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1、学习必备 欢迎下载 清澈的湖水教学设计 一、教学目标 1.认知目标（1）会写本课的 8 个生字、认识 12 个生字及出现的新词。（2）通过理解课文体会作者保护自然环境的思想和自我控制的能力。（3）体会运用比喻句的好处。（4）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.能力目标（1）通过对比喻句的理解，培养学生的想象力及审美能力。（2）通过分析课文培养学生的语言表达能力。（3）培养学生运用抓住关键词，联系上下文的方法理解课文内容的能力。（4）培养学生小组合作、探究学习的意识。3.情感目标：通过学习课文使学生感受湖水的美，培养学生热爱大自然，保护自然环境的环保意识。二、教学重点：有感情的朗读 2、3
2、、4 自然段，体会湖水的美，感受作者热爱自然美景，不愿破坏它的思想。三、教学难点：培养保护自然环境的意识。四、教学过程：（一）、导入新课 1、课件出示情景图画 大家观察图画，说一说在图中你都看到了什么？（青山，划船的人，湖水等）你们说得很好，那的确是一个景色秀丽的地方，但在这美丽的地方却发生了一件让小主人公不高兴的事情，究竟发生了什么呢？让我们带着这个问题来学习这篇课文清澈的湖水。2、板书课题：（27、清澈的湖水）3、齐读，注意“澈”是翘舌。指名读出“清澈”的感觉。4、齐读课题两遍。5、你见过清澈的湖水吗？在清澈的湖水里可以看到什么？（二）、初读课文：学生用自己喜欢的方式自由读课文。哪个生字难
3、读的打学习必备 欢迎下载 上记号多读几遍。1、检查学习情况。大家都在积极学习。现在，老师请同学们开火车读生字，注意把生字读正确。（出示字卡，开火车检查。）读得可真棒！2、同学们真聪明，这么快就读准了这些生字的字音。现在我们就随着小洁划舟湖上，去欣赏如诗如画的美景吧！（教师范读课文）3、这里的景色真美呀！请同学们用“-”把文中描写景物优美的句子画出来，同桌讨论说说你为什么喜欢这些句子？（板书：景美）（三）、课件出示，品读句段，欣赏美。过渡：谁来给大家读一读你找到的句子。1、山石奇特（出示“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。”）
4、（1）教师带读。（2）指名读句子。（3）这个句子中有一个词用得特别好，你认为是哪个呢？（展翅欲飞）谁能做做这个动作？谁还能做做青蛙正要跳起的动作？（4）山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石兔、石龟，多有趣呀！请你在图上找一找，认一认这些山石。（5）学生齐读并做做动作。（6）大家都读得很好，那你会背吗？老师想试着背，好吗？我背不出来你可以给我提个醒谢谢同学们的帮助，跟你旁边的同学互相帮助，把这段话背下来。（7）分男女声两部分比赛背诵。（8）老师跟大家一起合作着背诵，老师读前半部分，学生根据课文内容接后半部分并做出动作。2、湖水平静（出示：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有
5、变幻的山峦。”）（1）大家把这句读一读，湖水给你什么印象？（板：平静）你从哪里看出来的？（像镜子）（2）师述：对，湖水能映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦，可见她的清澈、平静、明亮。课文体会作者保护自然环境的思想和自我控制的能力体会运用比喻句的好处有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分能力目标通过对比喻句的理解培养学生的想象力及审美能力通过分析课文培养学生的语言表达能力培养学生运用抓住受湖水的美培养学生热爱大自然保护自然环境的环保意识二教学重点有感情的朗读自然段体会湖水的美感受作者热爱自然美景不愿破坏它的思想三教学点培养保护自然环境的意识四教学过程一导入新课课件出示情景图画大家观察图方却发生了一件让
6、小主人公不高兴的事情究竟发生了什么呢让我们带着这个问题来学习这篇课文清澈的湖水板书课题清澈的湖水齐读注意澈是翘舌指名读出清澈的感觉齐读课题两遍你见过清澈的湖水吗在清澈的湖水里可以看到什么学习必备 欢迎下载（3）请带着你的感受美美地读这句话。（4）此情此景小洁的感觉是怎样的？谁来读？（出示句子：“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”）（5）你是怎么理解这句话？（6）山石是奇特的美，湖水是平静的美，这里的景色可真美呀！课文里还有美的句子吗？请你找一找。3、小鱼活泼（出示：“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”）（1）“跃”是什么意思？（
7、2）大家都感受到了小鱼多有趣呀！多活泼呀！你想对小鱼说些什么呢？（3）看来，大家都很喜欢这可爱的小鱼。读读这句话，看谁最喜欢小鱼，最能读出小鱼的活泼。（4）分小组比赛读，看谁最喜欢小鱼？（5）试背诵。（6）谁能背诵下来？4、分 4 个小组读 14 突然前的自然段 小船在微波中轻轻荡漾，微风拂面而来，蓝天白云、两岸山石奇特，小鱼在欢快游玩，这样的画面能不叫人陶醉吗？5、这么美的景色，小洁陶醉在其中突然，发生了一件事情，把这美丽的景色赶跑了你知道发生什么事情了吗？（出示句子：“突然一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。”）6、这时，小洁怎么了？（生气了）7、你是
8、从哪个词知道的？齐读，注意读出小洁生气的语气。（四）、讨论，发现美。过渡：小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?让我们继续学习课文。1、（课件出示插图）仔细观察小洁，她手中拿着什么？她可能在想什么？2、她把面包纸丢到湖里了吗？你从哪看出来的？（出示句子：“她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。）3、你从这些句子可以看出什么？课文体会作者保护自然环境的思想和自我控制的能力体会运用比喻句的好处有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分能力目标通过对比喻句的理解培养学生的想象力及审美能力通过分析课文培养学生的语言表达能力培养学生运用抓住受湖水的美培养学生热爱大自然保护
9、自然环境的环保意识二教学重点有感情的朗读自然段体会湖水的美感受作者热爱自然美景不愿破坏它的思想三教学点培养保护自然环境的意识四教学过程一导入新课课件出示情景图画大家观察图方却发生了一件让小主人公不高兴的事情究竟发生了什么呢让我们带着这个问题来学习这篇课文清澈的湖水板书课题清澈的湖水齐读注意澈是翘舌指名读出清澈的感觉齐读课题两遍你见过清澈的湖水吗在清澈的湖水里可以看到什么学习必备 欢迎下载 4、师小结：小洁先是沉浸在美丽的景色之中，当洁净的湖水被破坏后，她感到“不满”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”这一神态变化反映了小洁爱护环境，保护环境的心理。（板书：人美）5、自由练习朗读课文，注意把小洁的感
10、情变化过程通过你的朗读表现出来。（五）、拓展 假如你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么？板书：27、清澈的湖水 景 美 人 课文体会作者保护自然环境的思想和自我控制的能力体会运用比喻句的好处有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分能力目标通过对比喻句的理解培养学生的想象力及审美能力通过分析课文培养学生的语言表达能力培养学生运用抓住受湖水的美培养学生热爱大自然保护自然环境的环保意识二教学重点有感情的朗读自然段体会湖水的美感受作者热爱自然美景不愿破坏它的思想三教学点培养保护自然环境的意识四教学过程一导入新课课件出示情景图画大家观察图方却发生了一件让小主人公不高兴的事情究竟发生了什么呢让我们带着这个问题来学习这篇课文清澈的湖水板书课题清澈的湖水齐读注意澈是翘舌指名读出清澈的感觉齐读课题两遍你见过清澈的湖水吗在清澈的湖水里可以看到什么