教师资格证结构化--组织管理类.pdf

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1、教 师 资 格 证 结 构 化-组 织 管 理 类 1、如 何 组 织 与 培 养 班 集 体？班 主 任 对 组 织 和 培 养 集 体 负 有 主 要 责 任，应 把 主 要 时 间 和 精 力 用 在 建 设 班 集 体 上。我 认 为 可 以 从 以 下 几 点 着 手：第 一，提 出 共 同 的 奋 斗 目 标。这 样 可 以 振 奋 学 生 精 神、鼓 舞 学 生 前 进，有 利 于 达 到 凝 聚 集 体 的 目 的。第 二，选 择 和 培 养 班 干 部。班 主 任 应 该 善 于 发 现 和 培 养 积 极 分 子,挑 选 和 培 养 班 干 部，建 立 班 集 体 的 领

2、导 核 心，让 学 生 学 会 自 我 管 理，自 我 教 育。第 三，培 养 正 确 的 集 体 舆 论 和 优 良 的 班 风。正 确 的 集 体 舆 论 和 良 好 的 班 风 会 形 成 一 种 巨 大 的 教 育 力 量，对 每 个 成 员 都 有 熏 陶、感 染 和 制 约 的 作 用，在 班 集 体 管 理 中 发 挥 着 巨 大 的 作 用。第 四，加 强 对 班 集 体 纪 律 的 管 理。好 的 班 级 纪 律 有 利 于 学 生 更 好 地 学 习 和 开 展 活 动，为 学 生 提 高 学 习 成 绩 提 供 保 障，也 可 以 使 集 体 及 其 成 员 焕 发 新

3、面 貌。第 五，组 织 多 样 的 教 育 活 动。有 了 集 体 活 动，学 生 会 焕 发 精 神，开 阔 眼 界。增 长 知 识，促 进 学 生 才 能，特 长 的 发 挥 和 相 互 团 结。班 主 任 指 导 学 生 参 加 或 组 织 适 当 的 活 动 是 必 不 可 少 的。2、何 谓“班 级 文 化”？怎 样 营 造？班 级 文 化 可 分 为“硬 文 化”和“软 文 化”。所 谓 硬 文 化，是 一 种“显 性 文 化”，属 于 可 以 摸 得 着，看 得 见 的 环 境 文 化。也 就 是 物 质 文化，可 以 在 教 室 墙 壁 上 粘 贴 一 些 写 有 名 言 警

4、句 的 书 法 作 品、英 雄 人 物 或 世 界 名 人 的 画 像，以 起 到 一 种 激 励 作 用;搭 建 一 个 展 示 学 生 书 画 艺 术 的 书 画 长 廊 和 激 发 学 生 探 索 未 知 世 界 的 科 普 长 廊;在 教 室 前 面 悬 挂 有 关 班 训、班 风 建 设 目 标 等 醒 目 图 案 或 标 语 等。而 软 文 化，则 是 一 种“隐 性 文 化”，包 括 制 度 文 化、观 念 文 化 和 行 为 文 化。明 确 规 定 班 级 管 理 制 座 并 严 格 执 行，形 成 制 度 文 化:在 班 级 内 提 倡 助 人 为 乐、团 结 互 助 行 为

5、，引 导 大 家 形 成 班 集 体 意 识 和 文 明 行 为。我 认 为“软 文 化”和“硬 文 化”双 管 齐 下 才 能 够 切 实 营 造 出 和 谐、互 助、积 极 向 上 的 班 级 文 化。3、校 长 让 你 来 组 织 一 次 夏 令 营 活 动，你 打 算 怎 么 办？夏 令 营 活 动 有 助 于 培 养 学 生 热 爱 生 活 的 情 感 和 团 队 合 作 的 意 识，是 一 项 非 常 有 意 义 的 活 动，校 长 把 这 项 活 动 交 给 我 来 组 织，是 对 我 的 极 大 信。任，我 一 定 尽 全 力 把 它 组 织 好。首 先，我 会 跟 领 导 进

6、 行 沟 通，明 确 此 次 活 动 的 主 题，跟 有 相 关 经 验 的 同 事 沟 通，获 取 相 关 组 织 经 验，之 后 撰 写 策 划，并 报 领 导 审 批，根 据 反 情 意 见 进 行 修 改 确 立 方 案。其 次，在 活 动 过 程 中，我 会 将 责 任 落 实 到 人，分 别 负 责 联 系 班 车,接 送 学 生 到 达 活 动 现 场;组 织 学 生 开 展 活 动，发 放 活 动 材 料:后 勤 负 责 人 按 时 为 学 生 提 供。水、食 物 等 必 需 品，安 排 大 家 的 住 宿;校 医 跟 随 队 伍，如 果 有 学 生 发 生 中 暑 等 突 发

7、 情 况 就 及 时 就 地 进 行 救 治。我 个 人 也 会 参 与 其 中，保 证 整 个 夏 令 营 活 动 有 序 有 效 地 开 展。最 后，活 动 结 束 后，我 会 总 结 经 验，对 不 足 之 处 进 行 反 思，为 今 后 更 好 地 开 展 类 似 工 作 积 累 经 验。4、校 领 导 请 你 组 织 一 次 新 教 师 说 课 比 赛，你 准 备 怎 么 办？作 为 一 名 教 师，提 高 自 己 的 教 学 能 力 是 非 常 重 要 的，领 导 要 我 组 织 一 次 新 教 师 的 说 课 比 赛，这 不 仅 有 利 于 新 教 师 教 学 水 平 的 提 高

8、，也 能 够 促 进 新 教 师 之 间 的 了 解，形 成 良 好 的 工 作 氛 围。比 赛 准 备 阶 段，我 要 向 校 领 导 请 示 此 次 说 课 比 赛 的 宗 旨 与 目 的，翻 查 学 校 相 关 的 资 料 与 档 案，此 外 我 还 要 向 经 验 丰 富 的 老 教 师 请 教，从 中 汲 取 经 验，制 定 相 关 的 比 赛 规 则。在 人 员 确 定 方 面，除 了 参 赛 的 各 位 新 进 老 师，我 要 着 重 确 定 本 次 比 赛 的 考 官，提 前 做 好 邀 请 工 作，并 确 保 考 官 正 常 出 席。在 物 品 保 障 方 面，要 选 定 本

9、 次 比 赛 的 奖 品，确 保 会 场 音 响、话 筒 以 及 投 影 设 备 的 正 常 工 作。在 地 点 选 定 方 面，我 会 选 择 能 够 容 纳 多 于 参 与 比 赛 人 数 的 教 室，以 免 出 现 拥 挤 现 象。在 时 间 选 择 方 面，初 步 将 说 课 比 赛 的 时 间 确 定 在 周 五 下 午，因 为 学 校 一 般 在 周 五 会 提 前 放 学，这 样 能 够 保 障 每 一 位 新 进 教 师 都 能 够 参 与 比 赛。在 完 成 初 步 计 划 之 后，我 会 做 好 预 算 方 案 交 子 领 导 审 查。比 赛 实 施 阶 段。我 会 把 工

10、 作 人 员 分 成 各 个 小 组，通 过 大 家 通 力 合 作 来 保 障 说 课 比 赛 正 常 有 序 地 进 行。期 间，我 会 做 好 相 关 的 后 勤 保 障 工 作，包 括 饮 水，会 场 保 洁，说 课 比 赛 文 字、相 片 以 及 视 频 的 记 录 工 作 等。作 为 此 次 活 动 的 负 责 人，我 一 定 会 全 程 在 场，做 好 各 方 面 的 沟 通 协 调 工 作，针 对 突 发 事 件 做 好 应 急 准 备，保 障 此 次 说 课 比 赛 顺 畅 进行。活 动 结 束 后。我 会 将 此 次 说 课 比 赛 的 音 料 进 行 整 理，形 成 新

11、闻 稿，并 配 以 图 片，发 至 学 校 内 刊 或 内 网 上，用 图 文 并 茂 的 形 式 让 更 多 人 了 解 此 次 比 赛 的 情 况，从 而 号 召 更 多 教 师 来 参 与 说 课 活 动，提 高 本 校 教 师 的 教 育 教 学 能 力。认 真 做 好 此 次 工 作 的 总 结，并 向 领 导 汇 报。5、学 校 准 备 组 织 退 休 老 教 师 外 出 旅 游，由 你 负 音，你 让 怎 么 组 织？学 校 组 织 老 教 师 外 出 旅 游，不 仅 可 以 丰 富 退 休 教 师 的 业 余 生 活，还 可 以 增 进 教 师 间 的 沟 通 和 了 解，所

12、以 我 会 认 真 积 极 地 组 织 这 次 活 动，让 老 教 师 在 旅 游 中 身 心 愉 悦。首 先，我 会 制 订 一 个 详 细 的 活 动 计 划。通 过 与 领 导、老 教 师 的 沟 通，向 大 家 征 询 意 见，来 制 订 合 理 的 计 划。如 选 择 合 适 的 旅 行 社 及 导 游，广 泛 征 询 老 教 师 意 见，确 定 旅 游 的 地 点 等。同 时，算 好 经 费，报 领 导 审 批。其 次，在 旅 游 过 程 中，我 会 安 排 医 疗 人 员 准 备 好 必 备 的 药 品 等，时 刻 关 注 老 教 师 的 身 心 情 况。同 时 我 会 做 好

13、旅 游 过 程 中 的 协 调 工 作，让 老 教 师 真 正 玩 得 开 心，玩 得 放 心。在 旅 游 结 束 后，相 信 老 教 师 之 间 的 交 流 会 更 加 深 入，我 会 搜 集 老 教 师 在 旅 游 途 中 拍 的 照 片，做 个 性 的 影 集 赠 予 老 教 师，让 大 家 在 旅 游 结 束 后 仍 然 能 够 感 觉 到 学 校 对 老 教 师 的 关 心，同 时 我 也 会 做 好 此 次 旅 游 的 总 结，上 报 领 导，并 做 好 个 人 的 总 结，为 以 后 举 办 委 似 的 活 动 提 供 借 装 经 验。6.新 学 期 领 导 调 你 到 一 个

14、双 差 班 去 当 班 主 任，你 怎 么 办？学 校 领 导 调 我 到 双 差 班 当 班 主 任，是 对 我 能 力 的 信 任，我 一 定 会 尽 最 大 努 力 扭 转 班 级 情 况。所 谓 双 差 班，就 是 学 习 成 绩 和 班 风 都 较 差 的 班 级。我 认 为，学 生 可 塑 性 强。任 何 事 物 的 发 展 都 是 有 规 律 可 循 的，双 差 班 的 智 力 同 样 如 此，我 相 信 通 过 努 力 双 差 班 是 完 全 可 以 转 变 的。首 先，了 解 班 级 的 基 本 情 况，包 括 班 级 人 数，学 生 性 格 特 征，学 生 学 习 情 况

15、及 家 庭 情 况 等 等。其 次，诊 断 找 出 差 的 原 因。可 能 是 原 来 的 老 师 面 临 退 休，放 松 了 对 学 生 的 要 求，也 可 能 是 班 级 中 独 生 子 女 多，在 家 养 成 了 娇 生 惯 养 的 坏 习 惯，不 爱 学 习，不 遵 守 纪 律 等 等 原 因。通 过 诊 断 为 如 何 开 展 工 作 指 明 的 方 向。第 三，在 心 理 上 定 好 位。把 情 况 想 的 坏 点，把 准 备 作 地 充 分 点:多 改 变 自 己。少 理 怨 环 境，以 积 极 地 心 态 迎 接 挑 战。欣 赏 每 个 学 生 的 闪 光 点，发 扬 民 主

16、作 团，取 得 学 生 的 信 任 和 配 合。第 四，建 立 和 谐 友 好 的 师 生 关 系。做 学 生 的 教 练、向 导、朋 友，消 除 学 生 的 戒 心，让 学 生 充 满 信 心，让 学 生 尽 快 的 在 心 里 接 纳 自 己，拉 近 师 生 关 系，倾 听 到 学 生 的 真 心 话。第 五，爱 学 生，永 无 止 境。爱 学 生，不 仅 在 口 头 上，关 键 要 落 实 在 行 动 上。最 根 本 的 一 条，要 从 做 人 的 角 度，去 尊 重 学 生，尊 重 学 生 的 思 想，尊 重 学 生 的 人 格，合 理 引 导，民 主 管 理，以 学 生 为 本，关

17、注 学 生 的 发 展。我 相 信，按 照 以 上 做 法，这 个 双 差 班 的 学 生 纪 律、品 德、学 习 一定 能 获 得 双 丰 收，受 到 同 行、家 长 和 学 生 的 赞 誉。7.家 长 会 前 需 要 做 的 准 备 有 哪 些？成 功 的 家 长 会 有 助 于 在 家 庭 和 学 校 之 间 建 立 一 种“理 解、信 任、目 标 一 致”的 合 作 关 系。准 备 家 长 会 是 一 件 十 分 周 到 和 细 致 的 工 作，具 体 表 现 在：(1)欢 迎 家 长 的 准 备 工 作 教 师 可 以 在 学 年 初 就 与 家 庭 建 立 联 系，比 如 可 以

18、先 送 一 份 备 忘 录 或 计 划 书，让 家 长 大 致 了 解 他 们 的 孩 子 将 要 学 习 的 内 容，并 让 他 们 知 道 你 很 高 兴 能 在 该 晕 期 中 目 到 他 们 及 且 体 的 联 系 方 法。在 家 长 会 之 前 要 给 家 长 发 出 正 式 的 邀 请，郑 重 地 邀 请 他 们 参 与 孩 子 的 教 育。邀 请 函 应 该 包 括 会 议 的 日 期、时 间、地 点 和 回 执，回 执 上 写 上 家 长 的 姓 名、学 生 的 姓 名 以 及 他 们 能 否 参 加 的 答 复。布 置 好 教 室，营 造 一 个 宽 松 友 好 的 环 境

19、要 保 证 黑 板 报 或 公 告 栏 的 内 容 是 最 新 的，在 黑 板 上 写 上 欢 迎 的 话 语:还 可 以 让 学 生 在 课 桌 上 留 下 欢 迎 的 字 条 给 自 己 的 家 长，请 家 长 坐 在 他 们 孩 子 的 课 桌 旁:教 师 还 可 以 为 每 位 家 长 准 备 一 个 胸 片 并 让 他 们 戴 上，教 师 自 己 也 要 载 上:另 外，留 一 块 地 方 来 展 示 学 生 的 作 品 或 作 业。(3)教 师 的 发 言 准 备 开 篇 要 先 致 欢 迎 辞，然 后 介 绍 学 校 日 常 生 活 的 概 貌，包 括 管 理 方 案、课 外 作

20、 业 的 办 法，一 年 的 学 习 计 划 等。感 谢 家 长 的 参 与，并 让 他 们 知 道，他 们 可 以 就 任 何 一 个 与 孩 子 教 育 有 关 的 问 题 与 教 师 取 得 联 系，提 醒 他 们 一 有 问 题 就 及 早 联 系，避 旁 它 发 属 成 大 问 题:最 后 以 积 极，关 切 的 语 气 再 次 强 调 双 方 做 为 一 个“团 队”合 作 的 重 要 性。教 师 还 可 以 征 询 家 长 的 意 见，并 乐 于 回 答 他 们 的 问 题，充分 激 发 家 长 在 家 校 合 作 中 的 主 动 性。教 师 要 注 意 体 态 仪 表 与 谈

21、话 技 巧 语 言 要 亲 切、幽 默、有 趣、有 活 力 且 富 于 变 化。8.如 何 开 好 家 长 会？召 开 家 长 会 是 学 校 日 常 工 作 中 的 一 项 内 容，也 是 作 为 一 名 班 主 任 必 备 的 基 本 功。从 某 种 意 义 上 讲，家 长 会 是 个 窗 口，透 过 它，教 师 将 向 家 长 们 展 示 自 己 的 教 育 思 想，教 育 观 念，知 识 水 平 透 过 它，家 长 们 将 评 价 学 校 教 育，班 级 工 作 及 教 师 的 工 作 水 平 等。因 此，根 据 本 班 学 生 的 具 体 情 况，有 计 划 地、系 统 地 设 计

22、组 织 不 同 内 容、不 同 形 式 的 家 长 会，将 对 家 庭 教 育 工 作 起 到 推 动 作 用。召 开 家 长 会 的 一 般 步 骤(1)明 确 目 的。每 次 家 长 会 的 具 体 目 的 是 要 解 决 班 上 的 什 么 问 题 或 家 庭 教 育 方 面 的 什 么 问 题，家 长 能 从 中 得 到 什 么 启 示，班 主 任 老 师 心 中 要 非 常 清 楚。(2)制 定 计 划。计 划 内 容 包 括:确 定 发 言 人:班 干 部 分 工;准 备 工 作 的 大 致 阶 段 安 排:选 择 家 长 会 的 类 型。(3)精 心 准 备。向 本 班 其 他

23、任 课 老 师 了 解 情 况:认 真 写 好 家 长 会 的 演 讲 稿 或 提 纲;收 集 汇 编 有 关 资 料 待 发 或 张 贴 于 教 室;协 助 发 言 家 长 拟 好 发 言 提 纲，帮 助 发 言 学 生 写 好 发 言 稿;印 发 邀 请 书，于 会 前 3-4天 发 到 学 生 手 中 并 转 交 给 家 长。邀 请 书 包 括 开 会 的 时 间，地 点，还 要 注 明 本 次 会 议 的 主 要 内 容，对 与 家 长 们 协 商 的 内 容 要 进 行 强 调。布 置 会 场。写 好 会 标:精 心 布 置 好 教 室 环 境:安 排 好 学 生 家 长 的 座次;

24、有 关 资 料 放 置 桌 上。(5)热 情 接 待。对 待 家 长 应 该 立 足 于 尊 重、平 等 的 原 则。(6)认 真 实 施。向 家 长 们 介 绍 到 会 的 学 校 领 导 和 该 班 的 任 课 教 师：班 主 任 简 要 的 向 家 长 讲 述 这 次 家 长 会 的 目 的 及 一 些 基 本 情 况;会 议 主 题 发 言(重 点 部 分);学 校 领 导 讲 话;任 课 教 师 和 家 长 自 由 发 言;班 主 任 进 行 会 议 小 结，对 家 长 提 出 希 望。(7)会 后 工 作。收 集 家 长 意 见 单，归 类 整 理，装 订 成 册:对 因 故 或

25、无 故 未 到 会 者，再 分 别 与 其 联 系，将 有 关 情 况 及 时 沟 通，引 导 其 家 长 对 学 校 工 作、对 子 女 教 育 给 予 足 够 重 视:总 结 本 次 家 长 会，写 出 总 结 报 告。9.如 何 组 织 好 班 会？班 会 是 班 主 任 向 学 生 进 行 思 想 品 德 教 育 一 种 有 效 形 式 和 阵 地，有 计 划 地 组 织 与 开 展 班 会 活 动 是 班 主 任 的 一 项 重 要 任 务。首 先，选 择 好 主 题。主 题 是 班 会 的 中 心，只 有 选 好 主 题，才 能 开 好 班 会。主 题 要 有 针 对 性，班 主

26、任 必 须 经 常 了 解 本 班 情 况，掌 握 第 一 手 材 料，做 到 有 的 放 矢。主 题 要 小。以 小 见 大。其 次，做 好 准 备 工 作。做 好 学 生 的 思 想 发 动 工 作。可 以 采 用 讲 述、讲 解、谈 话 等 方 式，想 学 生 宣 传 班 会 的 目 的，内 容、形 式 和 要 求。做 好 班 会 内 容、形 式 等 方 面 的 准 备 性 工 作。认 真 准 备 班 会 内 容，精 心 设 计 班 会 形 式，精 心 布 置 会 场，精 心 挑 选 主 持 人。第 三，开 好 班 会，在 开 班 会 过 程 中，班 主 任 要 发 挥 主 导 作 用，在主 持 人 主 持 过 程 中，板 块 主 任 要 注 意 活 动 进 行 的 情 况 并 给 予 指 导。最 后，班 会 结 束 后，班 主 任 要 及 时 研 究 反 馈 信 息，总 结 成 功 经 验,吸 取 失 败 教 训，为 下 次 班 会 提 供 经 验。同 时，也 要 了 解 班 会 的 作 用 与 效 果，看 是 否 达 到 了 预 期 的 目 的。