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1、学习必备 欢迎下载 第二单元 我们周围的空气 党寨中学 周文荣 本单元概述 本单元分为三个课题。课题介绍了空气成分、用途、污染及防治，并借助空气的组成引出物质分类知识纯净物、混合物。课题、课题引入氧气的性质、制法，对氧气进行了初步介绍。氧气的性质和制法为引出和理解化学变化和化学性质提供了事实材料，也为概括化合反应和分解反应提供了依据。课标要求 知识与技能.说出空气的主要成分，认识空气对人类的重要作用，了解典型的大气污染物的来源及危害。.知道氧气的主要性质，认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。.初步学习在实验室制取氧气。.初步认识纯净物和混合物的概念。.认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质联
2、系。.认识催化剂的重要作用。.认识化合反应、分解反应。过程与方法.初步学会科学实验的方法进行观察、记录，并初步学会分析实验现象。.初步学会从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。情感态度与价值观.培养关注环境，热爱自然的情感。.培养相互合作、交流的能力。.培养勤于思考、勇于创新和实践、实事求是的科学精神。.培养事物是在不断发展、变化的辩证唯物主义的观点。本单元内容与教学思路分析 本单元选择空气和氧气作为初中化学中接触具体物质知识的开端，是因为他们在自然界分布极广，是自然界维持平衡的重要条件，是人类生产、生活不可离开的天然物质；还因为氧是化学性质比较活泼的元素，能与多种金属和非金属元素化合形成氧化
3、物和含氧化合物。通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界探索物质的奥秘。选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合从学生熟悉的事物入手，进行科学教育的原则。通过氧气的性质和制取等实验，培养学生的观察能力，动手操作能力，分析能力，学习必备 欢迎下载 而且使学生初步熟悉认识物质性质、制备气体的方法，为以后研究其他物质奠定了基础。并且从实验开始，在观察实验事实的前提下，经过分析、推理形成有关概念，让学生进一步体会了化学是一门以实验为基础的科学。教学重点、难点.氧气的化学性质、氧气制取的实验操作。.对化学反应及物质化学性质的理解。.对实验现象的观察及分析。.在学习化学的过程中，
4、对科学方法的体验。课时安排建议 课题一 空气 1 课时 课题二 氧气 课时 课题三 制取氧气 1 课时 本单元复习小结 课时 课题 空气 一、教学建议 课标要求.说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用。.了解典型的大气污染的来源及危害。.初步认识纯净物和混合物概念。.培养学生对实验的观察与分析能力。.培养学生环境保护的意识。内容分析及教学建议 本课题包含了三部分内容，这三部分内容密切联系，逐步深入。空气是由什么组成的（氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等）空气是一种宝贵的资源（氧气、氮气、稀有气体的用途）保护空气（污染与保护）本课题介绍与人类关系密切，最为熟悉的空气，既符合学生的认知规律
5、，又能自然的引入到氧气的相关内容，可以说本课题是本单元乃至整个初中化学的一个引子。第一部分可让学生感受空气的存在和空气重要性引入课题，激发学生的兴趣。并通过讲述科学家测定空气成分的故事，让学生体会科学实验的方法，树立用实验的方法来研究物质的组成的科学意识。要认真作好实验，通过实验，指导学生怎样观察和记录，怎样分析实验，得出结论。第二部分充分利用课本上提供的图片，还可加放录象，充分发挥学生的自身能力，通过讨论、交流，了解氧气、氮气、稀有气体的物理性质和用途。对物理性质在这里只要知道具体性质即可，在讲化学性质时再对照讲解。用途污染及防治并借助空气的组成引出物质分类知识纯净物混合物课题课题引入氧气的
6、性质制法对氧气进行了初步介绍氧气的性质和制法为引出和理解化学变化和化学性质提供了事实材料也为概括化合反应和分解反应提供了依据课的主要性质认识氧气能跟许多物质发生氧化反应初步学习在实验室制取氧气初步认识纯净物和混合物的概念认识化学变化的基本特征理解反应象和本质联系认识催化剂的重要作用认识化合反应分解反应过程与方法初步学会科学实验养关注环境热爱自然的情感培养相互合作交流的能力培养勤于思考勇于创新和实践实事求是的科学精神培养事物是在不断发展变化的辩证唯物主义的观点本单元内容与教学思路分析本单元选择空气和氧气作为初中化学中接触具体物学习必备 欢迎下载 第三部分：如有条件可放一些空气受污染的实况录象，给
7、学生提供空气受污染的实例，使学生体会空气污染的严重性。分析图大气污染的漫画，让学生了解大气污染的原因、危害。教学重点：了解空气成分，知道空气是一种宝贵的资源。本课题用课时完成。二、课时教案 课题 空气 教学目标 1.了解空气的主要成分。2.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途，知道空气是一种宝贵的资源。3.初步认识纯净物、混合物的概念。4.初步认识空气污染的危害。5.初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。6.养成关注环境，热爱自然的情感。教学重点 空气的成分、空气污染的危害。教具准备 测定空气成分的实验装置一套及药品。有关空气用途、大气污染的录像。学生自己收集
8、的食品包装袋。教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 引导学生感觉空气的存在，导入新课。导语：空气是人类和一切动植物的生命支柱。一个人不吃饭可以活几星期，不喝水可以活几天，但不呼吸空气，只能活几分钟。空气是一种重要的资源，燃料在空气中燃烧为人类提供热量，植物在空气中生长，为人类提供食物，今天我们就来研究空气。问：你对空气有哪些了解？你还想知道什么？在脸前扇动书，感觉空气的存在 交流、讨论（自由回答）激发学生兴趣 激发学生的探究欲望 用途污染及防治并借助空气的组成引出物质分类知识纯净物混合物课题课题引入氧气的性质制法对氧气进行了初步介绍氧气的性质和制法为引出和理解化学变化和化学性质提供了事实材料
9、也为概括化合反应和分解反应提供了依据课的主要性质认识氧气能跟许多物质发生氧化反应初步学习在实验室制取氧气初步认识纯净物和混合物的概念认识化学变化的基本特征理解反应象和本质联系认识催化剂的重要作用认识化合反应分解反应过程与方法初步学会科学实验养关注环境热爱自然的情感培养相互合作交流的能力培养勤于思考勇于创新和实践实事求是的科学精神培养事物是在不断发展变化的辩证唯物主义的观点本单元内容与教学思路分析本单元选择空气和氧气作为初中化学中接触具体物学习必备 欢迎下载 在学生讨论基础上设疑：1.空气看不见摸不着，能证明它的存在吗？能捕捉它吗？2.空气中有什么物质？它们在生产和生活中的用途？讲科学家发现空气
10、成分的故事 过渡：我们用怎样的实验方法测定空气的组成？问题：1.如何将密闭容器的氧气消耗掉而又不产生新的气体？2.如何测得消耗掉氧气的体积？总结后 演示实验 2-1 指导学生仔细观察 组织讨论回答问题。组织 组织 提问空气成分，很自然由空气成分引出纯净物、混合物 教师辅导 过渡：空气是我们最熟悉的物质，它也是一种人类生产活动的重要资源。让学生阅读课本 P.25P.26 鼓励学生说出更多的用途 感受科学家们怎样进行科学研究的 讨论交流 观察实验 讨论、交流。并回答下列问题 1.红磷在集气瓶中燃烧消耗什么？2.红磷在集气瓶中未能燃烧完，说明了什么？3.集气瓶中剩余的气体是氧气吗？4.打开止水夹后，
11、为什么集气瓶能吸入约占集气瓶容积 1/5 水？自由发言 你还能设计什么实验来测定空气中氧气的体积含量？阅读课本 P.23 空气的成分 理解 拿出课下收集的食品包装袋（如牛奶盒、食盐包装袋等），看上面的配料表或成分表，说明是纯净纯净物还是混和物 阅读课本 讨论、交流 自由发言，说出更多的用途 对学生进行科学严谨的教育 培养学生观察能力 培养学生分析实验能力、知识迁移能力 培养学生自学能力 生活与化学相联系 培养学生自学能力、表达、交流能力，鼓励学生开拓视野 用途污染及防治并借助空气的组成引出物质分类知识纯净物混合物课题课题引入氧气的性质制法对氧气进行了初步介绍氧气的性质和制法为引出和理解化学变化
12、和化学性质提供了事实材料也为概括化合反应和分解反应提供了依据课的主要性质认识氧气能跟许多物质发生氧化反应初步学习在实验室制取氧气初步认识纯净物和混合物的概念认识化学变化的基本特征理解反应象和本质联系认识催化剂的重要作用认识化合反应分解反应过程与方法初步学会科学实验养关注环境热爱自然的情感培养相互合作交流的能力培养勤于思考勇于创新和实践实事求是的科学精神培养事物是在不断发展变化的辩证唯物主义的观点本单元内容与教学思路分析本单元选择空气和氧气作为初中化学中接触具体物学习必备 欢迎下载 放录像 提供空气污染实例 引导学生分析 图 28 教师组织 根据学生回答，小结 出示练习（参考学案自我检测）看录像
13、，看污染实例 交流感受 看图讨论，回答：1.大气污染的原因 2.大气污染的危害 3.怎样防止大气污染 自由回答：通过本课节学习有哪些收获？做练习 让学生感受空气污染的严重性 让学生关注环境，树立保护环境意识 培养学生归纳能力 巩固本章所学的知识 作业：通过广播、电视、报纸收集近阶段本市空气质量日报，提出几条你对改进本市大气质量的建议 板书设计 三、学案 课题 1 空气 学习目标 1.能说出空气的成分 2.能判断简单的混合物和纯净物 3.能了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质、用途 4.能了解空气污染与防治 学法指导 重视对空气成分测定的实验研究，树立用实验的方法来研究物质组成的科学意识。空气
14、的组成是通过实验测定的。那么实验原理是什么？实验装置如何？实验成功的条件是什么？产生误差的原因有哪些？带着这些问题观察实验、分析实验，领会实验设计意图，才能对研究空气成分的实验思路加深理解。要联系实际，对空气的污染和防治有足够的认识，建立环境意识。课题 1 空气 空气的成分 空气是重要的资源 空气的污染及防治 用途污染及防治并借助空气的组成引出物质分类知识纯净物混合物课题课题引入氧气的性质制法对氧气进行了初步介绍氧气的性质和制法为引出和理解化学变化和化学性质提供了事实材料也为概括化合反应和分解反应提供了依据课的主要性质认识氧气能跟许多物质发生氧化反应初步学习在实验室制取氧气初步认识纯净物和混合
15、物的概念认识化学变化的基本特征理解反应象和本质联系认识催化剂的重要作用认识化合反应分解反应过程与方法初步学会科学实验养关注环境热爱自然的情感培养相互合作交流的能力培养勤于思考勇于创新和实践实事求是的科学精神培养事物是在不断发展变化的辩证唯物主义的观点本单元内容与教学思路分析本单元选择空气和氧气作为初中化学中接触具体物学习必备 欢迎下载 释疑解难 1实验 21 解释：本实验不能用木炭、硫代替红磷，因为它们燃烧产物是气体，不能形成压强差，水不能进入集气瓶。不能用汞代替，因为汞与氧气反应速度太慢，且汞蒸汽有毒，不适合做演示实验，不能用铁丝或镁条代替，因为铁丝在空气中不能燃烧，镁条除了与空气中的氧气反
16、应外，还能与空气中的氮气及二氧化碳反应。2有六种物质 汽车排气形成的烟雾 水蒸发形成的水蒸气 石油化工厂排放的废气 植物光合作用放出的气体 人呼出的二氧化碳气体 煤燃烧产生的烟尘，其中均会使空气受到污染的是（）A.B.C.D.解释：汽车排出的烟雾中含有一氧化碳、二氧化氮、二氧化硫等有害气体；水蒸发形成的水蒸气，人呼出二氧化碳以及植物光合作用放出的氧气均是无毒的，是动物生存必须的物质，不会污染空气。石油化工厂排放的废气中有一氧化碳、二氧化硫等有害物质，煤中含有硫等杂质，燃烧后产生烟尘和二氧化硫等有害气体，都会使空气受到污染。答案选 C 自我检测 1.空气中氮气与氧气的体积比为（）A.1：4 B.
17、：C.：D.：.空气中含量最多，且性质又较稳定的是（）A.稀有气体 B.氧气 C.氮气 D.二氧化碳 3.下列叙述正确的是（）A.空气中只含有氧气和氮气两种气体 B.空气中约含有 21%氧气，是指 100 克空气中含有 21 克氧气 C.由于人口增长，空气中的氧气会越来越少，二氧化碳会越来越多 D.空气是一种非常重要的自然资源 4.空气中的稀有不跟任何物质发生化学反应气体（）A.只有一种 B.不跟任何物质发生反应 C.含量最少 D.都是没有颜色、没有气味的气体 5.下列物质是混合物的是（）A.五氧化二磷 B.空气 C.氧气 D.氮气.下表是某城市空气质量公报的部分内容，对表中三个空气质量指标不
18、会产生影响的是（）项目 空 气 污 染 指 数API 空气质量级别 空气质量描述 总悬浮颗粒 2 良 二氧化硫 二氧化氮 A.焚烧垃圾 B.使用含磷洗衣粉 用途污染及防治并借助空气的组成引出物质分类知识纯净物混合物课题课题引入氧气的性质制法对氧气进行了初步介绍氧气的性质和制法为引出和理解化学变化和化学性质提供了事实材料也为概括化合反应和分解反应提供了依据课的主要性质认识氧气能跟许多物质发生氧化反应初步学习在实验室制取氧气初步认识纯净物和混合物的概念认识化学变化的基本特征理解反应象和本质联系认识催化剂的重要作用认识化合反应分解反应过程与方法初步学会科学实验养关注环境热爱自然的情感培养相互合作交流
19、的能力培养勤于思考勇于创新和实践实事求是的科学精神培养事物是在不断发展变化的辩证唯物主义的观点本单元内容与教学思路分析本单元选择空气和氧气作为初中化学中接触具体物学习必备 欢迎下载 C.汽车排放的尾气 D.用煤和石油产品作燃料 7.根据下列现象，说明空气中含有什么气体物质？请将物质的名称写在题后的空格内。小白鼠在装有空气的密闭容器内可以存活一段时间 。澄清石灰水长期露置在空气中，瓶壁和瓶底均会出现白色固体 。夏天盛放冰棒的杯子外壁上会有一层水珠 。8.从 1997 年 5 月 20 日起，南京每天公布空气环境中总悬浮颗粒（粉尘）、二氧化硫、氮氧化合物三项指标。其中 超标，主要是大规模不规范城市
20、建设造成的污染；、超标，主要是煤的燃烧和大量汽车、助力车排放的尾气造成的。市容委收到市民有关改善空气质量的大量来信。其中部分建议要点如下：安排洒水车在城市主要干道洒水植树造林将公交车由汽车改为电车关闭火力发电厂将燃煤的火力电厂烟囱加高将有污染的化工厂搬迁至城郊不允许采购运输劣质煤进入城市加速城市燃气化建设，改烧煤为烧煤气。以上八条建议有利于提高空气质量的合理 化 建 议 是 ，其 中 你 对 不 合 理 的 建 议 的 回 复 理 由 分 别是 。9.用右图的装置来测定空气中氧气的体积分数。盛放在燃烧匙内的物质是 。实 验 中 看 到 ，同 时 水 进入 ，约占 。如果实验步骤是：先用夹子夹紧
21、橡皮管；点燃燃烧匙里的红磷；将燃烧匙插入广口瓶，并塞上塞子；燃烧完毕后，打开夹子。实验后发现测定的氧气体积含量低于 21%，问：这可能是哪几种原因引起的？10.某专用实验室，要控制室内空气的含量，现需要对室内空气取样检验，请你设计出最简单的方法，取出室内空气样品。选用实验用品有：烧杯、集气瓶、水槽、漏斗、量筒、橡皮管、玻璃片、水。参考答案：1.D 2.C 3.D 4.D 5.B 6.B 7.氧气；二氧化碳；水蒸气 8.总是浮颗粒；二氧化硫、氮氧化合物；:；在无水利发电条件的地区和未建核电站前关闭火力发电厂是不切实际的做法；并未消除污染，只是将污染源搬迁或污染扩大范围，是不合理的建议。9.（1）
22、红磷；（2）集气瓶内红磷燃烧时，有大量白烟生成；集气瓶内；1/5 体积；（3）红磷不足，使瓶内氧气未反应完；塞子未塞紧，使外界空气进入瓶内；未冷用途污染及防治并借助空气的组成引出物质分类知识纯净物混合物课题课题引入氧气的性质制法对氧气进行了初步介绍氧气的性质和制法为引出和理解化学变化和化学性质提供了事实材料也为概括化合反应和分解反应提供了依据课的主要性质认识氧气能跟许多物质发生氧化反应初步学习在实验室制取氧气初步认识纯净物和混合物的概念认识化学变化的基本特征理解反应象和本质联系认识催化剂的重要作用认识化合反应分解反应过程与方法初步学会科学实验养关注环境热爱自然的情感培养相互合作交流的能力培养勤
23、于思考勇于创新和实践实事求是的科学精神培养事物是在不断发展变化的辩证唯物主义的观点本单元内容与教学思路分析本单元选择空气和氧气作为初中化学中接触具体物学习必备 欢迎下载 却至室温就打开瓶塞，使进入瓶内水的体积减少。10.取一集气瓶装满水，盖好玻璃片，拿进实验室，将瓶中的水倒掉，再盖好玻璃片，拿到外面。视野拓宽 酸 雨 当今世界上出现一种奇怪的雨水，从外观看去它和普通的雨水一样，无色透明，但用酸碱指示剂去检验一下的话，可以发现这种雨水是酸性的。“酸雨”是怎样形成的呢？它是空气被污染的恶果。在工业发达的城市，每天从工厂的烟囱和汽车的排气系统中排放出大量的烟雾和废气，聚集在高空，其中含有许多有害物质
24、，例如：二氧化硫、氮的氧化物。酸雨中含有绝大部分是硫酸和硝酸，多数以硫酸为主，这些酸就是二氧化硫和氮的氧化物转化而成的。“酸雨”对大自然的危害是很大的，它不仅能污染水质，损害人体的健康，而且还会腐蚀金属，残害动植物，会使富饶的鱼米之乡变成不生之地。据报纸刊载，美国纽约州阿迪龙达地区因受“酸雨”的袭击，“死去”的湖泊就不下200 多个。这些湖泊不但失去了昔日优美的景色，就连湖里的鱼类、贝类、藻类以及以其为食物的水禽、水鸟和动物也随之消失。思考与实践：环境的污染给我们展示了一片多么可怕的景象！为了防止“酸雨”的形成，我们应该做些什么？四、参考资料 1.空气成分的发现 18 世纪 70 年代，瑞典科
25、学家舍勒和英国化学家普里斯特里分别制得了氧气，当时人们并不知道燃烧与金属生锈是物质与氧气作用的结果。1774 年，法国化学家拉瓦锡用金属燃烧实验证明燃烧是金属与空气中某种气体作用的结果，并发现了金属燃烧余下的气体不支持燃烧和呼吸。第一次明确提出空气是由氧气和氮气组成的。后来许多科学家研究发现空气中还含有稀有气体。其中氩的发现对我们最有启发。1892 年英国物理学家瑞利在研究气体密度时，发现 0、1.01105Pa 条件，从空气中分离得到氮气密度（1.2572gL-1）与分解含氮物质所制得的氮气密度（1.2508gL-1）之间总有已一个微小的差异。瑞利没有放过这一微小差异，它与英国化学家拉姆赛合
26、作，经过两年的努力，通过精密的实验研究和推理分析，终于发现在空气中还存在着一种性质极不活泼的气体氩。2.吸烟对环境的污染及对人体的危害。吸烟是一种不良习惯。烟草中对人体有危害的物质约 1200 多种，对人类和动物有较强毒性。长期吸烟能引起记忆力减退，加速动脉粥状硬化和生成血栓，导致心率不齐甚至突然死亡。每天吸烟 10 支以上的人，肺癌死亡率要比不吸烟的人高 2.5 倍。吸烟时产生的一氧化碳严重污染工作环境和生活环境，它与环境中的其他毒物协同作用，削弱机体免疫防御系统，吸烟对环境的污染使被动吸烟死于肺病或肺癌的危险性用途污染及防治并借助空气的组成引出物质分类知识纯净物混合物课题课题引入氧气的性质
27、制法对氧气进行了初步介绍氧气的性质和制法为引出和理解化学变化和化学性质提供了事实材料也为概括化合反应和分解反应提供了依据课的主要性质认识氧气能跟许多物质发生氧化反应初步学习在实验室制取氧气初步认识纯净物和混合物的概念认识化学变化的基本特征理解反应象和本质联系认识催化剂的重要作用认识化合反应分解反应过程与方法初步学会科学实验养关注环境热爱自然的情感培养相互合作交流的能力培养勤于思考勇于创新和实践实事求是的科学精神培养事物是在不断发展变化的辩证唯物主义的观点本单元内容与教学思路分析本单元选择空气和氧气作为初中化学中接触具体物学习必备 欢迎下载 增加了 30，很多公共场所都禁止吸烟。吸烟对青少年的危
28、害更大，青少年正处于生长发育阶段，身体抵抗力免疫力均较薄弱。吸烟易造成青少年支气管炎、肺心病、肺气肿以至肺癌，缩短生命。我国中学生守则明文规定，中学生不准吸烟。3.烟花爆竹对空气的污染 烟花爆竹中的化学物质在燃放时发生化学反应，释放出大量有害物质，如一氧化碳、二氧化硫、三氧化硫、氧化氮、某些金属或非金属氧化物，并产生大量烟尘颗粒。燃放烟花爆竹时，有害物质的浓度可达平时的 67 倍，会引起或诱发支气管炎、气管炎、肺气肿。由于金属化合物如铜、锶等粒子和其他有害飘尘高度密集，可产生毒害作用。燃放烟花爆竹还有许多危害，造成火灾频繁，伤残事故严重，甚至终生致残。爆竹的强噪声，严重危害人体健康，燃放爆竹的
29、强噪声已成为我国致聋因素之一。现在已有越来越多的城市禁放烟花爆竹，博得好评。4.伦敦雾件 1962 年 12 月 5 日至 8 日，英国伦敦市被浓雾覆盖，由于平时燃煤产生的烟雾不断积累，空气中二氧化硫的浓度高达 1.34 克/吨，约为平时的 6 倍。空气中的三氧化硫形成的硫酸酸雾，进入人的呼吸道，致使市民胸闷气短、咳嗽喉痛，约有 4000 人死于毒雾弥漫的日子。事件发生后的两个月有 8000 人死亡。5.洛杉机光化学烟雾事件 40 年代中期，美国洛杉矶市，全市 250 多万辆汽车每天消耗汽油约 1600 万升，每天空气排放近十吨一氧化碳、氮的氧化物，石油、烃废气和含铅的化合物。在阳光照射下，生
30、成淡蓝色的光化学烟雾滞留市区。光化学烟雾主要刺激眼、喉、鼻，能引起眼疾、喉炎和不同程度的头痛，严重时可能致人死亡。6.氮气的用途 空气中的氮气，一向是被人们看作是一种懒惰的气体。它似乎对什么都不感兴趣，既不帮助燃烧，也不维持生命。人们利用氮气的这种懒惰来为人类服务。很多电灯泡里都灌有氮气。因为这样可以减少钨丝的挥发。在测量温度为 300500温度计里水银柱上边，常充满着氮气，使水银受到高温不会沸腾，又不会氧化。有的博物馆，把贵重而罕有的画页、书卷保存在充满氮气的圆筒里。因为蛀虫在氮气中不能生存，也就无法捣蛋了。近年来，我国还把粮食用巨大的塑料帐幕笼罩起来，抽走里面的空气，充进氮气。这样可以使霉
31、菌、蛀虫无法生存，而且可以抑制粮食的呼吸作用，使粮食能够长期安全的保存。在化学工业上，氮的化合物非常重要，是炸药、氮肥、染料和硝酸工业的主角。比如氮气和氢气化合就生成氨。合成氨与其他化工原料化合就可以制成各种氮肥。在大自然里，落一阵雷雨、闪一下电，一个电火光常常长达几十公里，这时候就有许多氮气在氧气里燃烧，燃烧后生成的二氧化氮溶解在水滴里，变成硝酸，落在土壤里，变成硝酸盐，就成了如珍如宝的氮肥，据估计，每年因雷雨落到大地怀抱里的氮肥，约有 4 万万吨。7.植物怎样吸收氮 氮是生命的基础，是植物的重要的养料。缺少氮，植物长的瘦小，叶子发黄，果实用途污染及防治并借助空气的组成引出物质分类知识纯净物
32、混合物课题课题引入氧气的性质制法对氧气进行了初步介绍氧气的性质和制法为引出和理解化学变化和化学性质提供了事实材料也为概括化合反应和分解反应提供了依据课的主要性质认识氧气能跟许多物质发生氧化反应初步学习在实验室制取氧气初步认识纯净物和混合物的概念认识化学变化的基本特征理解反应象和本质联系认识催化剂的重要作用认识化合反应分解反应过程与方法初步学会科学实验养关注环境热爱自然的情感培养相互合作交流的能力培养勤于思考勇于创新和实践实事求是的科学精神培养事物是在不断发展变化的辩证唯物主义的观点本单元内容与教学思路分析本单元选择空气和氧气作为初中化学中接触具体物学习必备 欢迎下载 很小。据统计，一年中，全世
33、界的庄稼要从土壤里吸收 4000 多万吨氮，通常要施用含氮的肥料，农作物才能较好的生长。可以利用自然界中的某些含氮物质作为农作物的肥料，也可以利用自然界中的氮气为原料，通过化学方法生产各种氮肥。有些豆科植物的根瘤里有一种叫根瘤菌的微生物，能够直接从空气中吸收氮气，转化为植物可以吸收的含氮物质。科学家们从豆科植物吸收空气中的氮得到启发，着手研究更高效的生产氮肥的方法，我国科学家在这方面取得了可喜的成果。课题 2 氧 气 一、教学建议 课标要求 1.知道氧气的性质，认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。2.认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。3.初步认识化合反应。4.培养学生的观察能力和
34、分析综合能力。5.培养学生的抽象概括能力。6.培养学生通过实验研究物质及其变化的科学方法。7.培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度。内容分析及建议：本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。以氧气的性质为核心，通过氧气发生的一些具体的化学反应，介绍了化学反应的基本概念和原理，比较符合学生认识规律。氧气是学生认识具体物质及其变化规律的开始，要有计划安排由浅入深，由简单到复杂的顺序来认识物质的模式。化学反应的概念由几个实验分析得出，这样才能把描述部分与理论部分相互联系起来。氧气是学生认识具体物质及其变化规律的开始，形成一个良好的思维习惯是本节课的关键。在学习氧气物理性质时，根据人的正
35、常感观习惯，指导学生按颜色、气味、状态的顺序去认识，还要告诉学生，有些物理性质需要仪器测定，可以查阅资料得到，如密度等，这也为以后学习物质的物理性质带来方便，对氧气的化学性质的认识必须通过观察实验来获得。告诉学生观察和描述某些物质燃烧的要点是：光、火焰、焰色放出热量生成物的色、气味开始时、过程中、反应完毕的现象，并引导学生归纳、对比，以逐步提高和发展能力。总之学好氧气的物理性质和化学性质能为后面学习二氧化碳等物质的性质打下坚实的基础。进行化学反应的概念教学，要充分发挥学生的能力，让学生通过实验分析、归纳得出，使学生的思维再一次得到升华。教学重点、难点：氧气的化学性质和化学反应的概念 本课题教学
36、分为两课时，第一课时：氧气的性质；第二课时：化学反应 二、课时教案 用途污染及防治并借助空气的组成引出物质分类知识纯净物混合物课题课题引入氧气的性质制法对氧气进行了初步介绍氧气的性质和制法为引出和理解化学变化和化学性质提供了事实材料也为概括化合反应和分解反应提供了依据课的主要性质认识氧气能跟许多物质发生氧化反应初步学习在实验室制取氧气初步认识纯净物和混合物的概念认识化学变化的基本特征理解反应象和本质联系认识催化剂的重要作用认识化合反应分解反应过程与方法初步学会科学实验养关注环境热爱自然的情感培养相互合作交流的能力培养勤于思考勇于创新和实践实事求是的科学精神培养事物是在不断发展变化的辩证唯物主义
37、的观点本单元内容与教学思路分析本单元选择空气和氧气作为初中化学中接触具体物学习必备 欢迎下载 课题 2 氧气（第一课时）教学目标 1.知道氧气的主要性质，认识氧气能与许多物质发生氧化反应。2.学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。3.培养学生科学态度、科学方法 教学重点 氧气的性质 教具准备氧气、铝片、粗铁丝、酒精灯、火柴（两人一组）、硫粉、燃烧匙 教学过程 教 师 活 动 学生活动 教学意图 提问：空气的成分 引言：氧气是空气的主要成分之一，地球上一切生命体每时每刻都离不开氧气，人类的生产活动也需要氧气，你想知道氧气有什么性质？过渡：物理性质主要指哪些？学生桌上放一瓶氧气并出示三幅图（1
38、）水中有水生生物的图（2）固态氧气图（3）液态氧图 回答问题 回答 根据教师提供的材料填写下表，同学间可互相交流。激发学生的兴趣 培养学生归纳总结能力 颜 色 气 味 状 态 密 度 溶解性 三态变化 设疑：你桌上这瓶气体，怎样检验它是氧气？互相讨论，得出方案。用途污染及防治并借助空气的组成引出物质分类知识纯净物混合物课题课题引入氧气的性质制法对氧气进行了初步介绍氧气的性质和制法为引出和理解化学变化和化学性质提供了事实材料也为概括化合反应和分解反应提供了依据课的主要性质认识氧气能跟许多物质发生氧化反应初步学习在实验室制取氧气初步认识纯净物和混合物的概念认识化学变化的基本特征理解反应象和本质联系
39、认识催化剂的重要作用认识化合反应分解反应过程与方法初步学会科学实验养关注环境热爱自然的情感培养相互合作交流的能力培养勤于思考勇于创新和实践实事求是的科学精神培养事物是在不断发展变化的辩证唯物主义的观点本单元内容与教学思路分析本单元选择空气和氧气作为初中化学中接触具体物学习必备 欢迎下载 辅导 设疑：为什么在空气中只能看到火星，而在氧气中木条复燃？演示实验 2-3（增做：不点燃的情况下硫在空气中和在氧气中能否燃烧的实验）组织学生回答问题。巡视辅导 教师辅导 教师组织 根据上边的几个实验引导学生分实验探究：把带火星木条伸入集气瓶 观察现象：（木条复燃）结论：（氧气能支持燃烧）思考，讨论回答。（同样
40、都是与氧气反应，由于氧气的含量不同，因此反应的剧烈程度不同）观察实验 讨论交流，回答下列问题：1.在常温下，硫在空气、氧气中能否燃烧？2.点燃后在空气中能否燃烧？燃烧的现象是什么？3.在纯氧气中能否持续燃烧？燃烧的现象是什么？4.生成的色、态、味？5.为什么硫在空气燃烧和在氧气里燃烧现象不同？这说明了什么？自学硫与氧气反应的文字表达式，找出规律（反应物写左边，之间用“+”连接生成物写右边，之间用“+”连接反应物、生成物之间用“”上边写反应条件）实验探究 把 2cm5cm 铝箔的一端固定在粗铁丝上 另一端裹一根火柴 点燃火柴 待火柴快燃尽时，立即把铝箔伸入充满氧气的集气瓶 观察现象 学生讨论回答
41、下列问题：1.铝箔在氧气中燃烧的现象是什么？2.从现象上你能推断出为什么集气瓶底部放些细砂？3.写出文字表达式 培养学生 动手能力、观察能力、分析能力。培养学生 分析能力。培养学生观察能力 培养学生分析实验的能力 培养学生自学能力 培养学生动手能力，观察实验能力 用途污染及防治并借助空气的组成引出物质分类知识纯净物混合物课题课题引入氧气的性质制法对氧气进行了初步介绍氧气的性质和制法为引出和理解化学变化和化学性质提供了事实材料也为概括化合反应和分解反应提供了依据课的主要性质认识氧气能跟许多物质发生氧化反应初步学习在实验室制取氧气初步认识纯净物和混合物的概念认识化学变化的基本特征理解反应象和本质联
42、系认识催化剂的重要作用认识化合反应分解反应过程与方法初步学会科学实验养关注环境热爱自然的情感培养相互合作交流的能力培养勤于思考勇于创新和实践实事求是的科学精神培养事物是在不断发展变化的辩证唯物主义的观点本单元内容与教学思路分析本单元选择空气和氧气作为初中化学中接触具体物学习必备 欢迎下载 析：1.氧气有怎样的性质？2.物质燃烧的剧烈程度跟什么有关？组织小结 出示练习（参考学案中自我检测）作业：1.怎样证明水中溶有氧气？请和你的同学合作，共同设计一个简单的实验方案，并完成实验。2.根据氧气的性质，联想氧气的用途，举例说明氧气对人们的日常生活有哪些影响？学生讨论回答 谈谈通过本节课学习，有哪些收获
43、？还想知道什么？做练习 培养学生的归纳能力 培养学生归纳能力 巩固本节所学内容 板书设计 课题 2 氧气的性质（第一课时）一、物理性质 二、化学性质 三、学案 课题 2 氧气的性质（第一课时）学习目标 1.记住氧气的物理性质 2.理解氧气的化学性质 学法指导 1.学习气体的物理性质时，要学会合理的、符合人的感觉器官接受信息的逻辑顺序来观察，即颜色状态气味，然后是测量，氧气的物理性质主要记颜色、状态、气味，在水中的溶解性，与空气的相对密度。氧化学性质比较活泼 磷 硫 铝 用途污染及防治并借助空气的组成引出物质分类知识纯净物混合物课题课题引入氧气的性质制法对氧气进行了初步介绍氧气的性质和制法为引出
44、和理解化学变化和化学性质提供了事实材料也为概括化合反应和分解反应提供了依据课的主要性质认识氧气能跟许多物质发生氧化反应初步学习在实验室制取氧气初步认识纯净物和混合物的概念认识化学变化的基本特征理解反应象和本质联系认识催化剂的重要作用认识化合反应分解反应过程与方法初步学会科学实验养关注环境热爱自然的情感培养相互合作交流的能力培养勤于思考勇于创新和实践实事求是的科学精神培养事物是在不断发展变化的辩证唯物主义的观点本单元内容与教学思路分析本单元选择空气和氧气作为初中化学中接触具体物学习必备 欢迎下载 2.氧气的化学性质：认真观察实验，学会通过合理符合逻辑思维的观察顺序来准确地描述实验现象。观察要点：
45、光、火焰、焰色放出热量生成物的色、态、味开始时、过程中、反应完毕时的现象。然后分析，得出结论，从而掌握氧气的化学性质。释疑解难 1.鉴别一瓶气体是氧气的方法是（）A.向集气瓶中倒入澄清石灰水 B.观察气体的颜色 C.用燃着的木条伸入集气瓶 D.用带火星的木条伸入集气瓶 解释：A、B 肯定错，没有明显特征。一般来说，验证一瓶气体时可用带火星的木条，伸入瓶内，若复燃，证明瓶内是氧气；若区分两瓶以上气体是否有氧气，一般用燃着的木条，若燃烧更旺，证明瓶内盛有氧气。所以答案为 D。2.铝在氧气中燃烧实验中，集气瓶中为什么要铺一层细沙？解释：因为这个反应放出大量的热，使溅落物质温度很高，如果直接落到集气瓶
46、底部，会使集气瓶炸裂，因此要铺一层细沙。自我检测 1.下列关于氧气的物理性质叙述不正确的是（）A.氧气是无色、无味的气体 B.通常状况下，氧气不溶于水 C.在标准状况下，氧气的密度比空气略大 D.在一定条件下，氧气可变为淡蓝色液体 2.区别氧气、氮气、空气最好最简单的方法是（）A.用带火星的木条 B.用澄清石灰水 C.用燃着的木条 D.用燃着的硫粉 3.下列现象叙述正确的是（）A.硫在空气中燃烧，产生蓝紫色火焰 B.硫在氧气中燃烧，产生淡蓝色火焰 C.磷在氧气中燃烧，产生大量白雾 D.铝在氧气中剧烈燃烧，放出热量和耀眼的白光 4.有关氧气的叙述正确的是（）A.氧气具有可燃性 B.氧气是一种化学
47、不活泼的气体 C.水中的氧气是鱼类生存的必要条件 D.水体富营养化污染的结果是导致溶解氧增加 5.在进行田径比赛时，常用到发令枪，发令枪扣响之后会产生白烟，这种白烟的成份是（）A.二氧化碳 B.二氧化硫 C.五氧化二磷 D.氧化铝 6.下列物质在密封容器的空气中燃烧，能除去氧气而又不增加其他气体的是（）A.硫 B.木条 C.磷 D.铝 7.有些家庭常备有氧气袋，作急救时用。你如何检验在医药商店买回来的氧气袋里面的气体是否是氧气？用途污染及防治并借助空气的组成引出物质分类知识纯净物混合物课题课题引入氧气的性质制法对氧气进行了初步介绍氧气的性质和制法为引出和理解化学变化和化学性质提供了事实材料也为
48、概括化合反应和分解反应提供了依据课的主要性质认识氧气能跟许多物质发生氧化反应初步学习在实验室制取氧气初步认识纯净物和混合物的概念认识化学变化的基本特征理解反应象和本质联系认识催化剂的重要作用认识化合反应分解反应过程与方法初步学会科学实验养关注环境热爱自然的情感培养相互合作交流的能力培养勤于思考勇于创新和实践实事求是的科学精神培养事物是在不断发展变化的辩证唯物主义的观点本单元内容与教学思路分析本单元选择空气和氧气作为初中化学中接触具体物学习必备 欢迎下载 8.仔细观察一个完好的灯泡，你会发现灯泡内玻璃柱或支持钨丝的金属上有一点红色物质，它是红磷。只要看到使用过的灯泡内这点红色物质存在，就可基本断
49、定该灯泡没有漏气，这是为什么？9 写出下列反应文字表达式，并用序号回答有关问题：1硫在氧气中燃烧 2红磷在氧气中燃烧 3铝在氧气中燃烧 有白烟生成的 ，有气体生成的 ，发生耀眼强光的 。10 装满氧气的集气瓶，如图所示，用带火星的木条分别以甲、乙两种方式迅速插入，观察到木条复燃，且在甲中燃烧比在乙中燃烧更旺。上述实验说明了氧气具有的性质（1）；（2）。参考答案：1.B 2.C 3.D 4.C 5.C 6.C 7.放出里面的气体，用带火星的木条检验，看能否使带火星的木条复燃 8.如果灯泡漏气，红磷在高温下就会与空气中的氧气发生反应而消失。点燃 点燃 9.硫+氧气 二氧化硫 磷+氧气 五氧化二磷
50、点燃 铝+氧气 氧化铝 ；10.（1）氧气可支持燃烧 （2）氧气密度比空气大 视野拓宽 地球上的氧气会用完吗？每天，地球上不论是人、动物、庄稼还是烟囱都在吸收氧气，吐出二氧化碳。就拿一个成年人来说，每天大约呼出 400L 的二氧化碳。长此以住，氧气岂不会被用光，世界岂不会成了二氧化碳的世界？在 1898 年，英国物理学家达尔文十分忧虑地说：“随着工业的发达与人口增多，500 年以后，地球上所有的氧气将被用完，人类将趋于灭亡！”同学们可能在生物课上知道地球上那浩瀚的林海、草原、庄稼隐藏着这样一个秘密：在阳光下，植物的绿叶会吸收空气中的二氧化碳，与从根部运来的水分、养料化合用途污染及防治并借助空气