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1、 2023年学会看病教案学会看病课文教案逐字稿通用(十四篇) 一个很热很热的夜晚我从梦中醒来妈妈正在给我扇扇子汗水湿透了她的衣衫啊，妈妈的爱是凉爽的风。 一个很凉很凉的雨天妈妈到学校接我一把雨伞遮在我的头顶雨水打在妈妈身上啊，妈妈的爱是遮雨的伞。 有一回我病了妈妈抱着我去医院摸着我很烫很烫的额头她焦急地哭了啊，妈妈的爱是滴落的泪。 三八妇女节那天我给妈妈献上一束鲜花妈妈把我抱在怀里轻轻地亲吻我的脸颊啊，妈妈的爱是甜甜的吻我在妈妈的爱里一每天长大。 师：听了这首诗，你有什么感受？ 生：拥有妈妈的爱真是太幸福了。 生：妈妈太关怀我们、太爱我们了。 生：我也被妈妈的爱深深地感动了。 师：是啊，妈妈的
2、爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子单独去医院看病。这位母亲究竟是怎么想的呢？今日我们就学习学会看病这篇课文。 学会看病教案 学会看病课文教案逐字稿篇二 1.熟悉11个生字，联系上下文或查字典 理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。 2.了解课文主要内容,学习通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。 3.有感情地朗读课文,感受课文中特别的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。 引导学生读懂课文内容，学习通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。 1课时 母爱是世界上最宏大
3、的爱！贫困的母亲可以坦然沉着地让儿子去买自己心爱的小说，慈爱的母亲鼓舞儿子满怀信念地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子单独去医院看病。这位母亲究竟爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一起来学习学会看病这篇课文。 1、 自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不熟悉的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解“打蔫、晦涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑担心”等词语）。 2、和同桌沟通自己记生字的方法，并相互读一读课文。 3、指名分段读课文，看看字音是否读准
4、，句子是否读通顺。 4、简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事？ 5、汇报自己读懂的内容，提出不懂的问题。 1、再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。并把自己的感受写在书的空白处。 2、 小组沟通读书的体会。 3、 全班汇报沟通读书体会：从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么?你感受最深的是什么? 重点引导学生从以下句子进展汇报并相机指导朗读： （1）“时间晦涩地流淌，像沙漏坠入我忐忑担心的心房痛苦地收缩成一团。” （由于担忧孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流淌困难缓慢。母亲等待单独看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。） （2）“我知道应当
5、不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。” （让孩子单独去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担忧与苦痛的熬煎，所以说也是对母亲自己的考验。） （3）孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，单独面对生活。我预先能帮忙你的，就是向你口授一张路线图，它或许不那么精确，但这是我的责任。” （这段话讲的是母亲这样做的目的，即培育孩子的生存力量，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告知儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应当对孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识地熬炼他们生存的力量，这是父母的责任。） 4、从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化？ 5、分角色朗读
6、全文。 1、说一说自己读了这篇课文的感受。（可以引导学生从不同的角度去说，充分敬重学生的独特体验。） 2、写一写自己在读这篇课文过程中的收获。 母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也可以用不同的方式来表达，想一想自己报答母爱的方式，并用自己的实际行动做一做。 1.熟悉11个生字，联系上下文或查字典 理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。 2.了解课文主要内容,学习通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。 3.有感情地朗读课文,感受课文中特别的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。 引导学生读懂课文内容，学习通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会
7、母亲感情的变化。 1课时 课前预备： 母爱是世界上最宏大的爱！贫困的母亲可以坦然沉着地让儿子去买自己心爱的小说，慈爱的母亲鼓舞儿子满怀信念地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子单独去医院看病。这位母亲究竟爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一起来学习学会看病这篇课文。 1、 自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺， 重点理解“打蔫、晦涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑担心”等词语）。 2、和同桌沟通自己记生字的方法，并相互读一读课文。 3、指名分段读课文，看
8、看字音是否读准，句子是否读通顺。 4、用上“打蔫、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、”说说课文讲了一件什么事？ 1、再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。并把自己的感受写在书的空白处。 2、 小组沟通读书的体会。（做出打算迟疑不决心软懊悔自责担忧士气上升） 3、 全班汇报沟通读书体会：从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么?你感受最深的是什么? 重点引导学生从以下句子进展汇报并相机指导朗读： （1）“时间晦涩地流淌，像沙漏坠入我忐忑担心的心房痛苦地收缩成一团。” （由于担忧孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流淌困难缓慢。母亲等待单独看病的儿子归来，“度日如年”，足见
9、爱子真情。） （2）“我知道应当不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。” （让孩子单独去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担忧与苦痛的熬煎，所以说也是对母亲自己的考验。） （3）孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，单独面对生活。我预先能帮忙你的，就是向你口授一张路线图，它或许不那么精确，但这是我的责任。” （这段话讲的是母亲这样做的目的，即培育孩子的生存力量，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告知儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应当对孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识地熬炼他们生存的力量，这是父母的责任。） 4、从课文中，你体会到母亲的
10、感情有什么变化？ 5、分角色朗读全文。 文章当中母亲有一句话“我想我是世界上最狠心的母亲了。” 说一说自己读了这篇课文的感受。 可以是文中的原话，也可以用自己的话说明。自己的观点。 母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也可以用不同的方式来表达，想一想自己报答母爱的方式，并用自己的实际行动做一做。 板书设计： 20* 学会看病 做出打算迟疑不决心软懊悔自责担忧士气上升 学会看病教案 学会看病课文教案逐字稿篇三 1、熟悉11个生字、 2、了解课文主要内容，学习通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化、 3、有感情地朗读课文，感受课文中特别的母爱方式，激发
11、学生独立面对生活、磨练意志的力量、 预习课文，自学生字生词、 谈话导入、提醒课题 复习旧知、先复习四年级上册乌塔一课，感受对乌塔的鄙视之情、 谈话导人、一位母亲为了让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他单独去医院看病、今日，我们就来读读这位母亲写的这个故事、 提醒课题、 沟通成果，初步感知 检查沟通预习成果、 a、用卡片认读11个生字、 b、读读课文中生字所组的词语、 c、说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么、 自读课文，整体把握 自读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事、 沟通： a、说说你画出的描写母亲语言和心理活动的是哪些句子； b、说说课文主要
12、讲了一件什么事； c、读了课文，你有什么话要说（可以是对母亲的鄙视，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中某些现象的看法） 再读课文，体会母爱 学生再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话、 小组合作，沟通各自阅读所得、 全班争论： a、你从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么？（沟通中读有关语句） b、你感受最深的是什么？（沟通后读有关句子） 分角色朗读，体会母爱感情变化 同桌分角色朗读课文、 全班沟通、指名几组分角色朗读课文、 从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化、 总结升华，拓展延长 总结：学了课文，你有什么感受？（可以
13、是对母亲磨炼儿子的特别母爱表示鄙视，可以对儿子独立面对生活的赞扬，可以是每个孩子都有巨大潜能，等等、） 拓展：在你的生活中遇到过这样类似的故事吗？你是能克制生活中的一些困难的孩子吗？你读过类似这样的故事吗？ 延长课外：想一想，假如我们在生活中遇到一些困难，我们应当如何克制？ 学会看病是人教版课程标准试验教材五年级上册第六组中的一篇略读课文。讲的是儿子感冒了，妈妈让他单独上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，熬炼儿子单独面对生活的力量，表达了母亲对儿子深深的爱。 理解这位母亲独特的爱子方式是教学的重难点。为了突破难点，我在教学中采纳了以“说”与“读”、“读”与“悟”相结合的方式，引导学生一步一
14、步走入文本，去理解母亲尽责的独特方式。所以教学的重心放在研读探究，体会母爱的教学环节中。我先让学生用不同的符号勾画出描写母亲语言和心理活动的句子，然后叫他们多读几遍，体会母亲感情变化的过程，并在自己感受最深的地方写一两句话。接着小组合作沟通各自阅读所得。在此根底上，全班沟通。从孩子们的相互沟通中，能体会到他们已经理解了这位母亲的作法。但是母亲对儿子那份浓浓的母爱之情学生体会浅薄。如何让孩子们理解更深入一些，我紧紧地抓住文中多处描写这位母亲内心活动的句子，反复朗读，形式多样。在边读边悟中，引导孩子们不仅逐步熟悉到母亲感情变化的过程（即：做出打算迟疑不决心软懊悔自责担忧士气上升），而且从这些细致的
15、心理活动句子的描写中，他们真实地感受到了浓浓的母爱。有的孩子能抓住文中的重点词或句子，并结合自身的实际谈感受，有一局部孩子只能蜻蜓点水或浮光掠影的谈一点，而有极个别学生的表述缺乏条理性、规律性。 可喜的是孩子们在谈学文后的感受时，有几个孩子谈得比拟好。如：李秋烨谈到她很艳羡、鄙视乌塔（四年级学的一篇课文中的人物）的士气和胆识。小小年纪，只身一人就周游了世界，这是我们中国很多孩子想都不敢想的事，就连我一个人到昭山，妈妈也不放心，喋喋不休地提示我留意这、留意那更没想到的是谢东同学说，过分的爱不是真爱，而是溺爱。我们正是在父母的溺爱中失去了自我熬炼的时机，所以我们从现在开头，要查找熬炼自己意志的时机
16、，向文中哪个小男孩学习。 听了孩子们的一番发自肺腑的感受后，我的心情难以安静，同时也引起我对自己教学深层次的反思。 学会看病教案 学会看病课文教案逐字稿篇四 讲的是儿子感冒了,妈妈让他单独去医院,学会了看病的事.母亲用这种方式，熬炼儿子单独面对生活的力量,表达了母亲对儿子深深的爱. 学生在生活中依靠性较强,独立生活力量较差,学习本课,不但要引导学生全面熟悉母爱,而且要鼓励学生在生活中时时到处留意磨练自己独立生活的力量. 1熟悉11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、晦涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑担心”等词语。 2有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。 以学生为主体，留意
17、调动学生的生活经受与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得的启迪，实现语文工具性和人文性的和谐统一。 自主阅读课文,学习通过人物语言和心理活动的描写,体会母亲感情变化,感受特别的母爱方式,激发学生独立面队生活,磨练意志的力量. 一、创设情境，说“母爱” 1观赏懂你。 同学们，你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗？（献给母亲的歌） 2叙说“母爱”。 母爱是世界上最宏大的爱！她对孩子的爱是无微不至的。每当我们生病时，母亲都会怎么做呢？ 3导入新课。 是呀，母亲对孩子的爱是无私的，是无微不至的。可是，今日我们要学习的学会看病中的母亲在孩子生病时是怎么做
18、的呢？她为什么要这样做，她毕竟是怎么想的？今日我们一起来学习一新课文（齐读课题）学会看病。二、阅读课文，懂“母爱” 1初读课文，汇报。 （1）学生自读课文，把课文读准读通。（自读课文时，可以让学生用自己喜爱的方式读：默读、朗读、速读然后让学生自己查阅工具书或与同学争论理解文中的生字新词，重点理解“打蔫、晦涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑担心”等词语） （2）开火车汇报读生字词 （3）说说对“打蔫、晦涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑担心”等词语词语的理解。 (4)课文写了一件什么事？ 2品悟母亲内心 （1）按要求读课文：边读边画出描写母亲语言和心理的句子，写上旁注。 （2
19、）把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化。 （做出打算迟疑不决心软懊悔自责担忧士气上升） （3）争论：作为母亲，她究竟愿不情愿让孩子单独去看病呢？ （4）深入理解感悟：（着重引导学生理解以下句子） “我的心立即软了。是啊，孩子究竟是孩子，而且是病中的孩子。”（母亲内心冲突，爱子之心昭然若揭） “我想我肯定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮忙他，还给他雪上加霜。”（深深自责，足见爱子之切） “时间晦涩地流淌，像沙漏坠入我忐忑担心的心房但我的心还是痛苦地收缩成一团。”（“度日如年”的感觉只因母子情深） “我知道应当不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”（磨练的是“意志”，表达的是
20、“至爱”） “孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，单独面对生活。我预先能帮忙你的，就是向你口授一张路线图，它或许不那么精确，但这是我的责任。”（负责任的爱是真爱） 3朗读2224自然段，想想：母亲开了门，倚在门上会说些什么，请以“孩子”开头续写。 4.争论：你认同“当妈的可真是够狠心的！”这个观点吗？ 5.朗读课文，。 母爱是广袤深远的，母爱的表达也是异彩纷呈的。有感情地朗读课文，好好体会母亲的感情。（读好描写母亲语言、心理等句子是重点，读出感情的变化是关键） 三、拓展延长，谢“母爱” 今日，我们通过阅读课文，走进了的心灵，她告知我们母亲如何赐予儿女“爱”；同时我们也走近
21、了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病”不仅是我们自己独立生活力量的提高，也是对“母爱”的最好报答。母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也不要千一律。让我们在今后的学习、生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它！ 四作业超市: 1.完成辅导册20课， 2.把这课的故事和学习感受讲给父母听。 学会看病教案 学会看病课文教案逐字稿篇五 1.熟悉11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、晦涩、忐忑担心”等词语。 2.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。 理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，
22、感受母亲浓浓的爱子深情。 一、谈话导入，激趣读文 母爱是世界上最宏大的爱！贫困的母亲可以坦然沉着地让儿子去买自己心爱的小说，慈爱的母亲鼓舞儿子满怀信念地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子单独去医院看病。这位母亲究竟爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一起来学习20课学会看病。 二、检查预习，整体感知 这一篇阅读课，在教师的帮忙下，最主要的是靠大家自己来学习阅读，有信念学好吗？（有） 1、词语。真有自信！昨天预习课文了吗，读了几遍读通课文的？信任你肯定能读这些词。 打蔫儿
23、拖沓 指名读，正音 这两个词文中是描写谁的？（病中的儿子），人在生病时往往是怎样的？（显得没精神，步伐沉重） 这两个词正是描写出了儿子病时的模样。 喋喋不休忐忑担心 谁来读好其次组词语？ 联系语境理解“喋喋不休” 怔住噢晦涩坠入倚靠 2、积存 喋喋不休雪上加霜按图索骥忐忑担心 毫无疑义聊胜于无 按图索骥：索：查找，骥：好马。根据画像去寻求好马，比方根据线索查找，也比方办事机械、死板 聊胜于无：聊即为少的的意思,就是说有点总比完全没有强. 读词，正音。 想想词语的意思，跟你的同桌沟通一下。 带着你的.理解，把这些词再念一遍 3、各自用喜爱的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课
24、文主要讲了一件什么事。（读书，沟通） 4、初读课文之后，母亲给你留下怎样的印象呢？ 很爱孩子，为他以后的生活打下了预防针，让他以后独立生活。（觉得这是一位）关爱孩子的母亲。 我觉得是位宏大的母亲。由于她的孩子这么小就教育孩子怎么独立生活，独立看病，我觉得她是一位宏大的母亲。（宏大的母亲，还有别的吗？大胆地说。） 她是一位教子有方的母亲。由于孩子小的时候就让他独立生活独立面对困难，所以她教育的好。（请坐） 三、潜心会文，体会情深 1、自主阅读。你们都觉得都是这是一位关爱孩子的母亲。那详细从哪里可以看出这是一位爱孩子的母亲呢？就让我们走进文章的字里行间，走进这位母亲的内心深处，边读边体会描写母亲语
25、言、心理的句子，从中去查找依据，并把你的理解和感受标注在书上。请同学们默读课文，去细细地体会一番。 2、沟通 同学们都读出来了，我们来沟通，谁先来说说，你画了哪些句子，你读出了母亲怎样的心情？ 懊悔： 课件出示：从他出门的那一分钟起，我就开头懊悔。我想我肯定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的候，不但不帮忙他，还给他雪上加霜。我就是想熬炼他，也该领着他一道去，一路上教导教导，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？ （1）生说，师板书：懊悔 （2）从刚刚那位同学说，从这里可以看出母亲特别的懊悔，再看看这里的第一句话，已经清楚地告知我们
26、母亲开头懊悔。那为什么要写后面三句话呢？ （3）潜心体会 a、自由读读这一处。 b、引读 请同学们跟我合作，接过高教师的话，我们一句一句来读。 我懊悔，我想我肯定是世上最狠心的母亲，由于（在孩子有病的时候，不但不帮忙他，还给他雪上加霜。） 谁能用课文内容说说什么叫雪上加霜？（他生病了，他妈妈是医生，没有给他看病，而且叫他一个人去看病。） 这就叫“雪上加霜”。谁来读出母亲的这种懊悔？ 我懊悔，觉得自己是狠心的母亲，由于我想到（我就是想熬炼他，也该领着他一道去，一路上指教导点，让他先有个印象，以后再按图索骥。） 觉得自己是狠心的母亲，由于我还想到（来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？） 通过写
27、懊悔什么，把懊悔写详细了，把母亲的心理活动写得更加细腻了，这可比写5个，10个懊悔强多了，让我们再来深深地体会母亲的悔意吧。（师读第一句生接着读。） c、指名读，评价 读着这段话，你体会到了母亲怎样的心情？就把你的这种体会融入你的朗读中，再来读读这段话。生读，师引导评价。 坚决 （1）但一开头，母亲是怎么认为的呢？请读读母子间的对话。 课件出示：（对话） “你长大了，你得学会看病。”我说。 “看病还用学吗？您给看看不就行了吗？”他大吃一惊。 “假设我不在家呢？” “那我就打电话找你。” “假设你找不到我呢？” “那我就找我爸。” 这样逼问一个生病的孩子或许是一种残忍。但我知道，总有一天他必需独
28、立面对疾病。既然我是母亲，就应当及早教会他看病。 “假设你最终也找不到你爸呢？” “那我就忍着。反正你们早晚会回家的。”儿子说。 “有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟。得了病最应当做的事是上医院。” “妈妈，您的意思是让我单独去医院看病？”他说。 “正是。”我咬着牙说，生怕自己会转变办法。 “那好吧”他摸着脑门，不知是虚弱还是思索。 （2）请男同学跟我合作，读读母子间的对话。 （3）同学们，面对病中的儿子，母亲是步步追问。让儿子单独上医院的想法是那么坚决。省略号，当时你想什么？你觉得我刚刚的逼问残忍吗？我是个狠心的妈妈吗？ 心软 （1）母亲真的那么狠心吗？ 儿子一离开家门母亲就懊悔了。 母亲
29、喋喋不休的叮嘱儿子。 当儿子嘶哑着声音说“妈妈，您不要说了。”时，妈妈立即心软了。 课件出示： 我的心立即软了。是啊，孩子究竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滚烫的手，说：“妈妈这就领你上医院。” （1）听到儿子嘶哑着嗓子说:“妈妈，您不要说了。” “我的心立即变软了。是啊，孩子究竟是孩子，而且是病中的孩子”。 “作为母亲，是多么不情愿？谁说？”师问道。 “作为母亲，是多么不情愿自己的儿子受到损害啊！” “作为母亲，是多么不情愿在这个时候让儿子单独面对疾病啊！” ，学会看病教案 “是呀，所以妈妈的心立即软了！齐读孩子究竟是孩子，而且是病中的孩子！” （2）“我发觉，这么短短的句子中用到三个孩
30、子，罗嗦吗？” “不，我觉得三个孩子反而刻画出了妈妈的不舍得！” “我从这三个孩子深深体会到了妈妈对儿子的爱！” 师：说的有理，妈妈不是个心狠的妈妈，相反她深深地爱着自己的孩子，再读句子！ 担忧（痛苦） （1）还找到了哪些句子？生说，师板书 课件出示： 时间晦涩地流淌着，像沙漏坠入我忐忑担心的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是痛苦地收缩成一团。 （2）为什么母亲的心“痛苦地收缩成一团”？她在担忧着什么？（儿子路上会不会有事？会不会走错了地方？会不会打碎体温表？拿错了药怎么办？） （3）这些都似棒槌在敲打着母亲的心，她更加担忧了。 出示：时间晦涩地流
31、淌着，像沙漏坠入我忐忑担心的心房。 从字形上来猜想一下，它是什么意思？（心在一上一下，很紧急，很担心定。） 心忽上忽下，心神不宁的。我们中国汉字真奇妙，从字形上就能看出它的意思来？那谁能读出母亲的忐忑担心。谁来试试看，自己可以在下面试试。生读。（让时间过得慢一点好吗？）再读（效果特别不错）。 a、理解词语。还从那些词体会到了母亲的担心。 晦涩：形容时间过得缓慢。 沙漏：课件出示图片 你见过“沙漏”吗？来跟大家介绍一下。生说（沙漏是计算时间的一个东西，放些细沙）师补充（你的课外学问真丰富）。 不知道的同学可以看图，中间相连的小口一翻开，上瓶内的沙子便接连不断地坠入下瓶，下瓶内的沙子越积越多。你觉
32、得它的流速快吗？（慢）从中你又感受到了什么？（母亲对儿子的担忧越来越多。） （4）时间过得很慢，母亲就越忐忑担心，母亲越忐忑担心，时间就越（过得慢）。在这里用了像沙漏这样的比方就把母亲当时的忐忑担心写得更加形象了，更加生动了，写出了这两小时里母亲的难熬，母亲的度日如年。这时候想象一下母亲可能做什么呢？ 都两个小时了，怎么还没回来，我要不要去看看他。（母亲想亲自赶去了） 赶去。 再来一次。 有没有出事。 （5）心疼得再一次读。 b、朗读这一句 带着这份沉重，怀着这份担心，读好这一句。 责备： 你还从哪些语句中读出了母亲的什么心情？ 课件出示：假设事情重来一遍，我再也不让他单独去看病了。这一刻，我
33、只要他在我身边。 引读这一句。 四、谈写结合，再悟情深 1、质疑 同学们，这位母亲坚决要让儿子单独去看病，可是从儿子出门的那一刻起，母亲就懊悔担心，甚而深深地责备自己。此时，你的心中有什么疑问吗？（那为什么还要让他自己去呢？） 2、谈感想 引导：我想这也是全部同学心中的怀疑。请你想一想为什么？ 生说，师引导。 母亲爱得深远。总有一天，儿子要长在，单独面对生活。母亲让儿子单独去看病，是有意熬炼他，及早培育他面对生活的力量。看似狠心，实则是为了孩子的将来着想。 母亲爱得深切。母亲在儿子出门后，先是懊悔，继而担心，接着是深深的责备，这是由于母亲担忧着自己的儿子，表现出她对儿子浓浓的爱。 联系生活谈感
34、想。你的父母有没有放手让你去做一些事？（引导学生体会父母的专心良苦。） 3、写话 同学们，此时此刻，文中的儿子懂得母亲的感受吗？想象儿子的心理活动，出示： 请选择其中的一个场景写几句话，写写儿子的心理活动： 1、妈妈打算我单独去医院看病，（）； 2、妈妈转变办法了，要领我上医院（）； 3、我学会了看病，走在回家的路上，（）； （1）生选择写 （2）穿插沟通 引导评价语： 是的，母爱不是溺爱，能为孩子将来着想，才是真正的母爱！ 是呀，这是一种母爱，但这是一种特别的母爱，这是一种更高层次的母爱，这才是真正的母爱！所以，千万不要埋怨父母有时的冷漠，那源于母亲对你浓浓的爱意。 4、听了儿子的话，的士气
35、又慢慢回到心里。所以她又认为 课件出示：我看着他，士气又慢慢回到心里。我知道应当不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼了自己。 为什么说，也在磨练自己呢？（由于他在磨练孩子的同时也在磨练自己，应当信任孩子。） 他在鼓舞儿子独立的过程中，自己也经受着心理的锤炼。 五、总结延长，升华情感 1、读最终一段 儿子看病回来了，可是却久久不能安静；她在心中悄悄地对儿子说。 课件出示：孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，单独面对生活。我预先能帮忙你的，就是向你口授一张路线图，它或许不那么精确，但聊胜于无。 齐读。 2、你能读懂这段话吗？ 3、朗读诗歌（由最终一段改编） 母亲仅仅让儿子学会看
36、病吗？一起说（生说）。他不仅给儿子看病的路线图，而且学会独立面对生活。由于路是要靠自己走出来的。这真是一位专心良苦地母亲。让我们再次倾听母亲的心声，这也是天下全部母亲共同的心声！（师深情朗读。）课件出示： 孩子， 不要埋怨我在你生病时的冷漠。 总有一天， 你要离我远去， 单独面对生活。 我预先能帮忙你的， 就是向你口授一张路线图， 它或许不那么精确， 但聊胜于无。 5、总结拓展。 （1）现在我们再来读读这首诗，你能依据文中的内容也写一段文字表现妈妈的爱吗？（音乐中学生写）沟通。 （2）人生的道路不是一帆风顺的，在我们的成长过程中会遇到这样那样的困难和挫折，只有不断的磨练自己才能战胜困难，成长起
37、来。同学们，你是母亲的唯一，更是母亲的盼望，是母亲一切心血和汗水的结晶让我们把这首诗送给我们的妈妈吧。 诵诗自励 配乐诵读妈妈您放心这首诗 妈妈您是个好心的人，妈妈您是个受罪的人。 为了儿女您累坏了身！为了儿女您操碎了心！ 这辈子您付出的太多，我们成了让您受累的人！ 听到您的叹息声，我的心就往下沉。 妈妈你放心，儿子是个听话的人； 妈妈你放心，儿子是个争气的人； 妈妈你放心，儿会根据你的叮嘱去做人； 妈妈你放心，儿子会用一生的心血报答您的恩。 （3）知道这位母亲是谁吗？（出示照片）另外还可以去阅读孩子，我为什么打你，信任大家对这位母亲有更深的熟悉。这节课就上到这儿。 20.学会看病 下定决心士
38、气回来 心软责备 懊悔担忧 学会看病教案 【教学目标】 【根底学问积存】会写本课的生字，区分形近字并进展组词，读准易误读字的字音，把握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。 【方法与力量】（1）能结合课文理解文中消失的生词的意思；（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会深深的母爱。（4）有感情地朗读课文，鼓舞学生背诵最终两个自然段。 【情感与思想】通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会母亲对对儿子的爱。 【拓展与延长】联想自己的生活，抓住人物的动作、语言和心理活动写一篇作文。 【重、难点突破】通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会母
39、亲对对儿子的爱。 【教学过程】 一、直接导入 板书课题：学会看病 1、读前思索：文中的什么人学会了看病，究竟是怎么回事？（即课文写了一件什么事？） 带着问题默读课文。 提示：本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他单独上医院，学会了看病的事。 2、读后思索：儿子情愿自己去看病吗？ 要体会到一个“逼”字，并且要引起下面的问题。 二、深入学习课文。 1妈妈为什么要逼孩子自己去看病呢？（即妈妈这么做的良苦专心是什么呢？） 提示：母亲用这种方式，熬炼儿子单独面对生活的力量，表达了母亲对儿子深深的爱。 2好，现在我们就进入文章体会一下这位母亲对儿子深深的爱。那你能够从文中找到详细描写妈妈深爱儿子的描写吗？ 提示：
40、抓住妈妈是如何逼孩子去看病，在等待孩子归来的过程中又有怎样的心理活动来体会。也即抓住人物的语言、心理和动作，从细节上来体会妈妈对儿子深深的爱。 要求：先找出并有感情地朗读有关的句子，然后再说说自己是如何体会到的。 3、通过这件事你体悟到了什么？（这也正是的体会，学习课文的最终两个自然段） 提示：你知道答复这个问题吗？（这也正是的体会，所以应当从文中找，或者是从大事的本身去体会，但最好先找一找有没有在文中直接抒发自己的感想，假如有的话，则可以从这些抒发感想的句子中去体会。）最终引导出从课文最终两个自然段中去体会。 4从本课中你学到了什么样的写作方法？ 提示：用细节描写，抓住人物的语言、心理和动作
41、来表现人物的品质。 三、作业： 运用本课所学的写作方法，写一篇习作。 板书设计之一： 学会看病 发觉孩子生病喋喋不休地指教坚持让他自己去看病 等待儿子最狠心、晦涩忐忑担心心痛苦地收缩成一团 儿子归来倚在门上，士气回到心里 “我的感悟”：磨炼他，磨炼自己；口授一张路线图 板书设计之二： “逼”儿子学会看病：冷漠、喋喋不休地指教 （儿子）学会看病等待儿子：最狠心、晦涩忐忑担心磨炼他，磨炼自己； 心痛苦地收缩成一团口授一张路线图 儿子归来：倚在门上，士气回到心里。 学会看病教案 学会看病课文教案逐字稿篇六 1熟悉11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、晦涩、忐
42、忑担心”等词语。 2培育学生的独立阅读力量。 3有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。 理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。 我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我们。我想用一首小诗来表达内心的感受，会背的同学可以轻轻跟教师一起背：妈妈的爱。 （背完后）是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子单独去医院看病。这位母亲究竟是怎么想的呢？今日我们就来学习学会看病这篇。（板书：学会看病，齐读课题） 1选择自己喜爱的方式朗读课文，把课文读准，读通。 2勾画词