《小学英语6A unit 5的B,C部分公开课教学反思_小学教育-小学考试.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语6A unit 5的B,C部分公开课教学反思_小学教育-小学考试.pdf（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学英语 6A unit 5 的 B,C 局部公开课教学反思 关于小学英语 6A unit 5 的 B,C 局部公开课教学反思 我教的是 6A unit 5 的 B,C 局部。这局部处理的重点是单词和句型，在上完本单元的语篇的根底上再 BC，比拟简单，学生对一般过去时也有了一定的认识。在教学设计上我偏重对句型的教学，做到始终词在句中，句在境中。本课上下来之后收获也有，失落也有。首先我觉得自己在这几方面还是有点收获的，如：我始终注意为学生创设一个比拟真实的情境。因为情境是语言交流的温床，所以我在教学中创设了多个情境，如由 A局部的农场引出 b 局部的教学，复习学过的动词以及过去式，再引出 Hel
2、en 的妈妈在做什么。在这些真实的情境中学生变的有话可说，有话想说。学生学习英语的最终目的就是要能运用所学的英语交流，表达自己想说的话。在最后 consolidation 环节列给学生提供素材，因为是第一次接触到过去式，所以我只能给学生圈定动词的范围，这样方便教学也使学生有话可说。通过这些活动希望学生们都积极地参与到了课堂教学活动中来，增加彼此之间的了解，也增进师生之间的感情。但本课也给我留下了许多小小的 遗憾，如：因为我在课前对学生的情况了解不够，所以导致了一些遗憾，比方在本课上我为了让学生进一步理解并掌握一般过去时，我用 what do you usually do at the week
3、ends 和 what did you do just now，想让学生通过区分这两种时态，进而掌握今天学的一般过去时，可是没考虑到学生的承受能力有限，再加上原有知识掌握不牢固等原因，同时出现两种时态，对于一局部学生来说理解起来更加困难，所以操练时学生都显得紧张，积极性不高 说明我对学生所拥有的知识水平还没有完全掌握，应该在课前充分了解学生对所学知识点的掌握情况，再精心设计教学过程。在总结过去式的规那么上，我采用了我总结学生来操练的方式，这导致学生兴趣不高，其实课后想想我应该让学生在操练后来总结，可能效果会好很多。在稳固单词教学中，我本拟采用这几种教学手段：通过多媒体动画让老师与学生一起 sa
4、y a chant（配上动作）、笔头练习（词组互译）等，可惜时间关系都放弃了，这也是我的小小遗憾之一。上完课我也在反思中觉得教学的本义不仅仅使教会学生学会什么，更重要的是教学生会学，让学生乐学。在英语教学中我们应更多地围绕课题研究目标采用任务型教学模式，如由学生合作讨论得出规那么动词一般过去时的规律，调查其他同学上周做了什么事等等，使学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，采用听、说、读、写等一系列趣味活动形式，引导学生开展大量形式多样的合作学习，引导学生与同学合作、与老师合作，营造师生共同学习、探索和研究问题的气氛，为学生提供更多的相互交流、共同学习的时机,以此激发学生学
5、习英语的兴趣，促进学生内心情感的诱导，满足学生个体内部的需要，在生动活泼的活动中，实现任务的目标，感受成功。句型在上完本单元的语篇的根底上再比拟简单学生对一般过去时也有了一定的认识在教学设计上我偏重对句型的教学做到始终词在句中句在境中本课上下来之后收获也有失落也有首先我觉得自己在这几方面还是有点收获的如我始终 引出局部的教学复习学过的动词以及过去式再引出的妈妈在做什么在这些真实的情境中学生变的有话可说有话想说学生学习英语的最终目的就是要能运用所学的英语交流表自己想说的话在最后环节列给学生提供素材因为是第一次接 参与到了课堂教学活动中来增加彼此之间的了解也增进师生之间的感情但本课也给我留下了许多小小的遗憾如因为我在课前对学生的情况了解不够所以导致了一些遗憾比方在本课上我为了让学生进一步理解并掌握一般过去时我用和