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1、2022年教师如何做好八年级语文阅读教学工作 欢迎阅读的论文，希望对你们有帮助。 摘 要：语文阅读在育人作用上是其他学科无法替代的， 要想让教学质量更高效， 就须要老师彰显其教学才智， 这种才智体现在教化教学实力以及教学艺术观赏实力上。我致力于打造高效阅读课堂， 提出老师在阅读教学时应如何彰显自身的教化才智。 关键词：初中语文; 老师才智; 高效课堂; 在初中阶段， 不同年级对学生在阅读上形成的实力要求也不尽相同， 其中， 八年级的阅读主要以好用性文体阅读为核心， 力求培育学生某一类文体的阅读及对文学作品的观赏实力。为了使学生真正驾驭阅读方法、策略， 须要彰显语文老师的教学才智。只有这样， 语
2、文老师才能站在更高的角度上谛视语文教化。 一、老师的才智对构建高效阅读课堂的重要作用 语文课程标准要求老师在教学中应全面贯彻学生主体、老师主导的教化理念。因此， 为实行这一教化理念， 老师应充分发挥学生的主体作用， 在进行阅读教学时， 秉承授之以渔的原则， 引导学生学会如何解析文本内容， 而不是将全部的方法、技巧一股脑地转述给学生。在这种状况下， 老师只有跳出同构的藩篱， 让学生切身体会到老师身上闪耀的才智光线， 从而赢得学生的广泛认可。假如老师在阅读教学时， 采纳的教学方法一模一样， 毫无特性可言， 学生自然也不会感悟到文章所体现出来的深刻内涵。 二、在阅读教学中语文老师应如何彰显才智， 打
3、造高效课堂 (一) 有效激活课堂气氛， 彰显导入才智 我们在听取一些高质量的公开课时， 总会发觉这些老师能够很轻松、自然地调动起整个课堂气氛， 让学生不由自主地参加到阅读教学中， 同时， 也拉近了原本关系疏远的师生的距离， 增进了彼此间的感情。可见， 在正式讲课前的导入环节是多么重要!因此， 在阅读教学过程中， 语文老师也需敏捷运用一些导入的方法， 彰显自己的导入才智， 以此激活僵化的课堂氛围， 带动学生的参加热忱。 以朱自清先生的背影这一课为例， 通常， 学生们和母亲的关系较为亲近， 他们认为父亲对自己比较严格， 因此也不愿甚至不敢和父亲讲自己的心里话。那么， 本文就是以父亲为主题的文章，
4、为了能引起那些不谙父爱的学生的共鸣， 我会在教读课文前， 用多媒体为学生播放视频懂你， 学生听完后我问到：父亲， 在我们的生活中扮演的是一个怎样的角色呢 (同学们畅所欲言， 各抒己见) 然后在课件上展示朱自清的照片， 再以今日， 我们先来相识一下朱自清先生的父亲， 看看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。自然地过渡到新课讲授环节。通过这种导入方式才能刷新学生对父亲的相识， 从而加深对父爱如山的情感体验。 (二) 奇妙化解课堂突发事务， 彰显应急才智 在详细的教学实践中， 老师有时难以根据自己预习设想的安排进行下去， 因为这其中隐藏着很多不确定性, 并且有可能导致一些突发事务的发生。如何处理处理这些
5、突发事务， 考验着一个老师的应急才智。 如， 在教学文言文愚公移山的过程中， 我带领学生通读并翻译完全文后， 有个学生在下面小声说了句：愚公果真就是愚, 他自己一辈子坚持移山也就罢了， 还想着让子孙后代一起为移动这座山受苦受难， 真是太不关爱他们了。听到他的话， 我本想说他几句， 但是想到自己不能当众指责他， 而应让其从内心真正相识到自己的错误， 从而体会这篇课文真正赞扬的愚公精神的内涵， 即：面对艰难困苦， 我们要有坚决不移地扫除一切障碍的精神， 成功必将属于我们。 (三) 敏捷运用课堂结束语， 彰显善终才智 我们常说， 课堂教学若能善始， 则人能知敬;若能善终， 则人能知慎。在初中阅读教学
6、过程中也应秉承善始善终的规则。由于阅读教学涉及到的信息量比较浩大， 因此， 我会在每节课结束前的五分钟， 把前面所讲的学问点梳理一遍， 这样能够检查学生当堂课的听课效果， 以及学生的课堂笔记是否遗漏了某个重要学问点， 从而使其能够从整体上把握本节课的学问点。 比如， 在学完藤野先生这一课后， 我会用四组短语归纳本节课的主要内容， 即外貌展内涵、事例现品质、改志为救国、惜别见真情。以此来加深学生对文本的感悟和理解。然后， 给学生留一个思索问题：选取几个典型事例来表现一个人的品质。其意图是让学生学以致用， 学习通过典型事例揭示人物品质的写法， 进而向课外延长。在详细的教学中， 老师应立足学生实际，
7、 敏捷地选用是当地语言结束本节课， 以彰显善终的教学才智。 三、结语 部编版语文教材中都是经过专家们细心编排的， 是学生吸取人文养分的珍贵资源。因此， 为了让学生切实提高人文素养， 语文老师在阅读教学中， 应刚好更新自己的学问库， 拓展自己的学问面， 将自己的教学才智毫不吝啬的拿出来帮助学生透彻地理解文本内容， 并使其真正深化其中感知作者的情感。如此， 才能使学生真正提高自身的阅读实力， 从而打造更加高效的课堂。 参考文献： 1鹿春阳。初中语文老师课堂阅读教学才智的叙事探讨D.华东师范高校， 2022. 2周素明。巧设课堂结束语彰显教学基本功J.课外语文 (教研版) , 2022 (3) . 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页