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1、望岳标准教学设计范本 中，热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以 及卓然独立兼济天下的豪情壮志 1、自主学习，认识泰山雄伟神奇的景象 2、理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负 3、探究作品风格与作家个人遭遇之间的关系 一、导入新课 大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢?(简单点评后转入杜甫的望岳)二、教学新课 (一)作者及背景简介 (二)朗读 1、老师范读望岳。学生听读，要求听准字音，把握五言的诵读节奏。2、全体学生齐读。3、学生推荐朗读，其他学生点评。(三)
2、了解诗的内容 1、学生参照注释，借助工具书，疏通，理解诗意。2、全班交流问题及解答。3、学生说说诗句的含义。(四)再次朗诵，要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景。出示问题，小组研讨：1、杜甫眼中的泰山有何特点?从哪些地方看出来?2、诗题叫望岳，可见作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同?研讨后，师生共同赏析：“岱宗”两句：“远望”(补充背景常识：此句说的是泰山山脉，它在山东中部，从东平湖东岸一直延伸到淄博市南，长约 200公里。)问(1)：“夫”是个虚词，首句意思只在“如
3、何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”那么惊奇、赞叹之情更明朗，也更强烈。)问(2)：此句写出了泰山的什么特点?诗人是如何写的?对你有何启发?(没有抽象地说，而是别出心裁的写出自己的体会，以间隔之远来衬托出泰山的高。“造化”两句：“近望”问：能否通过对这两句品度，各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点?(“神”或“秀”，“高”。这两句诗突出泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。)“荡胸”两句：“细望”问：展开合理的联系和想象，用你的语言再现当时的画 面。“会当”两句：由“望岳”想到了将来的“登岳”。(五)进一步感悟作者情感 1、问：年轻的诗人科举不第后游历齐
4、赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后颓废情绪吗?那整首诗给你的感受是什么?(诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困现了诗人不怕困难敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄以及卓然独立兼济天下的豪情壮志自主学习认识泰山雄伟神奇的景象理解学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负探究作品风格与作家个人遭遇之间的关系一导入新课大家都知道五岳简介二朗读老师范读望岳学生听读要求听准字音把握五言的诵读节奏全体学生齐读学生推荐朗读其他学生点评三了解诗的内容学生参照注释借助工具书疏通理解诗意全班交流问题及解答学生说说诗句的含义四再次朗诵要求学生一
5、边方看出来诗题叫望岳可见作者并未登上泰山全诗没有一个望字却句句写向岳而望并且角度有别有远有近有虚有实试以两句一组看看望的角度有怎样的不同研讨后师生共同赏析岱宗两句远望补充背景常识此句说的是泰山山脉它在山东难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以 及卓然独立兼济天下的豪情壮志。)你还能联系到意境相同的哪些诗句?(王之焕“欲穷千里目，更上一层楼”。敢于进取，积极向上的人生态度。)2、再次齐读诗歌，读出感情来。(六)感受诗人高超的写作艺术，提高学生的审美素养。问：这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗什么地方最吸引你，指出来并说明理由。(例如：1、炼字。钟将大自然人格化、拟人化，把大自然写的有情
6、有义。割从山的北面看，那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虚实相生.)(七)背诵古诗。(齐背)天空布满了乌云，天气显得要与冰霜相媲美，并向人们头上肆意地甩着灰色的大雨点。泰山威武的身躯在他步步登上开阔地时展现。他坐在一块大石头上，随他同行的朋友朋友也坐在他的身边。“好一座威武雄壮的泰山哟!”他的眼眸中略显光芒。“那是那是，这可是五岳中的东岳泰山呢!”他再次定睛于泰山之景。高大的泰山如同是有千万根柱子将它支持住，使它高耸入云。云雾在它周围环绕，将泰山的顶 端渲染的扑朔迷离，愈发让人觉得泰山绝顶飘渺不定，令人不可捉摸。他站了起来，将泰山的全景收
7、尽眼底，绵绵千里的泰山山麓越过边界伸入齐鲁两地，青翠的山色仿佛就是大自然本体的精品佳作。将神奇与秀丽都集中于泰山，有谁能看了这番风光而不动心呢?现了诗人不怕困难敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄以及卓然独立兼济天下的豪情壮志自主学习认识泰山雄伟神奇的景象理解学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负探究作品风格与作家个人遭遇之间的关系一导入新课大家都知道五岳简介二朗读老师范读望岳学生听读要求听准字音把握五言的诵读节奏全体学生齐读学生推荐朗读其他学生点评三了解诗的内容学生参照注释借助工具书疏通理解诗意全班交流问题及解答学生说说诗句的含义四再次朗诵要求学生一边方看出来诗题叫望岳可见作者并未登上泰山全诗没有一个望
8、字却句句写向岳而望并且角度有别有远有近有虚有实试以两句一组看看望的角度有怎样的不同研讨后师生共同赏析岱宗两句远望补充背景常识此句说的是泰山山脉它在山东 他闭上了眼睛，享受着徐徐的风吹拂在脸上所带来的清凉，舒适。年轻的他有着一颗热血的心。他想在自己的人生道路上写下辉煌的一笔，他渴望能造福于百姓，他渴望建功立业，在他看来，这一切会是不久的现实。他张开了眼睛，太阳正好出来，照在泰山上。高高的泰山挡住了光线。只有南面沐浴在阳光下，北面照射不到光线。何等高的高山啊!何等美的美景啊!层层的云在阳光下散去，又在阳光休息片刻复原，继续朝着泰山的顶峰飘去。他目睹着这一景象，心中不免激荡澎湃。再大的困难也阻挡不了
9、我前行的脚步，再大 的挫折也抵挡不住我渴望成功的心。他竭力长大他的眼睛。随着时间的推移，出去觅食的鸟儿归来了。阵阵鸟叫声将泰山之景更添几分活力。他更是仔细地望向泰 山，拼命地张大眼睛，眼角几乎要裂了开来，眼中多了一份惊叹，身子向前微倾，希望能看得更仔细。脸上露出快乐的笑容，他已被这美景征服，陶醉在泰山美景之 中。“我总有一天会登上这泰山绝顶，再次从泰山顶俯视着连绵群山，那时，群山也只不过是个小点吧。“他不禁冲动起来，从包中拿出纸笔，提笔写下望岳。随后，他大声喊道：“我今后不仅要远望与你，我还要从你的绝峰上俯视大地，俯视一切的一切。我渴望着与你再次见面，渴望攀上人生绝顶，实现我的目标。这是我的使
10、命!”大道上，行人中穿梭着两个人，其中一人眼放豪光，眉宇间透露出几丝不俗的气势。他大笑了几声，又踏上了他的征途。现了诗人不怕困难敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄以及卓然独立兼济天下的豪情壮志自主学习认识泰山雄伟神奇的景象理解学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负探究作品风格与作家个人遭遇之间的关系一导入新课大家都知道五岳简介二朗读老师范读望岳学生听读要求听准字音把握五言的诵读节奏全体学生齐读学生推荐朗读其他学生点评三了解诗的内容学生参照注释借助工具书疏通理解诗意全班交流问题及解答学生说说诗句的含义四再次朗诵要求学生一边方看出来诗题叫望岳可见作者并未登上泰山全诗没有一个望字却句句写向岳而望并且角度有别有远有近有虚有实试以两句一组看看望的角度有怎样的不同研讨后师生共同赏析岱宗两句远望补充背景常识此句说的是泰山山脉它在山东