《2023届高考语文复习备考指导：2023年四省高三适应性测试语文试题评析暨后期备考策略.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023届高考语文复习备考指导：2023年四省高三适应性测试语文试题评析暨后期备考策略.pdf（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023届高考语文复习备考指导：2023年四省高三适应性测试语文试题评析暨后期备考策略语 文 试 题 在 继 承 中 发 展，借 鉴 中 出 新，聚 焦 核 心 素 养，强化思辨能力考 查，在 选 材 上 下 功 夫，在 情 境 上 做 文 章，在 教 考 衔 接 处 花 力 气，打通新老教材、新旧课程、新 老 高 考，为 老 高 考 新 课 标 卷 及 全 国 卷、新高考卷提供了备考的新思路。一、聚 焦 核 心 素 养，考查关键能力。2023年四省高考适应性考试语文试题聚焦语文核心素养，加强关键能力，尤其是辩证思维能力的考查，在更高水平上稳步推进高考内容改革，促进命题质量的提升，实现考查目的
2、。1.试卷结构和选材稳中有变，继承新高考卷命题特色。试卷结构比较卷别内容2023吗省联考2022年全国春2022年全国新高考卷现代文因诙信息性阅读3客2主，5小胤17分；文学性阳读2客2主，4小盘,18分.论述矣文夫W族3小 题9分；次用笑文本阅磋3小 题1 2分）;文学类文本阅读3小黑,15分）M、性网读35 2主,5小电17分；史学性阅读2客2至，4小题，18分。古文同球文十文团读5小曷,20分；古代诗歌冈读2小 胤9分；名篇名句默写1小超，6分.文十文同读4小 乱19分；古代诗歌W读2小四，9分;名篇名句默 1小超,6分.文X文 解5小 题20分：古我计歌喉2小 题9分;名篇名句默写1小
3、题，6分。语f运用语段12小 题7分；语段1 1 3小 题13分；全部为主观题语段13小 题11分，1客2主；语段112小 题9分；X零见息各1;语段13小相，主观照;语段11 2小愚主客观题各1;X作云南、安做卷为材料作文，以现代文阅读1中相关句子为材料；“这里是中国”吉林和黑龙江卷则分别是息抻桂材料作文:“谓语中的绘较与第慧”“简约与繁复”.甲卷：材料作文 红枝梦“大观园试才魅对颖-乙卷：材料作文 臀越，再秀越”1卷材料作文本手、妙手、俗手；II卷材料作文:选择噌适味来 2.选材：聚 焦 三 种 文 化，落实立德树人。命题弘扬中华优秀传统文化、中国革命文化和爱国精神，彰显中国力量，引导考生
4、坚定理想信念、厚植家国情怀、培养奋斗精神、增长知识见识。试 题 发挥价值引领作用，将社会主义核心价值观融入试题，进而落实立德树人根本任务。文学性阅读的选材为著名作家茅盾的散文 不能忘记的一面之识，文章 载 于1945年7月良友复兴图书印刷公司 时间的记录，后 收 入1980年12月 人民文学 出 版 社 版 茅盾散文速写集。文章回忆了脱险途中的一段经历，着重描写了一个年青战士。借助战时环境的烘托和一面之识的印象，大体勾勒了人物的轮廓；还 通 过 沉 着 的 态 度、闪动的长睫毛、羞涩的表情等 细 节，描摹青年最主要的外貌和性格特征；并围绕关于阅读理论著作的对 话，表现青年坚定的意志和积极向上的
5、精神状态，给考生以教育意义。语 言 文 字 运 用 的 选 材，语料一的话题是和传统文化相关的 汉字是中国 文 化 的 瑰 宝 ，具有时代性和文化性，有利于考生继承和弘扬中华优秀传统 文 化，拓 展 文 化 视 野，增强文化自信。语料二选取了与生活密切相关的 关 于 喝 水 与 减 肥 的 科 普 性 材 料，持续关注健康的的生活方式，使学生感到亲切、熟悉。写 作 题选材具有突出特点，作 文 从 信 息 性 阅 读 这里是中国选 文，到 歌 颂 现 实 中 的“祖 国 之 美 ，材料能够增加考生更丰富的联想，提高他们 思 维 的 深 度，从而使阅读与表达得到完美的融合J二、聚 焦 辩 证 思
6、维，科学考查语文关键能力。科学考查语文学科关键能力，既是深化高考考试内容改革的基本要求，也是高考语文命题的一贯追求。依 据 中国高考评价体系：关键能力是指 进入高等学校的学习者，在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题时，必须具备的高质量地认识、分析、解 决 问 题 的 能 力2023年四省高考适应性考试语文试题以阅读理解、信息整理、应用写作、语言表达、批判性思维和辩证思维等六项关键能力为突破点，着力实践学科关键能力的考查。L着力考查阅读理解能力和信息获取能力。阅读是获取知识信息、提 高 认 知 的 基 本 途 径，为适应社会信息化发展趋 势，高考语文加大了对考生实用信息处理能力的考查力度。甄
7、别信息、整理信息、评估信息、利用信息成为重要的语文能力。信 息 性 阅 读 这里是中国阅读聚焦文体特征和主要表达方式，从 科 普 文 的 角 度，引导学生从多个文本中全面筛选、整 合 相 关 信 息，试题主动适应信息时代特点，强化了对信息整理能力和逻辑思维能力的考查,注重教考衔接，引导日常教学。同 时，信息类文本阅读采用的复合文本提供了更大空间，可以考查学生多角度、多方面获得和筛选信息的能力，比较分析异 同 的 能 力，推断关系 的 能 力，也更注重考查学生调动信息进行有效知识迁移的能力。三道选择 题 中，有较为传统的基于文本细读的选项设计，更有需要综合理解后的推 断 命 题，既 紧 贴 材
8、料，又衔接学生平时的语文学习和阅读积累，有助于学 生 走 出 抠 字 眼 式”僵化阅读的死胡同。2.突出语言表达运用的考查。普通高中语文课程标准规定了 语言积累与建构”的 课 程 目 标，要求考生积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，形成良好的语感。2023年四省高考适应性考试语文试题语言文字运用模块重点考查语句补写、文段压缩、句子衔接、病句修改、修 辞 用 法 等，突出语言表达能力 的 考 查，有助于引导学生活学活用。比 如，第18题考查长短句的变换，第19题 考 查 修 改 病 句，第20题 考 查 补 写 句 子，考查了学生的阅读能力和表 达 能 力，体现了语文学科的综合性特点。判 定
9、需 要 补 写 的 内 容，需要学生具备一定的逻辑思维能力，有助于强化教学中对学生思维品质的重视意识。而 填 写 成 语 的 考 查，目的在于考生能借助已有的语言知识、语 感，并结合具体的语境辨析相似句式表达效果。3.更加注重教考衔接。如 文 言 文 阅 读 第11题，从文中选取了四个文言实词，将它们在文段中的意义与教材中的含义和用法加以比较，考查了考生对常见文言实词不同义 项 的 掌 握 情 况，意在让认真学习教材的学生在高考中有明确的获得感。并 且，延续了对古代文化常识的考查，很 好 地 控 制 了 难 度，既注意到与教材 知 识 的 比 较，又注意到古今词义异同的鉴别。试 题 关 联 教
10、 考，权 衡 古 今，考 查 方 法 灵 活，具有良好的区分度和启发性。4.聚焦写作的批判性思维和辩证思维能力。批判性思维属于高阶思维能力，要求学生在面对各种复杂问题时运用已有知识进行审慎思考、分析推理。辩证思维是辩证唯物主义哲学在思维领 域 的 鲜 活 表 征，要求学生用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题。作文试题加强了对批判性思维和辩证思维能力的考查。作 文 题II 谚语中的经验与智慧 撷取我们耳熟能详的传统谚语，引导学生思考背后蕴藏 的 传 统思维方式，即务实、辩证、具体地看待人生问题；作 文 题in 简约 与 繁 复 ，借鉴近几年上海卷的命题方式，取材于传统美学的二元对立命 题，
11、引导学生思考简约表达和繁复表达各自的美学价值，或者由此引申的节俭与奢靡的人生话题，很 多 人 不 少 人 暗 含 立 场 倾 向，尤其肯定 简约”在传统文化中的地位。高考作文在考查学生面对一个抽象的命题时，能不能从多元、辩证、差 异 的 角 度 看 问 题，能不能在写作过程中为抽象命题找到与现实映衬的具象落点。每 一 个 题 目 都 强 调“角 度 自 选 ，有竞争力的好角度、巧角度不是考场临时拍脑袋碰巧想出来的，而是审辩式思维的产物。三、融 合 出 新，从变化处明趋势。在 试 题 设 计 上，持续增加 了主观题的设置，对语文综合性与实践性的考查提出更高和更全面的要求。与2022年全国卷及全国
12、新高考卷相比，试 题 的 变化 之 处 有：一是选材的变化。信息性阅读的选材为科普文，是 对2021年全国甲卷 选 材 的 拓 展 延 伸；文言文阅读以多文本阅读的形式呈现：文本一节选自 论语先进 论语子路，文 本 二 节 选 自 越绝书越绝内传陈成恒），既 指 向 整本书阅读 论语，又拓展了选材空间。古诗取材名家非名作，凡此 种 种，传递出选材的多主体、多角度的重要信息。二是设题的变化。进一步强化了 因文设题 以材设题 和教考衔接。比 如，信 息 性 阅 读 第5题对文体特征的考查；文 言 文 阅 读 第10题对断句的考 查；第11题对文中加点词语的相关内容的解说，都 是 因 文 设 题 ；
13、第11题还持续强化教考衔接，注重与教材的联系；语言运用 题 的 设 置，则又凸显了 以材设题”的特点。特 别 值得一提的是，作 文 题I 这 里 是 中 国 ，既借鉴前几年北京卷的命 题 经 验，又是一个由阅读延伸至写作的题，“是以往全国高考语文试卷中从 未 出 现 的 题 型，体现出命题者在当前课程改革形势下的新探索，借鉴北京 卷 的 设 题 经 验，不出现所填句子的篇目，突出了情境设计和开放性、值得商榷之处主要体现在作文命题的限制性似可加强。比 如，作 文 题I 这 里 是 中 国 ，丰富的语言材料是否会让一些考生产生偷懒心理，大段大 段 地 去 引 用，从 而 影 响 考 试 的 公 平
14、 这 就 需 要 有 相 应 的 限 制 要 求，并照顾到阅卷的具体操作。又 如，作 文 题n 谚语中的经验与智慧，”这样的题目或许可以增加更多的限制性交际要素。要在什么场合下与什么样的对象 来 表 达 自 己 的 思 考，毕竟正式的公开演讲和半正式的同班同学读书会在遣词造句等方面还是有比较大的差别。四、命 题 趋 势 与 备 考：回 归 学 科 本 位，打通新老教材。1.信息性阅读，要关注群文（双 文 本）或者非连续性文本（2-4则 材 料）,选 材 广 泛，贴 近 现 实，关注中华优秀传统文化，关注民生和 社 会 热 点（二十 大 报 告），如文学评论、美育、教育、环保、科 技 成 果（科
15、普文、社会主义 先 进 文 化）等均有涉及。（北京卷、上 海 卷）。重 点 把 握：论点与材料之外 论 据 的 关 系 判 定；比 较 不 同 材 料 的 异 同（内容侧重/论证方法/语言特点/立场态度等）;注 意 客 观 题 陷 阱，积 累 论 证 知 识，关 注 文 章 出 处；注 意 结 合 现 实，就某问题 加 以 探 究（意 义，价 值，方 法，措 施，远 景）。2.关于文学性阅读。选 材 注 重 三 种 文 化，淡 化 文 体 界 限，多 文 本（群文 阅 读）；主观题的综合性和灵活度进一步加强，立足于对小说或散文基本要素的考查，如对人物、结构、主题等的理解，对作品的主题及意蕴、作
16、品的艺术魅力和审美取向等的鉴赏；注重探究能力、推 断 能 力，关注常规题型陌生化的表述方式。试题在更广阔的视野中探究问题，在更开放的情境中解 决 问 题，为考查和提升考生的语文学科素养拓展了更大的空间。3.文言文阅读。选 文 进 一 步 突 破 从“二十四史”取 材 的 窠 臼；题型一一 常 规 题型会整合；注 意 简 答 题（对文中内容和人物行为的分析理解）,准确 筛 选 信 息并进行概括，避免 摘抄原文或者机械翻译；更 重 要 的 是，设题由 言 向 文转变，难度加大。文言文阅读考查不再局限于浅层次的文意把握，还考查考生对文章内容的分析，需要考生对文本理解更准确和深入，能够对人物和事件作出
17、判断。特 别 需 注 意 的 是，.选文有向非连续性文本靠近的趋势，人物传记+议论 分 析，借鉴北京卷或上海卷文言文命题，难度可能加大。同 时，关注立德 树 人，用现代观念审视古代作品和人物，注重挖掘古代作品的当代价值与意义。4.古诗词鉴赏。唐 宋 诗 词 为 主，客 观 题 与 简 答 题，题 型 稳 定，知识点覆盖全面。需 要 关 注 的 有：一 是 注 意 比 较 鉴 赏（与 课 内 诗 词 比 较，课外两首 诗 词 比 较）,二 是 选 材 陌 生 化，题 目 概 括 化，评 价 专 业 化；依文设题。5.语言运用题。两 个 语 段，表 达 方 式 不 同；命 题 指 向 不 一；设题
18、尽量涵盖更多的知识点。出 新 之 处：借鉴北京卷的 设 题 经 验，引入微写作。一个语段设置客观题，考 查语言基 础 知 识；微写作考查整本书阅读，扩写等言语操作技能。从 备 考 角 度 而 言，注 重 返 璞 归 真，打 通 新 老 教 材，明确备考路径。高考 命 题 的 依 据 是 课 标，教材编写的依据也是课标，所 以，高考考查的关键能力和学科素养必然隐含在教材中。从 这 个 意 义 上 讲，学好教材就可以从容地应对高考。备 考 中，要 将 新 教 材 每 个 单 元 的 单 元 学 习 任 务 ，分解到早读或者测试 题 中，熟 悉 答 题 规 范；新老教材整本书阅读的共用篇目，务 必 熟 悉！信 息 性 阅 读，一 套 逻 辑 知 识：第 四 册 梳 理 探 究 逻 辑 和 语 文 学 习”；细 读6篇 文 章：论述类、实 用 类 各3篇，熟 悉 课 后 练 习，流 程，规范。文 学 性 阅 读，熟 悉 鉴 赏 术 语：选 修 外国小说欣赏 中国现当代小说欣赏每 单 元 的 导 语，每 一 课 的 练 习 三；精 读 题 材 体 裁 文 章 各2篇，记下练 习 的 答 题 流 程，角度。写作。以新教材单元学习任务为主线，完成相关写作练习；加 强 对 近5年高考上海卷作文题的训练。