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1、古诗词三首的教案范文 1、认识 7 个生字，会写 8 个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古，能默写前两首。3、通过诵读、解读、悟读，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。1、查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。2、课文插图。乡村四月四时田园杂兴 1、板书课题。2、自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。3、出示插图，观察感受。3、简介诗人及背景。翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。1、教师范读，学生整体感知诵读的节奏和
2、诗的画面。2、学生自由练读，读准字音，读通，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。3、指名朗读，相互学习，相互欣赏。4、组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。4、全班交流，讲讲诗意。1、自由诵读，边读边想象描绘的画面。2、逐句品评，交流感受。第一句主要写了江南水乡初夏时的风光。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时表达了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。3、想象画面，有感情地朗读。自学四时田园杂兴 1、按照学习乡村四月的方法自学，画出自己不明白的地方。2、小组内交流，教师指导点拨。3、全班交流自学成果。4、背诵。1、教师有感情地吟诵渔歌子，清同学们听一听
3、，想一想：它和我们以前学过的古诗有什么区别?2、你知道什么是词吗?教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的 词。由于词的长短不，还被称作长短句。这是与诗的不同之处。3、你了解或背诵过词吗?试着背背。1、自由读词，练习读正确、读流利，注意“塞”“蓑”的读音。2、谁愿意读给大家听?说说你喜欢这首词吗?为什么?3、默读词，画出词中描写的各种景物。4、再读词，边读边画出词中难理解的词和句，先按照学习古诗的方法自己理解，解决不了的问题和同桌交流时论。5、全班交流：交流重点：斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家?词中出现厂哪些颜色?悟读了解内容体会课文描述的景物和作者表达的思想感情激发学生对祖国诗
4、词的热爱之情通过诵读解读悟读课文了解内容体会课文描述的景物和作者表达的思想感情查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况课文插图乡村四翁卷南京诗人一生未做官描写了许多田园生活的诗篇教师范读学生体感知诵读的节奏和诗的画面学生自由练读读准字音读通把握节奏注意蚕桑都是平舌音指名朗读相互学习相互欣赏组内轮读试着利用工具书或文中注释弄清句意全班要写了劳动人民紧张繁忙的劳作也同时表达了作者对劳动人民的同情赞美少才又突出了劳作的繁忙想象画面有感情地朗读自学四时田园杂兴按照学习乡村四月的方法自学画出自己不明白的地方小组内交流教师指导点拨全班交流自学 1、教师导语：雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽
5、鲜明但又显得柔和，气氛宁静又充满活力。2、教师范渎，体会诗情画意。3、学生练读，想象整体画面。4、指名朗读，教师指导。5、同桌互读，相互欣赏 1、有感情地背诵渔歌子。2、背一背你喜欢的词。3、默写两首占诗。悟读了解内容体会课文描述的景物和作者表达的思想感情激发学生对祖国诗词的热爱之情通过诵读解读悟读课文了解内容体会课文描述的景物和作者表达的思想感情查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况课文插图乡村四翁卷南京诗人一生未做官描写了许多田园生活的诗篇教师范读学生体感知诵读的节奏和诗的画面学生自由练读读准字音读通把握节奏注意蚕桑都是平舌音指名朗读相互学习相互欣赏组内轮读试着利用工具书或文中注释弄清句意全班要写了劳动人民紧张繁忙的劳作也同时表达了作者对劳动人民的同情赞美少才又突出了劳作的繁忙想象画面有感情地朗读自学四时田园杂兴按照学习乡村四月的方法自学画出自己不明白的地方小组内交流教师指导点拨全班交流自学