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1、学习必备 欢迎下载 清澈的湖水教学设计 教材简析 清澈的湖水 是人教版二年级上册第七单元的第二篇课文。本文通过学生身边的事件，让学生明白：其实保护环境很简单，就在我们举手投足之间。既然我们的举手之劳能保护环境，使其不受破坏，我们就应该好好保护我们周边的环境。教学目标 1、认识 12 个生字。会写 8 个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。教学重点 1、认识 12 个生字。会写 8 个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，理解课文内容。教学难点 朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美和行为美的和
2、谐。教具学具 多媒体课件 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入 同学们，今天有这么多老师在这里和我们一起上课，你的心情怎么样？（开心、高兴、快乐、幸福）你紧张吗？（紧张、不紧张）好，我们来欣赏几幅图片，来放松一下心情。在让我们荡起双桨音乐中，欣赏几幅美丽的风景图，最后欣赏一幅山水图。（出示课件）同学们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？好，我们就一同来学习27 课清澈的湖水，板书课题，生书空。带着你的喜爱之情，齐读课题吧！二、自读识字 1师生提读书要求：（1）借助拼音读准字音，边读边圈出生字，并用自己喜欢的方式记住它们。（2）遇到带有生字的句子或长句子多读几遍，做到读通顺、不添字、不漏字
3、。（3）读书姿势要端正。2学生自主读书。（提醒学生读书方法、习惯，表扬做得好的学生以带动其他学生。）三、合作交流 1检查生字词语的掌握情况。（1）课件出示带拼音的生字词语。自由读指名领读开火车读男女比赛读（2）课件出示去掉拼音的生字词语。同桌间互读指名领读开火车读 学习必备 欢迎下载 2.交流识字方法。（1）同桌间交流，说说自己用什么方法记住了哪些不容易识记的字。（2）全班交流。生活识字：镜 蕉 演 卷 以旧带新：则侧 奶扔 比一比：幼幻 电龟 说句子：欣赏 3.指导书写“眼睛”。（1）学生观察，说说写这两个字时注意的问题。（2）教师边讲解边示范：先让学生区分“目”与“木”，再让学生知道带“目
4、”字旁的字一般要写得左窄右宽。（课件出示书写过程）（3）学生先书空，再练写，教师巡视并提醒学生写字姿势。4.再读课文，标出自然段序号。5.指名接读课文，其他学生认真听。6.交流初读收获：你明白了什么？还有什么不明白的问题？四、品读领悟 抓住景物特点，体会景色美。1小洁荡舟湖上，欣赏了哪些美丽的风景？（课件出示湖水图，学生回答）2.这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？细读课文 24 自然段，画出喜欢的描写景物优美的句子认真读一读。3.汇报交流 出示句子 1：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。（1）指名读，你为什么喜欢这句？（
5、预设：山石很奇特。山石很有趣。山石好像真的一样。）（2）理解“展翅欲飞”，做动作理解。（3）指导朗读：谁能看着图来介绍这些山石？（指名读）师：山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石龟石兔，多么有趣，多么奇特呀！（齐读）师：展翅欲飞的雄鹰是那么的威武，正要跳起的青蛙和赛跑的龟兔是那么的活泼、可爱。（再齐读）（4）小船儿向前行驶，小洁还会看到怎样的山石？（拓展说话：山石还会像什么？）小结：山石仿佛变成了可爱的动物，真是千奇百怪、栩栩如生啊。出示句子 2:湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。（1）指名读。你感觉这湖水怎么样？从哪里看出湖水很清澈？（2）这面镜子除了能映出
6、蓝天、白云、变幻的山峦，还能映出什么？（3）师：这清澈的湖水真是一面神奇的镜子啊，蓝天、白云、花草、树木、山石还有活泼可爱的小鱼，构成了一副多么动人的画面，来，让我们一边想像画面，一边再把这句话美美地读一读。出示句子 3：清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！（1）指名读，说说你为什么喜欢这句？学生身边的事件让学生明白其实保护环境很简单就在我们举手投足之间既然我们的举手之劳能保护环境使其不受破坏我们就应该好好保护我们周边的环境教学目标认识个生字会写个字有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分感受风景文背诵自己喜欢的部分理解课文内容教学难点朗读中感受
7、风景的优美和小洁心灵的美好体会自然美和行为美的和谐教具学具多媒体课件课时安排两课时教学过程第一课时一激趣导入同学们今天有这多老师在这里和我们一起上课你的欣赏几幅美丽的风景图最后欣赏一幅山水图出示课件同学们这一湾清澈的湖水你喜欢吗好我们就一同来学习课清澈的湖水板书课题生书空带着你的喜爱之情齐读课题吧二自读识字师生提读书要求借助拼音读准字音边读边圈出生字并学习必备 欢迎下载（2）这么可爱的小鱼，你想对它说什么？（3）指导朗读：看谁把小鱼读得最活泼、最可爱?哪条小鱼先来？（指名读）所有的小鱼一起读 4.小结：荡舟湖上，奇特山石、清澈湖水、可爱小鱼，这样的风景怎能不令人陶醉，让我们带着对这湖光山色的无
8、限赞叹之情再来读读课文 24 自然段。（配乐感情朗读）五、巩固延伸 1.读读说说 湖水像一面镜子。山石像一只正要跳起的青蛙。（）像（）。2.背诵描写景色的精彩语句。第二课时 一、复习导入 1.课件出示生字词语，检查识记情况。2.指名背诵描写景色的精彩语句。过渡：假如你就在这个地方，你会做些什么呢？师：文中的小洁做了些什么呢？我们继续学习课文。二、品读领悟 抓住人物心理变化，体会心灵美。1.细读课文 35 自然段，画出描写小洁的句子。2.汇报交流。3.课件出示。句 A：小洁看得入了神。她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景象吸引住了。句 B：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。句 C
9、：小洁紧紧地攥着面包纸，生怕它掉进湖里。句 D：小洁回过头，不满地看了一眼，又用企盼的目光望着湖水。句 E：船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么，忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。（1）仔细读句子，体会小洁的心理变化。（2）抓神态，体会心理。“入神”“吸引”说明了什么？预设:小洁被美丽的风景陶醉了 你们什么时候会出现类似的情形？预设：看到自己喜欢的东西时会入神。看到自己想要的东西时会入神。让我们带上自己的感受来读读句 A，感受一下小洁对风景的喜爱。（齐读）师：是啊，湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦，所以小洁觉得（生接读句 B）；是啊，湖水
10、像一面镜子，小洁看到了蓝天、白云上的自己，看到了水中的自己，所以她觉得（生接读句B）。师：突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美学生身边的事件让学生明白其实保护环境很简单就在我们举手投足之间既然我们的举手之劳能保护环境使其不受破坏我们就应该好好保护我们周边的环境教学目标认识个生字会写个字有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分感受风景文背诵自己喜欢的部分理解课文内容教学难点朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好体会自然美和行为美的和谐教具学具多媒体课件课时安排两课时教学过程第一课时一激趣导入同学们今天有这多老师在这里和我们一起上课你的欣赏几幅美丽的风景图最后欣赏一幅山水图出示
11、课件同学们这一湾清澈的湖水你喜欢吗好我们就一同来学习课清澈的湖水板书课题生书空带着你的喜爱之情齐读课题吧二自读识字师生提读书要求借助拼音读准字音边读边圈出生字并学习必备 欢迎下载 丽的景象不见了。此时此刻，你会怎样？预设：我会很不满意（很生气，很伤心，很可惜，很失望）师：文中的小洁有怎样的表现呢？指名读句 D。对小男孩的举动，我们也会很不满一起读。对小男孩的举动，我们也会很气愤一起读。对小男孩的举动，我们也会很难过一起读。师：生活中，什么时候会出现“期盼的目光？”（学生谈体会）师：是啊，湖水这样美丽，小洁却看不到了，她是多么的不满，多么的遗憾啊，所以她（接读句 D）（3）抓动作，体会心理。文中
12、两次写小洁“紧紧地攥着面包纸”，从这儿你体会到了什么?预设：我体会到了小洁对风景的热爱。我体会到了小洁怕湖水被破坏的担心。师：是的，这么美丽的风景，小洁怎能破坏它呢，于是小洁（生接读句C），船靠岸了，小洁手里还是（生接读句 E）；是的，在湖水中，时而有小鱼跃出水面表演，时而有蓝天、白云在眼前浮现，小洁怎能忍心扔面包纸呢，于是小洁（生接读句 C），船靠岸了，小洁手里还是（生接读句 E）。三、指导书写剩余字 1.出示生字，学生认读并口头扩词。2.学生观察字形及结构，找出注意点。3.教师边讲解边示范。重点讲解“觉”，下面是“见”不是“贝”。4.学生练写，教师巡视、点评。四、巩固延伸 1.假如你是小洁
13、，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么？2 小结：风景优美的地方人人向往，保护环境离不开我们每一个人的努力，希望同学们积极投身到环保中去，我们赖以生存的大自然一定要保护好。五、课堂练习 1.比比组词。奶（）眼（）睛（）夫（）桌（）扔（）跟（）晴（）失（）掉（）2.填一填。长长的（）（）白色的（）（）变幻的（）（）企盼的（）（）清澈的（）（）紧紧地（）（）飞快地（）（）六、作业布置 1.背诵自己喜欢的部分。2.练写生字词语。板书设计 清澈的湖水 景美：山石 湖水 小鱼 人美：神态 动作 教后反思：本课的教学设计，我根据课文特点及学生实际，科学地对教材进行了处理。先让学生自由选择写景的内容学习，在充分领略
14、到景色美后，再让学生找出描写小洁学生身边的事件让学生明白其实保护环境很简单就在我们举手投足之间既然我们的举手之劳能保护环境使其不受破坏我们就应该好好保护我们周边的环境教学目标认识个生字会写个字有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分感受风景文背诵自己喜欢的部分理解课文内容教学难点朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好体会自然美和行为美的和谐教具学具多媒体课件课时安排两课时教学过程第一课时一激趣导入同学们今天有这多老师在这里和我们一起上课你的欣赏几幅美丽的风景图最后欣赏一幅山水图出示课件同学们这一湾清澈的湖水你喜欢吗好我们就一同来学习课清澈的湖水板书课题生书空带着你的喜爱之情齐读课题吧二自读识字师生提读
15、书要求借助拼音读准字音边读边圈出生字并学习必备 欢迎下载 的句子进行学习。这样的教学设计，体现了循序渐进的思维训练过程即让学生由感受具体形象的景美，升华到领悟抽象的人美。一、这一课最大的特点就是变“以教师为中心”为“以学生为主体”。这主要体现在学生学习有选择性，在学习中变以往的“一言堂”为“群言堂”，变“教师问学生答”为“学生问老师答，学生问学生答”让人人都参与到教学过程当中。二、把激趣贯穿于整个教学中。通过创设不同的情境，为学生营造一个乐学的课堂氛围。三、造了一个培养学生创新思维的氛围。培养学生“人人善问”的习惯。并通过激励的语言渗透了质疑的方法;激发了学生“人人求新”的欲望。给学生自由探索
16、的时间与空间;给了“人人成功”的机会。对学生每一点成功及时给予表扬，激励性的评价贯穿课堂始终。学生身边的事件让学生明白其实保护环境很简单就在我们举手投足之间既然我们的举手之劳能保护环境使其不受破坏我们就应该好好保护我们周边的环境教学目标认识个生字会写个字有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分感受风景文背诵自己喜欢的部分理解课文内容教学难点朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好体会自然美和行为美的和谐教具学具多媒体课件课时安排两课时教学过程第一课时一激趣导入同学们今天有这多老师在这里和我们一起上课你的欣赏几幅美丽的风景图最后欣赏一幅山水图出示课件同学们这一湾清澈的湖水你喜欢吗好我们就一同来学习课清澈的湖水板书课题生书空带着你的喜爱之情齐读课题吧二自读识字师生提读书要求借助拼音读准字音边读边圈出生字并