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1、 2023，北京教学反思 今日是开学第一天，刚好是农历正月十九，老舍笔下“一刺眼，到了残灯末庙，春节正月十九完毕了。学生该去上学，大人又去照常做事。”基于时间关系，开学第一周，我将教材其次组“中华民风民俗”移到前面来上。今日上了北京的春节第一课时，开学第一课，课堂还是熟识的课堂，孩子们照常做着充分的预习预备（固然也发觉小局部人应付了事），初定的学习目标完成了，但却没有什么成就感，这究竟是怎么回事呢？下课后我反思着自己的这节课：课堂环节安排 1。了解本组课文编排导入新课（这环节过于拖沓了些，尤其是在回忆你过春节的情景，当学生答复的答案已差不多相像之后没有见好就收） 2。初读课文整体感知：学生对于
2、第一个问题“说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？（学生对于这样的问题显得有些茫然了，说明课前并没有很仔细地读课文、思索内容）转换问题后”北京的春节给你留下最深刻的印象是什么？于是大家就谈开了，有的说是除夕守岁、有的说是元宵的灯展。（说明学生对整体的把握，概述力量的培育还需加强） 3。沟通读懂和不懂的地方（让我比拟欣慰的是，学生的质疑力量还是比拟强的，有针对词、有针对句也有针对篇章提出疑问，这也提示着我“学贵有疑”要珍惜学生这种力量并加以培育提高！ 4。梳理课文内容，了解北京春节的时间和风俗习惯（这也是课堂的一个重点，让学生填写表格后加以梳理，惋惜的是时间过于仓促，少了梳理和朗读和总结的时
3、间，颇感圆满！这更是提示着我，课堂上肯定要精简教师语言，学生懂的教师不说，学生会的不再重复，提高课堂教学效率！） 2023，北京教学反思2 北京的长城是小学语文义务教育课程标准试验教材第七册第17课的内容，这篇课文的后两篇课文分别是颐和园、秦兵马佣，这三篇课文共同反映一个主题：中国的“世界遗产”。选编这篇课文，目的在于让学生了解长城，感受其雄伟气势与我国古代劳动人民的聪慧才智，激发民族骄傲感，培育探究中国的“世界遗产”的兴趣。依据语文课程标准中的“阅读是学生共性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这一要求，结合教材特点及学生的实际状况，我采纳自读自悟教学法，以学生的“读”为主线贯
4、穿全文教学，通过多种形式的读，让学生在读中去想、去议、去说，从而加深理解和体验，有所思索和感悟。 课文共有个自然段。第自然段是远看长城，概括地介绍长城，突出长城的“长”；第自然段，详细地介绍长城，突出长城的“高大结实”，这是近看长城；第自然段，由长城绽开联想，歌颂古代劳动人民的才智和制造；第自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“宏大的奇迹”。依据文意，教材配有两幅图片，一幅是气概磅礴的长城俯视图，一幅是长城城墙的近景。在传统课文中，属于一篇看图学文，如何依据新课标的思想，又吸取传统教学的所长，成为确立本文重难点时我思索的一个问题。第一课时的教学我着重于通过图画内容，帮忙学生
5、理清课文表达挨次及方法，指导学生理解课文的观看挨次和写作思路，培育学生细致的观看图画的力量，学习借鉴的表达方法。其次课时的教学侧重通过看图学文，理解重点词句，感受长城的气概宏伟和高大结实，在反复诵读、感悟想象中熟悉长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感。进展这堂课的设计时，我实行了以图为主线，结合课外搜集的有关介绍长城的相关信息，组织学生阅读，品尝课文语言而到达理解感悟课文的设计思路。 看图解词，感受“长”：第一段教学紧抓“长”的特点，首先由看图入手，借助媒体呈现画面，直观感受远观长城曲折曲折、宏伟壮丽的特点。再抓“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻
6、岭之间曲折回旋。”这句形象的比方，还是由图入手，借助形象直观的画面，通过理解关键词“崇山峻岭、曲折回旋”的详细形象、含义，到达学生理解的效果。接着用详细的数字说明感悟长城的“长”，了解课文表达的特点。使长城长的形象在学生心中直观化、详细化。 图文结合，感悟“坚、巧”。其次段教学着眼于感悟文本，解决疑问，图文有机结合，理解长城高大结实、设计奇妙的构造特点。在学生充分自读感悟的根底上，鼓励学生大胆上台当“小导游”，向“游客”（全班同学）介绍长城构造特点。随机出示有关长城的构造示意图图片、课件。在读、议长城特点的过程中，引导学生观看课文中的图片，了解“垛子”“眺望口”“射口”“城台”的”位置、样子及
7、其作用，加深理解长城高大结实、设计奇妙的构造特点。 看图想象，品尝“智、奇”。第三段教学先透过画面内容，结合课外资料拓展内容，启发学生绽开想象，延长画面，详细感受古代劳动人民在修建长城付出了怎样艰辛的努力，是用“血汗和才智凝聚而成的”。再通过反复品尝文中重点词句，在反复诵读中进一步感受、理解到当年修建长城时，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手完成这样浩大的工程，真是一个宏大的奇迹，以此激发学生情感。 以情激情，披情入文。教学初始，在学生初步感知课文内容后，简洁沟通各自感悟的根底上，引导学生在文中找一找相关语句，紧扣第3自然段的最终一句话和第4自然段，体会为什么会发出这样的感慨。在教学的
8、每一个环节，都可以充分地运用语言激情、文本感悟激情、学生朗读激情、相关资料渗透激情等多种策略，把激发学生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗读之中。学生每谈到一处，都可以回到课文最终这两句话，反复吟诵，力争每读一次，都有新的感受和体会，不断加深情感体验，使学生口里读出感受，眼前读出画面，心中读出情感，真正做到披情入文。 2023，北京教学反思3 上课前，我们二年级的语文教师，除了集体备课外，也争论过这课比拟难上。详细表现在：1、课文中的生字比拟多，虽然不要把握，但是给阅读带来困难，如“舷梯”、“绚烂”等；2、课文中的长句较多，学生不易阅读和背诵，而本篇是要求背诵的。同时，我们也发觉了本课需要把握
9、的生字不难，许多都会读会认，甚至会写。综合分析后，我打算每个课时的课间我都放与北京奥运相关的视频，激发学生的兴趣，充实学生的学问，并将本课的重点放在了阅读上。 首先，我让学生读课文题目。 “再见了，北京！” “声音真好听，可是总觉得缺点什么？大家想想，好朋友在你家做客，你把你最喜爱的故事书和他共享，可是共享到一半时，他得回家了，这是你是什么感觉？” “不舍得。”宋金鹏先说起来。 “不想他离开。”叶志伟也不甘示弱。 “对！就是这种不舍得，不情愿他离开的感情。你们能读出这种感觉来吗？” “能！再见了，北京！“ ”再来一次。“ ”再见了，北京！“ 其次，我从题目切入课文内容，让小朋友们找出表达出不舍
10、之情的句子，并划出来。教师示范举例。 再次，由于这些句子长句较多，在课件上用停顿符号标示出来，留意节奏、停顿，并运用多种阅读方法。 接着，我通过设定问题，由这些读过的句子，切换到其他句子的学习上。通过四个“啊”是否去掉，引入下一句的”阅读教学。 最终，通过图片，让学生合上课本回忆课文中消失的句子。用词串，让学生回忆整篇课文，到达背诵。在课堂上，大局部学生已经会背了。 通过后期的作业和学生的反应来看，这节课还是比拟胜利的。 2023，北京教学反思4 本课表达了北京是我们宏大祖国的首都，是一座很大很美的城市，全国人民憧憬的地方。课文从天安门广场的四周和中心的建筑，北京的大街和立交桥的特点以及主要名
11、胜古迹和公园介绍了这座文明中外的古老而又布满现代气息的城市，给人留下的深刻印象。课文选取了三个特别有代表性的事物： 是北京天安门和天安门广场，这是北京的象征； 二是街道和立交桥，这是北京的”市容，反映了北京近年来的建立成就； 三是北京的名胜古迹和公园。 通过以上三处景物的描写，突出反映了首都北京的风貌。 本课的其次自然段就是按方位挨次详细介绍了天安门广场及其四周建筑。由于文字的描述是抽象的，加之二年级学生的抽象思维力量和空间想象力量还不是很强，所以要学生通过阅读课文明确建筑物之间的空间位置关系，是有肯定难度的。由此，可以确定本课的难点为：明确建筑物之间的空间位置关系，并能按方位挨次详细介绍天安
12、门广场及其四周的建筑物。 为了突出重点，突破难点，在学习这一段时我先让学生通读，使学生对本段的内容有一个全面的、直观的感知。接着我把其次自然段中描写了北面天安门城楼的一段话出示。请学生找出这段话中表示方位的词语，通过这些词语让学生初步明确城楼、小河、石桥、华表四者之间的位置关系，然后用学生制作的图片请学生在黑板上动手放放；放城楼、石桥、小河、华表的位置，并要求一边放，一边按方位的挨次来介绍天安门城楼北面的景物。 在介绍完“北面天安门城楼”的建筑后，我进一步拓展，进一步深入，让学生结合广场南面、西面、东面及中心的建筑物画一画，并让同桌之间看着画的图片介绍介绍，在同桌沟通的根底上，指名到黑板上用图
13、片代表建筑，把建筑放到适宜的位置，再向大家简洁地介绍一下。（把这些和北面的建筑放在一起，这样就构成了整个其次自然段的景物） 这样让学生通过看看、画画、说说、放放把抽象变为直观，并调动了学生的手、脑、眼、口，参加到学习活动中来，加深了印象，突破了难点。 最终，我指导学生正确、有感情朗读课文，通过朗读让学生进一步感受北京的漂亮和宏伟，激发学生喜爱北京的思想感情。 2023，北京教学反思5 昨天讲了第十课北京，通过对课文的了解，结合教学用书，我设计了导入，范读课文，识字，理解课文激发情感和指导书写等几个环节。 由于二年级学生的认知水平和力量，在理解课文激发情感这一局部，我并没有准备进展深入的讲解，而
14、是设计了三个问题来引导学生。 1、介绍了北京的哪几个地方？ 2、你最想去哪个地方？为什么？ 3、观赏了北京的美景，你想说什么？ 原本我是想通过让学生沟通的方式理解课文，既熬炼了学生的口语表达力量又体会到北京的美，并在第三个问题激发出对北京的宠爱。可是没想到的是我还是高估了学生的水平，在实际授课环节学生并不能清晰的讲出为什么想去那个地方，固然也没能按我之前料想的能把美的地方说出来。（比方我最想去天安门，由于那儿很庄重漂亮。）而且由于找的回答下列问题的学生比拟多，没有把握好时间，导致最终写字环节没有来得及展现。 课后在和同事沟通的过程中，我又认真阅读了教学用书和参考教案，发觉我设计的问题对于二年级
15、学生来说还是有点难了。假如换成以下问题可能会好一些： 1、读了课文北京给你留下什么印象？结合课文，信任学生会说出漂亮的印象。 2、再问美在哪？从课文中找一找，画一画。这样既紧扣文本，又能让学生很简单找到写的美的地方，体会北京的美。 而我一节课讲一课的目标也能完全实现。原本觉得很奇妙的设计，由于没有充分的熟悉到学生的实际水平，就显得弄巧成拙了。 2023，北京教学反思6 听同事讲再见了，北京！一课，在听课的.过程中有了自己的思路和设想，后来在自己的课堂中去验证，有感而发，就有了这篇反思。 一、整体输入，拎出一条情感主线 课的开头，教师激起学生的阅读期盼。 二、细读词语，体会情感 教师把这几个句子
16、出示出来，其中“缓缓、慢慢、迟迟”用红色字体显示，学生找到并板书“深情回望”“以微笑告辞北京”等词语。 学生逐句练习朗读背诵。习得背诵方法。 2023，北京教学反思7 值得庆幸的是：虽然奥运会时隔已久，然而孩子们还记忆犹存。让他们说说自己对奥运会的了解时，不少孩子说到了奥运会的竞赛工程，一些闻名的运发动的名字，奥运会会旗也知道，还知道它有五种颜色（固然哪五种颜色，一时间还说不上来，这不怪他们） 教学过程中，孩子们始终保持着热忱去回忆奥运这段历史。不过课文中的词语、句子好多都难以理解。如：“表演台上，几名外国运发动登上飞机舷梯，他们深情地回望熊熊燃烧的奥运圣火，以微笑告辞北京。”这一句，被黄磊小
17、朋友小声嘀咕了一声：圣火有什么好看的？（言下之意就是：不正常！）我后来是这样向大家介绍的：五环旗和奥运圣火一起见证了运发动们在赛场上拼搏的经过，它们是奥运会的标志，让运发动们在奥运会上熟悉了许多新朋友，现在朋友们之间要分别了。你能感受到他们心里的舍不得么？（请生说说）运发动真的不情愿看到奥运会就这么快地完毕了，他们以“回望圣火”的”方式来表达自己“无尽的留恋与不舍”。（不知孩子们是真懂还是假懂，反正在接下来的朗读中还挺投入的。） 2023，北京教学反思8 春节刚过，我们在家迎来了开学季。第一课就是老舍先生的北京的春节，针对本课授后的教学实际，我作出如下反思: 1、 在教学过程中能贴近学生生活，
18、注意以生为本，注意学生的生活体验。由于在讲授本节课时，我们的新年刚刚完毕不久，学生对自己及家乡春节的习俗还记忆犹新，所以在课堂上我设计了让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着深厚的兴趣，课堂气氛比拟热闹、深厚。这样的设计不仅加深了学生对课本学问学习的兴趣，通过他们彼此之间的沟通还扩展了学生的学问面，有利于培育他们擅长观看、留意生活的良好习惯。 2、本课教学设计采纳列图表的形式合理流畅，能全面把握教材。学生不仅理清了文章的脉络挨次，还一目了然的辨析出的写作方法。 但是，每一节课都有值得反思的地方，在教学的过程中，这一节课，也
19、有以下缺乏: 1、在教学中，我努力地想让孩子们多说一点，把课堂还给他们，却无视了教师的指导作用。在今后的授课中，我应当学会更好的把握教材，做到收放自如。 2、指导学生整理资料不到位，学生课前收集了大量的资料，他们还没有学会处理资料，不知道可以去除一些关系不太严密的内容，从一大堆资料中提炼一些有用的精华资料。因此，我还需要在平常的教学中留意启发学生、急躁地培育学生，让学生真正学会学习。 3、对于生字的教学环节，我忽视了。问题即课题，立足于教学实际的讨论必将有利的促进教育教学的进展。 2023，北京教学反思9 北京一课运用了美丽的语言描写了北京天安门、立交桥、以及风景美丽的公园和名胜古迹，以先概括
20、再详细最终又总结的方法写出了天安门的美景，让人读了入情入境。词汇丰富，语言美丽、构造严谨是这篇课文的特点。在教学中，我采纳以下方法进展教学，收到了很好的教学效果。 1、多种方法理解词语 本课有很多难理解的词语，如“耸立”“川流不息”“绿树成荫”“鲜花盛开”等，这些词语二年级孩子理解起来有难度。 我是这样引导学生理解“耸立”的： 师：大家看这个“矗”字，你发觉了什么？ 生：有三个直组成。 师：你能从中猜出这个字的意思吗？ 生：矗就是直的意思。 师：只是直吗？再观看一下这个字。 生：高。 师：是啊，同学们，人民英雄纪念碑身高37。94米，有五层楼那么高，比对面的天安门城楼还要高一些。再观看这个“矗
21、”字，成什么构造排列？ 生：品字形构造。 师：品字形构造，底下宽大而坚实。（观看图画）这就是耸立在天安门广场的人民英雄纪念碑，它下面的碑座宽宽的，高高地直立在天安门广场上。这就是“耸立”。 在理解这一个词语时，我先引导学生观看字形，学生说出了高、直，坚实，然后又结合人民英雄纪念碑的资料让学生体会，步步深入，学生深刻地理解了“耸立”一词的意思。 而“川流不息”则是这样理解的。 师：孩子们，谁来给这个“川”组词？ 生：山川，四川。 川：通过组词，你知道“川”是什么意思吗？ 生：“川”是河流的意思。 师：是啊，川是河流。大家看这个字，多像流淌的河水啊。 师：给“息”组个词。 生：休息、停息。 师：（
22、出示川流不息的”汽车flash）什么是川流不息呢？ 生：河水流淌不停。 师：为什么形容汽车呢？ 生：由于汽车一辆接一辆，像河流不连续。 2、创设情境，学习课文 本单元口语交际是做小导游，介绍巡游过的风景名胜。教学本课时，我紧扣本单元的训练重点，创设情境：“同学们，假设有外国小朋友到我们中国北京旅游，你是小导游，你该如何向他们介绍北京呢？”“谁知道，导游一见到游客会有一段自我介绍，你该如何介绍自己呢？先和同桌练习一下。”孩子们结合实际阅历，侃侃而谈。我又问：“能不能联系课文内容，来介绍北京？自己看着课文先来练习一下。”创设情境，激发了学生说的兴趣，然后结合课文内容来介绍北京，降低了难度，为本单元
23、口语交际介绍旅游过的地方做了很好的铺垫。 2023，北京教学反思10 北京一课表达了北京是我们宏大祖国的首都，是一座很大很美的城市，全国人民憧憬的地方。课文从天安门广场的四周和中心的建筑，北京的大街和立交桥的特点以及主要名胜古迹和公园介绍了这座文明中外的古老而又布满现代气息的城市，给人留下的深刻印象。课文选取了三个特别有代表性的事物：是北京天安门和天安门广场，这是北京的象征；二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建立成就；三是北京的名胜古迹和公园。通过以上三处景物的描写，突出反映了首都北京的风貌。第一课时教学的教学目标是（1）学会本课11个生字和带生字的新词，积存四字词语。（2）
24、能正确、流利、有感情地朗读课文。（1）创设情景、激发情感。通过充分运用多媒体网络，让学生更直观、更精确地感受祖国首都北京的”美，激发学生对北京的喜爱之情。 为了实现教学目标，在设计本课时，我根据初读感知识记生字书写生字课堂检测这样几个环节来进展的。在学习这一段时我先让学生通读，使学生对本段的内容有一个全面的、直观的感知。接着我指导学生正确、有感情朗读课文，通过朗读让学生进一步感受北京的漂亮和宏伟，激发学生喜爱北京的思想感情。在识记生字环节，我引导学生根据加拼音读、去拼音读，单个字读的挨次有梯度的进展学习。书写生字时，注意学生自主学习，让他们自己观看字形，然后说一说留意的地方，这样他们的头脑里会
25、有更深的印象。最终，为了检测学生的把握状况，我对本课的生字生词进展整理，出了三道简洁的试题，以稳固本节课所学学问。 对于第一课时的教学，在过去的两年里，经过教师们的共同探究，已经形成了肯定的教学模式。但是对于一些细节以及每节课中生成的问题还需要细细的去推敲、改良。就今日的这节课，依据教师们所给的建议，我做出如下反思： 一、在课堂中落实“以趣促学，主动探究”的学风 今日高校在问起我们的学风时，许多人都愣了一下，后来我也反思了自己，怎样把这些先进的理念落实到教学中呢？兴趣是学生最好的教师，学生只有对学习产生兴趣才会有探究的愿望，情愿探究才会在此过程中发觉问题、解决问题，进而形成力量。今日这节课孩子
26、们的课堂标准还算不错，但这不是我真正想要的结果，太静反而限制了孩子们学习的主动性，缺少了小组合作学习得环节。孩子们变成了被动的在承受学问，要真正的是孩子们成为课堂学习的仆人，以后要把合作学习引入课堂，放手让孩子们自己解决问题，形成力量。 二、重视朗读，多读，在读中感悟。 由于本节课是第一课时，所以对于识字写字局部花费的时间比拟多，没有充分的时间让孩子们读课文。在以后的教学中要安排好各局部内容所占时间，合理安排。第一课时要把课文读通顺，只有在这个前提下，其次课时的教学才能顺当的绽开，否则学生们对课文不熟识何谈理解和领悟文章传达给我们的感情呢。在初读、学完字词后可以实行分组读、指名读等多种方式进展
27、检测。 三、关注细节，细节打算一节课的质量。 语文课堂教学尤其是低年级，肯定要关注细节。细节有利于孩子良好学习习惯的养成。比方说在在出示阅读要求的时候要明确，而且提出的问题肯定要落实。尽量每一次读书之前都有不同的要求。再如：泛读和自由读哪个在先，我想已经留给孩子预习的课文就泛读在先，由于孩子们在预习时就已经圈诞生字，对课文整体有了大致的感知。还有许多课堂上生成的小的细节，发觉后肯定要准时解决。 这只是一节真实、平实的课，虽然不尽完善，但在教师们的共同探究下，肯定会日渐完善，成熟，肯定能让学生学有所获。 2023，北京教学反思11 首都北京是小学五年级品德与社会上册其次单元的课文。对于五年级学生
28、来说，我国的祖国是宏大强盛的，而首都北京是那么的神圣，但对北京的进展、悠久历史、在本课的教学中，我主要从四个方面跟学生一起探讨首都北京：地理位置、名胜古迹、悠久历史、北京的现状，就是盼望学生能多方位地全面地了解北京。 这节课我先从了解北京，指出北京在中国地形图中的位置和北京天安门的地理位置入手，让学生对北京在空间上有个大致地了解。然后让学生对自己所了解的天安门进展介绍，并观看升旗仪式录像，深入了解北京天安门，让学生从内心感受天安门的庄重与肃穆。接着再通过一个视频介绍北京的名胜古迹，展现北京悠久的历史文化、建立成就、进展变化使学生对北京有了更全面的熟悉。为了让学生对北京的现状有进一步的.了解和熟
29、悉，还播放了一段学生熟识的北京奥运会的视频让学生观赏。使学生探究内容更加完善，更加丰富。总而言之，一堂课下来还是有很大的收获。我盼望在今后的教学中能连续努力，得到更多的熬炼和提高。 2023，北京教学反思12 北京的春节是20xx年教育部审定的人教版六年级语文下册第一单元的一篇精读课文。本组课文是围围着中华民风民俗这一专题编写的。老舍先生运用朴实自然、京味儿十足的语言，展现了丰富多彩的北京春节的节日习俗，再现了老北京人过春节的盛大与喧闹、温馨与美妙，表达了自己对传统文化的认同和宠爱。针对本节课的教学，我作了如下反思。 首先在教学环节上，我做了如下安排： 1、温故知新，引入新课在教学这篇课文时，
30、我首先用何东的一首拜年啦引入，让学生在欢快的气氛里，在浓浓的年味中进入本节课的学习。接着引导学生温故知新，扫瞄课文，回忆上节课内容，说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象，课文采纳了哪一种写作挨次，理清文章构造。为新授课做好预备。 2、走进新课，感受风俗新授内容重点放在研读“腊八、二十三、除夕、正月初一、元宵”这五局部。在分析课文时，我先叙述描写“腊八”的局部，做个示范，引领学生了解腊八习俗及语言的丰富；其次让学生采纳探究学习的方式学习描述“腊月二十三”的内容，让他们自己体会人们对小年的重视，送灶王的习俗；然后再带着学生赏析描述“除夕”的局部，让学生了解这一局部采纳了先总后分的构造，从两个方面
31、凸显了除夕的喧闹；学习“正月初一”这一局部时，让学生合作探究，他们探究到了初一和除夕喧闹的不同之处：除夕是劳碌的喧闹，而初一是休闲的喧闹；不同身份人物的活动也各不一样；学习“元宵”这一局部时，先让学生知道元宵节是春节的又一个高潮，然后让学生探究从哪些地方体会到灯的数量多？哪些地方体会到灯的种类多？并仿照文中语句用“有的有的”说一组排比句。 3、综观课文，体会详略 北京的春节前后四十多天，有很多事情，可是只详写了腊八、二十三、除夕、正月初一和元宵节的事情，而对其他局部进展略写。由于这几个日子最能表现北京春节的特点，突出了文章的中心。 4、品尝语言老舍先生是北京人，用的是地道的北京方言。我用多媒体
32、出示了一组句子，让学生体会本文语言的京味儿十足，生动丰富。 5、阅读拓展，随堂练习阅读课后“阅读链接”中斯妤关于春节习俗的描写，将其与课文的相关局部作比拟。让学生体会到文章确立的主题不同，详略安排也就不同；同时也体会到了“十里不同风，百里不同俗”的单元人文主题。 6、布置作业，学以致用让学生课下了解家乡风俗，写一篇短文，做到主题明确，详略得当。这六个教学环节条理清楚，环环相扣，设计合理，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，他们思维活泼，发言积极。较好地完成了本节课的教学任务。其次，这一节课还有缺乏之处:一、课前没让学生去搜集各民族过春节的不同习俗，没有适时地拓宽学生的视野。 二、感悟老舍京味
33、儿十足的语言程度不够，老舍先生的语言是很有风格的，对语言的体会应当多结合详细的语句和语境来感悟，本课的感悟程度还不够。 三、本课的教学中，学生读得不够充分，读的形式也比拟单一，这是以后必需重视的。教学是一门的艺术，每一节课都有值得推敲、反思的地方。我会在一次次反思中总结阅历教训，不断提升自己。 2023，北京教学反思13 北京是一座著名中外的古都，又是一座现代化的城市，是全国人民憧憬的地方。二年级上册第10课北京用简洁、浅显、美丽的语言，为我们呈现了北京的风貌，表达了对首都北京的赞美之情和喜爱之情。其内容突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、绚烂文化和民族精神，其目的是培植学生爱祖国、爱首都、爱
34、中华民族的情感。 作为小学二年级的学生来说，他们虽然对北京略知一二，但北京究竟有哪些漂亮的地方？“美”在哪里？假如没有去过北京的孩子或没有父母帮忙熟悉北京的孩子可能都不是很清晰吧！但让这些孩子能更直观地熟悉北京，让其心走进北京，喜爱北京。我想这是一个语 文 教师教会孩子学会喜爱祖国、喜爱祖国绚烂悠久的历史的第一步吧！在教这课前做好预备自己和学生收集与“北京”有关的资料，让学生对“北京”这座城市的历史有大致了解，接着要学生搜集北京究竟有哪些 “漂亮”的地方;最终按课文内容有的放矢地布置学生收集“天安门广场”、“人民英雄纪念碑”、“柏油公路”“立交桥”、“名胜古迹”、“美丽公园”“高楼大厦”等，让
35、学生把对“北京”的熟悉从整体到局部进展“聚焦”，抓住重点对北京的美通过“窥一斑见全豹”的形式呈现出来。我觉得学生兴趣昂然，每个孩子都通过电脑、摘抄、剪贴等多种途径熟悉、了解了北京。 经过课前搜集资料，学生对北京已有了很多熟悉和了解。在教学过程中，便把“朗读指导”与“美景展现”结合起来，让学生通过课件观赏漂亮的北京的同时，再读相关文字，边读边想书上所描写的是否和课件展现的一样，做到“图文并茂”，使学生对北京的熟悉由抽象到直观，由表象到内化。这样就能更好的“读”，更深透的“悟”。重点引导安门广场是北京的标志，是中华民族的象征。它不仅有悠久的历史，而且有恢弘的气势。它是中华民族一路成长的见证。集历史
36、气氛与现代气息于一身。孩子们都知道北京天安门的升旗仪式特别的庄重肃穆，但其场面究竟是怎样的？北京的天安门广场很宽敞，可是它究竟有多大？北京还有中国历史上最大的“纪念碑”，可是这纪念碑的作用等都不清晰。我想对于这些光凭教师的讲解和学生的读悟是很难让学生真实感受其内涵的。 把天安门广场与我们的学校作比拟，让学生感受其大；展现宏伟高大的“纪念碑”并让学生知道其作用。让学生对其有一个感性的熟悉后，再让学生去读文，这样自然用情于文中。不需要生硬的指导，学生就会饱含深情地读出对北京的赞美与喜爱。 作为二年级的学生来说，这是一篇很好的背诵积存佳作，课中给学生充分的背诵积存时间；这样把读写结合起来，让学生在亲
37、身感悟的同时，由读到说，由说到写，哪怕只写一句话，让孩子在听、说、读、写中培育多方面的语文力量。 2023，北京教学反思14 2月24日，xx区教育局督导组来我校检查工作，特别有幸教育局教研室主任袁教师听了我的一堂语文课北京的春节、北京的春节是人教版小学语文六年级下册其次单元的一篇课文、老舍先生用朴实自然、流畅通达、布满京味的语言，展现了丰富多彩的节日习俗，再了老北京人过春节的盛大与喧闹、温馨与美妙，表达了自己对传统文化的认同和宠爱、在整堂课中让学生感受北京春节的民风民俗，提升语文的学习力量、 课后袁教师对我的这堂课做了深入、急躁地指导点评、现将我的反思总结如下： 一、缺乏之处 1、预习的目的
38、和有效性不够明确、预习是学好语文关键的第一步，教师应当明确预习的意义所在：六年级的学生可以在预习中自学生字词，了解文章的主要内容，并体会读文后的感受、而我在让学生预习课文的根底上又初读课文认读了词语，谈读文后的感受、这一环节的设计，没有表达预习的有效性，时间一长，学生对预习的作业就不够重视，以被动的态度对待预习、 2、导入课文没有考虑到所授班级的状况、课文导入是让学生用最短的时间进入到课堂教学最正确状态中去、激发学生的学习兴趣、本堂课我采纳了两种方法导入，一是出示童谣猜猜介绍了哪个节日；二是学生回忆自己是怎样过年的、这样的导入一是铺张了课堂的时间，二是没有考虑到所授班级的状况，我教授的是本班学
39、生，没有必要再过多的拉近我与学生的距离、 3、忽视了生字的教学环节、语文课程标准提出，在语文课堂教学中要注意对写字的指导、而本堂课，我缺少了对书写生字的指导、不利于学生养成良好的书写习惯和培育学生的书写力量、 4、教学环节的目标不够明确、语文课堂的教学要注意培育学生的语文力量，突破课文的重难点、而我在教学过程的设计中，没有考虑每一环节要完成什么目标，培育学生的哪种语文力量、如：小组争论完成表格，明确老舍先生在哪些天里详细描写了哪些风俗习惯、表格的填写难度不大，学生完全能够单独完成，小组争论解决问题的有效性在这一环节中就无法表达出来、 5、教学过程过于老套、本堂课我采纳导入初读学习词语理解课文的
40、流程、教学环节的设计缺乏新意、不易于对学生的学习兴趣的激发和学习力量的培育、 6、教学节奏的把握不够明快，教学时间上的掌控不够准确、有限的教学时间需要完成肯定的教学任务、这就需要教师提高掌控课堂的力量，而本堂课我将教学时间铺张在导入、初读、认读词语和小组合作上，将教学的重难点全部放在了其次课时，加大了其次课时的教学任务，降低了学生对课文的理解，对语言的感受、 二、改良方法 1、提高对教材的理解力量、首先要仔细钻研教材，讨论并熟识教材相关内容的编写思想、特点、习题的编排意图、以及本课需要完成的教学目标，突破的重难点、 2、注意预习的重要意义、在平常的教学中，首先要教会学生如何预习，包括对生字、词
41、语、课文内容、初读感受、资料及写作背景的预习，并在课堂上检测学生的预习状况，让学生熟悉预习的意义何在，促使学生养成预习的好习惯、 3、确定教学环节的有效性、课堂上每一个教学环节都有着其存在的意义，要解决什么问题，培育学生的何种语文力量等、教师首先要明确，才能提高课堂教学的有效性、 4、逐步提高课堂教学的整体把握力量、站在整册教材甚至小学语文全局的高度来设计教学环节，处理教学细节；进展每个教学环节时，心中要放着这节课的整体思路，该简则简，该平则平 5、注意二次备课和教学反思的作用、二次备课能让我们在集体备课的根底上，对教案进展调整、修改、完善，使课堂教学效果最优化、教学反思是教师反省、思索、探究
42、和解决教育教学过程中各个方面存在的问题、身为年轻教师，要想不断进步，就要意识到自己的缺乏，不断丰富自己的教学阅历、 特别感谢袁教师听了我的一堂语文课，并给我做了深入、急躁地点评指导、虽然只有一节课，但是我熟悉到自己教学上的缺乏，明白了我要前进的方向、 2023，北京教学反思15 在 北京第一课时的教学中，我有两个重点，第一是字词的学习。 在生字的教学中，我比拟注意读，采纳了多种读的方式，如指名读、齐读、开小火车读、男女竞赛读。但在组词的时候我怕时间耽搁太久，结果完全借助于课课通，学生虽然读的很顺当，好像很不错，结果合起书本却要想半天，想来我是忽视了让学生独立思索。 其次重点则是初步理解课文内容这一局部，我以一个问题为主线：北京是一个怎样的城市？虽然许多学生没有真的”去过北京，但由于在电视里见过，在图片上也见过，当我让学生从文中找出能够表达北京漂亮的句子的时候，学生根本不感到无从下手，紧接着我又对其中一些字词加以适当的点拨，对一些重点句子朗读加以范读，学生完全能够感知课文的根本内容，同时初步产生喜爱首都北京的情感，朗读与背诵起来激情高涨。 整个课堂气氛都是激情四射，我愉悦在心。