《《这条小鱼在乎》说课稿_文学艺术-声乐器乐.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《这条小鱼在乎》说课稿_文学艺术-声乐器乐.pdf（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习必备 欢迎下载 这条小鱼在乎说课稿 一、教材简析：这是一篇通俗易懂的故事。本组教材的目标是让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和睦相处，相融相依，从而使环保意识根植于学生的心灵。这条小鱼在乎正是一篇保护小动物、珍爱生命的生动作品。本课讲述的是一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条地捡起来，用力地把它们扔回大海的事。作者通过这个故事，让孩子们认识到当小动物受伤时，应该伸出援助之手，用爱心来帮助它们；通过思想品质的教育，从而美化孩子们稚嫩的心灵。全文主要是讲小男孩怎样拯救被困的小鱼，这就是文中的主要内容。二、教学目标：1、
2、复习生字词语，理解课文内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、进一步树立保护动物，珍爱生命的意识 三、教学重点和难点：理解课文内容，感悟生命的珍贵。四、教学设计和教学理念：学习必备 欢迎下载 这堂课我设计了以下四个环节：整体感知课文创设情境读中剖析升华整体 文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。教学中应挖掘这个特点，以此为突破口，引导学生通过读书加深对课文内容的感悟，从而受到保护动物，珍爱生命的教育影响。大海、小鱼、小男孩都是小孩子熟悉的事物。一个天真的举动，一个发人深省的故事，内容贴近儿童生活实际，利于挖掘儿童的生活经验，努力实现情趣交融。教者应有意识地整合课程资源，挖掘
3、情感因素，以读促思，以读悟情，引导学生在合作交流思考中相互影响，1、创设情境。整体感知课文。a.以境激情、以声激情，指导朗读，用心感受第一自然段 创设情境：本课题是浅水洼里的小鱼，我通过播放海底各种鱼的图片，让学生了解到鱼在大海里自由自在的快乐生活，同时，问题“你看了这么优美的画面，你觉得小鱼生活得怎么样？”的提出，激发了学生们对美丽的海底世界的向往，对可爱小鱼的喜爱之情。随之,在教学本课时，学生们自然而然地感受到这么可爱、美丽的小鱼，在浅水洼里回不了大海，即将干死的难过心情。在感受文本思想的时候，就有水到渠成的效果。b.在学习中通过找重点句子，加深体会。识到人与动物人与自然应该和睦相处相融相
4、依从而使环保意识根植于学生的心灵这条小鱼在乎正是一篇保护小动物珍爱生命的生动作品本课讲述的是一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里尽管没有人在乎但是小男孩却在乎伤时应该伸出援之手用爱心来帮它们通过思想品质的教育从而美化孩子们稚嫩的心灵全文主要是讲小男孩怎样拯救被困的小鱼这就是文中的主要内容二教学目标复习生字词语理解课文内容正确流利有感情地朗读课文进一步树立保护堂课我设计了以下四个环节整体感知课文创设情境读中剖析升华整体文章对话描写突出通过语言和动作反映了人物心理和品质教学中应挖掘这个特点以此为突破口引导学生通过读书加深对课文内容的感悟从而受到保护动物珍爱生命学习必备 欢迎下载 相机抓住“在
5、乎”一词，让学生说说在家里谁在乎你？理解“在乎”一词的意思。c.随机指导朗读，体会小鱼的可怜。出示：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。你读懂了什么？指导朗读，读出小鱼的多。是啊，这么多小鱼被困住了。（放大：困）你想到了什么？小鱼被困在了浅水洼里，会怎么样？自己读读这段话，把写小鱼难受的句子再好好读一读。出示：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。（句子变红）由这个“蒸”，你想到了什么？指导朗读。感受到浅水洼里有许多将要死的小鱼，引起学生对这些小鱼的同情心。激活思维我认为在小学语文教学中注重学生想象力的培养，对学生学习知识、增强技能提高语文综合素质等都有着重
6、要意义，如果在语文教学中巧妙地挖掘一些语言训练点，激活学生的想象思维，那是培养学生想象能力的一条有效途径，又是提高学生创造思维能力的有效手段。想象说话：那可是几千条活生生的小生命啊！此时此刻，小鱼们会说些什么？汇报。（板书：在乎）识到人与动物人与自然应该和睦相处相融相依从而使环保意识根植于学生的心灵这条小鱼在乎正是一篇保护小动物珍爱生命的生动作品本课讲述的是一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里尽管没有人在乎但是小男孩却在乎伤时应该伸出援之手用爱心来帮它们通过思想品质的教育从而美化孩子们稚嫩的心灵全文主要是讲小男孩怎样拯救被困的小鱼这就是文中的主要内容二教学目标复习生字词语理解课文内容正确
7、流利有感情地朗读课文进一步树立保护堂课我设计了以下四个环节整体感知课文创设情境读中剖析升华整体文章对话描写突出通过语言和动作反映了人物心理和品质教学中应挖掘这个特点以此为突破口引导学生通过读书加深对课文内容的感悟从而受到保护动物珍爱生命学习必备 欢迎下载 2、读中剖析。还有谁也在乎小鱼的生命呢？用疑问引出小男孩的爱心举动 (1)轻声读课文 2-6 自然段，从哪里看出小男孩在乎这些小鱼，想帮助它们？请用笔划划。汇报反馈 抓住重点词语体会理解 重点抓住：“这条小鱼在乎！”说明小男孩听懂小鱼的心，在乎小鱼的感受。那除了小鱼自己在乎，还有谁在乎呢？三个“不停地”说明什么？（配上动作理解）“头也不抬”，
8、“一边一边”说明珍惜时间，想多挽救更多的小鱼。指导朗读（指名读，男女赛读）利用课件中的情境为学生创设一个直观的环境。使学生更好的在读中感悟 （2）情境创设，体验学习。多么有爱心的孩子啊!让我们和小男孩一起把那些困在浅水洼里的小鱼扔进大海。重点体验用力扔。识到人与动物人与自然应该和睦相处相融相依从而使环保意识根植于学生的心灵这条小鱼在乎正是一篇保护小动物珍爱生命的生动作品本课讲述的是一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里尽管没有人在乎但是小男孩却在乎伤时应该伸出援之手用爱心来帮它们通过思想品质的教育从而美化孩子们稚嫩的心灵全文主要是讲小男孩怎样拯救被困的小鱼这就是文中的主要内容二教学目标复习
9、生字词语理解课文内容正确流利有感情地朗读课文进一步树立保护堂课我设计了以下四个环节整体感知课文创设情境读中剖析升华整体文章对话描写突出通过语言和动作反映了人物心理和品质教学中应挖掘这个特点以此为突破口引导学生通过读书加深对课文内容的感悟从而受到保护动物珍爱生命学习必备 欢迎下载 通过这些，你对小男孩有什么评价？你觉得他是个什么样的男孩？3、这时，沙滩上又走来了一位叔叔，他和小男孩说什么了？同座位的两位同学读读 3-6 自然段，一个同学是小男孩，另一个是叔叔。3-6 自然段主要是通过创设情景，师生分别作为叔叔和小男孩进行口语交际，体会到小男孩爱护小鱼的心理，从而有感情地读出“这条小鱼在乎！”，进
10、而通过贴鱼、评读的方法来体会“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”这句话。（1）出示课件“那你为什么还在捡？谁在乎呢？”、叔叔这句话什么意思？、你能把叔叔的意思说清楚吗?(补充句子)、把叔叔的意思读出来。通过叔叔的话体会到叔叔对这些小鱼的轻视，为下文口语交际和体会“这条小鱼在乎！”作铺垫。（2）出示课件“这条小鱼在乎！”。、师生进行口语交际练习，体会小男孩的心里话。利用低年级学生爱说、爱动、爱表现的特点，创设说话情境，训练学生口说我心，充分调动了学生的积极性。老师就是叔叔：小朋友，你为什么还在捡？不就是几条小鱼么，谁在乎呢？小朋友，看你多累呀！谁在乎你这么做呢？识到人与动物人与自
11、然应该和睦相处相融相依从而使环保意识根植于学生的心灵这条小鱼在乎正是一篇保护小动物珍爱生命的生动作品本课讲述的是一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里尽管没有人在乎但是小男孩却在乎伤时应该伸出援之手用爱心来帮它们通过思想品质的教育从而美化孩子们稚嫩的心灵全文主要是讲小男孩怎样拯救被困的小鱼这就是文中的主要内容二教学目标复习生字词语理解课文内容正确流利有感情地朗读课文进一步树立保护堂课我设计了以下四个环节整体感知课文创设情境读中剖析升华整体文章对话描写突出通过语言和动作反映了人物心理和品质教学中应挖掘这个特点以此为突破口引导学生通过读书加深对课文内容的感悟从而受到保护动物珍爱生命学习必备 欢
12、迎下载 小朋友，你不用捡了，有谁会在乎呢？在师生对话的过程中，孩子们感受到生命的宝贵以及小男孩对这些小鱼的爱心。4、升华整体 师引导扩展到“所有人都要保护动物，珍惜生命”。指导行动 在我们的生活中，假如你看到了受伤的动物，你会怎么做呢？（课件出示：想想说说）歌曲延伸水晶般的心 5、总结 生命只有一次，当我们看到鸟儿在天空自由飞翔时，当我们看到花儿吐露芬芳时，它们都是有生命的，正因为无数生命的存在，这个世界才会如此的精彩！相信大家都会做一个爱护动物，珍惜生命的人。识到人与动物人与自然应该和睦相处相融相依从而使环保意识根植于学生的心灵这条小鱼在乎正是一篇保护小动物珍爱生命的生动作品本课讲述的是一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里尽管没有人在乎但是小男孩却在乎伤时应该伸出援之手用爱心来帮它们通过思想品质的教育从而美化孩子们稚嫩的心灵全文主要是讲小男孩怎样拯救被困的小鱼这就是文中的主要内容二教学目标复习生字词语理解课文内容正确流利有感情地朗读课文进一步树立保护堂课我设计了以下四个环节整体感知课文创设情境读中剖析升华整体文章对话描写突出通过语言和动作反映了人物心理和品质教学中应挖掘这个特点以此为突破口引导学生通过读书加深对课文内容的感悟从而受到保护动物珍爱生命