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1、小 学 美 术 教 案 三 年 级 下 册 全 册 教 案小学美术教案三年级下册：01课森林王国 分析 森林王国一、教 材 分 析 小 学 美 术 教 案 三 年 级 下 册：01课森林王国大森林里有许多可爱的动物，森林王国它们在神秘的大森林里组成了自己的王国，由于学生在学龄前就听过许多关于动物的故事、看过动画，对所谓森林王国并不陌生。本课森林王国设计从学生爱用拟人的方式来看待和画动物的心理特点出发，安排了三个与森林王国相关的活动：一、画兽中王；二、剪纸动物；三、画森林运动会。教材森林王国中安排了一幅树林的照片，高大的树木被藤蔓缠绕，一片神秘的森林境界，同时提供了一些有特点的动物，如：高大威猛
2、的狮、虎，水中称霸的鳄鱼，力大无比的大象，身材高挑的长颈鹿，善于跳跃的袋鼠等，它们在某一领域均可称王。如何抓住它们的基本形象特征，大胆夸张其生理特点，表现自己认定的兽中王则是活动一的重点和难点。森林王国本活动的学习内容要求学生不过分拘泥原形，大胆纵情勾画兽中王或威风凛凛的鬃毛，或锋利的爪牙，或庞大的体形等，通过观察、记忆、想像，把动物的基本特征、动态以及神态捕捉到，并通过自己独特的造型语言表现出来。教材中提供的范画大胆地刻画了兽中王发怒的表情和静坐、捕食的动态，生动地表现出兽中王的威猛与震慑力，能为学生创作起到启发和示意作用。森林王国我国民间剪纸中有许多动物形象，活动二的学生作品却给了教师与学
3、生一个强烈的暗示：剪纸动物不一定需要模仿民间剪纸动物的形象，只要抓住动物突出部位的形状特征，如耳、角、嘴、腿、尾、须等，大胆表现即可。甚至还可以创造新的形象，如：“双头兽”、“三脚怪”、“外星动物”等。这样学生的剪纸积极性高，思维更活跃，在剪纸活动中表现得更加专注、投入。在信息时代，学生们从家庭、学校、社会中，通过课堂、电视、书籍、报刊杂志、网络等媒介欣赏过精彩的体育比赛和各种动物。他们了解单杠、双杠、游泳、滑冰、赛跑、羽毛球等体育项目；知晓猴子善于攀爬，猎豹善于奔跑将二者有机结合起来，成为活动三的学习内容，为动物开一个运动会，是一件非常有趣的事情。学生需要正确的引导、理解、发现和鼓励，教师切
4、不可只做机械地传授和简单地评价。教材中还提供了四幅学生作品，为学生提供了创作素材和创作样式，教师可从画面构图、选题进行引导欣赏，为创作提供指导。二、教 学 目 标*帮助学生进一步把握不同动物的生理特征，训练学生的观察力，加强学生的记忆力，丰富学生的想像力。*让学生养成大胆作画、大胆制作的作风。*发掘学生的创作潜能，培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱动物的情感。三、教 学 设 计活动一的教学可通过讲故事或借助多媒体，在教室中创设森林王国的热烈情境，引导学生欣赏多种动物形象，强化视觉印象，并从中找出自己心目中的兽中王，说说理由，帮助学生增强对某一特征的再认识，为绘画表现打下基础。兽中王的动态变化可
5、不作太多要求，采 用“画像”的形式来表现。动物的形象，通过剪纸表现出来的，首先是外形特征，活动二的教学则可以此为教学要点。教师可出示动物的形象和投影画面，在对比欣赏中让学生寻找并领悟到制作的方法，至于脖子的长短、腿的粗细、身体的胖瘦，学生易于体会。在作品中，动物身上的纹样基本可运用已学的对折剪的方法完成，先剪眼睛，再在身体大面积处剪组合纹样，然后补充剪小纹样。我国民间剪纸因民族、地域的不同而风格迥异，教师在小结中可引导学生稍作欣赏，但不宜将学生作品与民间剪纸作比较，以免引起学生被动模仿。活动三可通过欣赏动画片导入，综合分析动物的特征，引导学生设想动物们在森林中生活的情景，捕捉动物某些特有的行为
6、，以此联系人的体育活动，将二者有机结合起来,如参加跨栏比赛的有袋鼠、小兔等善于跳跃的动物；吊环运动则小猴、猩猩等比较擅长通过绘画语言使动物拟人化。教师在指导绘画中还要强调场景、气氛的渲染，如：将参加比赛的动物选一组作为重点进行大胆而形象的刻画，使画面主体突出；多选用鲜艳的色彩来烘托热烈的场面这些可通过引导学生欣赏范画来解决。三个活动相互关联又独立成课，在学生作品评价中不可过分追求形的准确，要注重学生对动物的感性认识，赋予动物以情感，在教学中要引导学生大胆表述自己的所思所想，甚至还可以模仿动物的吼叫声，在课堂中形成热闹的“森林王国”的氛围，充分调动学生的参与积极性与创作热情，但要注意课堂控制，做
7、到形散而神不散。四、教 学 建 议*兽中王的界定不局限于狮或虎，俗言：三十六行，行行出状元。教师可引导学生放开思维想像，凡在某一方面有特长的均可称王。*在剪纸动物的操作中以不用铅笔画稿为佳，这样运剪更自然、生动，还可鼓励学生将剪剩下的纸材加以想像，修剪成其他动物形象。*教学中，有条件的教师可制作c A I课件辅助教学，从音频、视频等方面营造森林王国的氛围。教学目标：1、帮助学生进一步把握不同动物的生理特征，训练学生的观察里，加强学生的记忆力，丰富学生的想象力。2、让学生养成大胆作画、大胆制作的作风。3、发掘学生的创作潜能，培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱动物的情感。教学重难点：1、把握不同动
8、物的生理特征，发挥学生的想象力。2、引导学生大胆作画、大胆制作美术作品。教学课时：三课时教学过程：第一课时一、温故知新上学期我们制定了鸟之王，同学们还记得它们之所以能成为鸟之王的原因吗？（生：）今天我们来评选森林中的国王。二、新授1、情境设置：现在有5只动物自荐国王的王位，究竟谁才能真正坐上王位的宝座还得通过同学的鉴定。2、请同学欣赏书上的5只 动 物（大象、狮子、老虎）,并推荐你理想中的森林之王。3、除了这5只动物之外，你认为还有那些动物也有做国王的资格？三、学生作画1、每个人心目中的森林之王都不一样，请你们帮它们打扮一翻，比比谁画出的森林之王最威武。2、学生画森林之王。3、教师巡回指导。四
9、、作品欣赏、评析1、请同桌相互欣赏所画的森林之王。2、把你认为画得好的作品拿到讲台来给同学们欣赏。3、用铅笔给你的同桌评个等级。五、小结在课后同学们可以把自己画的森林之王拿出来相互评选，比比谁画的国王最威猛，最有能耐成为新一届森林之王。第二课时一、组织教学二、欣赏分析1、请同学们猜猜书上第一幅红色剪纸的是什么动物？（恐龙）2、你是怎样知道它是恐龙的？引导学生从外型及特征分析。三、尝试体验1、如果让你用一张纸随意的剪出你最喜欢、最熟悉的动物，你打算怎样去做呢？2、引导学生直接用剪刀剪出型，不需要用铅笔勾勒外形。3、请同学们大胆的剪出你所熟悉的动物，比比谁剪的最像。四、自主表现作业要求：用色彩纸大
10、胆剪出动物的外形，然后用对折剪的方法剪出形内的纹样，再粘贴在底纸上。五、交流评价1、采用自评和互评的方式，讲讲自己的想法感受。2、评评谁的剪得最形象，想象最丰富而有趣。第三课时一、组织教学检查学生带工具情况二、情景导入在阳光明媚的午后，森林里传来了阵阵喝彩声，请同学们仔细听听，它们在干什么呢？（开展一场别开生面的运动会）三、启发想象1、你们参加过哪些体育运动？它的动作要点是什么？2、假如要挑选一只动物来参加这项体育运动，你认为哪类动物最有可能赢得奖杯？4、除此之外还有哪些动物可以胜任？四、欣赏与评议1、请同学们欣赏书上四幅学生的作品，你认为他们的画有什么特点？（引导学生从色彩及场面气氛来分析）
11、2、你们有信心画得比书上小朋友的要生动吗？五、自主表现发挥想象力，大胆画一画动物运动会的热闹场面。六、交流评述自评和互评相结合。画家村论坛相关帖子欢迎参加第十三届迎奥运全国中小学生书法绘画比赛 璧山安学画室致力于璧山美术专业培训！电话：13527522088小学美术教案三年级下朋：02课我们来下棋 分析 我们来下棋一、教 材 分 析小学美术教案三年级下册：02课我们来下棋，也称为对弈，是一种古老的游艺活动。它源远流长，历史悠久，（我们来下棋）早在四千年前的尧舜时代，我国就有“尧造围棋，丹朱善之”的记载。发展到今天，棋类已分为围棋、国际象棋、中国象棋、军棋、跳棋、游戏棋等等，其中有些种类已成为世
12、界性范围的脑力体育活动。（我们来下棋）下棋融科学、艺术、竞技三者为一体，能培养下棋者灵活敏捷、综观全局的思维习惯，是陶冶性情、健康身心的益智活动，既可以两人对弈也可以多人对局。平时儿童最爱玩的棋是游戏棋，这类棋一般由成人设计。而本课却是让儿童玩自己设计的棋，这对于处在“自我”意识较强阶段的学生来说，是件非常得意的事情，对于培养美术学习的兴趣很有帮助。本课我们来下棋目属于“设计应用”学习领域，在教学中既强调创意，又注意活动的功能与目的。课中将绘画、手工制作和游戏结合起来，既安排了立体造型设计，又有平面图形设计，让学生了解“物以致用”的设计思想，掌握设计的一些简单步骤和法则，培养设计意识，逐步提高
13、审美评价能力。本课将学习任务分为两个活动。活动一是制作立体棋子。活动二是与同学合作动手设计一幅有趣的游戏棋，并和同学玩一玩。教材上展示的棋子均为立体造型，都采用拟人、拟物的方法将平面的文字转变为可视的立体形象。制作棋子的材料可谓多种多样，既有小罐子、小瓶子、纸筒、球、小方盒等主要造型材料，还包括彩泥、彩纸、线、绳、彩笔等辅助材料。方法更是不拘一格：有彩泥的塑、剪刀的剪、胶的黏合、笔的彩绘、纸的拼贴、纸盒的插接组合、线状材料的缠绕等等。其中，棋 子“王”和“后”用的是彩泥、乒乓球和卷纸筒等材料，在造型上抓住了“王”的威严与睿智，“后”的雍容与大方的特点，使得角色身份一目了然，且诙谐有趣。制作“马
14、”的棋子时，采用简化概括方法，只用彩泥塑出马的头部。“兵”则先用彩纸撕出士兵的盔甲、宝剑和坚盾，用胶装饰在纸筒上，这样，一位持剑持盾威风凛凛的蓄须士兵马上出现在眼前。动物棋子则是画在平面的纸上后再黏在棋子上的。这些棋子在造型上都抓住了该对象的特征，并且注意色彩的和谐与对比。游戏棋盘的设计包括这样几个部分：1.新颖的主题，也就是游戏棋的名称。这名称预示游戏棋的内容。例如：名 为“小队探险”，内容就和探险经历有关，途中会遇到各种艰难险阻，如遇到歹人、毒蛇、悬崖等人为的或天然的障碍，遇到迷路、金库钥匙不见等挫折，最后战胜种种困难，获得成功。如果名称是“争当小交警”，内容就和交通知识有关。“数学游戏棋
15、”就和数学知识有关。在设计内容时要考虑情节的多变性，扣人心弦才有吸引力。2.曲折的路线。游戏棋的路线在棋盘上长短自定，一般以路线弯曲迂同为妙，让人跃跃欲试。或长或短的路线分成若干个格子，在格子里写上序号，从起点开始为1 号，直至终点为设定的号数，也就是下完这盘棋至少要走的步数。3 .巧妙的关卡，也就是游戏中的难关。既然是两人以上的较量，就需要在棋中设置关卡。关卡分布要略微均匀。关卡可分惩罚与奖励两种，在设定时，惩罚关要略比奖励关多，使棋有一定难度，并且可考虑关卡与关卡间的巧妙结合。例如：在“小队探险”中,有的关卡是这样设计的，当下棋者来到1 7 格时，因为碰到怪兽后退4 格退到1 3 格，而
16、1 3 格又设定遇到飞机，飞到对面的2 5 格。这样，有奖有罚，有悲有喜，让人玩得又爱又恨，爱不释手。在设定惩罚关时，惩罚的力度要有区别，小的可停玩一次、后退儿格，大的可退回到起点。4.要设定起点终点。设计游戏棋课既要强调设计的目的性，还要注意艺术的形式美感，要指导学生用美术语言来评价自己的作品，让人觉得这既是一张实用的游戏棋盘，又是一幅很美的画。因此，要指导学生注意画面的线条要流畅，色彩应对比鲜明，尤其是路线的颜色要醒目、强烈，关卡处配备的图标（或者说是小画）要简洁生动，棋面的背景绘制要与内容息息相关，使棋的主题更加明确。二、教 学 目 标*认知目标：了解棋的种类，引导学生发挥丰富的想像力，
17、制作形象生动的立体棋子，设计并绘制一张完整的游戏棋盘。*能力目标：培养综合运用材料的能力和有条不紊的办事能力，并在活动中能尽情投入。*审美目标：让学生体会艺术与生活的统一，提高学生审美评价能力。三、教 学 设 计活动一：1 .展示棋类，了解历史。通过多媒体向学生展示不同种类的棋。如围棋、中国象棋、国际象棋等。让学生对棋以及中国围棋走入世界的光辉历史作适当了解，体验民族自豪感。2 .游戏介入，欣赏比较。设计一个“猜一猜”的游戏环节，运用多媒体把普通棋子与制作后的立体实物棋子对应起来，比较两者的区别，训练学生思维从抽象到具象、从理性到感性的转变。3 .观察讨论，启示方法。不管是人物形象棋还是动物形
18、象棋都利用了拟人拟物的方法，制作时注意主体材料和装饰性材料的配合，表现出对象的特征；注意让学生多利用废旧材料，培养学生节约能源的环保意识。4.抓住特征，变换材料。在制作过程中，要启发学生举一反三，多尝试运用新材料去表现对象。5 .欣赏评析，交流感受。主要由学生自己来介绍创作意识和方法。活动二:1.玩棋。a、选个别学生试玩游戏棋，激发其他学生玩的愿望。b、给出儿张游戏棋盘，让学生找出一张真正能玩的。把学习的主动权交给学生，让他们自己来选择，来判断。2 .议棋。a、讨论不能玩的棋盘是缺少哪些部分。b、找出能玩的棋盘包括哪几部分。棋盘上最醒目的是哪部分（路线）。路线是如何分布的。c、寻找棋的主题（或
19、者内容）。中间设了些什么关卡，惩罚关和奖励关各是什么。d、改变棋的关卡，或者重新自编游戏棋的主题、关卡，注意让关卡间形成联系。议棋是设计思维萌发、生成的过程，教师要抓住这一环节，让学生主动地思考，增强其群体意识,并 在“众说纷纭”中取长补短，形成共识。3 .画棋。指导学生合作画出路线、关卡、起止点、背景。用色要考虑对比。4 .玩棋。在设计游戏棋时，要考虑好主题的选择，可以从这几方面入手:学习和生活。如上学路上。幻想与梦想。如宇宙旅游、小队探险。知识性内容。如怎样充当小交警、大自然的秘密。老师也可以从主题内容入手，通过故事引出游戏棋。例如：老师边讲小红帽的故事，边出示游戏棋的起点，逐渐出示路上遇
20、到的危险惩罚关、得到的帮助奖励关，最后到达终点的外婆家。在故事讲解、多媒体手段演示的过程中，学生自然形成对设计游戏棋的认识。好的游戏棋情节跌宕起伏，处处充满惊险，甚至让人有“塞翁失马，焉知非福”的惊喜。四、教 学 建 议*游戏棋盘的路线要清晰明了，建议先定好路线的曲折走向后再确定关卡。*建议用4开大纸作业，采用小组合作的形式进行。*为了让学生在第一时间内玩上自己的游戏棋，教师可事先通知学生准备好游戏的色子、棋子。如果时间允许，在课堂内制作棋子和色子更好。棋子也可用现成的橡皮等文具代替。*设计游戏棋能充分调动学生的想像力，并让他们结合平时自己的所见所闻所想，让丰富的联想变为直观的形象。游戏棋也能
21、成为学生幻想的再现，学生很喜欢这样的内容，因此教师一定要设计好教学环节，让学生在学中玩得快乐，在玩中又得到能力的增长。教案 柳州市公园路小学董国静老师的教案教学目标：1、了解棋的种类，引导学生发挥丰富的想象力，制作形象生动的立体棋子，设计并绘制一张完整的游戏棋盘。2、培养综合运用材料的能力和有条不絮的办事能力，并在活动中能尽情投入。3、让学生体会艺术与生活的统一，提高学生审美评价能力。教学重难点：了解棋的种类，并能绘制一张完整的游戏棋盘。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、组织教学二、展示棋类，了解历史1、通过多媒体向学生展示不同种类的棋。2、你知道下棋的历史吗？请你与同桌说一说。三、理解巩
22、固1、你玩过哪些游戏棋？它们的棋子是什么样的？2、今天我们来变一个魔术，使平面的游戏棋子立体起来。3、请同学们思考怎样使棋子立体起来。先与同桌交流，后动手试着做一做。四、抓住特征制作棋子1、引导学生注意主体材料和装饰材料的配合，表现出对象的特征。2、四人小组合作完成。3、教师巡回指导，帮助有困难的学生，给他们提建议。五、交流评价1、欣赏同学做得较美观的棋子成品。2、你认为哪位同学设计的棋子最漂亮？说说你喜欢他的原因。3、还可以用什么方式、什么材料来装饰这些棋子，使他们变的更美观，更讨人喜欢。六、延伸鼓励学生进行课后社会调查，去发现身边的民间故事、历 史，还有什么有趣的民间事物让你感兴趣，试着跟
23、同学、朋友说一说。第二课时一、组织教学二、观 察、体验1、请你们看到书上的四个棋盘，找出你最喜欢的一个与同桌或前后桌试着玩一玩。2、这个棋盘有趣吗？它包括哪些部分？A、新颖的主题B、曲折的路线C、巧妙的关卡D、设定起点终点3、棋盘上最醒目的是哪部分？（路 线）它是如何分布的？4、每个棋盘的主题（内容）是 什 么？你能很顺利的通过到达终点吗？为什么？（中间设了惩罚关和奖励关）三、画棋盘指导学生合作画出路线、关卡、起止点、背景。用色要考虑对比。四、玩棋1、向同桌介绍你设计的棋盘，请他给你提些建议。2、在四人小组中挑选一副你们最喜欢的棋盘，然后在组内试着下这盘棋。心得 柳州市公园路小学董国静老师的心
24、得体会学生对关于棋子的历史故事很感兴趣，特别是在我讲一些关于棋子历史故事时，他们听得津津有味，激发了学生的创造热情。在制作棋子时我看到了学生积极创作的场面，但是，由于我在讲解制作方法时讲得简略了些，所以在手工方面有些粗糙。有极个别学生做的棋子只有一种颜色，原因是他们怕麻烦。颜色多了，在做完后难整理橡皮泥。在我再三强调下，他们才肯多用几种颜色制作。这让我认识到，以后在上课前就要跟学生说清楚色彩在美术作品中的重要性。心得 柳州市公园路小学董国静老师的教学反思我在让学生说说他们心目中森林之王时，得到的答案多是老虎、狮子、大象。学生认为只有体积庞大的动物才能做国王，忽略了当国王所具备的特质。比如说，要
25、给人一种威风凛凛的样子，让其他的动物见到它后就自然有一种尊敬、害怕的感觉。所以在他们的作品中，出现的多是温顺的身体庞大、戴着王冠的森林国王，而不是威猛的形象。璧山安学画室致力于璧山美术专业培训！小学美术教案三年级下册：03课生日快乐 分析 生日快乐一、教 材 分 析 小 学 美 术 教 案 三 年 级 下 册：03课生日快乐本课生日快乐学习内容为命题方式的记忆想像画，由于有低年级阶段绘画学习的基础，“生日快乐”更重视相对条件设置和限制表现范围的方向上绘画表现能力的培养，生日快乐因此突出了主题的表现意义，有助于儿童在绘画学习中发展内在的情感和提高表达的水平。生日快乐是儿童年年经历着的，自己、家人
26、和朋友过生日时的自豪、幸福、快乐等诸多感受，成为儿童最为甜蜜的回忆。本课即围绕生日快乐开展一系列的学习活动，用绘画的语言大胆地表现生日中最开心、最富有情趣的场面。本课生日快乐表现的是以人物为主的画面。教材呈现的三幅学生作业各有所侧重，中间的一幅画，画面主体形象特别突出，运用红色系列为主的色彩表现了爷爷过生日吃寿面的温馨与愉快；右下图画了一群小朋友围在一个大大的蛋糕旁，尽兴地吃蛋糕的情景，他们的神情、动作各异，画面想像丰富，夸张地表现了分享蛋糕的快乐。右上图利用深色的背景衬托出熊熊燃烧的篝火和舞蹈的人物、动物等。教学生日快乐通过游戏指导学生表现人物不同的动态；运用对比教学强调突出画面的主体；利用
27、多媒体进行演示，让学生感受运用暖色为主的色彩能表现画面欢快的气氛。生日是人们期盼的开心的日子，孩子们一般都乐意用绘画的形式来表现生日的美好和甜蜜。二、教 学 目 标*学习人物画的表现方法。*培养学生对生活的观察能力和记忆能力，发展想像能力和绘画表现能力。*培养学生热爱生活的情感。三、教 学 设 计本课的教学，重在营造愉快的教学氛围，表现生日开心的场面。教学过程可作如下安排：记忆交流游戏指导比较分析表现感受交流评析。记忆交流环节通过播放 生日快乐 的音乐，触动学生的记忆,并通过边看各自从家中带来的所拍摄的生日照片，边说有哪些开心事来展开学习讨论。接下来分组抽取一张小作业纸，把上面规定的人物动作在
28、纸的另一面画出来，动态表达准确、形象生动者为佳，用这种带有游戏性的方式来指导学生表现人物的不同动态，激发学生的学习兴趣。比较分析环节先出示一张生日照片，再出示根据照片画的两张不同的构图：一张是没有取舍地画了照片中的生日场景；另一张是选择了场景中最精彩、最有意思的一部分，大胆、形象地进行表现，通过对比教学强调画面要突出主体。然后欣赏教材呈现的学生作业，并根据自己的记忆和想像大胆、夸张地表现生日中开心的场景，适时利用多媒体呈现同一画面由暖色调变成冷色调，倾听学生的感觉，引导学生用以暖色为主的色彩来表现生日时欢快的气氛。交流评析环节采用自评、互评等方式说说自己画了什么？是否真正表达了内心蕴藏的热烈情
29、感，大胆、创造性地表现了生日的场景等。作业要求：按自己的想法，大胆地表现生日中开心的场景，要求突出画面的主体。四、教 学 建 议*“生日快乐”是一种情绪热烈的表现主题，教学活动的开展可着重于从情境创设入手进入到活动的各个部分中，做到以情育人，以情激趣，从而使主题和表现变得更为鲜明热烈。*教学中的游戏环节，可先由学生围绕生日画人物的动作，如:舞蹈、唱歌、手捧鲜花、拍手笑、许愿、吹蜡烛、吃蛋糕画时提示学生任选不同的角度（正面、侧面、背面），不同的姿态（站、坐、蹲等）来表现人物的动作。教案 柳州市公园路小学董国静老师的教案第3课生日快乐教学目标：1、学习人物画的表现方法。2、培养学生对生活的观察能力
30、和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。3、培养学生热爱生活的情感。教学重难点：营造愉快的教学氛围，表现生日开心的场面。教学课时：一课时教学过程：一、组织教学检查学生带相片情况二、记忆交流1、哪位同学愿意上台来与同学们分享你过生日时的快乐心情？请你把当时拍的相片展示给同学们看看。2、与同桌说说你过生日时的场面。三、游戏指导1、在四人小组里选出一个组长负责抽出一张纸，规定人物的动作；两人负责画出来；一人负责打分；2、请把你们小组画得满意的作品展示给同学们欣赏。四、比较分析1、请同学们观察书上的三幅作品，说说哪一幅画的场面最生动？（引导学生从人物的动作、神态、环境气氛等来分析）2、这些作品用得最多
31、的是什么颜色？（红、黄）这些颜色给你什么样的感觉？（欢快、温馨）五、现感受1、作业要求：按自己的想法，大胆地表现生日中开心的场景,要求突出画面的主体。2、学生作画，教师引导学生用以暖色为主的色彩来表现生日时欢快的气氛。六、交流评析1、请你把你的画与同桌说说你画了什么？2、同桌互评，比比谁的画最有创意、场面气氛最欢快。心得 柳州市公园路小学董国静老师的心得体会“生日快乐”是一种情绪热烈的表现主题，教学活动的开展我着重于从情境创设入手到活动的各个部分中，做到以情育人，以情激趣，从而使主题和表现变得更为鲜明热烈。我让学生回忆自己和家人、朋友过生日时的情景并向同学们述说后嗣，他们的情绪高涨，有些学生竟
32、开始手舞足蹈起来，于是我马上来到下一个环节一游戏激趣。让他们表演过生日时最难忘的一刻，这时把课堂的气氛推到了高潮。在学生的热情还未减退时，我把作业要求提出来，让他们把过生日是最快乐有趣的场面画下来，他们一个个快乐的拿起手中的画笔，真可谓是“下笔如有神”，画面生动有趣。璧山安学画室致力于璧山美术专业培训！小学美术教案三年级下册：04课风来了 分析 风来了一、教 材 分 析 小 学 美 术 教 案 三 年 级 下 册：0 4 课风来了神奇的大自然变幻无穷，风来了我们每天亲近她，细细地体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽与震撼。本课风来了即以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆
33、各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。风的形状是看不见又摸不着的，怎样表现风来了呢？风来了这便是教学中要解决的学习问题。通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。风来了利用物体形态的变化来表现风的感觉，如画家作品 阵风描绘了几位藏族妇女在风中艰难地行走的姿态，她们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都被风吹得飘了起来，真实地表现了对大风的感受。教材借助图片提示，体现出用线条表现风的感觉。旋转的涡状线和相似方向飘动的弧线表现出不同的疾风景象，借以启发儿童从可视的线条形象中去体味风的方向、大小、疾缓，帮助儿童从中获得方法和经验的体认。为了便于
34、学生进入学习活动，风来了安排有小训练，即陈列吊灯、衣架上晾的裤装、柳条等图样，提出问题：你能想像出大风吹过来时，它们会有什么变化吗？说一说，试着画一画。穿插其中的小训练对于触动学生的感知，增强其体验、感悟的能力，发展想像力和表现力可以产生积极的促进作用。教材注意到学习活动开展的层次关系，从风的形式到物的反应，再经想像提高到追求一种有意义的表现逐步推开，为教学提供了清晰的路线。本课由于学习内容与学生生活经验密切相关，平时学生就积累了一些有关风的感性体验，通过教师的指导，他们一般可以根据记忆和想像画出对风的感受。二、教 学 目 标*学习风的表现方法。*培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展
35、想像能力和绘画表现能力。*培养热爱大自然、热爱生活的情感。三、教 学 设 计本课的教学，重在引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。教学过程拟作如下安排：记忆交流演示观察尝试训练指导表现交流评析。记忆交流环节通过倾听各种风声，触动学生的记忆，使学生自主地投入到学习讨论中，相互交流自然界有哪些风。然后，通过多媒体演示让学生观察刮大风时各种物体形态的变化。再通过教材提供的小训练尝试画一画大风吹来时，不同事物、动物和人物形态的变化。通过对学生小训练的分析，指导学生通过各种物体形态的变化来表现风来了的感觉，并根据自己的记忆和想像进行创造表现。交流评价时,可让学生相互说说哪些作品有风来了的感觉。作业
36、要求：记忆和想像刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。四、教 学 建 议*用线表现风主要是使学生感受风的形态，可以考虑用线的形式来增加画面效果，丰富绘画语言。*提示学生不必画太大的场面，以免影响作业的完成。*教学设计可根据条件，设置不同的环节和程序组织，如：尝试体验观察发现建立假想创意表现反馈评析。*在“风来了”的主题线索下，鼓励学生思考逆风、顺风等运动中的物体状，体会方向、力量所呈现的画面感觉，起到活跃思维和扩充表现张力的作用。（皮 浩）教案 柳州市公园路小学董国静老师的教案教学目标：1、学习风的表现方法。2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象
37、能力和绘画表现能力。3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。教学重难点：1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。2、运用线条大胆地表现对风的感受。教学课时：一课时教学过程：一、组织教学二、记忆交流1、同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁？（播放各种风声，触动学生的记忆）2、你在自然界中还认识哪些风？（微风、狂风、龙卷风）三、演示观察1、请你与同桌或前后桌说说风来时各种事物的形态有什么变化。2、你们看看屏幕上出现的现象与你们说的一致吗？3、我想请2、3 名最细心的同学来补充屏幕上没有的风来时事物的变化现象。四、尝试训练1、书上有儿幅图，谁能说说风吹过来
38、时它们有什么变化吗？2、如果是微风它们有什么变化？如果是狂风呢？3、逆风和顺风时事物的变化一样吗？有何不同？4、请把你们的想法画出来，然后同桌评一评谁画得最形象。五、指导表现1、作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态,运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。2、教师巡回指导。六、交流评价1、老师手上有几幅同学画的作品，你们评一评哪些作品有风来的感觉。2、还有谁认为自己画得也挺不错的，请把你们的画贴在黑板 o 璧山安学画室致力于璧山美术专业培训I!小学美术教案三年级下册：05课百变娃 分析吉祥宝贝一、教 材 分 析 小 学 美 术 教 案 三年级下册：05课 吉祥宝贝百变娃是一种通过手
39、捏成型的可变化造型的玩具。百变娃让学生通过寻找发现身边的具有弹性的物品如气球、橡胶手套、弹力袜子等，用沙、棉花、纸等物进行填充后制出的“百变娃”，从而满足儿童善于发现、思考的好奇心理，经装饰后变成各种非常可爱、有趣的形象，百变娃成为自己的玩具。由于选用的是具有弹性的物质，百变娃将填充物灌入后，就会鼓起来，然后用绳子封口，经过手捏后会有千变万化而有趣的奇特造型出现，可以说是造型活动中的“超级变变变！再通过收集一些日常生活中发现可利用的材料如羽毛、植物的叶、种子等来装饰百变娃,使之成为具有个性而且非常可爱的玩具，使学生感受造型表现的乐趣，并尽情发挥自己的创造潜能，将创新观念转化为具体成果，体验成功
40、的喜悦，让学生感受美术与生活的紧密联系。此课百变娃的材料容易收集，形式对于孩子来说具有一定的挑战性变！教学中教师需强调并演示“变”的方法，并指导学生在制作和玩时注意安全，对剩下的材料，应进行分类存放。二、教 学 目 标*掌握填灌的方法，制作百变娃。*运用手捏的方法进行造型变化。*激发好奇心，主动探索和发现问题，创造性地解决问题。三、教 学 设 计本课教学活动分家庭实验、课堂活动二部分进行。第一部分：课前教师给学生布置家庭实验，并让学生观看和触摸百变娃实物，让学生去尝试自制百变娃，从而使学生解决一系列的问题。如：每位学生在家收集可制作百变娃的各种款式的气球。是否有其他可替代的材料？需要选择什么样
41、的材料来填灌？灌制成什么式样比较适合？该怎样做？这样不断地促使学生想像、感受、判断，来提高学生头脑中最机敏的创新机能。要求：每人带一个自己比较满意的作业进课堂。第二部分：课堂活动由课前家庭实验中解决的问题切入，引导学生之间相互交换自己在家制作的百变娃，并谈谈都用了哪些材料以及是如何来灌填的，并推选一位同学上台演示操作的过程，交流制作方法，充分展现学生对媒材运用的探索的体验，同时给予提示，在灌填时应该注意些什么问题，并适时让学生将自己的百变娃制作完。教学活动可开展百变接力游戏，组织学生分组进行百变造型的展示。游戏规则是每个创新的造型要立刻放到前台展示，并且不能再变此款，来充分展示学生的个性及独创
42、性，重视创新的尝试。教学中教师可通过示范演示如何用手捏的方法来变化造型，以此激发学生的创新欲望。教学中，教师要充分引导、发挥学生发现美、创造美的能力，在平凡中发现，创造，利用自己收集到的各种认为可以利用的材料，用双面胶进行简洁的添加，进行装饰，在条件较差的地区亦可用浆糊贴纸的方法变通完成。本课教学活动的安排应考虑活动的合理性、趣味性、条理性，可以通过下列方式完成教学任务：动手实践交流讨论创作表现游戏活动一一评价交流。作业要求：发现和选择恰当的材料，根据自己的意愿，做出一个造型奇特的百变娃。作业评价：通过学习、游戏，采用自评和互评的方式，让学生相互交流，谈自己表现与创造的感受和体会。评价方案：1
43、 .你对自己尝试研究制作的百变娃的评价：一般 满 意 非 常 棒 理由：2.你在百变接力游戏中的变化造型，可得几颗星？每变一款可得,多变多得。3.你对自己创意的百变娃的评价：一 般 满 意 非 常 棒 4.你准备将最受欢迎的百变娃送给谁？理由：5.你对这节课的喜爱程度：一 般 满 意 非常棒 理由：四、教 学 建 议*课前布置家庭实验，引导学生主动寻找与尝试不同的材料，让学生探索制作百变娃，来为课堂教学做准备。教师可设计一系列相关问题，让学生解决。*为突破百突娃造型的变化，教师可采用多媒体课件的展示引发学生的兴趣，并结合手捏变化的方法来呈现，使学生尽可能大胆使用自己独到的表现方式体现个性的表现
44、。并采用百变接力的游戏来激发学生创造千奇百怪的百变娃的造型欲望，唤醒每个学生潜在的能力，最终达到享受成功的喜悦。*采用自评、互评方式对自己的同学探索、创新、尝试制作活动及作品作出评价，教师可设计一个评价方案，制成幻灯片或课件的形式呈现。（陈以文、范川容）教案 柳州市公园路小学董国静老师的教案教学目标：1、掌握填灌的方法，制作百变娃。2、运用手捏的方法进行造型变化。3、激发好奇心，主动探索和发现问题，创造性地解决问题。教学重难点：掌握填灌的方法，制作新颖、有趣的百变娃。教学课时：一课时教学过程：一、导阶段我们已经学过了很多制作玩具的方法，那些会走的玩具，会滚的玩具，会爬的玩具着实让小朋友们觉得特
45、别有趣，今天老师给大家带来了一个可以“超级变变变”的百变玩具，大家看一看，比一比，它有什么特征。二、新授1、展 示“百变娃”玩具。2、四人小组讨论：这个百变娃是怎样变的呢？它的设计思想来源是什么？生：观察，思考、讨论、回答3、发展阶段讲解示范作业的设计思路。示范制作步骤：设计制作：找材料，通过想象与构思，设计并制作一个百变娃。装饰美化：采用画、剪、拼贴等造型手段装饰美化。三、欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。1、师：用什么材料，什么方法制作呢，我们先去看看其他小朋友制作的百变娃，你从他们的作品中学到了什么？（指名回答）2、不同的百变娃有不同的装饰方法，想好自己要制作的百变娃和制作方法。（画、撕
46、剪啊、拼贴等造型手段进行美化。）生：表达自己的看法和自己制作玩具的想法。四、布置作业：师：小朋友们，我们已经知道制作百变娃的方法，想不想马上动手制作呢？拿出你们的材料，开动自己聪明的脑筋，做出一个和其他人不一样的百变娃。四人小组里的小朋友要比一比谁的百变娃最可爱，比一比谁的作品和别人不一样，最有创意。五、游戏活动1、我们现在分四人小组开展一个百变接力游戏，比比哪个小组能制作出更多形状的百变娃。2、请1、2个学生上台来演示你制作百变娃的过程。六、评价交流请同学们自评、互评相邻小组的作品，评价方案：1、你在百变娃接力游戏中的变化造型，可得儿颗星？每变一款可得一颗，多变多得。2、你对自己创意的百变娃
47、的评价:一般满意非常棒3、你准备将最受欢迎的百变娃送给谁？理由是什么？UID2856帖子6595精华0积 分100926阅读权限2 0 0在线时间2 1 0小时 注册时间2007-2-13最后登录2008-12-5查看个人网站查看详细资料TOP安学画室管理员我是帅哥发 短 消 息 加 为 好 友 当 前 离 线6#大 中 小 发 表 于2008-2-21 2 1:4 5只看该作者小学美术教案三年级下册：06课拼拼摆摆小学美术教案三年级下册：06课拼拼摆摆 分析 拼拼摆摆一、教 材 分 析 小 学 美 术 教 案 三 年 级 下 册：06课拼拼摆摆拼拼摆摆是一种学生喜爱并乐于参与的活动。本课拼拼
48、摆摆即将圆形或方形纸片先剪割成块，再拼摆粘贴构成新的图形，拼拼摆摆是根据现代图案“平面构成”的原理，结合儿童的认知能力和美术教学实际而选用的课题，将一些抽象的理论融贯于构思、设计和实际操作的活动之中。这种由表及里、由浅入深的方法，拼拼摆摆是促进学生形象思维、想像力、表现力、创造力发展的一种行之有效的方法。教材拼拼摆摆分别呈现了圆形和方形的分解构成图例，由圆形的对折分解到方形的任意剪割体现了一个梯度。教材范例给出了以下信息：1.将纸片分解剪割时注意形状、大小、方向的变化；2.分解方法多样化，可以对折剪也可以任意剪割；3.分解次数不宜太多，3 5 次为宜，割裂成4 6 块最佳；4.同一剪割方法可以
49、拼摆出人物、动物、植物等不同的造型，注重求异、创新。二、教 学 目 标*学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法，提高动手能力。*培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。*感受和体验拼摆造型活动的乐趣。三、教 学 设 计本课拼拼摆摆教学应重视让学生在实践中自主尝试、探究。可通过教学演示、指导看图、作品赏析、同伴互助等多种方式，让学生在感悟和体验中掌握剪割和造型要领。教学时可创设小组活动情境，让学生充分体验集体活动和与人协作的快乐。1.教学演示，变变图形。激发学习兴趣，初步感知制作方法。教师可任选一种形状的纸片进行教学演示，演示过程应采取师生互动的方式，最好在幻灯机上进行
50、。如教师先作分解演示，然后让不同的学生进行不同的拼摆造型，充分感受反复摆弄、图形变幻的奇妙和乐趣。2.自主探究，尝试制作。以教材为载体，指导观察教材图片，阅读学习提示，思考讨论拆分图形和重新造型的方法要领有哪些？自己尝试选择喜欢的方形或圆形纸片进行拆分造型。3.发现问题，质疑解疑。重视引导学生善于发现问题并尝试自行解决问题，重点可以从以下几个方面加强指导:纸片剪割的次数和块数。最好能进行正误对比，让学生较好地把握分解的次数和块数的度，分解次数3 5次为宜，割裂成4 6块最佳；同时感觉如果剪割的块片过多，会使造型琐碎零散。要求用刀流畅、线条圆润。纸片剪割的形状、大小、方向的变化。宜以弧线为主、直