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1、2023年北京教案反思社会北京你好教学反思(四篇) 作为一名老师，经常要依据教学须要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？下面是我为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜爱。 北京教案反思 社会北京你好教学反思篇一 济南的冬天是一篇美文。学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可以得到审美的陶冶。所以，在本课的教学中，我主要让学生读美文，赏美文。 所谓“读美文”，就是以读贯穿教学的始终。如，读课题，让学生初步感知作者对济南的深情;读济南的三大特点，让学生从中真正感受到作者发出内心的：“济南真得算个宝地”这样的感叹，同时学习老舍对“
2、家乡”的这种深情，并学会用这种深情去阅读这篇文章;读美丽的语句，让学生品尝语言美 所谓“赏美文”，就是对文中的美丽语言进行赏析。作为“语言艺术大师”老舍，其语言的精炼、纯净是值得学生去探究的。同时，作为初一的学生，应当渐渐学习对语言的赏析。所以，在本课的教学中，我预设了多个句子，是学生能够充分的发挥他们的学习实力，细细品尝这些美丽的句子。如拟人句：“请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很温煦安适的睡着;只等春风来把他们唤醒，这是不是个志向的境界?”的品析;比方句“那点薄雪好象突然害了羞，微微露出点粉色。”的品析;重点字词的品析“镶”(“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”)等。 但是，在整
3、个教学中还是存在着这样或那样的不足和缺点。首先是对文本的研读不够到位。在对阳光朗照下的山和薄雪覆盖下的山进行教学的时候，我觉得对几个句子的赏析还是不到位的，如对“请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很温煦安适的睡着;只等春风来把他们唤醒，这是不是个志向的境界?”这句话的赏析。其实，老舍给读者铺设了一个很美的意境。可是，我却只是分析了“睡着”“唤醒”的拟人手法，而忽视了“闭上眼睛”这种美丽意境的感受。 其次是在这种美的学习中缺乏了美的享受。其一体现在板书上。我觉得板书的字太多了，白色的粉笔字使美文黯然失色。其二体现在对薄雪覆盖下的山的教学上。在这块学问点上，我特地留意了其中的色调运用。白色
4、、青色、银色、蓝色、彩色、粉色给人的视觉感受已经很美了。远望这座薄雪覆盖下的的山：看山上，它是白的，“树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映生色;看山尖，它是银的，“给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉;看山坡，它是彩色的，“给山们穿上一件带水纹的花衣”是它的色;看山腰，它是粉色的，“突然害了羞，微微露出点粉色”，在傍晚雪光的渲染中微微泛红：让读者以美的视觉享受。可是，在教学中，我只注意了这些色调的词语，却忽视了与整个文章的结合，不仅是文章的美失色，更让语言失去了魅力。这一失误，我觉得使得这堂课失去了美的陶冶 第三，是自身引导语的问题。在一年的教学中，我的引导语虽然有了很大的
5、进步。但是，在一些小问题上还是出现了一些缺陷。比如对薄雪覆盖下的山解读之后，我进行了一个小练笔。我说：“假如给你一座山，你会怎么写。”这样的引导语，我自己在课后也觉得很难想象。换个语言，或许感觉就完全不一样了：“假如让你写你心中的山，你会如何去描绘呢?”所以，在引导语方面，我还须要不断改进。另外，“儿”化音的朗读做的不够到位。自己虽然留意到了这一点，可是，学生在这方面没有感受到。 以上是我在这次教学后的反思。我以为，语文教学是不断发展的，更须要我不断学习，加强自身的教学实力和语文素养。 北京教案反思 社会北京你好教学反思篇二 有一位教化家说过：给学生多大的舞台，他就能跳出多漂亮的舞蹈。课堂是什
6、么?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知创建、展示自我、体验胜利的舞台，是学生健康成长的地方。学生们潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够的舞台。在前几天执教的我们胜利了一课当中，我对此感受很深，特总结以下几点： 1、充分信任学生，使学生乐学、会学，让学生成为学习的主子。我们都知道，假如学生能够在学习的过程中感受到欢乐、满意的话，就会主动地投入到学习中去。所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、同等的教学氛围，让孩子们的思维在自由自在中发展、飞越、撞击。? 2、“以读为本，以学定教”，在课堂教学中，我尽量遵循学生的相识规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。既教书，又育人。如：在阅读
7、教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读正确流利有感情。并使学生在读中驾驭课文内容，在读中感悟人们的欢乐、喜悦和骄傲的心情，从而增加了民族的自尊心和骄傲感。? 与此同时，我还重视对学生语言表达实力的训练和发散性思维的训练，如：在教学其次自然段时，我设计假如当时你就在人群中，你会高呼什么?有什么表现?让学生在训练的过程中，发展语言，增加民族自信念。? 3、“生活到处皆语文”，我努力实现“大语文”的教学观，留意课内的积累和课外的引伸拓展。因此在教学中，我引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。因此，课前我们谈到了刚闭幕不久的雅典奥运会，课后我又建
8、议学生去收集有关奥运会和有关北京的资料，进一步拓宽学生的语文学问，提高学生学习语文的实力和增加学生的语文素养。 4、敏捷运用多媒体课件。在教学中，我恰到好处地运用形象生动的画面吸引学生，激发学生学习的爱好，更重要的是使它贯穿于整节课的教学内容，使它成为学生更好的学习语文的纽带。 由于孩子们通过观看视频及自己的朗读感悟，真实地感受到当时申奥胜利后大家激烈兴奋的心情，“欢声雷动、欣喜若狂、载歌载舞、灯火辉煌、举国同庆、欢声笑语、心花怒放”等词语由孩子们的口中娓娓道出，也由此可见民族骄傲感已根植于孩子们的心中了。 北京教案反思 社会北京你好教学反思篇三 风娃娃是人教版第三册第四单元的一篇课文，本单元
9、教材围绕“怎样看问题，想问题”这个主题支配了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。 针对学生宠爱动画故事的特点，我利用多媒体课件，激发他们主动读故事的欲望，引导他们正确评价课文中的人和事，从而理解课文中所包含的道理;在正确朗读的基础上通过表演，动作，想像等方式让学生有感情的朗读课文，通过朗读让学生感悟到帮助别人是件欢乐的事;挖掘文本的空白之处，在课文学习中创设情境，训练学生的想像实力和说话实力;把课文中的故事与实际生活联系起来，感悟故事，感悟生活。 这堂课中，我自己认为还是挺胜利的，胜利之处就在于课堂上渗透了新课程的理念。 一、在整个教学过程中，我始终坚持以学生
10、为主体，老师起引导的作用。 1、在教学第一个环节，我通过猜谜语导入新课，激发学生的学习爱好，然后介绍新挚友风娃娃，让学生一起喊出风娃娃的名字，这一环节的设计主要是想学生与文本进行对话，让学生喜爱上风娃娃，从而主动地想学课文。 2、在学习风娃娃做好事部分时，我先提出问题：风娃娃去了哪里，做了哪些好事?然后让学生带着问题自由朗读1-3自然段。这样做让学生明确了要学习的内容，很多阅读实力比较差的同学也能答出来，达到了很好的效果。 二、课堂上注意阅读的情感看法和价值观。 1、重视培育学生良好的阅读习惯。 新课程指出：阅读应达到一般话正确，流利，有感情的朗读课文。朗读要在“正确”的基础上逐步达到“流利”
11、“有感情”。在教学时，我设计了复习生字词这个环节，让学生通过指名读，开火车读，自由读的方式巩固字词，在读准字音的基础上再读课文。课堂上学生读音有误的时候，我不是急于完成课堂任务，而是耐性的订正学生发音。为后面学生的朗读打下了基础。 2、阅读形式多种多样。 阅读不仅仅限于朗读，还应当有体验，想像。教学时，我设计了多种形式的朗读，如指名读、引读、分组读等，在此基础上我还通过让学生表演(风娃娃吹风车的样子和纤夫们拉船的样子)、想象说话(秧苗们喝足了水会怎么样?纤夫们会对风娃娃说什么?)使学生在朗读基础上，理解课文内容，并且体会到帮助别人令人欢乐的事。 三、在教学中注意朗读的同时注意创设情境。 1、采
12、纳多种方式朗读。 在重点句子和段落的理解上，我设计了很多朗读指导。例如：“风娃娃深深地吸了一口气，用劲向风车吹去。”“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。”在指导这两个句子朗读时，我设计了多种形式的读。如个人读，男女读，分组读，齐读等等。通过各种形式的读，学生都能读出感情，并且非常投入。 2、巧设引读，突破难点。 在教学风娃娃时，我细心设计了几处引读，学习关键段落“风娃娃想：帮助人们做好事，真简单，只要有力气就行。”这个句子其实就是理解课文重点，也就是风娃娃为什么会好心做坏事的缘由。我从正反两个方面进行引读，让学生在读中明白，正是因为风娃娃又了这样的想法，才会做坏事。为后面学生回答，风
13、娃娃错在哪里做了很好的铺垫。这个部分引导好了，学生很快就明白了故事包含的道理。 四、注意架设生活情景与教材相互联系的桥梁 对于重点句子和段落的理解，除了多种形式的朗读之外，我注意创设情境，使文本贴近学生的生活，引导调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。我问学生：假如你是纤夫，你想对风娃娃说什么?孩子们都能很好的感受纤夫们的喜悦，朗读起来也特殊生动，特殊美。 在学习做坏事部分，我问学生：你想对风娃娃说什么?孩子们都把风娃娃当成了自己的挚友，所以都说得特殊好。 当然，这节课上还有一些不足之处，例如没有给学生多一些课外阅读，开阔他们的视野。但是人们都说，课堂是一门缺憾的艺术，所以只有通过不断的反思
14、，才会在下一次取得更大的进步。我会接着努力的。 北京教案反思 社会北京你好教学反思篇四 画家乡是一篇非常能激起孩子学习欲望的课文，浩瀚的大海，漂亮的山里，宽广的平原，宽阔的草原，繁华的城市，这一到处风景给了我们美的感受。在设计教案时，我特殊留意了以下几个方面： 1、谈话导入，激发学生学习爱好 “画家乡”是本课的课题，虽然课题比较简洁明白，但存在着一个难点：什么叫做“家乡”?这个概念比较抽象模糊，一年级的孩子在理解上有肯定的困难。因此，我支配了一个课前对话：介绍一下，你家住在哪?(元通)那么元通就是你的家乡。从而让学生明白，“家乡”这个概念，也更想了解课文内容。 2、让识字教学生动起来 作为第一
15、课时，字词句教学是这节课的教学重点。初读课文，学习生字这一环节，重点学习“宽”、“虾”、“脚”、“捡”、“贝”、“壳”6个生字。学习生字时，我创设过关嬉戏，以涛涛为我们出了一道难题为由，让学生先读准字音，了解生字字形、结构，再读词语。在识记生字的时候，我还请几位小老师介绍了认记生字的方法。生字教学到这只是一个起先。因为这节课重点学习6个生字，这6个生字贯穿读文，读句的各个环节。 3、感情朗读，“美”字贯穿全文 课文通过画，呈现家乡的美，从而看到祖国的美。所以教学中，我从课的起先以至结束，是让学生在观赏，巡游中，激发学生有感情的朗读课文。整节课，不管是老师的语言，课件的演示，尽可能使学生在美的享受中，理解了课文，学习课文。特殊是“那么那么”这个句式的练习，学生在读中，真正的感受到了“因为有了那么海更蓝、更宽。因为有了那么，花更美，草更绿。”家乡到处洋溢着美。 有待改进的方面： 一年级的学生的特点是：集中留意的时间短，长久性较差，留意范围也有局限性。在课堂进行到快要结束时，有些学生起先留意力分散，学习状态不佳，特殊在写字时学生留意力比较分散。为了抓紧时间，我没有很好地调整学生的学习心情，这样的学习效果反而不志向。在今后我肯定留意这一点，刚好关注学生学习状态，刚好调整。