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1、 2023初中物理新课标解读心得体会【4篇】 包头市教研室组织的义务教育物理课程标准（2023版）的课标解读研讨会活动让我受益匪浅。作为一名年轻教师，我加深了对新课程改革的理解和体会，进一步熟悉到了新课改的必要性和紧迫性。学习后，我对过去的教学思想和行为进展了反思，用新课程的理念，对曾经被视为阅历的观点和做法进展了重新端详，现将这次学习心得总结如下： 一、课程性质 1、物理本身 物理学是自然科学领域讨论物质的根本构造、相互作用和运动规律的一门根底学科。义务教育物理课程是一门以试验为根底的自然科学课程。物理学诉说了自然界的奇异与和谐，有利于进展学生对科学的奇怪心与求知欲，激发乐于探究自然界的神秘
2、，体验探究自然规律的艰辛与喜悦。 2、物理对学生 物理学通过科学观看、试验探究、推理计算等形成系统的讨论方法和理论体系。义务教育物理课程为培育德智体美劳全面进展的社会主义建立者和接班人奠定根底。物理是一门根底课程，旨在提高学生的科学素养，物理课程有助于学生连续学习根本的物理学问与技能，体验科学探究过程，了解科学讨论方法，增加创新意识和实践力量，进展探究自然、理解自然的兴趣与热忱，熟悉物理学对科技进步以及文化、经济和社会进展的影响，为终身进展，形成科学世界观和科学价值观打下根底。 3、物理对社会 物理学对人类的思维方式、价值观等都产生了深远影响，为人类文明和社会进步作出了巨大奉献。义务教育物理课
3、程旨在促进人类科学事业的传承与社会的进展。通过初中物理的学习了解并体会物理学对经济、社会进展的奉献，关注并思索与物理学相关的热点问题，有可持续进展的意识，能在力所能及的范围内，为社会的可持续进展做出奉献。 二、课程理念 1、面对全体学生，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，培育学生适应个人终身进展和社会进展需要的正确价值观、必备品行和关键力量。 培育什么人，是教育的首要问题，我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就打算了我们的教育必需把培育社会主义建立者和接班人作为根本任务，培育一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。这是教育工作的根本任
4、务，也是教育现代化的方向目标。新课标描绘了育人蓝图，增加了思想性，系统融入习近平新时代中国特色社会主义思想，强化社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化等方面的教育，明确了物理学科要培育的核心素养，细化相关要求，使物理学科课程与立德树人的总体要求有效对接。 2、从生活走向物理，从物理走向社会遵循初中学生身心进展规律，注意时代性，引导学生增加文化自信，树立科技强国的远大抱负。 新课标增加了科学性和时代性，遵循学生认知规律，注意与学生生活、社会实际的联系，注意表达马克思主义中国化最新成果，反映经济社会进展新变化、科学技术进步新成果。以中国科技成果为内容，引导学生们从这些成就中提取物理元素，增加
5、学生对中华传统文化的认同感，对中华物理成就产生深厚的兴趣，在引发学生思索的同时激发学生剧烈的科技自信。 3、以主题为线索，注意“知行合一、学以致用”，表达物理课程根底性、实践性等特点。 新课标增加了整体性，注意主题学习、学段纵向连接、学科横向协作。以主题为线索打破了个别学问点之间的壁垒，不但关注如何让学习者把握个别的学问点，同时也重视让学习者理解一章或是一个单元中各个学问点之间的内部联系，这种系统教学设计的方法，既帮忙了教师整体把握章和单元的教学内容与教学形式，也更便利学习者理清学问点之间的关系，形成体系更加完整、构造更加结实的学问构造。促进核心概念和学科观念的进展。 4、注意科学探究，突出问
6、题导向，强调真实问题情境，敏捷选用教学方式，合理运用信息技术。 新课标增加了指导性，加强了课程实施指导，做到好用管用。为义务教育优质均衡、高质量进展供应了有力支撑。将学与做结合起来，克制只学不做的现象，培育学生运用学问分析和解决实际问题的力量，让学生在工程实践、动手操作、经受体验中加深对学问的理解，特殊是要在劳动实践中增进与劳动人民的感情。 5、发挥评价的育人功能，促进学生核心素养进展坚持核心素养导向，注意以评价促进学生进展。 新课标进一步强化育人为本的理念，做到眼中有人，明确培育学生正确价值观、必备品行和关键力量，大大强化抱负信念教育，把爱国与爱党、爱社会主义高度统一起来，共同描绘时代新人的
7、详细形象。为学生勾画人生进展的愿景，为学生的成长引路，促使学生从小立志，明确自己的努力方向。 初中物理新课程标准读书心得 篇二 最近一段时间我在仔细研读2023年版义务教育物理课程标准里的课程目标，从中深刻的意识到，2023年版物理课标在课程理念的根底上，将全面进展学生的核心素养作为物理课程的目标，并且分别从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面提出了详细课程目标，接下来我就从这四个方面阐述我对课程目标的理解。 一、物理观念 在新课标中为了帮忙学生树立物理观念，提出了两条要求：一是理论学习，教师帮忙学生获得教材上的学问，帮忙学生初步形成物质观念、运动和相互作用观念、能量观念；二是
8、理论联系实际，注意培育学生应用物理观念解释有关现象和解决简洁的实际问题，这就要求教师平常在讲授新课和布置作业时多设置以现实背景为依托的问题，让学生多去思索。 二、科学思维 要想培育学生良好的科学思维，平常就要注意帮忙学生构建模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新的思维模式，对此2023年版的义务教育物理课程标准提出了四条要求：一是在习题课中，多把同类型的习题拿出来让学生练习，从中帮忙学生获得解决这些类型题的根本思路，也就是等同于帮忙学生形成一种模型建构，这样能避开一些不必要的题海战术，能把有限的精力用到刀刃上；二是在做课本上的试验时，多让学生学会自己去探究，自己去思索试验的方案是什么，在这其中
9、教师可以适当的提示，帮忙学生学会利用物理的试验方法，如掌握变量法、转化法等去设计试验，从而能让学生具有初步的科学推理力量；三是在课堂上多让学生尝试去处理自己在试验中记录的数据，发觉其中的规律，具备初步的科学论证力量；四是鼓励学生独立思索，在相关信息、方案和结论提出自己的见解，敢于质疑，提出新的方案，具有质疑创新的意识。我觉得目前来看大局部的学生对于问题不懂得自己思索，缺乏主动性，总是依靠于别人，坐等答案，在教学过程中应先调动学生主动去思索问题的主动性和积极性，可以多设置一些学生比拟感兴趣的场景作为背景。 三、科学探究 在科学探究方面，培育学生的科学探究意识，培育学生把握科学探究的四个根本步骤，
10、即问题、证据、解释、沟通，主要包括四条要求：一是能够从事实和生活中的现象中发觉问题、提出问题，形成猜测与假设，具备初步的观看力量及提出问题的力量；二是基于前面提出的问题，为了解决这些问题能够利用物理方法制定简洁的科学探究方案，会通过实践操作等多种方式收集信息，初步进展猎取证据的力量；三是帮忙学生学会处理数据，得出试验结论；四是能用语言表达出自己的观点，能自我反思和听取他人意见，具有与他人沟通的力量。 四、科学态度与责任 其中包含三个要素，即科学本质观、科学态度、社会责任，主要包含三条要求：一是通过让学生多动手激发学生探究自然的奇怪心和求知欲；二是培育学生在遇到困难时不退缩，勇于表达自己的诉求，
11、擅长与他人共享和合作，勇于放弃或修正不正确的观点，培育学生形成正确的科学态度；三是让学生意识到自己的使命和责任，培育学生能在力所能及的范围内对社会的可持续进展做出奉献，充实丰富培育学生的社会责任感、创新精神、实践力量相关内容。 2023初中物理新课标解读心得体会 篇三 在新一轮的课程改革中，义务教育阶段的物理教育目的是培育全体学生的科学素养。这不是面对少数学生的精英教育，而是面对全体学生的群众教育，是全面的科学教育，使学生在科学学问与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面得到全面的教育。过去的培育目标着重学问与技能。但由于学生不行能学会全部的学问，教师也不行能预见学生今后可能遇到的一切问题。
12、单纯的学问学习已不能满意社会进展和人的终身进展的需要，学生必需学会学习，以便能在不熟识的环境中不断学习新的学问，因此科学教育是一个终身的过程。科学教育的目标不仅关注学生对科学学问的学习，而且越来越倾向于培育学生的科学探究力量、科学态度与科学精神等。 课程根本理念： 理念一：注意全体学生的进展，转变学科本位的观念 义务教育阶段的物理教育的目的是培育全体学生的科学素养，而非精英教育。过分强调学科中心或学科本位，将课程设置的重点放在学科的完善上很简单导致学习内容难、繁、偏、旧等，并且物理教学也简单侧重于学问的灌输，这无疑会影响学生学习物理的兴趣，使学生对物理产生犯难的心情。因此在课程设置时，将更多地
13、关注学生的进展需求，适应学生的认知特点等。 理念二：从生活走向物理，从物理走向社会 自然界的奇妙现象震撼人心，生活中的物理现象妙趣横生，初中物理课程是学生在综合科学课程的根底上第一次学习物理分学科课程，因此，该课程的设置应贴近学生的生活，让学生从身边熟识的生活现象中去探究并熟悉物理规律，同时还应将学生熟悉到的物理学问即科学讨论方法与社会实践及其应用结合起来，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。这不仅可以增加学生学习物理的兴趣，而且还将培育学生良好的思维习惯和科学探究的力量。 理念三：注意科学探究，提倡学习方式多样化 胜利的教育要使学生既能学到科学概念又能进展科学思维力量。科学课堂中有效的
14、学习要依靠多种不同的教学方法。如：讲授式、自学式、探究式等。已有证据证明，探究式学习方法是学习科学的一个强有力的工具，能在课堂上保持学习者剧烈的奇怪心和旺盛的求知欲。新课标从过去单纯强调学问的传承变为全面落实课程的三维目标。于是学问本身的重要性相对下降，科学探究教学的重要性相对提高。 理念四：留意学科渗透，关怀科技进展 科学技术的进展为人类带来福音，但同时也带来了一些负面的影响。传统科学教育强调科学的万能、神圣以及不行磨灭的功绩。然而，也正是对科学技术的应用欠缺深思熟虑，我们的星球正面临着如像放射性污染、温室效应、人口膨胀、自然资源枯竭等等问题。面对这些问题，人类开头客观地评价科学和技术的进展
15、，理智的思索科学技术的社会功能，而肩负培育学生科学观的科学教育应重视准时反响科学技术进展状况及其对人类文明的影响，使学生在涉及科学技术问题时，能有意识地从它对社会的正反两反面的影响去考虑，能积极地发表自己的看法。 理念五：构建新的评价体系 以往的评价体系在评价内容上过多地倚重学科学问，特殊是课本上的学问，无视对解决实际问题的力量、创新力量、实践或动手力量、良好的心理素养与科学精神、积极的学习心情等方面综合素养的评定有关评价指标单一，无视了个体之间的差异；评价结果则过分强调终结性评价结果，而无视各个时期个体的进步状况，因此不能起到促进进展的作用。因此，在新一轮课改中，为实现课程目标，必需构建与新
16、课程理念相适应的评价体系。如：1、进展进展性评价，例如建立成长手册（也称档案式评价）。2、积极探究书面考试题型的改革。 我国是一个拥有5000年悠久历史和光芒绚烂的文化的文明古国，但现在国民的整体科学素养需要提高。没有全体国民科学素养的整体提升就不行能有21世纪中华民族的腾飞。国家的强弱，越来越取决于本国国民素养，尤其是本国国民科学素养的凹凸。作为中学物理教师，我们应积极成对物理新课程带来的挑战，不断提高自己的专业素养，以便适应物理新课程的实施。 2023初中物理新课标解读心得体会 篇四 课程目标表达了学科育人，落实“双减”要求，着眼于进展学生的学科素养，培育学生具有科学的思维、科学的方法，表
17、达了物理学科效劳于社会、效劳于生活的理念。课程目标是在三维目标的根底上，进展了优化，从国家对教育的要求角度动身，以培育“有抱负、有本事，有相当”的时代新人为培育目标，课程标准将这一目标逐步分解，具有了可操作性。所以，我们不再会以学问点为详细的目标，而是进展学生核心素养为目标。这个目标统领我们的每一个教学设计、每一个学习活动、每一个单元设计、每一节课、每一个学期。课程目标中要求1。立足学生全面进展2。依据核心素养内涵及学生身心进展特点3。表达物理课程独有的育人价值。 （一）对核心素养内涵的思索。 核心素养学生经过漫长的学习过程后所到达的一种境地或力量，这种力量既能使自己面对这个简单的世界又能为社
18、会做出奉献。物理学科的核心素养包括物理观念，科学思维、科学探究、科学态度与责任。 1、物理观念的思索。 物理观念是具有科学思维的根底、包括物质观念、运动和相互作用观念、能量观念等，但不是教材中详细的物理概念和规律，它是学生在熟悉自然现象和解决实际问题时思索的一个角度。例如。学生在买鞋时除了考虑美观、经济外，还需考虑有用，而有用这个角度就包含了运动和相互运用的物理观念。虽然我们教师每堂课都在教物理概念和规律，但真正的目的是学生学了这些后，能够与实际的情境、生活中的事物、或者实际的问题联系起来，所以要求教师要引导学生经受科学家如何获得这些物理概念和规律的过程，以便能学以致用，能客观、辩证的熟悉这个
19、世界。 2、科学思维的思索 科学思维是一种熟悉方式，是人的大脑对熟悉事物的一种反响过程，它包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等。模型建构是科学思维的根底，指在熟识的环境中，建构模型分析物理问题，例如在学习浮力和阿基米德原理时，供应的器材是木块、水、大烧杯、细线，一种情境是木块在细线的作用下悬浮在水中，一种是剪断细线后的情境，两种情境下，木块的受力等状况是不同的，这时就需要学生的模型建构力量，从而进展科学的推理和论证，初中阶段学生所构建的模型没有非常简单的，都是简洁的模型。 3、科学探究的思索 科学探究是学生在处理问题或熟悉自然现象时的一种方法，包含四个要素：问题、证据、解释、沟通，教材
20、中的探究试验、演示试验都是在培育学生的科学探究力量，学生在做这些试验时也要遵循科学探究的四个要素，潜移默化地使其在生活或社会中运用到这些科学探究方法。 4、科学态度与责任的思索 科学态度与责任是一种品质，一种自觉的行为，一种使命担当，主要包括科学本质观、科学态度与社会责任等要素，这三个要素是逐层递进的，首先有想熟悉事物的奇怪心和求知欲，然后去熟悉事物的过程中，有严谨仔细、实事求是、与他人合作沟通、敢于质疑的科学态度，最终在这个熟悉事物的过程中，对社会、人类等做出奉献。在教学过程中，我们只能多关注学生的心理变化，静待花开，使其逐步形成科学的态度与责任。 （二）对课程目标要求的思索 课标中明确提出了目标要求，四个要求是对核心素养的详细要求，即学生应到达的目标，所以为了在教学中落实课程目标，我认为要做到四点：1、创设熟识的物理情境来引领学生学习物理概念和规律2、创设难易程度不同、层层递进的物理问题，引导运用物理模型，推理论证各个击破3、注意试验或实践过程，领悟科学探究方法4、设计与生产生活社会相关的问题或情境，体会物理的好玩和有用。 读书破万卷下笔如有神，