《《平均数》教学设计_小学教育-小学考试.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《平均数》教学设计_小学教育-小学考试.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、（四）年级（下）册（数学）学科集体备课 备课时间 2015.4.20 主备人 主 备 人 所在单位 课 题 平 均 数 课 型 新授 课时分配 4 课时 第 1 课时 上课时间 项 目 内 容 修改栏 教 学 目 标 知 识 能 力 使学生能理解移多补少求平均数的方法，能根据数据列出算式求平均数；过 程 方 法 帮助学生掌握平均数的意义和求平均数的方法；情 感 态 度 价值观 体验数学与生活的密切联系，培养学生科学分析问题的能力。教学重点 掌握平均数的意义和求平均数的方法。教学难点 能根据数据列出算式求平均数。教学、教具 （课件）准 备 多媒体课件 教 学 流 程 评论或修改 教 师 活 动
2、预设学生活动 教 学 环 节 （一）创设情境、激趣引入。出示课件 1：有 3 排小球，个数分别为 6、7、2，由此提问：怎样移动才能使每排小球个数同样多？追问什么是平均数？请同学们举例说明在平常生活中自己见到或听到的平均数 学生回答。请同学们举例说明在平常生活中自己见到或听到的平均数。移动小球让学生初步感知平均数，并渗透“移多补少”法。让学生明白把多的分给少的，这样的方法叫“移多补少”（二）、探究新知、建构感知 1.导入新课 同学们,你们都是爱卫生、保护环境的小朋友吗？大家看到黑板上，这里是小红、小兰、小亮、小明利用课余时间收集到的废瓶子的统计图。（1）出示统计图。（3）问：他们收集到的废瓶子
3、是一样多吗？在统计图上怎样才能使 4 个人收集的废瓶子一样多呢？大家来想想办法。一种：“移多补少”，在统计图上引导学生把多的移到少的地方去。二种：列算式，假如没有统计图的情况下，应该怎么办？（先求出他们的总数，平均分给了 4 个人，再除以 4）我根据学生的回答，并板书：（14+12+11+13）4 =52 4 =13（个）“13”在这里也叫什么数？（2）观察：从统计图中，你能了解到哪些信息？组织学生交流、讨论，然后指名回答。学生完成。学生回答。小组讨论回答。通过举例，使学生进一步感受平均数与社会生活的密切联系 项目教学目标知识能力过程方法情感态度价值观内容修改栏使学生能理解移多补少求平均数的方
4、法能根据数据列出算式求平均数帮助学生掌握平均数的意义和求平均数的方法体验数学与生活的密切联系培养学生科学分析问题的能力件教学教师活动流程预设学生活动评论或修改一创设情境激趣引入出示课件有排小球个数教学环节分别为此提问怎样移动才能使每排小球个数同样多追问什么是平均数请同学们举例说明在平常生活中自己见到或听到的平均数学生回多见到或听到的平均数补少明在平常生活中自己二探究新知建构感知导入新课同学们你们都是爱卫生保护环境的小朋友吗大家看到黑板上这里是小红小兰小亮小明利用课余时间收集到的废瓶子的统计图出示统计图通过举例使学生进（4）巩固提问：这里为什么要除以 4？（5）教师小结：像这样的题目，首先要求出
5、他们的总数，再看他们是平均分成几份，就除以几，这样就求出了他们的平均数。（三）综合运用，拓展延伸 1.用四个同样的杯子装水，每个杯子分别标有水面的高度，这四个杯子水面的平均高度是多少厘米？（12厘米，6 厘米，10 厘米，4厘米）（1）指名学生汇报，并说一说你们是怎么求平均数的。并板书。（2）根据学生的完成情况，做小结。2、一本书，小明第一天读了12页，第二天读了20 页，他平均每天读了多少页？4、一个小组有 7 个同学，他们的体重分别是：39 千克、36 千克、38 千克、37 千克、35 千克、40 千克、34 千克。这个小组的平均体重是多少千克？指名学生汇报，并说一说你们是怎么求平均数的
6、。3、活动：求平均年龄 在小组内说出每个同学的年龄，小组长作好记录，然后根据记录要求学生独立求出本小组同学的平均年龄。学生完成。通过练习，使学生巩固知识，形成技能，发展创新思维。为了使课内的练习起到促进掌握知识，锻炼能力的双重效果，我在设计练习的时候注意了以下两点：一是练习的形式多样，持续学生学习的兴趣；二是练习的难度逐步加深，不断提高学生的认知水平。项目教学目标知识能力过程方法情感态度价值观内容修改栏使学生能理解移多补少求平均数的方法能根据数据列出算式求平均数帮助学生掌握平均数的意义和求平均数的方法体验数学与生活的密切联系培养学生科学分析问题的能力件教学教师活动流程预设学生活动评论或修改一创
7、设情境激趣引入出示课件有排小球个数教学环节分别为此提问怎样移动才能使每排小球个数同样多追问什么是平均数请同学们举例说明在平常生活中自己见到或听到的平均数学生回多见到或听到的平均数补少明在平常生活中自己二探究新知建构感知导入新课同学们你们都是爱卫生保护环境的小朋友吗大家看到黑板上这里是小红小兰小亮小明利用课余时间收集到的废瓶子的统计图出示统计图通过举例使学生进5、想一想：游泳池的平均水深是 145 厘米，小明身高 135 厘米，他在游泳池中学游泳，会不会有危险？为什么？（四）全课小结 今天我们学习了什么？你们觉得自己学的怎么样，学懂了没有？(五)作业，课后拓展延伸。让同学们调查家人的身高及体重，
8、算出平均身高和平均体重。板 书 设 计 平均数 观察分析平均数 1、份数的概念 2、平均数的概念 求平均数的方法：1、移多补少法 2、常用方法 先求总数份数=平均数 教 学 反 思 项目教学目标知识能力过程方法情感态度价值观内容修改栏使学生能理解移多补少求平均数的方法能根据数据列出算式求平均数帮助学生掌握平均数的意义和求平均数的方法体验数学与生活的密切联系培养学生科学分析问题的能力件教学教师活动流程预设学生活动评论或修改一创设情境激趣引入出示课件有排小球个数教学环节分别为此提问怎样移动才能使每排小球个数同样多追问什么是平均数请同学们举例说明在平常生活中自己见到或听到的平均数学生回多见到或听到的平均数补少明在平常生活中自己二探究新知建构感知导入新课同学们你们都是爱卫生保护环境的小朋友吗大家看到黑板上这里是小红小兰小亮小明利用课余时间收集到的废瓶子的统计图出示统计图通过举例使学生进