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1、 小学语文一年级下册写话及课外阅读练习 小学语文一年级下册看图写话练习常年的一线教学，我发现习作训练起步越早越好。现在的一年级小学生也见多识广，虽然他们认识的汉字还不多，但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望；而且，一年级的孩子想象力特别丰富，敢想敢写，虽然有些字还只能用拼音代替，还称不上习惯意义上的“作文”，但却充满了童真童趣，别具韵味。如果能创造条件，让他们把自己的所见所闻、所思所想用笔试着写下来，无疑是一件有意义的事。低年级小学生初学写作，如同刚学走路的孩子,需要别人引导、扶持，教师应有目的的创设情境，激发兴趣，带领学生走进生活，体验生活的乐趣，开展丰富多彩的活动，这是指导学生写话的
2、突破口。那么如何在低年级进行说话写话的起步训练呢？我在教学过程中作了以下的探索。一、拼音当拐棍提前写话 一年级新生识字不多，会说不会写，使表达能力受到了阻碍。为此，我教他们用汉语拼音做拐棍，要说的话用汉语拼音写下来，提高他们写的兴趣。首先介绍他们自己家庭的成员，在哪儿工作？家庭住址等等。班里很多同学都能介绍得很清楚。接着教他们讲心里话：“你喜欢我们学校和班集体吗？”“喜欢老师吗？”“你有什么话想对老师说？”等等。孩子们一看，汉语拼音用处真大呀！群情振奋，写的欲望强烈了，纷纷给老师写他们的心里话。我也顺着他们的情绪，因势利导，紧抓不放，也用拼音给他们写回话、评语等，促进了提前读写。别看他们小，写
3、出的内容可丰富了。事实证明，这种做法为孩子们提前写话打开了闸门。二、汉字夹拼音“扶”着写话 在孩子们学完拼音，利用汉语拼音识字教学时，为了巩固所学汉字，并同时巩固汉语拼音，我采取了这样的做法：用当堂学的生字先口头组词，再用组的词口头造句，然后将造的句子写出来。写句时，会写的、学过的字一定要使用汉字，不会写的字则用拼音代替。这种拼音夹汉字，汉字带拼音的方式孩子们很喜欢，写句的劲头很大，不但巩固了所学拼音和汉字，提高了造句能力，而且养成了学生动手、动脑的好习惯，为作文起步奠定了良好的基础。三、激发兴趣爱说乐说 作文实际上就是写在纸上的话。因此，要想写好作文，首先得学会说话。对一个一年级学生来说，说
4、话并非一件简单的事。有相当一部分孩子，怕在老师、同学面前讲话，声音小得几乎听不见，有的紧张得结结巴巴。这就需要培养、扶植，给予引导。利用说话课，给孩子们提供说话的机会。例如让学生介绍自己身边发生的事。介绍时要求态度要大方，声音要响亮，要有条理。我班的小班长王雅琪同学人前不拘谨，讲话干脆、利落，我就让她先说。然后启发、调动不会说、不敢讲的学生，动员他们说。声音小的鼓励他放大声音重说一遍。第二遍明显就比第一遍声音响亮了，态度也大方了。这样，胆小的也敢说了，一个带动一个，课堂的发言逐渐踊跃起来。在此基础上，再紧紧抓装看图说话”等机会让学生练说，全班同学的说话水平便逐步提高了。对于说话有困难的学生，采
5、取教师一句一句教的方法，让他们先敢说，学说，再自己练习说。训练学生学会说完整的话。在培养学生说话能力的同时，要逐渐培养学生会说完整的话。低年级的孩子不懂语法，更不能过早地向他们讲语法，那么怎样才是一句完整的话呢？首先学习重复老师说的话，告诉他们这样的话就叫完整话，让学生从感性上知道。在学生们明白了“完整话”的概念后，我就让他们在课堂上，大量地反复练习，并放手让学生评议。经过一段时间的训练，学生的口语表达能力普遍提高。四、常见的句式练习 1 练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。“三素句”谁 在哪儿 干什么“四素句”，什么时间 谁 在哪儿 干什么 越早越好现在的一年级小学生也见多识广虽然他们认
6、识的汉字还不多但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望而且一年级的孩子想象力特别丰富敢想敢写虽然有些字还只能用拼音代替还称不上习惯意义上的作文但却充满了童 小学生学写作如同刚学走路的孩子需要别人引导扶持教师应有目的的创设情境激发兴趣带领学生走进生活体验生活的乐趣开展丰富多彩的活动这是指导学生写话的突破口那么如何在低年级进行说话写话的起步训练呢我在教学过程中 语拼音做拐棍要说的话用汉语拼音写下来提高他们写的兴趣首先介绍他们自己家庭的成员在哪儿工作家庭住址等等班里很多同学都能介绍得很清楚接着教他们讲心里话你喜欢我们学校和班集体吗喜欢老师吗你有什么话想对老师说等“五素句”。什么时间 谁 在哪儿 干
7、什么 结果怎样（或心情如何）写作内容是学生的生活，这样为他们今后的写作打下坚实的基础。2 练写 10 种句式 即“有”“在”“听”“看”“是”“把”“被”“感”“想”“说”例如：（1）山坡上有一片果树林。（2）同学们在操场上做游戏。（3）我听见了一阵敲门声。（4）我看见他把地上的纸捡了起来。（5）我是小学生。（6）老师把作业判完了。（7）艾乐乐没写完作业被老师批评了。（8）今天听写我全对，我感到很高兴。（9）我心想：我们班一定要的第一呀！（10）老师说：“咱们班的同学真棒！”通过一段时间的练写，接受能力强的学生可以练习连句成段，对于接受能力较弱的学生仍旧进行强化练习，不操之过急。越早越好现在的
8、一年级小学生也见多识广虽然他们认识的汉字还不多但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望而且一年级的孩子想象力特别丰富敢想敢写虽然有些字还只能用拼音代替还称不上习惯意义上的作文但却充满了童 小学生学写作如同刚学走路的孩子需要别人引导扶持教师应有目的的创设情境激发兴趣带领学生走进生活体验生活的乐趣开展丰富多彩的活动这是指导学生写话的突破口那么如何在低年级进行说话写话的起步训练呢我在教学过程中 语拼音做拐棍要说的话用汉语拼音写下来提高他们写的兴趣首先介绍他们自己家庭的成员在哪儿工作家庭住址等等班里很多同学都能介绍得很清楚接着教他们讲心里话你喜欢我们学校和班集体吗喜欢老师吗你有什么话想对老师说等一年
9、级阅读题一（一）春天，阳光灿烂，田野里百花盛开。白的梨花，粉红的桃花，还有金黄的油菜花，散发出一阵阵浓浓的香味。、短文共有 句话，写的是 季的的景象。2、春 天 有 灿 烂 的；田 野 里，散 发 出 浓 浓的。3、用“”画出文中表示颜色的词。4、春天，、都开花了。除了这些，还有许多春天开的花，它们是。（二）我家院子里有一棵古老而又高又大的枣树。春天，枣树上开满了浅黄色的枣花。夏天，花落了，枣树上结满了小青枣。到了秋天，小青枣慢慢地变红了，变成了红红的大枣。这时，树上好像挂满了圆圆的小灯笼。、读短文，找出合适的词填在括号里。（）的枣树（）的枣花（）的大枣（）的小灯笼 2、文中“小灯笼”指的是。
10、3、想想枣树在不同季节的变化，再填空。春天，枣树上。夏天，枣树上。秋天，枣树上。越早越好现在的一年级小学生也见多识广虽然他们认识的汉字还不多但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望而且一年级的孩子想象力特别丰富敢想敢写虽然有些字还只能用拼音代替还称不上习惯意义上的作文但却充满了童 小学生学写作如同刚学走路的孩子需要别人引导扶持教师应有目的的创设情境激发兴趣带领学生走进生活体验生活的乐趣开展丰富多彩的活动这是指导学生写话的突破口那么如何在低年级进行说话写话的起步训练呢我在教学过程中 语拼音做拐棍要说的话用汉语拼音写下来提高他们写的兴趣首先介绍他们自己家庭的成员在哪儿工作家庭住址等等班里很多同学
11、都能介绍得很清楚接着教他们讲心里话你喜欢我们学校和班集体吗喜欢老师吗你有什么话想对老师说等 一年级阅读题二（三）小鸡们跟着老母鸡跑,就像许多小球在地上滚一样。它们跟着妈妈 学着找食物，小小的嘴到处啄（zhu），有时，就在伙伴们的头上、腿上啄。冷了，老母鸡张开翅膀，那些小鸡就连忙躲到妈妈肚子底下暖和暖和。这些小鸡真可爱。、这篇短文共有（）句话。2、短文里写了 和。3、小鸡们冷了就会。（四）放学了，满天都是乌云，就快下雨了。小红和明明来到学校给学校老师送雨伞和雨鞋。传达室的老爷爷看见他们这么懂事，高兴地笑了。、这篇短文有 句话。、天就快下雨了，和 给老师送伞和雨鞋。（五）天亮了，鸟儿醒了，叽叽喳喳
12、地唱着：“露珠儿，晶晶亮。好像小珍珠，挂在小草上。”太阳听见了，说：“露珠是什么样？让我看看。”太阳睁大眼睛对着小草使劲儿看，可是什么也没看见。太阳呆住了，“咦，露珠儿呢，哪儿去了？”1、天亮了，醒了，叽叽喳喳唱着歌。2、露珠儿，晶晶亮，好像 挂在小草上。3、露珠为什么不见了，是因为（）、太阳出来了。、露珠掉在地上了。越早越好现在的一年级小学生也见多识广虽然他们认识的汉字还不多但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望而且一年级的孩子想象力特别丰富敢想敢写虽然有些字还只能用拼音代替还称不上习惯意义上的作文但却充满了童 小学生学写作如同刚学走路的孩子需要别人引导扶持教师应有目的的创设情境激发兴趣
13、带领学生走进生活体验生活的乐趣开展丰富多彩的活动这是指导学生写话的突破口那么如何在低年级进行说话写话的起步训练呢我在教学过程中 语拼音做拐棍要说的话用汉语拼音写下来提高他们写的兴趣首先介绍他们自己家庭的成员在哪儿工作家庭住址等等班里很多同学都能介绍得很清楚接着教他们讲心里话你喜欢我们学校和班集体吗喜欢老师吗你有什么话想对老师说等（六）冬姑娘来到公园。她看到许多许多的人，有的在滑雪，有的在滑冰，有的在打雪仗、堆雪人，写诗画画、拍照留影。他们都被美丽的风景迷住了。1、这 段 短 文 共 有 句 话。第 二 句 中 写 的 活 动有。2、这段话描写的是什么季节？（七）小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。
14、它看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。1、这段话有（）句。2、用“”划出写桃子多的词，用“”划出写桃子长得 好的词。（八）我是一粒种子。春天到了，我才发芽。谢谢太阳和雨水，是它们帮助我长大。现在，我已经长得很高了。到了秋天，我就会结出肥肥果实,农民看了可高兴啦!1、“我”是。2、“我”在（时候）发芽，在（时候）结果。3、和 帮助“我”长大。越早越好现在的一年级小学生也见多识广虽然他们认识的汉字还不多但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望而且一年级的孩子想象力特别丰富敢想敢写虽然有些字还只能用拼音代替还称不上习惯意义上的作文但却充满了童 小学生学写作如同刚学走路的孩子需要别
15、人引导扶持教师应有目的的创设情境激发兴趣带领学生走进生活体验生活的乐趣开展丰富多彩的活动这是指导学生写话的突破口那么如何在低年级进行说话写话的起步训练呢我在教学过程中 语拼音做拐棍要说的话用汉语拼音写下来提高他们写的兴趣首先介绍他们自己家庭的成员在哪儿工作家庭住址等等班里很多同学都能介绍得很清楚接着教他们讲心里话你喜欢我们学校和班集体吗喜欢老师吗你有什么话想对老师说等一年级阅读题三（九）春天来了，小草儿们慢慢地染绿了大地，柳枝上长出了嫩嫩的绿叶。蓝天上飘浮着淡淡的白云，红红的太阳撒下温暖的阳光。远处一片片野花儿都开了，美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。春天真美啊！我爱春天。1、短文共有 句话，主要是
16、写（季节）的景色。2、短文中写了小草、树枝、等可以看出春天的。（十）棉花白，谷子黄，红脸关公是高粱。冬瓜矮，南瓜胖，丝瓜上架细又长。1、这 首 诗 一 共 写 了 种 植 物，这 些 植 物 分 别是、。2、写颜色的词有、。（十一）原野上,长满了青青的草和许多黄色的野花。这是小蜻蜓活跃的天地。小蜻蜓，身体轻，看上去好像一架小飞机。有时在花间飞舞，有时轻轻掠过水面。这里飞飞，那里停停，过着悠闲的日子。、蜻蜓活跃的天地在哪里？（在括号内打“”）小河边（）大树下（）原野上（）竹林（）、小蜻蜓看上去像什么？（在括号内打“”）小蜜蜂（）小飞机（）小燕子（）小火箭（）越早越好现在的一年级小学生也见多识广虽
17、然他们认识的汉字还不多但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望而且一年级的孩子想象力特别丰富敢想敢写虽然有些字还只能用拼音代替还称不上习惯意义上的作文但却充满了童 小学生学写作如同刚学走路的孩子需要别人引导扶持教师应有目的的创设情境激发兴趣带领学生走进生活体验生活的乐趣开展丰富多彩的活动这是指导学生写话的突破口那么如何在低年级进行说话写话的起步训练呢我在教学过程中 语拼音做拐棍要说的话用汉语拼音写下来提高他们写的兴趣首先介绍他们自己家庭的成员在哪儿工作家庭住址等等班里很多同学都能介绍得很清楚接着教他们讲心里话你喜欢我们学校和班集体吗喜欢老师吗你有什么话想对老师说等（十二）天上的云姑娘喜欢穿五
18、颜六色的衣服。早上，云姑娘穿着一身白色的衣服。傍晚，云姑娘穿上一身红红的衣服，快下雨时，云姑娘穿了一身黑色的衣服。1、这段话有 句话。写了云姑娘、和 时穿着不同颜色的衣服。2、用“画出文中表示颜色的词语。一年级阅读题四（十三）春天来了,桃花红了,梨花白了,迎(yn)春花黄了,柳树绿了,燕子从南方飞回来了,青蛙醒了,这一切的变化真奇妙啊!1、写出表示颜色的词语：2、写了哪些植物，请用“”在句子中划出来。3、写了哪些动物，请用“”在句子中划出来。（十四）我有一个布娃娃，可漂亮啦！那是我过生日的时候，妈妈送给我的。娃娃有一对黑宝石的眼睛，红苹果一样的脸蛋，还有一张红红的小嘴。娃娃头戴（di）太阳帽，
19、身上穿着一条红色的裙（qn）子。真可爱！1、这段话有 句。2、请用“”画出写娃娃的长相的句子。3、请用“”画出写娃娃穿着（zhu）的句子。越早越好现在的一年级小学生也见多识广虽然他们认识的汉字还不多但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望而且一年级的孩子想象力特别丰富敢想敢写虽然有些字还只能用拼音代替还称不上习惯意义上的作文但却充满了童 小学生学写作如同刚学走路的孩子需要别人引导扶持教师应有目的的创设情境激发兴趣带领学生走进生活体验生活的乐趣开展丰富多彩的活动这是指导学生写话的突破口那么如何在低年级进行说话写话的起步训练呢我在教学过程中 语拼音做拐棍要说的话用汉语拼音写下来提高他们写的兴趣首
20、先介绍他们自己家庭的成员在哪儿工作家庭住址等等班里很多同学都能介绍得很清楚接着教他们讲心里话你喜欢我们学校和班集体吗喜欢老师吗你有什么话想对老师说等（十五）刺(c)猬(wi)是一种有趣的小动物。它的头尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋(fn)利(l),门牙特(t)别(bi)长。刺猬的四肢(zh)很短，跑起来却很快。它的爪（zhu）子非常锐(ru)利.它浑(hu)身长满了又短又密(m)的硬(yn)刺。1、这段话共有 句话。2、这段话是围绕第 句话写的。3、这段话在写刺猬外表时先写了头、和、。又写了爪子,最后写了。（十六）春风轻轻地吹着，桃树、杏树、梨树、苹果树，你不让我，我不让你，都开满了花。红
21、的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。闭了眼，树上好像已经满是桃儿、杏儿、梨儿、苹果。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大大小小的蝴蝶飞来飞去。1、这段话共有 句话。2、用“”画出第三句话。3、这段话中一共提（t）到几种果树？用“”画出。越早越好现在的一年级小学生也见多识广虽然他们认识的汉字还不多但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望而且一年级的孩子想象力特别丰富敢想敢写虽然有些字还只能用拼音代替还称不上习惯意义上的作文但却充满了童 小学生学写作如同刚学走路的孩子需要别人引导扶持教师应有目的的创设情境激发兴趣带领学生走进生活体验生活的乐趣开展丰富多彩的活动这是指导学生写话的突破口那么如何
22、在低年级进行说话写话的起步训练呢我在教学过程中 语拼音做拐棍要说的话用汉语拼音写下来提高他们写的兴趣首先介绍他们自己家庭的成员在哪儿工作家庭住址等等班里很多同学都能介绍得很清楚接着教他们讲心里话你喜欢我们学校和班集体吗喜欢老师吗你有什么话想对老师说等课外阅读五（十七）奶奶家的院子里种了几棵牵(qin)牛花。细长的藤(tn)上长满了碧绿的叶子。早上牵牛花迎(yn)着朝霞开放，有深红、浅红、蓝色、紫色，五颜六色。就像一个个小喇(l)叭(b)，可爱极了！1 这段话共有 句话。2、第 句写藤(tn)和叶子；第 句写花。3、写出表示颜色的词（十八）星期五一下课，我和小红就来到图书馆（un）。我们借(ji
23、)到书，就坐下来专心地看，一点儿声音也没有。我们都很爱惜(x)书，谁也不在书上乱(lun)画，看完一面，就轻轻地翻(fn)过去，再看另一面。1、这段话共有 句话。2、这段话讲（谁），（什么时间），（在什么地方），（干什么）。3、用“”画出描写我们专心读书的句子。用“”画出描写我们爱惜书的句子。（十九）一天，公鸡对青蛙说：“我的本领最大，太阳是我叫出来的。”青蛙说：“你夜里能把太阳叫出来吗？”公鸡边走边说：“能！”这天夜里，公鸡大声叫起来。过了一会儿，外面真的亮了。公鸡可高兴了。哪想，主人把鸡关了起来。原来，公鸡看到的是电灯的光。越早越好现在的一年级小学生也见多识广虽然他们认识的汉字还不多但这并
24、不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望而且一年级的孩子想象力特别丰富敢想敢写虽然有些字还只能用拼音代替还称不上习惯意义上的作文但却充满了童 小学生学写作如同刚学走路的孩子需要别人引导扶持教师应有目的的创设情境激发兴趣带领学生走进生活体验生活的乐趣开展丰富多彩的活动这是指导学生写话的突破口那么如何在低年级进行说话写话的起步训练呢我在教学过程中 语拼音做拐棍要说的话用汉语拼音写下来提高他们写的兴趣首先介绍他们自己家庭的成员在哪儿工作家庭住址等等班里很多同学都能介绍得很清楚接着教他们讲心里话你喜欢我们学校和班集体吗喜欢老师吗你有什么话想对老师说等第二天，太阳从东方升起来了。1、文中共有 个自然段。2、
25、下列正确的说法是（）太阳是公鸡叫出来的。太阳是从东方升起来的。3、用“”在原文画出公鸡说的大话。（二十）猫是捉老鼠的能手。它的耳朵很灵敏，能转来转去，哪怕是极小的声音，它也能及时辩出。猫有一双明亮的眼睛，狡猾的老鼠逃不过它的眼睛。猫的胡须像把尺，能测出各个洞的大小。猫的脚爪上有锋利的爪子，能爬树、跳墙、追捕老鼠。1、短文有（）句话。2、段文写了猫的（）、（）、（）和（）。3、用“”划出描写猫的耳朵的句子。4、这篇文章主要写：（选择正确的“”）猫的耳朵很灵活。（）猫有一双明亮的眼睛。（）猫的脚趾上有锋利的爪子。（）4、写出表示颜色的词 用”越早越好现在的一年级小学生也见多识广虽然他们认识的汉字还不多但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望而且一年级的孩子想象力特别丰富敢想敢写虽然有些字还只能用拼音代替还称不上习惯意义上的作文但却充满了童 小学生学写作如同刚学走路的孩子需要别人引导扶持教师应有目的的创设情境激发兴趣带领学生走进生活体验生活的乐趣开展丰富多彩的活动这是指导学生写话的突破口那么如何在低年级进行说话写话的起步训练呢我在教学过程中 语拼音做拐棍要说的话用汉语拼音写下来提高他们写的兴趣首先介绍他们自己家庭的成员在哪儿工作家庭住址等等班里很多同学都能介绍得很清楚接着教他们讲心里话你喜欢我们学校和班集体吗喜欢老师吗你有什么话想对老师说等