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1、 2023学习新课标心得体会6篇 从新课标中学习到了物理课程改革的理念、课标的内容以及对学生的评价等。在以后的教学中要做到以下几点： 1、在实际教学中要注意从生活走向物理，从物理走向社会的教学理念。 在物理教学中，要从日常生活入手，创设生动好玩的物理问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习物理、理解物理，同时把学习到的物理学问应用到生活实际，使学生亲近物理，感到学习物理的欢乐，初步表达与现时生活的联系。 2、建立和谐、民主、公平的新型师生关系。 建立和谐、民主、公平的师生合作关系，制造民主和谐的教学气氛，鼓舞学生发表不同见解
2、，允许学生向教师提问质疑。在这种状况下，学生心情舒服，思维活泼，敢于发表自己的见解，积极参加教学中提出的问题争论与争论。在民主的气氛中，学生的聪慧才智才能充分发挥出来。教师要更新观念，调整自己，在教学中，不行唯我独尊，压抑学生学习的积极性。 3、面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。 对于教学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生学问，教给学生方法，教给学生独立和生存的力量应成为全部教师的职业追求。 4、注意全体学生的全面进展，让学生应成为课堂学
3、习的仆人。 在课堂教学中一些学生在生活中早已熟识的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将学问点分化，无视了学生自主探究和学问的综合运用力量的培育；一些本该让学生自己去动手操作、试验、争论、归纳、总结的内容却被教师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往由于教师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合，激发学生的学习积极性、制造性，为学生供应从事活动的时机，构建开展讨论的平台，让学生成为学习的仆人。 5、要敏捷使用挖掘教材有很多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。 实际上，教师在教学
4、过程中应依据学生的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据学生实际进展必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延长。新课标要求教师要做到以下几点：让学生更多地参与试验活动；教师教学中出乎意料的演示、生动形象的类比、深入浅出的解释、生活中好玩的事例、不断消失的挑战性问题及学生有意义热闹的争论等等；让学生在解决问题中获得胜利的喜悦；了解学生、因材施教；给每个学生制造时机，发觉并提出问题，出办法想方法，鼓舞他们勇于创新。 总之无论我们多么习惯和喜爱从前的教学模式，无论有多大的困难险阻，新课标已经为我们指明白新的方向，只有跟着新课标的方向，我们也才不会迷
5、失自己的方向，教学要以新课标为标准，在教学中要以三维目标来教学，培育学生的各项力量。 2023年新课程标准解读心得体会 篇二 2023年4月21日中午12：47收到我区教研室安教师发来的义务教育英语课程标准（2023年版）正式公布的消息，上一次课标更新是在2023年。每一次更新都打算了将来10年中国教育的进展方向，我特地打印出课标原文研读，并且结合了一些专家的意见，谈谈自己的几点想法。 一、英语占比越来越低 6%8%与道德法制并列，在全部学科中排名倒数第三，变数增加。早在今年两会期间，就有人提出建议，“取消英语主科地位。”缘由之一就是AI翻译技术的成熟。我觉得这样的提议有一些道理，但是不全面。
6、英语是否是主科，不是由于它的课时占比，而是由于它的考试成绩占比。我们为什么要学习外语呢？除了高考这个硬性要求，我们学习外语的最终目的是实现跨文化的沟通。沟通，由低到高的有五个不同层次，而一般人只能看到很浅的层次。1和2两个层次，实现的是客观信息沟通，这是浅层次沟通。比方，“今日天气怎么样？这个杯子多少钱？你早饭吃了什么？”345三个层次，分别代表观点、情感和全方位的开放，这是深层次沟通。比方，“你对某个大事的看法；你在某时某刻的感受；你内心深处的哲思探究”AI翻译能够实现的，是浅层次沟通。想实现深层次的沟通，靠机器很难。深层次的沟通需求，并不会削减。人与人之间的沟通，许多时候并不是“明说”，而
7、是在“示意”。需要我们在字里行间去猜想推断。除了实现沟通，语言学习过程本身，也会促进大脑发育，转变我们的思维方式。双语家庭的婴儿比单语家庭的婴儿，在听到不同语言时，脑电波呈现出更加活泼的反响，大脑活力更强。从而验证了人们始终以来的猜测双语学习确实会让孩子更聪慧。就像全部的学科一样，学习本身是目的，也是塑造思维的手段。现在我们国内的英语教育是义务教育的必修课，也是全民免费的福利教育。将来会不会取消，成为一局部人的精英教育？我觉得有这种可能性。究竟浅层次沟通的功能，用机器就可以实现了；而深层次的沟通，并不是全部工作都用得到。着眼于将来，立足于当下，不管是全民教育，还是精英教育，AI翻译的消失，对我
8、们将来外语课堂肯定会有更高的要求。过去几十年我们的英语教学效率很低。呈现出“高耗低效”的现象。大局部学生辛辛苦苦学了十来年，最终到达的水平可能还不如AI翻译。假如不能超过机器翻译的水平，那么我们为什么还要学习呢？所以将来的外语课堂，肯定是更高的效率，以更深层次的沟通力量为培育目标。人的天性都是怕吃苦的。以前学英语是硬性要求，即使吃苦，也要硬着头皮上。假如将来有了AI翻译机，人们就多了一条退路，更不情愿吃苦学习英语了。所以，将来英语的学习肯定是要有愉悦感的。以学生为中心，利用故事和音视频等真实语料，让学习过程有更多趣味。语言是沟通工具，更是文化的载体。就像我们学习中文，最终真正打动我们心灵的，是
9、“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的豪迈，是“但愿人长期，千里共婵娟”的美妙，也是“明月松间照，清泉石上流”的深远意境。语言课堂需要承载了人文底蕴，这才拥有了终极的力气。科技的进展，让许多行业正在消逝面对不确定的将来，变，是唯一的不变。作为教师，我必需要提示自己：学会因时而变、随事而制，才能破冰前行。正所谓：穷则变、变则通、通则达。 二、考试难度增大。 中考英语的难度上限会更高。词汇量和语法的细项都增多了。避开试卷过易难以表达区分度。学生们之间的成绩落差会越来越大。课程难度等级变化，5级降为三级。词汇量增加1600个，最高级别的词汇量为2023个。阅读写作要求增多。三个“+”号，理解语篇中显性
10、或隐性的规律关系；依据重复、解释和停顿，理解话语意思；理解非文字资源表达的意义。从考察学问到考察力量。从学习英语学问转向培育实际运用力量，真实的课堂特殊重要。更多的使用生活中的真实语料，要求学生运用英语来理解信息并且表达自己。素养导向的理念本身没错，但是学生缺少学习、练习和使用英语的时间，又如何能提高英语呢？对于学有余力的学生来说，他如何获得进步提升英语的时机呢？是自学还是课外辅导？在公立学校，教师上课的难度取决于大局部学生的学习水平，假如大局部学生英语水平下降了，教师想要进展力量的培育也比拟难推动，究竟根底学问也是特别重要的。允许分层合理其实是课标背后隐蔽的内容，有限的时间三级达标，三级加对
11、英语力量较高或地区提出的新要求。 三、成绩与力量并行 新课标中，有两个重要任务：课外视听和课外阅读。明确规定为“课外”，也就是需要家长协作完成。 由于地区限制，这两项任务根本也得由教师完成。虽然我在2023年3月建立了NinasReadingClub，孩子们每天来我这里借阅我细心为他们预备的匹配他们各自阅读水平的英语分级读物，读后孩子们完成相关的阅读反应。但由于缺少家长的监视，许多孩子们坚持的并不是很抱负。这在无形中也加大了在保证根底的前提下，提高语言运用力量。 四、两大目标、四个阶段，三点建议 （1）两大目标 目标1：打牢根底。 单词数量、语法点都有所增加，课标中列出词汇表、语法工程表都是需
12、要把握扎实的。而且，对词汇和语法的运用要求得更加敏捷。 目标2：提高语言力量。 语言力量主要是听说读写四个方面。听说方面，增加课外试听活动。阅读方面，增加课外阅读。一级累计到达1500-2023词，二级到达4000-5000词，三级到达10万词以上，三级+15万词。写作方面，进展多种形式的写作。课标将英语学习划分成三级，局部地区设置“预备级和三个级别+”。一年级开头学英语的地区，会有四个阶段。 （2）四个阶段 1、预备级（1-2年级） 兴趣为主，用儿歌、童谣、故事磨耳朵。用图片、律动、嬉戏等方式，调动孩子的多感官：多看、多听、多说。课后试听，推举使用SuperSimpleSongs网站的儿歌，
13、鹅妈妈童谣、字母积木动画片等。 2、一级（三四年级） 连续磨耳朵，主要使用韵文、歌曲和课文录音。借助图片、视频、简笔画、手势等进展听说练习，也就是要参加PictureTalk、MovieTalk、Storytelling、TPR等方法，引导学生习得语言。一级开头了词汇和语法教学，要求“在理解和表达中习得词汇和语法”。什么是“习得”？课标在一级反复强调“习得”语言，而非刻意“学习”。习得是世界闻名语言学家克拉申博士（Dr。Krashen）提出的重要理论，并以此延长出TCI教学法，能有效帮忙学生习得语言。课后视听除了看动画、唱儿歌，还可以借助线上APP进展听读、跟读、指读，练习纯粹的发音，培育良好
14、的语感。另外，点读笔配上分级阅读图书，牛津树、大猫、红火箭也是不错的选择。 3、二级（五六年级） 鼓舞多种方式输出，注意表达和写作。开头“进展学生的拼读力量和语音意识”，“运用拼读规章记忆单词”，也就是要求使用自然拼读。大家可以使用自然拼读的网站来学习：入门使用Starfall、系统学习选择ReadingBears、免费教材推举ProgressivePhonics。二级的孩子可以连续按水平使用分级阅读，最好是虚构类和非虚构类搭配进展，并且搭配阅读后的练习，提升阅读策略和理解力量。二级+中还提出“阅读有简洁配图的章节书”，对于学有余力的孩子，可以读畅销的初章书系列。 4、三级（7-9年级） 开头
15、学习音标，归纳总结语法特点。选择适合自身水平和兴趣的英语（分级）读物或阅读材料，坚持精读和泛读，扩大阅读量。分级读物依旧可以从上面推举的APP中选择，同时可以参加一些新闻阅读，许多中高考题都是出自新闻外刊。 推举新闻分级网站：Newsela、Timeforkids、Dogonews。 比起学什么，三级更加强调怎么学。鼓舞学生制定学习规划、运用思维导图等工具进展学习，养成自主学习语言学问的力量。 （3）三点建议 1、内容要丰富：不仅限于课本。“课本一粒沙，考试撒哈拉”，这是英语考试的特点。我们要充分利用课本以外的资源，为孩子供应适宜的阅读和视听资源。 2、方法要科学：从“习得”到“学习”。 初学
16、阶段从听说入手，通过多种途径进展可理解性输入习得语言，通过大量阅读提升词汇量和阅读理解力量，进入中学后转为“学习”。 3、学问要敏捷：在语境中学习 无论是听说读写，还是单词语法，都强调“在语境中”感知、理解、运用也就是综合运用力量。新课标下，不能再靠死记硬背和刷题来学习了。加大听力和阅读输入，才能更有效地输出，提升语言综合运用力量。 新课程标准2023版心得体会 篇三 义务教育数学课程标准（2023年版）公布已有半月之余，借助网络资源和媒体技术，我也花了不少时间进展学习，由此感受颇深。以下我将从几个方面来谈学习心得。 一、课程标准的新变化 1、修订后的课程标准强化了课程育人导向。各科课程标准基
17、于义务教育的培育目标，将党的教育方针详细化，细化为本课程应着力培育的核心素养，育人为本的教育理念尽显于此。课程标准新增的核心素养包括会用数学的眼光观看现实世界，会用数学的思维思索现实世界，会用数学的语言表达现实世界。 2、修订后的课程标准优化了课程内容构造。基于核心素养进展的要求，遴选重要观念，主题内容和根底学问，设计课的内容，增加内容与育人目标的联系，优化内容组织形式，设立跨学科主题学习活动。 3、修订后的课程标准研制了学业质量标准。各课程标准依据核心素养进展水平结合课程内容，整体刻画不同学段学生学习成就的详细表现特征，形成学业质量标准新增了学习质量包括学习资料内涵和学习资料描述。新增的学业
18、质量包括学习质量内涵和学业质量描述。 4、修订后的课程标准增加了指导性。各个课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”，细化了评价与考试的命题建议，注意实现“教学评”全都性。课程实施的过程中新增了教学讨论与教师培训内容。 5、修订后的课程标准加强了学段连接。 二、教学中的新思索 如何从低年级开头培育学生的数学眼光、数学思维和数学语言呢？把课堂还给学生，建立起以学生为主体的课堂教学形式，鼓舞学生英勇表达自己的数学想法，急躁一点，静待花开。 在低年级的教学中，注意学生的认知特点，尽量用直观的形式展现教学内容。还要注意教学形式的多样性，教学过程中表达趣味性，激起孩子们的学习兴趣。引导学生养成认真观看、
19、急躁思索，他们的语言表达需要教师细心引导。孩子数学素养的养成在于一朝一夕，渐渐积存，我们教师心中始终要怀有信念，渐渐助力。 记得一年级上学期我在教学四个桃子怎样分的时候，预备了四个大白桃和两个盘子，学生听完活动内容后，纷纷想上台展现，那时他们的兴趣已油然而生。孩子分的过程非常精彩，这就是现实情景的再现，激起了孩子的数学兴趣。在整个过程中，需要动眼、动手、动嘴、动脑等，孩子参加的感官越多，体会就越深刻。 现在跨学科的主题活动日益增多，如绘本阅读与日常教学之间也存在着千丝万缕的关系，学生的识字量、阅读理解力量等都或多或少的影响着他们在数学方面的表现。另外现在越来越强调学生的体质安康，学生的运动力量
20、也会对数学的学习相得益彰。在我们班目前有这样的状况存在：足球队里的几个女生，她们的数学素养都不错，拥有数学的眼光、数学的思维，在小组汇报时，数学的语言也很精彩。 2023年新课标心得体会 篇四 新思想品德课程标准在设计思路、根本理念、目标以及呈现方式等方面都有了突破性的改良。新课标用以生为本的教育理念构建课程目标；在内容上，着重突出心理、道德、法律和国情教育等内容；在编排上，以成长中的我、自我与他人、自我与社会为主线，以心理安康、道德、法律、国情教育、成长中的我、熟悉自我、自尊自强、学法用法、我与他人的关系、交往与沟通、交往的品德、权利与义务、共同抱负、我与国家和社会的关系、积极适应社会、担当
21、社会责任、法律与社会秩序、知我国情、爱我中华为根本构成框架。此次对思想政治课课程标准的重大改良，不仅使之能适应素养教育的要求，同时又能表达学科建立与时俱进的思想。 新的课程标准在教学内容上不在根据学科体系的规律加以绽开，而是在学科学问和方法根底上进展跨学科的整合，内容标准的很多要求是开放的和过程性的。对教学内容的前后挨次，不做硬性规定，从而为教材的多样性和教师教学的制造性供应了宽阔的空间，为表达并满意学生进展的差异性制造了比拟好的环境。基于学生的身心进展特点要求以及表达教育的层次性，在呈现方式上，课程标准也力求适应初中生的身心进展特点，贴近现实生活，强调学生自身的观看、感受和体验。 新的思想品
22、德课标还将深刻的理论蕴涵在鲜活的生活主题之中，鼓舞学生自主地进展探究、体验，通过学生的道德践行和生活实践，促进思想品德的知行统一，有助于对学生思想品德的培育。 新的课程标准还突出对学生的人生观教育、公民责任等教育，重视对学生学习方式的引导和评价。 总之，新的课程标准不仅在转变着学生，也在转变着教师，使教师在教中学，在学中教。 新课标解读的心得体会 篇五 一、加强学生语文素养的培育 纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的语文素养就好；相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的语文教学目的是何其简洁。但尽管简洁。却包含了教会做“人”的根本力
23、量这一亘古不变的道理。因此，语文教学必需以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基矗这种根底，就是读读背背、说说写写。“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗？当前在语文教学中很多教师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应当回归到培育学生的根本素养上来。培育学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。 语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面进展和终身进展的根
24、底”。语文课程应培育学生喜爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量。 二、注意学生的阅读背诵 俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简洁不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯穿，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培育出了大量儒生？由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新把戏。教师纯粹“为讲而讲”，学生
25、纯粹“为学而学”，“方法”看似敏捷多样，课堂也颇显喧闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。有位教师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习兴趣，教师采纳小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体沟通，抽学生轮番上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点，利用先进的教学媒体，在教学时向学生展现了一幅幅形象直观的画面图，如同身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。整堂课内容充实，模式新奇，学生饶有兴趣，也学了许多。外表上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有局部学生甚至一节课中没开过口，这明显无助于
26、课文的内容的解读。 语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和扫瞄。培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积存语文素养的好方法。现代心理学讨论成果说明，记忆力是一切智力的基矗。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参与活动的协同作用。心理学家早有试验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基矗只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。 三、注意学生自悟探究 当前的语文教学，不
27、管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的状况还是显而易见。其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进展自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的根底上，“悟”出精华。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。固然，学生的自悟探究，绝不能实行放羊式的自我领悟，必需在教师的引导、师生的争论下进展。自悟探究中要有思维培育，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。我会有效结合“345优质高效课堂”教学模
28、式进展教学，提高课堂教学质量。 四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外 首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的仆人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大局部作业。为此，要关注儿童的阅历和体验，并以儿童的阅历、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的详细性、多样性、独特性的冲突。从儿童的阅历世界动身引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的意见，也不要轻易否认。我们经常见到的是，恰恰是学生天真、稚嫩毫无忌讳的“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪耀着才智的火花。生活即课堂。培育学生具有日常口语交际力量，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际力量。所以，教师要打破课内课外的界限，树立大语文观，生活到处有语文，把口语交际的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。 总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要教师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！ 2023年义务教育新课程标准解读心得体会 篇六