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1、湘 版 美 术 教 案（6册）第 一 课 森 林 王 国 教 学 目 标：通 过 教 学,帮 助 学 生 进 一 步 把 握 不 同 动 物 的 形 象 特 征，通 过 想 象 画 出 常 见 动 物 在 森 林 里 快 乐 生 活 的 情 景，培 养 学 生 热 爱 动 物，热 爱 自 然 的 思 想 感 情，发 展 他 们 的 想 象 力 和 绘 画 表 现 能 力。教 学 重 点 与 难 点：重 点：综 合 分 析 各 种 动 物 形 象 特 征.能 用 拟 人 的 方 法 画 不 同 动 物,引 导 设 想 动 物 在 森 林 生 活 的 情 景。难 点：不 同 动 物 形 象 特 征
2、 的 捕 捉 和 把 握,画 面 的 安 排 和 布 局。教 学 准 备：教 具：各 种 动 物 的 图 片，动 物 头 饰.学 具：彩 色 纸，白 纸.教 学 过 程-、复 习 导 入 1、出 示 上 堂 课 优 秀 作 业，并 强 调 兽 中 王 的 外 形 特 征 突 出。2、图 片 欣 赏,分 析 各 种 动 物 的 外 形 特 征。兔 子：耳 朵 长 长 的,尾 巴 短 短 的。松 鼠：尾 巴 大 大 的 长 颈 鹿：脖 子 长 长 的 强 调 指 出，画 这 些 动 物 一 定 要 抓 住 它 们 的 特 征。二、故 事，揭 示 课 题。教 师 创 编 一 个 森 林 王 国 的
3、故 事，涉 及 多 种 学 生 熟 悉 的，喜 爱 的 动 物，并 有 一 定 的 情 节。板 书 课 题 游 戏，发 散 思 维。出 示 各 种 动 物 头 饰，以 小 组 为 单 位，创 编 一 个 森 林 王 国 的 故 事，然 后 戴 上 头 饰 进 行 表 演。三、欣 赏 范 画，讨 论 1、书 中 的 几 幅 图 画 描 绘 了 森 林 王 国 的 什 么 故 事。2、画 中 的 各 种 动 物 是 怎 样 画 的。3、这 几 幅 作 品 的 构 图 和 色 彩 有 什 么 特 点。4、如 果 你 来 画,还 可 以 画 什 么 内 容。学 生 讨 论 回 答，教 师 归 纳 板
4、书.（树，花，草，洞，石，神 秘，欢 乐，有 趣）四、学 生 作 业，教 师 个 别 辅 导。作 业 要 求：1、内 容 新 颖，有 趣。2、构 图 饱 满，布 局 合 理。3、色 彩 鲜 艳。五、作 业 展 评，课 堂 小 结。第 二 课 我 们 来 下 棋 教 学 目 标：一、握 棋 盘 设 计 的 基 本 方 法 和 步 骤，设 计 有 趣 的；二、通 过 棋 盆 的 整 体 布 局 渗 透 浅 显 的 设 计 意 识 三、相 互 交 流 合 作，体 验 学 习 与 游 戏 活 动 的 乐 趣 教 学 重 点：掌 握 棋 盘 设 计 的 基 本 方 法 和 步 骤。教 学 难 点：围 绕
5、 主 题 进 行 棋 盘 关 卡 的 构 思 与 表 现，教 师 用 具：教 学 课 件，游 戏 所 用 的 简 单 道 具 等。学 生 用 具：4开 深 色 底 纸，油 画 棒。教 学 过 程：一、游 戏 体 验 1、利 用 简 单 的 道 具 玩 大 型 的 探 险 游 戏。2、利 用 课 件 玩 下 棋 的 游 戏。（通 过 外 在 体 验，建 立 感 性 认 识，为 本 课 学 习 作 铺 垫。）二、观 察 了 解 1、结 合 两 个 游 戏，引 导 学 生 思 考 棋 盘 设 计 的 基 本 规 律、2、教 师 示 范，体 现 棋 盘 设 计 的 步 骤、方 法。（了 解 游 戏 棋
6、 盘 包 括 的 主 要 内 容，明 确 棋 盘 设 计 的 基 本 方 法、步 骤。）三、分 析 认 识 1、引 导 学 生 继 续 思 考 探 险 棋 盘 中 将 遇 到 的 关 卡。2、总 结 关 卡 的 表 现 内 容：人 物、动 物、植 物、怪 物、特 殊 环 境 等。3、课 件 启 发 学 生 了 解 棋 盘 的 整 体 布 局，并 感 受 路 径、夫 卡 的 变 化 对 整 个 棋 盆 产 生 的 影 响。4、对 比 欣 赏 学 生 作 业。（进 一 步 从 棋 盘 的 表 现 内 容、方 法 上 拓 展 思 路。）（在 欣 赏、评 价 中 巩 固 知 识，解 决 平 面 绘 画
7、 中 可 能 遇 到 的 问 题。）四、学 习 获 得 1、提 出 作 业 要 求：以 小 组 合 作 的 方 式 设 计 一 个 想 法 独 到、线 路 清 楚、关 卡 有 趣 的 游 戏 棋 盘。2、开 展 交 流 与 讨 论：你 们 的 棋 盘 将 围 绕 一 个 怎 样 的 主 题 进 行 设 计。你 们 在 集 体 创 作 中 会 怎 样 分 工 呢，3、学 生 合 作 表 现，教 师 指 导。（激 发 创 作 热 情，培 养 学 生 合 作 表 现 的 能 力，及 时 反 馈 体 现 指 导。）五、游 戏 体 验 1、作 业 评 价 2、在 自 己 设 计 的 棋 盘 中 玩 游
8、戏。（让 学 生 充 分 感 受 自 己 创 造 的 快 乐，将 外 在 体 验 转 化 为 内 在 体 验。）第 三 课 生 日 快 乐 教 学 目 标：1、通 过 听、唱、舞 蹈、诗 歌 欣 赏 等 艺 术 活 动，让 学 生 在 过 生 日 的 快 乐 中 关 注 自 我、关 注 他 人，感 受 亲 情。2、学 习 使 用 揉、搓、压、捏 等 泥 塑 基 本 技 法，让 学 生 起 制 作“生 日 大 餐”，在 集 体 的 艺 术 创 作 活 动 中，感 受 与 人 合 作 和 分 享 的 快 乐。一、导 入：创 设 情 景，组 织 导 入：以 生 日 歌 为 背 景 音 乐。师 生 问
9、 好。问：小 朋 友，这 首 歌 你 们 熟 悉 吗？是 什 么 歌 呢？让 我 们 一 起 来 唱 一 唱。1、说 一 说 自 己 的 生 日。（请 34 单 独 说，其 余 小 朋 友 说 给 同 桌 听）2、还 有 谁 会 为 你 快 乐？（感 受 亲 人 的 关 怀）二、读 读：1、欣 赏、学 习 配 乐 诗 生 口（有 没 有 其 他 方 式 祝 贺 生 I I呢？（生 自 山 说）老 师 这 里 有 一 首 小 诗 要 介 绍 给 大 家。）2、出 示 生 日；师 配 乐 范 读；师 生 齐 读；问：这 首 诗 告 诉 了 我 们 什 么？三、讨 论：1、爸 爸 妈 妈 都 知 道
10、 我 们 小 朋 友 的 生 日，那 哪 些 小 朋 友 知 道 爸 爸 妈 妈 的 生 日 呢？2、如 果 你 过 生 日，你 想 吃 到 怎 样 的 食 品？今 天，我 们 来 为 爸 爸 妈 妈 做 一 桌 生 日 大 餐，我 们 用 橡 皮 泥 来 制 作：课 件 演 示：菜、点 心、水 果、蛋 糕。3、师 出 示 两 盘 鱼（一 大 一 小），学 生 比 较 优 劣，结 论：要 大、满、艳。四、制 作：今 天，我 们 采 用 小 组 合 作 的 方 式 进 行 作 业。（背 景 音 乐：生 日 歌 伴 奏）五、评 价：作 品 介 绍、评 价：教 室 中 央 置 一 圆 桌，将 学 生
11、 作 品 全 部 放 在 桌 子：评 小 厨 师。六、生 日：请 客 人 老 师 也 来 品 尝 我 们 的 菜。大 家 同 唱 生 日 歌 为 父 母 过 生 日。七、拓 展：今 天，我 们 一 起 开 了 生 日 patty,老 师 问 小 朋 友，你 们 知 道 祖 国 妈 妈 的 生 日 吗？我 们 生 活 无 比 幸 福，一 起 跳 起 来，唱 起 来：娃 哈 哈。生 日 礼 物 1、引 发 学 生 的 爱 心，学 习 关 爱 他 人，乐 于 与 他 人 分 享 幸 福 与 快 乐。2、利 用 生 活 中 的 废 旧 材 料，学 习 对 纸 的 撕、粘、贴 及 简 单 的 打 结 方
12、 法 等，在 活 动 中 体 验 创 作 与 交 流 的 乐 趣。二 课 时 课 堂 组 织 一、导 入：1、制 作 生 日 礼 物 盒。引 导 学 生 观 看 书 中 图 片，探 索 制 作 方 法 并 交 流。把 旧 画 报 纸 或 挂 历 纸、报 纸、粘 贴 纸 等，撕 或 剪 成 块 状，粘 贴 在 盒 子 外 边，并 用 皱 纹 纸 条 学 打 十 字 交 叉 结，把 废 1日 盒 装 饰 成 漂 亮 的 礼 物 盒。2、礼 物 送 给 谁？引 导 学 生 在 送 礼 物 中 学 习 接 受 爱 与 传 递 爱，体 会 与 人 分 享 的 快 乐。将 礼 物 装 进 礼 物 盒，可
13、以 是 写 句 话、表 示 一 个 心 愿 或 画 一 件 漂 亮 的 礼 物 送 给 妈 妈。二、评 价：自 评、互 评，并 与 教 师 随 机 评 价 相 结 合。三、延 伸：举 办 集 体 生 日 会：集 体 表 演、歌 唱、舞 蹈、美 术 装 饰 为 一 体 的 综 合 性 活 动。四、拓 展：1、做 生 日 大 餐。学 习 使 用 揉、搓、压、捏 等 泥 塑 基 本 技 法，利 用 当 地 的 泥 塑 材 质，让 学 生 一 起 制 作 生 日 大 餐，在 集 体 的 艺 术 创 作 活 动 中，感 受 与 人 合 作 和 分 享 成 果 的 快 乐。2、生 口 礼 物 发 送 的
14、情 景 表 演。3、对 他 人 生 日 的 设 想。4、一 起 朗 诵 诗 生 日 第 四 课 风 来 了 教 学 目 标：1、通 过 寻 找、观 察、体 会 等 丰 富 学 生 对 风 的 感 知，了 解 风 的 形 成 和 风 的 特 征 2、在 轻 松 的 课 堂 气 氛 中 体 念 美 术 的 乐 趣，表 现 自 己 对 风 的 感 受、心 情，通 过 用 线 条 来 描 绘 对 风 的 形 体 特 征 画 法 和 表 现 风 的 感 觉，抓 住 吹 风 过 后 的 惨 境 来 进 入 情 感 教 育 的 渗 透 3、培 养 学 生 的 语 言、想 象 能 力 和 探 索 自 然 的
15、兴 趣，表 现 身 边 的 事 物 的 能 力 教 学 过 程：一：找 风：1、大 自 然 中 有 一 样 很 特 别 的 事 物，夏 天 人 们 最 爱，冬 天 人 们 最 怕，你 猜 是 什 么？2、你 见 过 吗？风 是 怎 么 样 的？你 能 证 明 风 被 你 看 见 吗？（让 学 生 从 简 单 的 懂 和 不 懂 中 来 知 道 学 习 的 主 题，加 强 学 生 的 好 奇 心，通 过 活 动 来 让 更 多 的 学 生 来 参 与 课 堂 的 学 习 中）3、风 是 怎 么 样 形 成 的？4、你 能 用“风”来 组 词 吗？5、揭 题：风 来 了-：看 风 1、刚 才 许
16、多 的 同 学 都 帮 风 找 到 了 许 多 的 朋 友，你 想 看 看 了 解 一 下 你 们 的 新 朋 友 吗？2、请 学 生 来 观 看 龙 卷 风 片 段 你 觉 得 龙 卷 风 象 什 么？3、欣 赏 和 评 说 风 的 其 他 的 资 料 4、风 来 了，你 发 现 地 球 上 的 物 体 发 生 了 什 么 变 化 吗？房 子、衣 服、树 指、小 草 呢？（帮 学 生 理 解 风 的 一 些 知 识，为 下 面 的 表 现 作 好 铺 垫）5、由 于 风 本 来 就 是 抓 不 到，也 摸 不 着，那 我 们 怎 么 来 画 风 呢？三：画 风 1、风 给 我 们 是 怎 么
17、 样 的 感 觉 呢？微 风-舒 服 狂 风 一 一 怕 龙 卷 风-一 紧 张、恐 惧（用 各 种 线 条 来 表 现 风 的 特 征）2、用 我 们 手 中 的 线 条 可 以 画 出 各 种 风 的 感 觉，你 想 试 一 试 吗？3、怎 么 样 才 能 表 现 出 风 的 感 觉？旗 帜 飘 扬 头 发 飘 起 来 风 车 装 动.（在 画 面 上 如 何 表 现 风，加 强 风 的 表 现 形 式）4、学 生 作 业 并 展 示 四：说 风（从 多 个 角 度 来 了 解 风，进 入 语 言 思 维 的 训 练）1、欣 赏 风 造 成 的 惨 境 图 片，加 强 意 境 的 作 用
18、2、人 们 都 有 这 样 的 一 句 话：“万 事 具 备，只 欠 东 风”，你 知 道 这 话 是 什 么 意 思 吗？3、你 还 能 够 说 几 个 关 于 风 的 成 语 吗？也 可 以 是 歇 后 语。4、就 象 诸 葛 亮 一 样，有 人 要 风，也 有 人 不 要 风 生 活 在 沙 漠 中 的 人 们 最 害 怕 的 是 风 春 天 的 小 草 最 希 望 得 到 春 风 的 吹 拂，盼 望 自 己 的 长 大 冬 天 的 人 们 最 怕 的 是 象 刀 割 样 的 风 吹 来 我 想 对 你 说.教 师 说：并 请 理 解 意 思，以 升 华 美 术 内 容 的 主 题 风
19、来 了，竹 子 的 枝 干 被 风 吹 弯；风 走 了，竹 子 又 站 得 直 直 的，好 象 风 没 来 过 一 样。竹 子 不 因 被 风 吹 过，就 永 远 直 不 起 腰 来；同 样 的，心 胸 宽 大 的 人，不 因 别 人 两 句 不 礼 貌 的 话，就 刮 起 狂 风 巨 浪；风 雨 过 后，我 们 依 旧 大 步 向 前 走 第 五 课 百 变 娃 教 学 目 标：1、掌 握 填 灌 的 方 法，制 作 百 变 娃。2、运 用 手 捏 的 方 法 进 行 造 型 变 化。3、激 发 好 奇 心，主 动 探 索 和 发 现 问 题，创 造 性 地 解 决 问 题。教 学 重 难
20、点：掌 握 填 灌 的 方 法，制 作 新 颖、有 趣 的 百 变 娃。教 学 课 时：-一 课 时 教 学 过 程：一、导 阶 段 我 们 已 经 学 过 了 很 多 制 作 玩 具 的 方 法，那 些 会 走 的 玩 具，会 滚 的 玩 具,会 爬 的 玩 具 着 实 让 小 朋 友 们 觉 得 特 别 有 趣，今 天 老 师 给 大 家 带 来 了 一 个 可 以 超 级 变 变 变”的 百 变 玩 具，大 家 看 一 看，比 一 比，它 有 什 么 特 征。二、新 授 1、展 示“百 变 娃”玩 具。2、四 人 小 组 讨 论：这 个 百 变 娃 是 怎 样 变 的 呢？它 的 设 计
21、 思 想 来 源 是 什 么？生：观 察，思 考、讨 论、回 答 3、发 展 阶 段 讲 解 示 范 作 业 的 设 计 思 路。示 范 制 作 步 骤：设 计 制 作：找 材 料，通 过 想 象 与 构 思，设 计 并 制 作 一 个 百 变 娃。装 饰 美 化：采 用 画、剪、拼 贴 等 造 型 手 段 装 饰 美 化。三、欣 赏 其 他 学 生 作 品，开 拓 学 生 的 思 维。1、师：用 什 么 材 料，什 么 方 法 制 作 呢，我 们 先 去 看 看 其 他 小 朋 友 制 作 的 百 变 娃，你 从 他 们 的 作 品 中 学 到 了 什 么？（指 名 回 答）2、不 同 的
22、百 变 娃 有 不 同 的 装 饰 方 法，想 好 自 己 要 制 作 的 百 变 娃 和 制 作 方 法。（画、撕 剪 啊、拼 贴 等 造 型 手 段 进 行 美 化。）生：表 达 自 己 的 看 法 和 自 己 制 作 玩 具 的 想 法。四、布 置 作 业：师：小 朋 友 们，我 们 已 经 知 道 制 作 百 变 娃 的 方 法，想 不 想 马 上 动 手 制 作 呢？拿 出 你 们 的 材 料,开 动 自 己 聪 明 的 脑 筋，做 出 一 个 和 其 他 人 不 一 样 的 百 变 娃。四 人 小 组 里 的 小 朋 友 要 比 比 谁 的 百 变 娃 最 可 爱，比 一 比 谁
23、的 作 品 和 别 人 不 一 样，最 有 创 意。五、游 戏 活 动 1、我 们 现 在 分 四 人 小 组 开 展 一 个 百 变 接 力 游 戏，比 比 哪 个 小 组 能 制 作 出 更 多 形 状 的 百 变 娃。2、请 1、2 个 学 生 上 台 来 演 示 你 制 作 百 变 娃 的 过 程。六、评 价 交 流 请 同 学 们 自 评、互 评 相 邻 小 组 的 作 品，评 价 方 案：1、你 在 百 变 娃 接 力 游 戏 中 的 变 化 造 型，可 得 几 颗 星？每 变 一 款 可 得 一 颗，多 变 多 得。2、你 对 自 己 创 意 的 百 变 娃 的 评 价：一 般
24、满 意 非 常 棒 3、你 准 备 将 最 受 欢 迎 的 百 变 娃 送 给 谁？理 由 是 什 么？第 六 课 拼 拼 摆 摆 教 学 目 标：1、学 生 参 与 剪 割、拼 摆、粘 贴 等 活 动，初 步 掌 握 形 的 分 解 与 组 合 方 法，提 高 动 手 能 力。2、培 养 和 发 展 学 生 的 形 象 思 维 和 创 造 能 力、审 美 能 力。3、感 受 和 体 验 拼 摆 造 型 活 动 的 乐 趣。教 学 重 难 点：1 掌 握 形 的 分 解 组 合 方 法，发 展 学 生 的 形 象 思 维 和 创 造 能 力。2、感 受 同 一 分 解 不 同 构 成 的 愉
25、悦。教 学 课 时：一 课 时 教 学 过 程：一、组 织 教 学 二、教 学 演 示，变 变 图 形 1、老 师 这 有 张 圆 形 的 纸 片，同 学 们 注 意 观 察 经 过 我 任 意 的 剪 割 后 会 有 什 么 变 化。2、教 师 进 行 教 学 演 示。3、还 有 哪 位 同 学 有 更 新 颖 的 摆 法？（12 名 学 生）三、自 主 探 究，尝 试 制 作 1、请 同 学 们 观 察 书 上 的 图 片，并 思 考 讨 论 拆 分 图 形 和 重 新 造 型 的 方 法 要 领 有 哪 些？2、自 己 尝 试 选 择 喜 欢 的 方 形 或 圆 形 进 行 拆 分 造
26、型。四、发 现 问 题，质 疑 释 疑 1、在 造 型 的 时，你 们 觉 得 纸 片 剪 成 几 块 最 好 造 型？（3-5）2、在 造 型 过 程 中 你 还 有 什 么 发 现？五、学 生 活 动 1、强 调 在 造 型 过 程 中，不 能 有 半 点 遗 漏，即 分 与 合 的 块 数 相 同。2、强 调 反 复 拼 摆 后 再 进 行 粘 贴。3、个 体 或 分 组 方 式 随 机 进 行，鼓 励 大 胆 地 想 象 创 造。六、欣 赏 评 析 1、在 小 组 内 评 价，比 比 哪 位 同 学 拼 摆 的 造 型 最 有 趣。2、下 位 交 流：去 看 看 别 组 同 学 拼 撰
27、 的 图 形，评 选 出 你 认 为 最 新 颖 的 造 型。3、展 示 作 品：把 学 生 推 荐 的 作 品 张 贴 在 黑 板 上。第 七 课 线 的 秘 密 教 学 时 数：三 课 时 教 学 目 标：1、观 察 自 然 界 的 美 丽 图 形 和 纹 理，感 受 线 的 节 奏 美、韵 律 美。2、欣 赏 并 参 考 彩 陶 纹 样，掌 握 用 线 装 饰 物 体 的 基 本 步 骤 和 方 法，描 绘 出 坛 坛 罐 罐。3、能 运 用 流 畅 的 线 条 合 理 组 织 画 出 有 趣 的 发 式。4、能 具 体 细 致 地 装 饰 描 画 对 象，在 线 的 疏 密 关 系 的
28、 对 比 处 理 中 提 高 对 形 式 美 的 认 识 和 表 现 能 力。教 学 重 点：以 线 绘 画 为 造 型 训 练 的 手 段，引 导 学 生 了 解、掌 握、运 用 造 型 元 素 和 造 型 组 织 原 理 进 行 创 造 表 现。教 学 难 点：引 导 学 生 发 现 线 条 组 织 的 秘 密，感 受 线 排 列 组 合 产 生 和 节 奏、韵 律 美 感。第 一 课 教 学 过 程：一、欣 赏：教 师 课 件 出 示 具 有 美 丽 线 条 的 自 然 景 色 图 片，学 生 在 教 师 的 引 导 下 欣 赏，并 总 结 出 这 些 景 物 因 为 线 条 才 变 得
29、 这 样 美 丽。二、寻 找 线 条：（探 究 活 动）1、教 师 带 领 学 生 进 行 户 外 探 究 学 习，以 四 人 为 一 小 组，用 不 同 的 彩 色 笔 把 自 己 找 到 的 线 条 记 下 来。要 求：在 教 师 指 定 的 范 围 内 观 察 景 物，小 组 共 同 完 成 收 集 任 务。2、小 组 间 交 流、观 摩 学 习。要 求：1、学 生 能 说 出 自 己 是 根 据 什 么 景 物 来 描 画 线 条。2、说 说 自 己 用 线 表 现 的 方 法。（培 养 学 生 有 意 识 地 进 行 表 现）3、评 出 线 条 画 得 最 好 的 小 组，并 根 据
30、 学 生 之 间 的 评 析，教 师 总 结 出：线 条 的 美 来 源 于 线 的 长 短、疏 密、粗 细 的 变 化 和 线 排 列 组 合 产 生 的 节 奏、韵 律 美。三、学 生 作 业，教 师 指 导（播 放 是 音 乐）1、作 业 要 求：把 自 然 现 象 和 生 活 感 受 中 美 丽 的 线 条 画 一 画。2、学 生 自 由 表 现，教 师 发 现 问 题 及 时 纠 正，引 导 学 生 有 规 律、有 意 识 地 表 现 线 条。3、学 生 自 评、互 评。第 八 课 追 风 快 车 教 学 时 数：一 课 时 教 学 目 标：一、了 解 车 的 类 型、结 构、功 能
31、 等，并 学 会 运 用 多 种 媒 材 制 作 造 型 美 观 的 车。二、掌 握 制 作 车 的 基 本 方 法。三、在 实 践 操 作 中 感 受 用 不 同 大 小、不 同 形 状，不 同 质 地 的 材 料 制 作 车 的 乐 趣 和 成 就 感。四、训 练 学 生 积 极 地 动 手、动 脑，主 动 参 与 实 践 与 创 造，养 成 善 于 思 考、细 心 观 察 的 好 习 惯，培 养 协 作 精 神。教 学 重 点：利 用 生 活 中 显 而 易 见 的 材 料，制 作 汽 车。教 学 难 点：车 型 设 计 新 颖 美 观，结 构 合 理。教 师 用 具：电 教 媒 体，教
32、 学 课 件，汽 车 范 作，剪 刀，双 面 胶 等。学 生 用 具：自 备 的 制 作 汽 车 的 各 种 材 料（如，塑 料 瓶，易 拉 罐，各 种 蔬 菜、瓜 果，橡 胶 泥,剪 刀，小 刀，钻 子，牙 签，旧 鞋，袜 子，玩 具 赛 车 车 轮 等。）教 学 过 程：一、开 门 见 山，明 确 目 标 1、欣 赏 萝 卜 汽 车 和 拖 鞋 汽 车，并 分 析 其 制 作 材 料 的 特 殊 性。2、板 书 课 题。（引 起 学 生 的 兴 趣，直 接 进 入 第 二 课 时）二、交 流 讨 论，呈 现 问 题 1、提 出 问 题，学 生 讨 论：你 会 选 用 哪 些 材 料，制 作
33、 汽 车 的 哪 个 部 分 呢？2、师 生 互 动 探 讨：恰 当、巧 妙 地 选 材。（了 解 学 生 的 创 作 想 法 与 思 路，教 师 及 时 予 以 引 导。）三、综 合 分 析，解 决 问 题 1、运 用 媒 体，将 实 物 图 片 进 行 恰 当 的 组 拼，提 示 学 生 选 择 材 料 要 合 理、巧 妙。2、教 师 示 范，学 生 参 与 讨 论，提 示 学 生 制 作“汽 车”要 美 观。3、对 比 欣 赏 学 生 作 品。（通 过 不 同 的 教 学 途 径，帮 助 学 生 解 决 选 材、制 作、装 饰 等 问 题。并 指 导 学 生 欣 赏 作 品。）四、学 生
34、 自 主 表 现，教 师 指 导 1、提 出 作 业 要 求：运 用 多 种 材 料，制 作 一 辆 你 喜 欢 的 汽 车。2、学 生 作 业。3、学 生 在 玩 耍 中 展 示“汽 车”。（明 了 作 业 要 求，引 导 学 生 在 愉 悦 中 积 极 的 实 践 探 索、创 作 表 现。）五、赏 析 评 价，课 题 延 伸 1、作 品 自 评、互 评、师 评。2、欣 赏 能 动 的“汽 车”，教 师 小 结 全 课。（通 过 评 价 与 赏 析，让 学 生 进 行 充 分 的 自 我 表 现。激 发 学 生 进 一 步 创 作 和 进 行 科 学 探 索 的 兴 趣。）板 书 设 计：追
35、 风 快 车选 材：巧 妙 外 型：美 观 第 九 课 文 具 小 管 家 教 学 目 的：1、以 纸 材 为 主，运 用 多 种 材 料、多 种 手 法 设 计 制 作 漂 亮 又 实 用 的 文 具 小 管 家；2、培 养 学 生 动 手 的 能 力，增 强 学 生 因 材 施 艺 的 设 计 造 型 能 力；3、利 用 身 边 的 废 旧 物 品，感 受 创 造 美 的 乐 趣，培 养 学 生 良 好 的 学 习 习 惯。教 学 重 点：以 纸 材 为 主，运 用 多 种 材 料、多 种 手 法 设 计 制 作 出 漂 亮 又 实 用 的 文 具 组 合 用 品。教 学 难 点：利 用
36、身 边 的 废 旧 物 品，因 材 施 艺 的 进 行 设 计 造 型 和 手 工 制 作。教 学 过 程：一、导 入：（将 各 类 学 具 无 序 的 堆 放 在 桌 面 引 导 学 生 上 台 进 行 有 序 的 摆 放 在“文 具 小 管 家”里，了 解 文 具 小 管 家 的 作 用、特 点，加 深 印 象，引 出 课 题。）师：大 家 看 看 老 师 的 桌 面，各 种 各 样 的 文 具，有 书、笔、尺 子、剪 刀、双 面 胶 等 等 怎 么 样？丰 富 吧？可 我 怎 么 觉 得 看 起 来 这 么 乱 糟 糟 的 呢？怎 么 办 呢？谁 来 帮 帮 我？请 一 学 生 上 台
37、帮 助 整 理 进 文 具 组 合 纸 盒 里。实 物 投 影 仪：整 理 好 的 文 具 组 合 你 们 看 看，现 在 我 要 拿 文 具 的 时 候 就 方 便 多 了，桌 面 也 干 净 整 洁 了！这 多 亏 我 有 了“文 具 小 管 家“！出 示 课 题 文 具 小 管 家 二、讲 授 新 课：1、帮 助 学 生 解 决 材 料 问 题。我 这 还 有 一 个 呢！你 们 看 看，这 是 用 什 么 材 料 做 的 啊？我 用 什 么 工 具 把 它 们 粘 牢 固 呢？我 最 后 还 给 它 们 进 行 了 装 饰，看 看！有 个 性 吧！2、制 作 步 骤：看 了 老 师 的
38、 作 品，同 学 们 想 一 想：制 作 的 步 骤 应 该 是 怎 样 的 呢？四 人 小 组 相 互 交 流 一 下。学 生 讨 论 交 流。3、汇 报，小 结：（1）设 计 构 思；（2）摆 放 裁 剪；（3）组 合 固 定；（4）美 化 装 饰。三、布 置 作 业：利 用 各 种 材 料 制 作 一 个 漂 亮 的“文 具 小 管 家”，并 让 你 的 文 具 在“文 具 小 管 家”中 各 就 各 位。学 生 动 手 制 作，可 以 自 己 制 作，也 可 以 和 同 学 合 作。四、展 示 评 价：1、清 理 桌 面，将 自 己 的 学 具 收 入 到 文 具 小 管 家 中。2、
39、从 设 计 的 合 理 性、造 型 的 精 美 度、制 作 的 优 良 程 度 等 方 面 进 行 自 评、互 评、师 评。五、课 堂 的 延 伸。1、出 示 其 他 材 料 制 作 的 文 具 小 管 家 作 品 激 发 学 生 课 余 再 创 作 的 热 情；2、进 行 环 保 教 育。3、可 以 将 自 己 的 得 意 之 作 送 给 师 长、同 学。六、下 课。第 十 课 风 铃 叮 当 教 学 目 标：1、在 运 用 绳 线 进 行 捆、绑、扎 等 精 细 活 动 中，提 高 学 生 的 动 手 制 作 能 力 和 耐 心 细 致 的 工 作 作 风。2、在 制 作 的 过 程 中，
40、体 验 创 造 的 乐 趣，感 受 成 功 的 喜 悦。教 学 重 难 点：1、提 高 学 生 综 合 分 析 与 动 手 制 作 能 力。2、了 解 风 铃 发 声 的 原 理，在 生 活 中 寻 找 可 代 替 的 材 料 制 作 风 铃。教 学 课 时：一 课 时 教 学 过 程：组 织 教 学 检 查 学 生 带 材 料 情 况 二 听 一 听 1、“请 同 学 们 闭 上 眼 睛，听 一 听 是 什 么 声 音？”教 师 摇 晃 风 铃，使 之 发 出 声 音。2、这 么 美 妙 的 声 音 是 由 董 老 师 制 作 的 风 铃 发 出 来 的，同 学 们 对 风 铃 有 什 么
41、认 识？三、说 一 说 1、书 上 有 几 种 不 同 类 型 的 风 铃，你 能 说 说 它 是 由 什 么 材 料 做 成 的 吗？2、除 了 这 些 材 料 外，你 还 能 想 到 用 什 么 材 料 来 制 作？3、你 今 天 带 来 了 什 么 材 料，在 小 组 内 交 流 你 打 算 怎 样 制 作 风 铃，相 互 听 听，看 看 谁 的 创 意 最 好。四、做-做 1、选 择 适 合 的 材 料 制 作 串 风 铃。2、教 师 巡 回 指 导。五 看 一 看 1、把 你 们 做 的 风 铃 放 在 桌 面 上，然 后 下 到 其 他 小 组 相 互 参 观 交 流，看 看 谁
42、制 作 的 风 铃 是 你 最 喜 欢 的。2、师 生 共 评 3、打 开 电 风 扇，请 学 生 把 各 自 做 的 风 铃 提 起，使 之 听 到 风 铃 悦 耳 的 声 音。第 十 一 课 六 面 怪 脸 教 学 目 标：1、能 掌 握 六 面 怪 脸 的 制 作 方 法 步 骤。2、在 做 做 玩 玩 中 体 验 设 计 制 作 的 乐 趣。教 学 重 点：六 面 丑 脸 的 折 法，装 饰 的 想 象 发 挥。教 学 难 点：想 象 大 胆，奇 特 教 学 准 备：六 面 怪 脸 范 品，步 骤 图。教 学 过 程：一、导 入：1、出 示 六 面 怪 脸 两 串，（1）问：你 们 看
43、 看 这 是 什 么？，（2）问：是 六 面 的 吗？我 们 来 数 数 看。它 们 又 怪 在 什 么 地 方 呢？（眼 睛、嘴 巴 等 等 地 方，都 是 怪 怪 的）2 大 家 想 不 想 来 做 一 个 六 面 怪 脸？想，好，那 我 们 就 一 起 来 做 一 个。二、探 究 1、请 一 个 同 学 来 拆 开 这 个 六 面 怪 脸，看 看 它 是 由 什 么 形 状 的 纸 组 成 的。拆 开 看 看。原 来 是 正 方 形 的。一 张 正 方 形 的 纸 经 过 哪 些 方 法 可 以 做 出 怪 脸 来？2、学 生 回 答，教 师 小 结 并 板 书：折，剪，粘 贴。你 们
44、有 信 心 来 做 一 个 吗？3、好，我 们 来 看 一 看 制 作 示 意 图，示 意 图 里 面 的 虚 线 是 什 么 意 思？（折 的 意 思）折 的 时 候 要 注 意 使 劲 压 一 压 折 痕，才 能 使 作 品 显 得 更 加 精 致 漂 亮。实 线 呢？（剪 的 意 思）阴 影 部 分 呢？（粘 贴 的 意 思）4、现 在 尝 试 用 自 己 手 中 的 纸 做 一 做，可 以 不 用 粘 贴。时 间 为 两 分 钟。大 家 抓 紧 时 间，看 谁 做 得 又 快 又 好。5、请 做 得 快 的 同 学 上 台 演 示 一 下 制 作 的 过 程。你 做 对 了 吗？帮 一
45、 帮 你 身 边 的 同 学。6、现 在 六 面 怪 脸 的 基 本 形 已 经 做 好 了，我 们 可 以 开 始 对 它 进 行 装 饰 了，你 觉 得 可 以 先 画 怪 脸 的 什 么？（五 官）对，可 以 先 画 眼 睛，你 觉 得 什 么 样 的 眼 睛 又 有 趣 又 怪 呢？学 生 说，请 几 个 同 学 来 讲 台 上 画 一 画 好 吗？自 己 带 水 彩 笔 来 画。谁 画 的 眼 睛 最 有 趣？7、我 们 来 看 看，谁 画 的 眼 睛 最 明 亮，谁 画 的 看 不 太 清 楚 呢？为 什 么 这 个 眼 睛 看 不 太 清 楚？原 来，我 们 画 的 时 候，要
46、注 意 底 色 和 彩 色 笔 的 颜 色 的 搭 配。8、除 了 画 的 方 法，我 们 还 可 以 用 什 么 方 法 来 装 饰 这 个 六 面 怪 脸 呢？可 以 剪 贴，你 带 来 了 什 么 东 西？你 准 备 装 饰 到 怪 脸 的 什 么 地 方？三、学 生 作 业，教 师 巡 回 指 导 1、学 生 作 业 2、将 自 己 画 好 的 作 业 粘 贴 在 这 边 的 绳 子 上。四、展 评：说 说 谁 的 最 有 趣？为 什 么？谁 的 最 好 看？五、拓 展 延 伸 1、双 面 怪 脸 更 有 趣 2、其 他 形 状 的 怪 脸 也 很 好 玩。回 家 以 后 可 以 试
47、着 再 做 一 做。第 十 二 课 可 爱 的 班 集 体 教 学 目 标 认 知：1.知 道 自 己 生 活 在 集 体 中。2.懂 得 应 该 爱 班 集 体。情 感：喜 欢 过 集 体 生 活。行 为：乐 意 参 加 集 体 活 动。教 材 分 析 二 年 级 学 生 在 班 集 体 中 已 经 生 活、学 习 了 一 年 多，对 班 集 体 的 生 活 已 经 有 一 些 切 身 感 受，但 仅 仅 是 感 性 的，浮 浅、零 碎 和 片 面 的。本 课 的 任 务 是 在 学 生 已 有 感 性 认 识 的 基 础 上，引 导、帮 助 学 生 将 这 些 感 性 材 料 进 行 整
48、理、加 工，使 之 条 理 化，对 班 集 体 如 何 可 爱，为 什 么 可 爱，有 比 较 明 确 的 认 识，从 而 提 高 热 爱 班 集 体 的 自 觉 性。课 文 通 过 李 新 转 到 一 个 新 班 级 中 生 活 的 小 故 事，说 明 每 个 学 生 都 生 活 在 集 体 中，集 体 生 活 非 常 好。课 文 分 两 部 分。第 一 部 分，具 体 写 李 新 所 在 的 班 集 体 怎 样 好 和 李 新 的 感 受。第 二 部 分，概 括写 李 新 很 爱 自 己 的 班 集 体。课 文 从 四 个 方 面 展 现 班 集 体 很 可 爱，集 体 生 活 非 常 好
49、。1.在 班 集 体 中 同 学 之 间 很 友 好，李 新 生 活 在 班 集 体 中 感 到 很 高 兴。2.在 班 集 体 中，同 学 之 间 互 相 帮 助，生 活 在 班 集 体 中 进 步 快。3.在 班 集 体 中，同 学 之 间 互 相 关 心，生 活 在 班 集 体 中 感 到 很 温 暖。4.在 班 集 体 中，大 家 一 起 活 动，非 常 热 闹、有 趣，生 活 在 班 集 体 中 感 到 很 快 活。课 文 既 写 到 班 集 体 怎 么 好，又 写 李 新 的 感 受，对 班 集 体 的 热 爱。分 析 课 文 时 要 兼 顾 这 两 方 面 内 容。教 法 建 议
50、 教 学 中 应 注 意 以 下 几 点。1.增 强 教 学 针 对 性。本 课 教 学 重 点 是 激 发 学 生 热 爱 自 己 班 集 体 的 情 感，而 课 文 及 练 习 中 所 举 的 事 例，不 一 定 都 符 合 木 班 实 际，因 而 教 学 中 应 注 意 联 系 木 班 实 际。教 师 应 在 课 前 进 行 调 查，了 解、掌 握 本 班 学 生 在 这 方 面 的 情 况，做 到 心 中 有 数。课 上 启 发、引 导 学 生 挖 掘 自 己 班 集 体 的 可 爱 之 处，并 进 行 渲 染。2.注 意 教 材 加 坡 度，掌 握 好 教 学 分 寸。本 课 是 思