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1、教学工作体会(精选多篇) 第一篇：2022教学工作体会 在2022年，我主要的业务工作是英语教学，下面谈谈本年工作的一些体会。学习英语的目的是为了能运用英语进行交际，那么通过怎样的方法和手段才能驾驭英语呢？人们从自身习得母语的阅历体会到，运用母语的实力是在母语运用中学习到的，离开运用母语的实践，很难谈及母语运用实力的培育。外语的学习与母语习得有其相同的地方，那就是人们在语言的实践中能学会运用语言。因此，我在教学中的体会是：要坚持实践性的原则。坚持实践性的原则就是要在学习英语的过程中，进行大量的听、说、读、写的练习活动。听、读是接收语言输入的活动形式。语言的输入，特殊是适合学习者水平的语言输入，
2、对语言习得或学习都是必不行少的。狼孩的故事告知我们，一个小孩生下来后，虽然有天生的学习语言的实力，但假如没有外部语言输入的刺激对他“天生”实力的作用，而只与狼同居和生活，还是不行能习得语言和学会运用语言的。语言输入对语言习得的作用是极其重要的。因此外语学习的胜利与语言输入的量是紧密相连的，语言输入应为学习者所理解，或适合学习者的水平。适合学习者水平的语言输入，应是比学习者语言水平稍高一点的语言材料，学习者可以通过上下的线索，通过运用自己已驾驭的语言学问和头脑中有关外部世界的学问对语言材料进行理解。语言材料太难，学习者听到的将会是一些噪音似的声音，看到的将会是不能理解的字符号；语言材料太易，低于
3、学习者的水平，或与学习者的水平一样，则不利于学习者更快、更、更有效地学习外语。说、写及适量翻译是产生语言输出的活动。语言输入的作用在语言学习中是非常重要的。但假如只有供应语言输入的活动，学习者很可能把许多的语言项目储存在大脑中，在要时不能把它们拿出来运用。只有在要运用语言的时候，学习者才会被迫对自己储存在大脑的语言项目进行评估。从这一意义上看，把储存在大脑中的语言材料拿出来运用对学习者来说是非常重要的。在运用语言时，学习者要考虑到语言形式的正确性、语言运用的得体性等问题。语言学习者只有通过语言输出的实践活动才能对自己的语言水平、语言实力有一个较恰当的评价和清晰的相识。这样他们才能根据自己的实际
4、状况，完善自己不足之处，不断(本站 举荐w.d.cm)地提高语言水平。由此可见无论是在听、说、读、写各相对独立、详细环节当中，还是在对英语作为语言整体的综合习得里，实践起到了举足轻重的作用。在2022年度里，我主要担当了08级一些班级的好用英语课程的教学工作。由于这些2年级的高职学生大都有着10年左右学习英语的阅历，有肯定的基础、思维活跃、精神充足、求知欲旺，一方面我充分利用其该特点，培育他们对英语学习的奉献精神，对教材进行充分预习，上课由老师精讲重点、难点。另一方面我通过节选中国日报、走遍美国等优秀刊物上的好用、流行的章、材料供其听、读，同时常用英语讲一些外语学者、翻译家名人轶事，使学生语言
5、输入适当增加。此外，由于2年级是我院高职生公开学习英语课程的最终学期，无疑名人刻苦奋斗的毅志，精神对勉励学生见贤思齐，激发、巩固其学习英语的爱好起到肯定作用，避开其3年级及往后对英语的放弃。其次篇：班主任对教学工作的几点体会 课余时间，班主任下班巡察，不能为巡察而巡察。要“有事做”。要有安排地与学生沟通，进行灵魂的沟通，了解学生须要什么，为学生分析、疏导。 集体备课不能只停留在口头上。不是老师们不想这么做，而是不知如何动手。没有一个团体领队，老师们是动不起来的。因此，必需从点到面，先从个别教研组入手。集体备课的教研组要推出一个主讲人。主讲人说课，之后大家建议每人必需提建议，且不能与他人重复，初
6、步提出一个模式。然后，主讲人汇总众人的看法，形成基本教案。接着，进行教学展示。本组老师必需听课，邀请其他组老师听课，学校领导必需到场助阵。在教学中，初步形成肯定的教学模式。最终把这种模式推广。假如能取得73%的胜利，那已经很不错了，因为课堂教学恒久是一门缺憾的艺术。怎样把老师“讲得多”变为学生“做得多”，这是最关键的，也是最难的一点。 可以进行“推门”听课。但凡听完一节课，必需给上课者提一则建议，且一下课立刻跟上课者提出，不要拖延。要少说缺点，多给建议，至少要提出一个优点，一个缺点和一则建议。以后，凡老师的听课，都要求写建议；坚持听课本检查，要看听课本中有没有建议。评课时，不要讲别人的不成，而
7、是要指一条路子给他（她），因为既然你觉得别人做得不，那么你确定已经有了更的方法和建议。“你能不能这么做”“假如你觉得行不行？”这样的话就很有艺术，既暗中指责了他人而不伤人，又能让人得到详细的指导。这才是“推门”听课的艺术。 第三篇：教学工作体会时间匆忙，不知不觉参与工作已经一年了，经过一年的教学工作,让我获益匪浅,既增长了学问又让我相识了很多同事。使我觉得作为一名老师的欢乐。而且在这学期我有幸走进了孙秀梅老师的课堂，回首这一年的工作实践，感慨不已。作为一名刚踏上工作岗位的青年老师，一起先我心中不禁有些忐忑。幸运的是，学校各位领导和很多老师对我的工作赐予许多的关切和帮助，而且在这学期我有幸走进了
8、孙秀梅老师的课堂，在孙老师的课堂上我学到了很多教学当中的工作阅历，这也使我也更加努力，本学期我的各项工作都有条不紊的开展。经过这学期的实践，孙老师对我的指导，使我获得了许多珍贵的工作阅历。作为一名新老师, 教书育人，在一年的工作业中让我相识自我的角色定位。不但是应当做一个怎样的人，而且是做一个怎样的老师。老师的职责是神圣的，既教书又育人。在孙老师课堂，我发觉，孙老师讲课严谨从容，课堂里学生学习的气氛特别深厚，孩子们探究问题的气氛也特别深厚。对于自己一时难以理解的东西，孩子们立刻就相互探讨，共同探究起来。孙老师在课堂上起着重要的引导和组织作用。同时，在课堂上，丝毫没有压抑的感觉，别说是学生，就是
9、我这个听课的老师，也感到自由自在，心情特殊的放松。孩子们更是像在田野里自由生长的花草，那般的自然舒适，但活而不乱，孩子们并没有把轻松演绎成混乱，完全的一堂课，孩子们在轻松和愉悦的气氛下完成了所学的学问。爱就是关怀；爱就是敬重；爱就是责任。在孙老师的教化教学充分的体现出了这三点，能做到不抛弃、不放弃每一名学生，每次学生做题的时候都走到理解的比较慢的同学旁边耐性指导，在关爱学生的基础上还要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息。虽然这一年的时间并不长,我却成长了许多，在教化教学当中经过领导和老师的指导使我知道了：首先，仔细备课对教学非常重要。教学中，备课是一个必不行少，非
10、常重要的环节。备课充分，能调动学生的主动性，上课效果就。其次，重视课堂40分钟的教学实践，在教学的过程中尽量做到内容丰富充溢，语言生动活泼，以饱满的精神面貌面对学生，让学生感受到一种亲切舒适的氛围。留心留意学生的反应，刚好解答学生提出的问题，留意加强和学生的沟通，以提高学生学习的主动性。对成果较差的学生进行课后辅导。应对他们常常进行激励，消退他们的自卑心理；有时在课堂上提问他们一些简单回答的问题，增加他们的自信念，提高他们的学习主动性。最终，还应多听不同老师的课，多向有阅历的老师请教。老师们从实践中总结出来的教学方法和技巧，值得我仔细专心学习和领悟。在教书育人的道路上我付出的是汗水，然而我收获
11、的却是那一份份充溢。我要用我的心去训诲我的学生，我将把自己的爱奉献给孩子们，在今后的日子里，我还要不断提高自身素养,努力成为一位优秀老师,学生喜爱的老师,社会满足的老师。争取在最短的工作学习中,提高自己的业务实力,丰富自己的教学阅历。 这就是我工作一年的一些心得体会。作为一名新老师，我时刻打算着，勤于学习，乐于教学，用开心的心情应对每一天的工作。第四篇：教化教学工作体会记得有位教化学者说过“教学是有缺憾的艺术”，在平常的听课中，我们常常看到，很多优秀老师的课堂追求的并不是对答如流，完备无缺，但每节课都能让我们的心灵为之一颤。在这种真实的美中，我们能够看到他们爱教化、爱孩子，摒弃了功利思想的无所
12、顾忌，能够品位到他们平常饱览群书、激扬字，课上成竹在胸、收放自如的丰厚底蕴。笔者在最近听过几节公开课后，更深地体会到常态下的回来自然的居家过日子式的教学的魅力，同时更为深刻地相识到，要想使自己的教学更地为学生的需求服务，必需学会放手，而这背后支撑的则是深厚的化底蕴，是须要不断学习、反复累积才能形成的，当有了强大的化底蕴作支撑，老师才敢放手，才会放手，在放与让之中，哪怕是“缺憾”也会精彩！一、关注细微环节，为学生供应心理支持，敢于放手。“老师能够走多远，就能带学生走多远”，所以老师首先应学会深究，从而带领学生有自己的思索。其次应关注细微环节，细微环节确定成败。学会关注细微环节，才会铸就敏锐与敏感
13、，才可以快速作出推断，应对学生，为其供应心理支持。1.充分预设，把握学问要害，确保放手。要始终牢记胜利的课练的是孩子的思维，并不是授课环节的完整，所以老师对本的解读是至关重要的。老师必需把藏在语言字背后的东西“挖”出来，之后找到章的“眼”牵一发而动全身的问题，引领学生进行学习，然后再找到切合实际的教学策略。谛视当前的小学语教学，由于一些老师对课程改革的理念并没有吃透，于是，在课堂上就出现了许多“化简为繁”的“风景”：一节课上，一会儿合作学习，一会儿探究学习，一会儿表演课本剧，一会儿探讨对话声光电多媒体，多种现代化教学设施一拥而上，令人纷繁芜杂，目不暇接。然而，在这喧闹景象的背后，却是对语本体的
14、迷失。其实我们语教化所要追求的目标就是要把困难的语课教简洁了，把深邃的道理教浅显了。要把语课上的清爽简洁、干净利落，这是一种境界，千万不要叠床架屋，不要拖泥带水，不要把课堂教学搞得太过于困难，更不要让语课堂成为一个大杂烩！曾听芦咏莉老师讲穷人一课，她简洁的围绕“穷人”有什么特点？从哪里看出桑娜是穷人？桑娜是个怎样的人？三个问题引发学生争辩，挖掘更深层次的人性化做人的理解，时常地把球踢给学生，引动学生震撼，脉络清楚简介，不能不说是一种境界。2、关注学生，真实评价反馈，适时放手。放手，意味着放弃自己，意味着关注学生，关注学生的心理需求，关注学生的思索深度，关注学生的情感发展。给学生思索的时间要到位
15、，不能走过场，要真正为语学习服务。课堂上的精彩最终是学生的，而非老师的。老师的评价反馈应是启迪课堂生成的有效手段。关注学生回答，老师的评价要到位，实事求是，快速从学生的回答中捕获到有价值的，从学生的回答的现象中去找到本质，要起到一个指导的作用。应真实的解决学生真正的困难，应摒除表演成分，有的时候学生出现了错误，老师不能放弃、束之高阁。老师的评价要能激发学生的思维，启发思维的跳动。做到该放手时就放手，放手让学生全员参加全程，给学生足够的时间和机会自主活动，实行“让讲台、让时间、让空间”的策略，使学生真正“活”起来，真正“动”起来。只有点燃了学生思维的火花，激发学生主动学习的热忱，才会促进主动参加
16、。3.关注生成，留意细微环节小事，大胆放手。学问是一切发展的基础，一切的教学胜利来自于对学问的正确把握。创建表现于对问题的奇妙的处理。所以作为老师必需明确，课堂教学不是就课而课，老师要站在肯定的高度上看章，要明确我今日的教是为了明天的不教，肯定要使自己的设计符合孩子的发展，教案写提纲式的，给自己更多的空间，给孩子更多思维的空间，使教案为孩子的思维发展服务，孩子发展的须要是服务的核心。只有这样，课堂上老师才会敢于放手，给学生思索发展空间，带领学生感受中国化的魅力，让学生体会字背后的东西，适当给学生拓展空间、思维。这样的课堂，学生的思维才会动起来。也就是说，作为一名老师，应当时常问问自己：老师呈现
17、的问题是学生主观能动性的问题吗？在课堂上关注学生的主体发展、为学生学习服务了吗？我的教学是基于学生吗？这样常常反思，就会渐渐在课堂上实现真正以学生为主体。即让学生自己提问题，关注他们的问题，实实在在去解决，基于学生的现状，去解决生成的问题，孩子有明显错误时老师出手，正是学生错的才是最重要的，是要作为重点学习的。在这个过程中，老师要学会“踢球”，把学生的问题踢回到学生，让其探讨，给学生以思索空间，也给老师以整理思路的空间。面对学生出现的问题，老师应学会“装傻”，即苏格拉底所说的“精神助产术”，把隐性变成显性的，进行梳理。要学会反问提问的人，提问确定是有缘由的，问题要能调动起学生的主动性，让他们觉
18、得他行，才是艺术。二、学会“舍得”，为学生创设思维空间，巧于放手。课堂教学是有缺憾的艺术。平日我们都面临着一个麻烦的问题，那就是时间、课时和完成任务之间的冲突怎么解决？在实践中，我们开出了一剂“良方”：肯定要“舍得”：放手意味着要“舍得”。“舍得”就是留下最精彩的，会抓重点而不是四平八稳。一堂课，如一盘围棋，最讲究一个“气”字。有气则活、无气则死；大气则神、小气则凡。气是气量、气度、气概、气魄、气概、气象、气派、气韵。气要大，大气的课总是左右逢源、纵横自如、出神入化。1.只要不求环节完整就行。在课堂展示中，我们每每看到老师为了求得课堂的完整、全面展示自己的教学环节而匆忙赶路，不等孩子理解到位，
19、或是在孩子给出答案后，就一带而过，放弃了追问，放弃了去深究孩子答案背后隐藏的东西，甚至放弃了对错误的订正这体现的是课堂上老师关注的是什么的问题，是否真正的以学生为主体。熟识教学的人都清晰，尤其那些所谓的公开课、示课，老师们除了要运用多媒体等现代化教学手段外，另一个很重要的方面就是要处理教学的各个环节，就要有引人入胜的开头，又要有高潮迭起的中场，还要有画龙点睛的结尾，少了哪一个环节都不行。因此，很多老师在上示课时，往往会在每一个教学环节上精雕细琢。笔者曾经听过这样一个课例：有一次听课时，一位青年女老师课上得很精彩，现代化教学手段运用也很得体，但下课铃响了之后，这位老师才意识到这节课还没有结尾呢，
20、于是便起先“小结”起来。偏偏这时候教室里的喇叭响了起来，老师的嗓子终究赛不过喇叭，教室里起先一片混乱，但这位老师还是坚持完成了“小结”。这就让人很不明白，像这样的“小结”有什么意义呢，莫非一节课就必需有一个小结吗？所以要牢牢记住，课堂上肯定要把孩子的学习须要和发展放在第一位，学会追问，大胆放手，适时放手，为孩子的学创设最大的空间，哪怕有缺憾，课堂也会充溢学生灵动的思索，课堂也会是精彩纷呈的！2.肯定要舍掉四平八稳，抓重点亮点的地方；“删繁就简三秋树，领异标新二月花”。一节课承载不了太多内容，这又让我们深思：课堂的有效性在哪里？事实上，有效的课堂教学肯定要去挖现象后的本质，在累加的过程中积沙成塔
21、，即每节课有一个重点，累积起来就会形成素养。每节课都要确立一个有效的重点，组合要用的素材，在课堂上就着力解决这个重点问题，这样，每节课突破一个重点、难点，一学期累加起来，就会形成实力与素养。所以我们提倡简简洁单教语，扎扎实实求发展。3.跟孩子沟通的时间肯定要花，不能舍掉。课堂上不能走教案，肯定要基于学生的基础，在对学生有跟进的地方肯定不能省，擅长去思索、去调整，做课要花心思。作为老师应当蹲下身来，俯下身去，倾听学生的心声，了解学生的需求，与学生交挚友，与学生多沟通，让学生成为课堂真正的主角，老师大可不必去冲锋陷阵，只要做导演就行了，把课堂的空间还给学生，老师来做个参谋，加以引导，把握方向。对于
22、不善言谈、不参加的学生要关注孩子的眼神，了解其是否在思索。提问时可以由四个角上的学生起先，试图把全部孩子卷进来，参加到学习中。更多的请学生卷入到课堂的学习中来，老师并非唯一的裁定者、评价者，而应是同等的，每个人都是一个信息载体，都可以成为一个信息源。变更学生的感受感觉，使他成为一个主体，孩子就更简单向同伴学习，不屈从于权威。这样的课堂教学才是有效的、高效的。语教学提倡“返朴归真”，我们宁愿追求“真实的缺憾”，也不要“虚假的完备”。学会关注和放手，关注学生，由最初的关注表面到关注深层次的内在的东西，继而转化为放手，变更以往的教学方式，信任，学会放手，“缺憾”也精彩！第五篇：对做教学工作的一点体会
23、对做教学工作的一点体会听了周主任的讲座，我受益匪浅，感想颇多，现结合自己的教学工作谈些体会。一、做一名学生喜爱的老师。常言道：亲其师信其道。学生们只有把你当作了他们的知心挚友，才会向你放开心扉，他们才会紧紧地团结在你的四周。现在的学生喜爱有丰富阅历的、有广博学问的，晓知一些古今中外、天地理、学时事、体育名人的老师；喜爱的是能言善辩、谈古论今，肃穆而不失活泼，庄重而不缺幽默的老师；还喜爱与他们有共同爱好爱的，能在课余与之探讨的老师。二、做一名学生敬服的老师。1.不断用新的学问充溢自己，做学问的富有者。老师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能宽恕的就是老师的一知半解。在学问更新加快、传播渠道
24、多样化的今日，老师已不再是学生获得学问的唯一途径。因此，老师必需不断用新学问充溢武装自己，不仅要精通所教学科，还要熟识所学专业的一切学问。2.加强师德修养，做学生为人的楷模。老师是各项工作任务的中间者和详细执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。老师要留意自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示，做学生的榜样。3.具备多种实力。老师要具备的实力许多，如视察、分析和推断实力，组织协调实力，个别谈话和谈心的实力，口头和书面表达实力，发觉、培育和运用人才的实力，总结工作的实力等等。三、做一名实力超强的老师。1.树立良的班风。重视思想工作是老师做其它
25、各项工作的基础，是建班级的法宝。老师可以利用班队会、座谈会、报刊杂志、络等多种途径对学生进行思想政治教化，帮助他们树立起正确的人生观、价值观，以此来增加老师的向心力、凝合力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。2.确立科学的教学方法。在课堂教学中，老师应教给学生正确的学习方法，使学生会学习；还要充分调动学生学习的主动性，充分利用学校先进的教学设备，加之班主任先进的教化理念，使学生乐学习。3.制定相宜的评价制度。对学生的评价必需讲究策略。老师要把握激励胜于颂扬，表扬胜于指责的原则，让学生在激励中发扬成果，在微笑中相识不足，在轻松开心的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，保证学生健康地成长。4.开展有意义的教化活动。集体活动能发挥消遣、导向、育人的功能，又能充分体现素养教化。老师要主动组织、参加学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关切，提高学生的合作实力，增进同学之间的友情，进而深化为通过有意义的活动塑造人、引导人的目的。上一篇：支教志愿者个人心得(精选多篇)下一篇：招标工作体会(精选多篇)第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页