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1、“高效课堂”要“高”在教学设计上 在平时的教学中我一直想让自己的课堂变得实在一些，尽量做到在短短的一堂课里，在“双基”得到落实的基础上，让学生学到更多的知识，学到更多的方法，让学生良好的学习习惯能以培养，使学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。但由于自己对教材的理解不够深入，为了“提高课堂效率”，久而久之就把自己课堂变成了花俏、热闹，但没有实质的内容的课堂。在几次基础知识考核中，突然发现学生连课本上的题目都难已应付了。在接下来的一段时间里我不断反思自己的课堂教学，不断走进有经验的老师的课堂。慢慢地我感受到，要提高课堂的教学质量，获得最佳教学效果，还是要求我们在教学设计上下功夫。一、让每个
2、学生都有效地动起来 学习的过程应该是由参与欲望、参与过程、体验成功的喜悦组成的三个过程，只有三者合一，学生的学习才是主动的。1、让学生的脑动起来 课堂教学设计要分成“通”、“悟”、“懂”三个层次，每一个问题提出来，先让学生思索，教师一言不发，接着让会做的学生先举手，这类学生往往不多，是尖子，称之为“通”，让“通”的学生讲解怎么思考的，用什么方法，暗示方向。第二层次的同学开始举手，灵感的火花已产生，这类同学也不错，称之为“悟”。接着让“悟”的同学讲解解题过程，让余下的同学倾听并复述，在老师的指导下讲得明白，听得明白，这类学生称之为“懂”。这样分层次设计既有利于实时检测，也利于各层次学生高度注意。
3、由于自尊需要，即使最差的学生也能根据自己的实际，经过自己的努力领悟所学知识，享受成功喜悦，从而产生求知内动力。2、让学生的口动起来 在课堂教学中单凭口耳传授获取信息只是浅表的，是形不成能力的。好课堂设计就是要让学生有足够的时间动口，允许学生插嘴，甚至七嘴八舌乃至争执不休，但更要引导学生说到点子上。3、让学生的手动起来 课堂教学中的教学设计，要让学生有意识动手，比一比，量一量，折一折，做一做，以加深学生的印象提高学生情趣，而不是让学生麻木地“活动手脚”。二、让练习都精起来 1、让习题具有针对性 所谓的针对性又有两层意思：一是要针对教学目标，针对考察知识点，克服贪多、贪全，盲目性和随意性；二是要针
4、对学生实际，基础好的学生可少做，当堂掌握好的可以少做或不做，但学生普遍有缺陷的常规错误则要适当反复强化。基得到落实的基础上让学生学到更多的知识学到更多的方法让学生良好的学习习惯能以培养使学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强但由于自己对教材的理解不够深入为了提高课堂效率久而久之就把自己课堂变成了花俏热间里我不断反思自己的课堂教学不断走进有经验的老的课堂慢慢地我感受到要提高课堂的教学质量获得最佳教学效果还是要求我们在教学设计上下功夫一让每个学生都有效地动起来学习的过程应该是由参与欲望参与过程体验成功的每一个问题提出来先让学生思索教一言不发接着让会做的学生先举手这类学生往往不多是尖子称之为通让
5、通的学生讲解怎么思考的用什么方法暗示方向第二层次的同学开始举手灵感的火花已产生这类同学也不错称之为悟接着让悟的 2、让习题具有典型性 习题的典型性指既要注意到知识点的覆盖面，又要能通过训练让学生掌握规律。只有典型性才能“以一当十”。3、让习题具有研究性 首先，选择习题要精，要有丰富内涵，更要注重做题方式和质量：一题多解，达到熟悉；多解归一，挖掘共同本质；多题归一，归纳思考规律。其次，尽量设计选自实际生活中，从学生感兴趣的问题选编习题。让学生体验数学在实际中的应用，训练学生自主性和探索性，在收集信息过程中，注意研究过程，才会应用数学知识，提高解决实际问题的能力。课堂教学的艺术永无止境，作为教师在
6、教学中应当审时度势，充分调动学生的学习积极性，营造积极参与动口、动手、动脑，主动探究的氛围，提高课堂教学质量必须在教学设计上下功夫,让学生体验在快乐中学习的乐趣。基得到落实的基础上让学生学到更多的知识学到更多的方法让学生良好的学习习惯能以培养使学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强但由于自己对教材的理解不够深入为了提高课堂效率久而久之就把自己课堂变成了花俏热间里我不断反思自己的课堂教学不断走进有经验的老的课堂慢慢地我感受到要提高课堂的教学质量获得最佳教学效果还是要求我们在教学设计上下功夫一让每个学生都有效地动起来学习的过程应该是由参与欲望参与过程体验成功的每一个问题提出来先让学生思索教一言不发接着让会做的学生先举手这类学生往往不多是尖子称之为通让通的学生讲解怎么思考的用什么方法暗示方向第二层次的同学开始举手灵感的火花已产生这类同学也不错称之为悟接着让悟的