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1、 2023年喜怒哀乐教案设计意图(七篇) 【学问与技能】 了解人物的各种表情以及各种表情的不同表达方式，学会用多种形式描绘喜怒哀乐，提高敏锐的观看力量。 【过程与方法】 学生通过赏析、探究、创作，能够理解心情与表情的关系，能够运用夸大、变形等方法来表现人物的不同神态。 【情感、态度和价值观】 学生学会观赏有不同面部表情的艺术作品，提高对不怜悯感的体验和解读力量，更加乐于观看生活的点点滴滴。 【重点】 熟悉喜、怒、哀、愁等表情的特征以及对应的情感，并能够用线条描绘一种人物表情。 【难点】 依据已有学问创作一幅肖像，并且生动刻画五官。 示范法、叙述法、情境法。 ppt课件、铅笔、橡皮、画纸。 (一
2、)情境导入、激发兴趣 教师播放欢乐、啼哭、叹气、怒吼等声音，引导学生猜表情并进展表演。随即，教师板书课题喜怒哀乐。 (二)争论沟通、初步感知 1.教师分别将喜怒哀乐四种表情展现出来，学生之间相互争论： 这四种表情分别给你怎样的感受? 联系生活，在什么样的状况下我们才会有这四种不同的表情? 2.师小结：喜怒哀乐分别给我们快乐、生气、难过和愉悦的感受;通常状况下遇见快乐的事情会喜、遇见生气的事情会生气、遇见难过的事情会哀伤、遇见突如其来的惊喜会乐。 师：那么如何将喜怒哀愁融入到绘画作品中呢? (三)观赏作品、体悟情感 每位同学的课桌上都有事先预备好的喜怒哀愁表情卡片，教师播放一幅作品时，学生快速找
3、出与之对应的表情卡。教师提问：画作中分别表达了什么情感?画家是如何塑造这种情感的? 1.微笑：是我国闻名艺术家南海岩的作品，他笔下的藏民通过微笑给我们传达盼望、虔诚和勤劳的美妙情感。 2.林黛玉：这是我国艺术家刘文进的作品，在红楼梦著作中，林黛玉因得知宝玉和宝钗成婚，最终气郁而死。画面中能够清晰的感受到林黛玉的哀愁、幽怨的气息。 3.张飞：张飞在三国演义中是一个脾气特别急躁的形象，这幅作品通过对张飞五官特征的塑造，把他急躁鲁莽的性格刻画的淋漓尽致。 4.吉普赛女郎：是哈尔斯的代表作，通过画面中荷兰的民族姑娘的单纯开朗的微笑，我们能感受到自由开放气息和时代精神在这位少女形象上的反映。 (四)嬉戏
4、体验、加深印象 1.嬉戏中思索探究不怜悯绪下的五官特征。 教师在黑板上贴好四个没有五官的人物头像，请四组同学上台将不同的五官特征贴在相应的表情下。完成后请其他小组同学进展点评，教师先不做提醒。 2.教师讲解后提醒答案。 教师出示古代画决：画人喜，眉开眼弯嘴上翘;画人哭，眉掉眼垂泪下落;画人怒，立眉瞪眼牙紧咬等。 依据之前学生拼出的五官，教师赐予相应的调整。 (五)教师示范、学生实践 1.教师拿出材料进展作画步骤的示范，学生仔细观看。 先画出脸部和头发的外轮廓。 画出头发和头饰的形态。 画出眼睛、眉毛等造型构造。 完成整幅头像的描写。 2.学生动手实践 作画要求：写生一幅人物头像，表情要生动，可
5、以大胆运用夸大变形等手法。 学生创作，教师巡察指导，个别同学进展重点指导。 (六)作品展现 1.学生将自己的作品贴在黑板上，围绕构思、内容和人物神态进展自评、互评和师评。 2.教师将学生作品贴在教师的艺术角。 教师播放其他艺术作品，让学生感受艺术表现形式的多样性，比方雕塑、版画作品等。 喜怒哀乐教案设计意图篇二 1、了解人物表情的不同表达方式。 2、通过写生，把握根本的人物头像造型。 3、理解不同表情下的不同成长经受和现实经受，进展学生敏锐的观看力。 观看人物的各种表情，了解其变化的五官特征。能抓住人物的特点，表情进展写生。 1、教师预备：课件、图片、大师的人物头像作品。 2、学生预备：小镜子
6、、绘画材料。 1、嬉戏：教师做表情，你们会吗？请拿出你的画笔来试一试，比比谁画的表情多！ 2、今日，让我们一起去结识一位远在西方的法国小姑娘蒂皮。（出示图片1）她会跟动物说话，特殊跟非洲的野生动物合得来，用眼睛跟它们沟通，专心灵与它们沟通。我们快来见见她的野生动物朋友吧！ 1、这是蟒蛇“扑通”，小蒂皮很喜爱它，用手摸摸它觉得软绵绵的。瞧，她觉得舒适哩！同桌相互做一下这种舒适的表情。舒适的时候，五官的特征是怎样的呢？沟通总结。 2、这是“阿布”，小蒂皮的大象哥哥，他们只要在一起，就会觉得很快乐，很幸福。当小蒂皮坐在它的头上，双手搭拉在它的两只大耳朵上的时候，真不知道世上还有比这更愉快的了。你能把
7、小蒂皮这种快乐、幸福的表情表现出来吗？拿出镜子做一下这种表情，沟通五官特征。 3、“阿布”也会发脾气，瞧，在这种情形下，小蒂皮脸上会消失怎样的表情呢？学生上台表演，沟通五官特征。 结合大师的作品，找一找类似的表情。 4、教师也猜测了她的一种表情，用画笔画下来了。 思索： 表情有怎样的特征？ 从哪看出来的？ 刚刚示范的是以线来表现的，有怎样的变化？沟通小结 绘画的技法是多种多样的，看看画家们还有哪些表现方法？ 小结：涂抹 5、最终，小蒂皮还是挡住了“阿布”，“阿布”是从来都不会损害小蒂皮的。在小蒂皮的世界里，她把大象视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟“林达”共舞，就连最危急的豹子她也尝试着去和它接近。
8、她体会到：“动物世界简单得很”、“绝不要可怕，但永久要当心”、“动物从来不凶狠，但比拟好斗”只要理解它、敬重它、爱惜它，不招致它的误会，就能从动物那里得到善意的回报。 6、听了蒂皮的故事，你有怎样的感受呢？请用表情来传递一下你此时此刻的心情吧！ 1、今日，我们一起亲历了蒂皮的喜怒哀乐（出示课题），同时我们自己也在经受表情的变化，感受到了吗？拿出你的镜子，选择刚刚经受的一种表情定格，认真观看表情有怎样的特征？脸形和发型是怎样的？ 2、学生作画，教师巡察指导 展现自己的作品，集体沟通 1、说说作品中你最得意的地方？ 2、你最喜爱谁的作品，表情好在哪里？ 同学们，每天我们都会经受喜怒哀乐，甚至会经受
9、许多次，能让这些瞬间停留在画纸上将是多么奇妙的事。教师盼望课后，大家能多留心观看生活，更盼望你们能制造生活中被忽视的美。 喜怒哀乐教案设计意图篇三 1.了解人物的各种表情，学习运用夸大、变形等方法来表示人物的不同神态。 2.观赏运用各种方式表示人物表情的图片资料，提高同学对人物表情的感性熟悉，以和懂得拥有良好的心理品质的重要性。 3.尝试不同工具、资料和表示过程，丰富视觉和审美阅历。 尝试用不同形式来表示人物的表情神态。 人物表情的主要特征的把握与夸大表示。 （同学）水彩笔、签字笔、记号笔等。 （教师）课件、各种人物表情的图片资料、水彩笔、签字笔、记号笔等。 听一听：大笑、嚎叫、叹气、哭泣等声
10、音。 演一演：依据声音做出表情，并谈谈感受。教师用数码相机拍下同学的各种表情。 播放刚拍的数码相片，展现课前收集的相关学问和图片资料等。让同学直观人物根本的面部表情。 揭题我的喜怒哀乐。 引导观看人物的表情特征，课件展现人物由远和近面部的特写镜头，充足感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。 观赏艺术家作品中的人物面部表情的表示方法。 观赏儿童线描写生作品，与真实的同学图片进展对比。分析如何用明晰夸大、想象的艺术形式表示人物的眉发、眼睛、嘴巴等主要特征。 以两人为一组，把同学分成各个合作小组。 让同学依据自身的观看进展大胆自由的线描写生。 教师巡察中赐予鼓舞与和时提示。对发觉的普遍问题，如
11、构图太小、形象拘谨等，赐予和时的点拨、启发，帮助同学解决。 采纳整体评价的形式表扬优点，点出存在的问题。并提些建立性的建议。评价点主要放在构图是否合理、造型是否精确、线条是否确定流畅上。 课后请同学选择搜寻各种表示人物表情的图片资料。 （同学）水粉颜料、水粉笔、毛笔、调色盘、水桶等。 （教师）课件、尽可能搜集用颜色表示心情的相关图片资料，预备好相应的绘画工具。 1.组织教学，检查课前预备。 2.观赏在第1课时完成的优秀作业。从造型的夸大、线条的运用、神情的表示等方面，让同学评述其优秀之处、奇妙之处，并大胆提出修改意见。 3.引导激创。 （1）争论：“人逢喜事精神爽”与“屋漏偏逢连阴雨”时，人的
12、心情会有什么不同？ （2）审美观赏：冷、暖色调表示人物表情的各种图片。 争论：这些人物表情的表示方法有什么特殊之处，对你有什么启发？结合自身预备的资料，谈谈画自身的心情的根本设想。 （1）让同学依照教材上的图例大胆尝试表示。 （2）小组互评，提出修改建议。同学结合自身的设想，选择适合的颜色，进展色调的创作，进一步完善自身的作品。 （1）分小组展现作品，先小组互评，评出最正确作品，再全班展评。 （2）鼓舞同学课后尝试运用更多更丰富的颜色来表示人物的心情。 喜怒哀乐教案设计意图篇四 1、了解人物表情的不同表达方式。 2、学习头像写生，通过抓住表情及特征使人物更形象生动。 3、理解人物的情感变化，培
13、育学生敏锐的观看力。 在进展人物创作时，要擅长抓住人物的表情，细致刻画，突出特征，这样才会使画面的主题鲜亮，人物形象生动。 教学重点：把握喜、怒、哀、乐表情的特征。教学难点：把握理解喜、怒、哀、乐表情特征，进展大胆想象表现。 师：教具、课件资料、电脑多媒体设备。生：油画棒，水彩笔，签字笔或钢笔、hb铅笔 （一）导入品尝两杯水，学生依据味觉会自然做出表情，让其他同学观看五官的变化。生活中，人们的表情是丰富多彩的，看图分析笑与怒的表情变化，导出新课。 （二）讲授新课 1表演体验表情。 2观赏学习艺术家的作品。 （1）挪威表现派的大画家蒙克呐喊，学习表情的表现及颜色的运用。 （2）怒与喜的两幅素描作
14、品，学习不同表情用不同的线条表现。 （3）观赏课本中的作品，学习艺术大师们对喜怒哀乐的表现。 3.观赏学生喜怒哀乐的作品，讲解可以运用夸大与写实两种表现手法。 4.教师示范讲解根本作画步骤，使学生把握表现人物表情的根本要领。 （三）学生画作业，教师巡回指导。作业要求：写生人物头像。留意： （1）脸部的五官比例关系，抓住面部特征。 （2）线条的粗细、疏密、深浅和虚实。 （四）作业展评分类展评。使学生相互学习，取长补短。 （五）课后拓展课后，对家人进展人物头像写生，写生时注意分析由于年龄、性别差异而导致的表情差异。 喜怒哀乐教案设计意图篇五 学问与技能目标：学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美
15、术表现方法。 过程与方法目标：学生能够理解心情与表情的关系，并把握美术语言的表达方法。 情感、态度、价值观目标：培育学生对大自然的人文关心之情，提高想象力、表现力、制造力。 把握喜、怒、哀、乐表情的特征。 运用已有的学问结合喜、怒、哀、乐表情特征进展大胆想象表现。 启发式 师：教具、影象资料、电脑多媒体设备。 生：颜色、油画棒、橡皮泥。 创设情景。（教师以谈话的形式与同学沟通上课时的心情感受。） 体验颜色情感性。 请学生在色卡中选出分别能表达出自己喜悦、生气、哀痛、欢快心情的颜色。 请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。（许多同学早已按捺不住，争先恐后地把自己所选的色卡展现在黑板前。） 请学
16、生说一说自己所选择色卡的理由。 出示课题。（喜怒哀乐） 做嬉戏，展现不同的表情。 请四个小组的同学分别到黑板前依据对应的表情色卡用不同的外形在上面摆放出不同的表情，并对特征加以说明。 请学生依据不同的表情进展成语沟通。 喜怒哀乐教案设计意图篇六 第六课 喜怒哀乐 2课时 造型表现 1、学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及表现方法。 2、培育学生对大自然的人文关心之情，提高想象力、表现力、制造力。 1、把握喜、怒、哀、乐表情的特征。 2、运用已有的学问结合喜、怒、哀、乐表情特征进展大胆想象表现。 绘画工具 （一）激情导入，体验颜色 1、创设情景。（教师以谈话的形式与同学沟通上课时的心情感受。）
17、 2、体验颜色情感性。 请学生在色卡中选出分别能表达己喜悦、生气、哀痛、欢快心情的颜色。 请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。（许多同学早已按捺不住，争先恐后地把自己所选的色卡展现在黑板前。） 请学生说一说自己所选择色卡的理由。 出示课题。（喜怒哀乐） （二）观看表情，感受特征 1、做嬉戏，展现不同的表情。 2、请学生依据不同的表情进展成语沟通。 （三）引导延长，丰富内涵 1、提示大自然中的万事万物和人一样都有心情和表情。 2、争论人类与大自然的人文关系。 作业要求： 可以用绘画或泥塑的形式创作。 绽开丰富想象，依据作品创意表现不同的表情，并配以相应的颜色。 题目自拟。 1、回家后可以对父
18、亲、母亲、爷爷、奶奶、外公和外婆等进展人物头像写生，写生时注意分析不同年龄层以及男女性别差异之间的表情差异。 2、可以适当进展速写练习，在最短的时间内把握好人物的脸部表情。 喜怒哀乐教案设计意图篇七 生活的喜怒哀乐 生活中的喜怒哀乐 1帮忙学生初步了解心情，初步熟悉心情的多种表现。 2帮忙学生初步了解心情的分类及其作用。 3帮忙学生初步了解心情是可调整的，初步知道用认知调整心情的方法。 喜怒哀乐图片、课件、抽签纸条。 (一)心情的初步熟悉阶段 幻灯演示集体回忆生活中的喜怒哀乐 (二)熟悉心情体验的丰富性及其分类与作用阶段 日常的生活是丰富多彩的，常常会遇到各种事情，每个人的感受不同，心情的表达
19、也都不一样。 1熟悉心情体验的多样性。 (1)观看图片，说说你看到了他们的哪些心情？(出示幻灯演示图片) 小结：心情是人内心世界的表白，有的人表达心情的方式是收敛的，有的人是外露的。 (2)小嬉戏，请你来表演一下。(抽签表演喜怒哀乐心情) 小结：我们所表演的是众多心情中的一小局部，其实心情的表现是多种多样的。 2熟悉心情的分类及作用。 人的心情很丰富，表现多种多样。心情有好有坏，程度也不一样。不同的心情，对我们有不同的影响。 (1)有些心情会给人带来积极的影响，让人更加自信。通常叫好心情，心理学上叫积极心情。你能说说积极心情对你产生的积极影响吗？ (2)有些心情使人丢失信念，阻碍人的成长，甚至
20、影响自己与同学的关系。这类心情通常叫坏心情或不良心情，心理学上叫消极心情。你能说说消极心情对你产生的消极影响吗？ (三)了解心情的认知调整阶段 1故事一：积极心情与消极心情。 (1)分组争论：积极心情与消极心情对我们的生活有不同的影响。 有什么方法保持积极心情，消退消极心情呢？ (2)小结：从两个故事中可以看出心情是可以调整的，不良的心情不仅会损害自己，不恰当的发泄，会给他人带来损害。生活中的绚烂阳光要靠自己争取，欢乐的心情要靠自己制造。同一件事，看问题的角度不同，会消失不同结果。 2故事二：合理宣泄不良心情。 小结：人们宣泄不良心情的方法有许多，唱歌、画画、做嬉戏、写日记除此之外，心情适度很
21、重要，太过兴奋会乐极生悲，太过哀痛也会哀思欲绝，这些过度的心情会危害人的身体安康。 3互助活动。他们的心情表现需要你的帮忙，想一想，怎样帮忙他们？ (1)小红刚铺上画纸预备画画，不当心洒上了水。 (2)小棋就怕考试，每次考试前几天，他就紧急得不行。 (3)小丽想参与板报组，被拒绝了，小丽一气之下把刚画好的板报擦花了。 (4)周日，小强参与了足球竞赛，赢得竞赛后他兴奋得一宿没睡，其次天上课直打瞌睡。 小建议(用幻灯帮助) (1)学会从积极角度想问题； (2)学会合理发泄不良的心情； (3)学会保持适度的心情。 总结：今日这节课，我们熟悉了心情，在我们丰富多彩的人生中，心情就像一个多变的万花筒，呈现着我们丰富的内心世界。在今后的生活中，我们要学会掌握和调整自己的心情，做一个欢乐的孩子。 1和同学共享积极心情的感受。 2帮忙同学合理宣泄消极心情。