《《建筑工程测量》说课稿_建筑-测绘.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《建筑工程测量》说课稿_建筑-测绘.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习必备 欢迎下载 建筑工程测量说课词 建筑工程测量课程组 文学 各位专家、评委：大家好！我说课的课程是建筑工程测量。我将从以下五个方面介绍本课程。一、课程设置 1.课程定位（1）专业人才培养目标 本课程所在的专业是建筑工程技术专业，该专业是省级重点专业，也是我院示范性建设的重点项目之一。通过广泛调研，建筑工程技术专业的学生就业主要面向处于管理层的施工员、测量员、质量员和安全员等岗位。本专业教学团队和企业技术人员一起对其岗位能力进行了分析，明确了本专业的人才培养目标：面向生产、建设、管理第一线，培养具有从事工程现场施工管理、项目组织、测量放线、质量验收、施工安全、材料检测、技术资料等方面实际业
2、务能力，并具备良好职业道德的高素质高级技能型专门人才。（2）课程的性质与作用 为了达到专业人才培养目标，构建了基于工作过程系统化的课程体系，建筑工程测量是建筑工程技术专业的核心课程。建筑工程项目从前期准备到竣工验收的全过程均需进行测量工作，其主要职业岗位对测量能力均有很高的要求。通过本课程的学习，学生能获得熟练操作测量仪器的能力和建筑施工各阶段施工测量的能力，通过测量团队合作完成工作任务的过程，培养学生吃苦耐劳、团队协作的精神和严谨的工作作风。前导课程建筑力学与结构、施工图识图与绘制为本课程的学习打下基础，本课程又为后续的基础工程施工、砌筑结构工程施工、混凝土结构工程施工、钢结构工程施工等课程
3、学习服务。2.课程目标 为了达到专业人才培养目标的要求，我们确定了本课程的知识目标、能力目标、素质目标。（1）知识目标 了解测量的平面坐标系统和高程坐标系统；熟悉施工控制网的施测过程，竣工测量与竣工图编绘的方法、变形监测的内容及施测方法；掌握测量仪器的操作方法、场地平整测量的方法、施工测量的方法。（2）能力目标 具有操作测量仪器的能力；具有建筑物施工控制测量的能力；学习必备 欢迎下载 具有定位放线的能力；竣工测量的能力 具有变形监测的能力；具有分析和解决实际测量问题的能力。（3）素质目标 培养吃苦耐劳、团队协作的精神。严谨负责的工作态度。3.课程设计（1）课程设计的理念 本课程的设计理念：为了
4、提高学生职业竞争力，课程组和建筑施工企业围绕施工员、测量员等职业岗位的典型测量工作任务，基于测量工作过程进行课程设计，共同开发课程，注重对学生进行知识、能力、素质的全面培养。（2）课程设计的思路 按照课程设计的理念，首先分析归纳建筑工程测量典型工作任务，按照完成施工测量工作所需知识、能力、素质确定课程内容，设计学习情境；其次，采用全真模拟、任务驱动的教学模式，进行“教、学、做”一体化的课程组织和实施；最后建立和企业接轨的课程考核评价标准。二、教学内容 1.教学内容的选取 在选取教学内容时，围绕专业人才培养方案，根据施工员、测量员岗位需求，结合学生现有知识、能力、素质状况，并参照住建部最新颁布的
5、“中级测量放线工职业技能岗位标准”，导入最新工程测量规范（GB500262007）等相关技术标准。按照建筑工程施工过程，本课程有针对性地设计了施工场地平整测量、建筑物的定位、基础施工测量、主体施工测量、竣工测量、变形监测等 6 个学习情境，14 个测量典型工作任务。2教学内容序化 根据施工过程的测量工作任务序化教学内容，每一个学习任务的内容设计以仪器的操作为基础，以完成一个点到多个点测量为主线，从而完成由点到线、由线到面、由面到体的测量过程，整个任务的完成从简单到复杂，符合学生的认知规律；在此基础上，考虑学生的可持续发展，培养其运用已掌握的测量技能，解决不同条件下的测量问题，使学生实现自主学习
6、和自我能力的提升，符合学生的职业成长规律。3.教学内容表现形式 经过多年的教学改革与实践，依据建筑工程技术专业人才培养目标，与企业共同制定了建筑工程测量课程标准、课程整体设计、单元设计，并编写了工学结合的校本教材、实训指导书、教学课件等资料；选取高职高专土建类专业先进、适用的规划教材作为参考资料；建立了课程网站，为学生提供了网络学习平台。量我将从以下五个方面介绍本课程一课程设置课程定位专业人才培养目标本课程所在的专业是建筑工程技术专业该专业是省级重点专业也是我院示范性建设的重点项目之一通过广泛调研建筑工程技术专业的学生就业主要面向处于管本专业的人才培养目标面向生产建设管理第一线培养具有从事工程
7、现场施工管理项目组织测量放线质量验施工安全材料检测技术资料等方面实际业务能力并具备良好职业道德的高素质高级技能型专门人才课程的性质与作用为了达到项目从前期准备到竣工验的全过程均需进行测量工作其主要职业岗位对测量能力均有很高的要求通过本课程的学习学生能获得熟练操作测量仪器的能力和建筑施工各阶段施工测量的能力通过测量团队合作完成工作任务的过程培养学学习必备 欢迎下载 三、教学设计 1.教学模式 依据建筑工程测量专业人才培养方案，本课程采用了“全真模拟、任务驱动”的教学模式。课程教学以实际工程项目的施工测量工作任务展开，通过学生分组完成测量的内业准备工作、编制施工测量方案、外业熟悉测量仪器操作、完成
8、施测过程、内业计算与资料整理及外业检核等工作，从而获得与工作任务相应的专业知识和专项技能，循序渐进地实现本课程的培养目标。2.方法手段 课程组结合高职学生的认知水平和专业人才培养目标，经过不断摸索、总结、改进，形成适合本课程的教学方法，主要如下：（1）障碍排除法 在测量小组完成工作任务的过程中，教师有意识的设置测量障碍，导致学生测量错误，然后教师讲解测量关键步骤并排除障碍，以此使学生记忆深刻不再犯错。如全站仪的常数错误设置。（2）分组讨论法 以学生为主体，45 人组成一个学习小组，教师为学生提供施工图纸和测设的相关资料，下达学习任务。小组成员针对学习任务，分析、讨论、查找相关资料，制定施工测量
9、方案。（3）演示教学法 在教学过程中，教师通过演示仪器操作和施工测量实施过程，学生模拟，以此提高学生的动手能力。（4）全真模拟教学法 在建筑工程测量强化训练阶段，教师为学生提供真实的工程项目，学生完成施工测量方案的编制后，在校内测量实训基地完成施工测量工作任务。（5）现场教学法 对于校内完成有困难或无法完成的桩基础施工测量、主体工程内控法轴线投测、变形监测等项目，到建筑施工现场进行教学。把“教室”设在工地，聘请有能力的企业工程技术人员为技术指导，和教师一起进行现场教学，使“教、学、做”融为一体。在教学过程中，除了使用上述教学方法之外，本课程还采用了多媒体、视频、网络等现代教育技术。如建立课程网
10、站和论坛，与学生讨论教学和学习的问题，使学生的知识得到拓展和延伸，弥补了课堂教学的局限，增加了学生的学习兴趣。3.保障条件（1）教学团队 课程组教师均为省级建筑工程技术专业教学团队成员，其中专职教师 8 人、兼职教师 4 人，专兼教师比例合理，学历结构合理。课程组非常注重教师的教学能力和职业能力提高，一方面实施“导师制”,经验丰富的老教师通过“传、帮、带”提高青年教师的量我将从以下五个方面介绍本课程一课程设置课程定位专业人才培养目标本课程所在的专业是建筑工程技术专业该专业是省级重点专业也是我院示范性建设的重点项目之一通过广泛调研建筑工程技术专业的学生就业主要面向处于管本专业的人才培养目标面向生
11、产建设管理第一线培养具有从事工程现场施工管理项目组织测量放线质量验施工安全材料检测技术资料等方面实际业务能力并具备良好职业道德的高素质高级技能型专门人才课程的性质与作用为了达到项目从前期准备到竣工验的全过程均需进行测量工作其主要职业岗位对测量能力均有很高的要求通过本课程的学习学生能获得熟练操作测量仪器的能力和建筑施工各阶段施工测量的能力通过测量团队合作完成工作任务的过程培养学学习必备 欢迎下载 教学水平；另一方面实施“影子工程”，教师通过下企业锻炼提高技能水平。这样促进了团队教师职业水平的整体提升。（2）校内外实训条件 建筑工程测量课程拥有校内测量实训基地，国家建筑技术（全真模拟）实训基地，为
12、本课程教学的实施提供了场所。我院的普通测量仪器室和包括全站仪、GPS 等先进仪器设备在内的精密测量仪器室，能满足测量教学和技能培训需要。本课程组利用学院与34 家建筑施工企业、咨询企业建立的校企合作董事会平台，建立了 6 家稳定的校外实训基地，为实现“教、学、做”一体化打下基础。（3）自主学习平台 学生在教师指导下成立了测量协会，利用业余时间自主学习，互相学习，拓展了知识面，提升了测量技能。另外，学院举办“南方杯”测量技能大赛，为学生提供技能大比武的平台，激发了学生自主学习的兴趣。四、教学组织与实施 1.教学组织与实施 根据本课程的目标和内容特点，本课程教学主要分为二个阶段，第一阶段进行“教、
13、学、做”交替进行的课程教学；第二阶段是“课程专用周”强化能力教学。教学的组织安排：教师首先给学生布置测量工作任务，学生通过“接受任务发现问题学习知识解决问题获得技能完成任务效果评价”的学习过程，获得与工作任务相一致的专业知识和专项技能。下面以情境二的任务二“建筑物定位放线”教学内容为例，具体介绍本单元的教学组织：布置任务教师为学生提供建筑工程项目的施工图及控制点资料，下达工作任务，要求学生利用全站仪进行建筑物平面定位和0.000 标高引测。制定方案学生首先熟悉图纸，以小组为单位展开讨论，然后通过教师引导，让学生明确任务要求和完成任务的方法，并编制施工测量方案。教师演示学生配合教师完成一个建筑物
14、轴线点的定位，让学生掌握测量仪器的操作使用方法和定位过程。分组实施学生根据施工测量方案分组实施，教师进行过程指导，各组独立完成工作任务。成果评价在测量定位工作完成后，学生先进行自评和互评，教师再对每个小组的成果进行检查，最后教师结合每个小组的实际情况进行评价，确定评价等级，并对整个教学活动进行总结。对本单元的评价采用过程评价与结果评价相结合的方式，以过程评价为主。过程评价主要考核学生的态度、测量仪器使用熟练程度、测量任务的实施步骤是否合理；结果评价主要考核学生完成测量任务的成果。本课程的最终评价以每个单元评价的成绩加权平均得到。量我将从以下五个方面介绍本课程一课程设置课程定位专业人才培养目标本
15、课程所在的专业是建筑工程技术专业该专业是省级重点专业也是我院示范性建设的重点项目之一通过广泛调研建筑工程技术专业的学生就业主要面向处于管本专业的人才培养目标面向生产建设管理第一线培养具有从事工程现场施工管理项目组织测量放线质量验施工安全材料检测技术资料等方面实际业务能力并具备良好职业道德的高素质高级技能型专门人才课程的性质与作用为了达到项目从前期准备到竣工验的全过程均需进行测量工作其主要职业岗位对测量能力均有很高的要求通过本课程的学习学生能获得熟练操作测量仪器的能力和建筑施工各阶段施工测量的能力通过测量团队合作完成工作任务的过程培养学学习必备 欢迎下载 2.教学效果 本课程得到了广大学生和校内
16、外同行、企业专家的一致好评。课程组的教师均被评为“最满意课堂”称号；本专业毕业生反映本课程提高了他们的测量实践能力，能轻松解决施工测量问题。教育部高职高专土建类教学指导委员会秘书长杜国城教授给予了本课程很高的评价：建筑工程测量课程组的教师具有很好的团队精神，治学严谨，对本课程教学研究极为重视，积极进行教学改革，取得了丰硕的成果。中建三局、山河集团等用人单位普遍反映我院学生实际动手能力强，毕业生综合素质高，毕业学生在自己的工作岗位上，能够独挡一面，出色完成工作任务。五、课程特色与创新 通过不断改革和实践，本课程形成了如下特色：1.在校内，实施“教、学、做”一体化教学。以实际工程项目的施工测量工作
17、任务展开，在具体的教学活动中，按“课堂与工地同一，教具与工具同一、学生与技术人员同一”的思路，通过教师指导和学生实训有机结合、做与学有机结合、教室和实训基地有机结合，有效地培养学生的职业能力、职业素质。2.在校外，实施“两动态、三真实”的教学，提升学生的职业能力。学院利用技术优势，服务区域建筑行业，将真实的施工测量项目引入教学过程，实现教学项目与教学地点“动态化”，学生在真实的任务中真实地工作，得到真实的成果。学生在教师的带领下到现场参与施工测量过程，得到了“真枪实弹”的锻炼，提高了测量技能，感受现场的职业氛围。教师与企业技术人员作为测量项目技术负责人共同对学生的测设过程指导、把关，工程项目监
18、理对学生的测设成果进行质量检查与验收。通过这种方式，使本课程教学任务真实化、教学地点动态化、成果评价职业化。谢谢 量我将从以下五个方面介绍本课程一课程设置课程定位专业人才培养目标本课程所在的专业是建筑工程技术专业该专业是省级重点专业也是我院示范性建设的重点项目之一通过广泛调研建筑工程技术专业的学生就业主要面向处于管本专业的人才培养目标面向生产建设管理第一线培养具有从事工程现场施工管理项目组织测量放线质量验施工安全材料检测技术资料等方面实际业务能力并具备良好职业道德的高素质高级技能型专门人才课程的性质与作用为了达到项目从前期准备到竣工验的全过程均需进行测量工作其主要职业岗位对测量能力均有很高的要求通过本课程的学习学生能获得熟练操作测量仪器的能力和建筑施工各阶段施工测量的能力通过测量团队合作完成工作任务的过程培养学