品尝学习胜利的喜悦；努力完善学生的特性，使学生呈现个人魅力。我以新型的教学观与学生观为指导，努力完善教学活动。在语教学过程中，我努力做到：1、注意自身学修养，树立人格魅力，感染学生“爱”语。要想叫学生喜爱语，老师首先必需是语的爱者，并有着较为扎实的语功底和宽厚的化积淀，只有这样，才可能“厚积而薄发”，才可能吸引学生、感染学生。为此，我特殊注意理论学习，努力提高自身的学修养，努力以美的教学语言去感染学生，注意平常和学生交谈时的语言美。和学生谈话间，我常常会兴趣盎然地说：“我送你一句话！”“我想起一句诗！”学生明显对这些名言、古诗是特别感爱好的，在我的感召之下，他们也渐渐起先积累名句，不
18、知不觉地走进了语大世界。2、用语学科的自身魅力，吸引学生“品”语。语是表情达意，沟通思想的工具，也是传承社会化的载体，是与人的生命共存的。“缀者情动而辞发，观者披以入情。”语中有无穷的魅力等着我们去挖掘。（1）、紧抓课本中的佳作美，让学生反复诵读课本中许多课，无论是写人、叙事，还是描景、状物，美丽的词串，漂亮的大海，奇妙的“神州号”无不充溢着迷人的美。我紧紧抓住课中每一个真、善、美要素和亮点，激发学生去咀嚼、品尝、感悟、观赏，使学生的性情得到陶冶和感染，心灵得到净化与提升。（2）、扩展课本外的名家名篇，让学生广泛阅读课本中的课都是精而选之，具有典型性。怎样使学生品尝到更多的名家名篇呢？新课程标
19、准明确提出了课外阅读的详细要求。针对这一点，我广泛发掘班级学习阵地，让学生广泛阅读。唐诗三一百零一首、童话是小学生必读之物，读，增加了积累，巩固了拼音，养成了良的读书习惯。3、用语教学的艺术魅力，诱导学生“懂”语教学是一种艺术。作为老师，我们应当努力给予语教学技能方法以艺术的美，让学生欢乐、喜悦、迷醉。（1）、媒体激趣，让学生在情境中“乐”语儿童的思维一般倾向于形象思维，对形象的偏爱是儿童的天性。怎样为学生创设形象直观的教学情境呢？在课堂上，我注意运用投影、录像、音响、多媒体等现代化教学媒体，使原本单一的教学手段变得多样、生动，使课堂由“黑白、平面”变得“彩色、立体”，使课堂成五花八门、富有张
20、力、充盈美感的信息场，从而激起学生学习语的爱好，让学生不由自主地“乐”语。（2）、小组探究，让学生在研讨中“析”语为了让学生更地学习语，我在班中组织了四人为一组的学习小组，每一组都有小组长，大家各有分工。课堂上，我首先将学习材料转换成问题情境，接着小组内按自学、发言、探讨、小结、互评的程序绽开学习活动，然后大组沟通学习状况和结果，进行适时的点拔和指导，最终就产生结论。这样的形式，使学生在一种充分同等的活动中探究、启智，使学习活动变得自由轻松，交往情境变得融洽互助，信息传导多向畅通。 （3）、走向社会，使学生在实践中“用”语 儿童的学习，大多必需以其生活体验为基础，因而应当强调在自然中学习，在社
21、会中学习，在生活中学习，我们应当把学生从封闭的学校小课堂走向开放的社会大课堂。我把学生带到图书馆，让学生到学问的海洋中逍遥自在地遨游。我把学生带到校外去参观、访问，让孩子们去追寻历史的遗痕，去捕获时代的变迁，去领会家乡的腾飞同学们感受深刻，一篇篇作写来得心应手，水到渠成。我还经常向学生布置实践型的作业，如：给爸爸讲一个成语故事、给妈妈写一封信、组织一次家庭成语接龙、收集一些生活中的谚语让学生在生活中用语，积累语。总之，语教学的本位就是重积累、重感悟、重读书，我努力把握住这一点，让每一堂语课都上得绘声绘色，有情好玩，让学生真正地爱语，让学生真正地懂语，让语课成焕发生命活力，成为学生的乐园。第五篇
22、：2022学年度第一学期二年级语学科总结语课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体。这就明确了学生在语教学中的主体地位，学生的发展是“学生主体”的核心，所以，而以“学生为本”又是新课程改革的核心。在改革环境的大潮中，我们更新了观念，转变了角色，主动组织教学，参加各种培训，注意学习，使得自己尽可能地树立大语观、主体教学观。首先，我们树立了科学价值观，关注学生的整个生活世界和精神世界，促进学生身心的全部和谐发展。同时，和学生在主动参加的实践活动中内化和建构学生人素养，使学生在欢乐中学习，并体会到学的欢乐。其次，树立正确的学生观，充分敬重每一个学生的主体人格，要让儿童成为儿童，不要让其成为“小大人”
23、，我们要去观赏他们，呵护他们，宽容他们，理解他们，信任学生的缺点其实就是一个养分不足的优点，我们还要树立正确的师生观，强调师生之间的互动、对话，协调、让学生做一个老师式学生，让老师做一个学生式的老师。再次，本学期我们还树立了正确的教学观，学习是教学的动身点，也是教学的归宿，探讨学生的学习，才能真正地走向一条回家的路，一切教学活动都要通过学生自己去完成，去实现。教学既是学生在老师指导下的学习过程，更是学生主体发展的过程，在这个过程中，要引导学生主动参加，全员参加，全程参加。再次，我们还要树立正确的质量观，教学的质量不是反映在老师的水平上，而是在学生的发展上。教学质量要落实到学生主体身上，构建以学
24、生主体发展为主要指标的质量评价体系。另外，学生的有特性差异，实力也有差异，作为低年级的课改老师没有更地创建性地布置有弹性的，有利于学生发展的作业，没有充分做到为因人而异，在这点还得落到实处，更加充分地敬重学生个体发展。总之，语教学重积累，重感悟，我们努力把握这一点，克服特性差异没有落到实处之不足，让每节语课都上得绘声绘色，有情好玩，让学生爱语，让语课成为焕发学生的生命力，成为学生的乐园，让学生所学学问也能在第一时间课堂上得以运用；在课后多创建条件给学生充分地发觉自我，丰富学习方法，从而获得了丰富的内心体验。上一篇：第一学期小学农远工作总结下一篇：科研管理并重创建示范学校(学校工作总结）第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页