1-5的认识教案.docx

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1、 1-5的认识教案 设计意图： 数来源于生活,运用于生活.序数这个内容敏捷丰富,符合幼儿年龄特点和已有的生活阅历。由于序数教学中既有方向性，又有挨次性，是对幼儿在日常生活中积存的一些零散的.无意识的序数感知的整合。但这些学问光靠教师枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，那怎样引导幼儿轻松学习呢?我尝试用幼儿感兴趣的小动物和住楼房这个幼儿已有的阅历为内容，让幼儿在轻松开心的活动中自主探究、学习，并能为以后学习10以内的序数打下坚实的根底。 活动目标： 1、熟悉序数15，初步了解序数的意义。 2、初步感知序数的挨次性，形成良好的秩序感。 活动预备： 教具：动物与房子 数字卡片、扑克方格 学具：动物与房

2、子 图色卡、油画棒、扑克牌(四个花色15)、操作册 学问预备：幼儿知道15层楼层的上下关系 了解每层楼标记的数字 活动过程： 一、预备活动 听音乐进展情景静心 教师轻声创设情景(我们向森林里动身，走过草地，来到小河边，要过独木桥，请小朋友把双手伸平，走过独木桥，把手放下来，我们来到了一片森林里。) 二、集体活动 1、感知序数15、“森林里有座楼房，咱们来看看它有多少层吧” 出示楼房，引导幼儿为楼房标记层数并贴上数字卡。 2、了解序数的意义 教师说出动物住在几层，请幼儿帮动物找家(要求幼儿说出标记几的是第几层)“屈;教师.教，案网出处“ 3、感知序数的挨次性 提出疑问：要去小狗家，该怎么走呢?(

3、提出去别的动物家的走法) 三、操作活动 1、传学具(采纳自己留一份传给小朋友的方法) 2、请幼儿将自己的小动物住进楼房(幼儿自己操作) 按要求定对“你的小兔住几层”一样的举手，不一样的说说自己的在几层 3、整理学具 依次听教师的指令讲学具放进学具袋、按要求收学具(如第一组请第2个小朋友收学具等) 四、分组活动 第一组：扑克找家 (按花色和挨次给扑克找到对应的方格) 其次组：涂色练习 (要求幼儿按教师供应的图示进展涂色) 第三组：完成操作册练习 完成后，各组派代表介绍自己练习的结果 五、活动完毕 请幼儿听教师的要求，依次序走出教室 活动反思： 这是一个蒙氏数学活动，开头的静心活动，让幼儿在想象的

4、安静环境中进入活动，利于幼儿留意力的集中;集体活动给幼儿一个初步感知的过程，教师结合幼儿的已有阅历进展了合理的提问和引导，让幼儿对序数15有了根本的方向性和挨次性的理解;操作活动中，让幼儿通过自己的主动探究，进一步感知序数，在“住楼房”的环节中，教师没有局限幼儿，而是让幼儿自己操作，跟了幼儿更多自主探究的空间，也让活动更有敏捷性;分组活动是蒙氏数学活动的又一个亮点，依据幼儿不同的”进展水平赐予不同的操作材料，让不同水平的幼儿都能有胜利的体验，利于幼儿安康心理的进展，在这一活动中也让幼儿更加深入地理解序数的意义;在活动的每个环节中，教师都随机的结合了对序数的熟悉，比方让几组的第几个幼儿答复，调动

5、了每个幼儿的兴趣，活动遵循了由浅入深的原则，采纳了让幼儿自主操作获得直接阅历的方式，适合幼儿进展的规律。 1-5的熟悉教案2 教学目标： 1、通过动手操作，学生能够理解并把握4和5的组成，能够娴熟地说出5以内数的组成。 2、经受探究与沟通的过程，学生的观看力量、动手操作力量、口头表达力量和思维力量得到提升。学生能够获得胜利的体验，增加学好数学的自信念。 教学任务： 1、通过动手操作、练习等形式完成对目标1的检测。 2、通过口头提问、练习等形式完成对目标2的检测。 教学重点： 通过实践活动直观地了解4、5的数的组成。 教学难点： 娴熟地说出5以内数的组成。 教法学法： 为了实现学习目标，有效地突

6、出重点、突破难点，我注意通过设置多种问题情境来营造轻松、好玩的课堂气氛。学生可以经受详细抽象的探究过程。所以我采纳谈话法、观看法、演示法、练习法等教学方法，并且使用数学课件、教具图等直观教具。 关于学法，新课程的最高理念为：一切为了每一位孩子，学生应当成为学习的仆人，学生可以做到好学、乐学。教师是学生学习的组织者、引导者和帮忙者。并且新课程提倡自主、合作与探究的学习方法。学生经受了探究、沟通的过程，才能坚固把握学问，提升技能。 教学过程： 一、忆旧迎新 趣味导入 出示课件，复习稳固。 二、利用情境 探究新知 1. 情境导入 师：大家复习得真好，大家掌声鼓舞鼓舞自己。 小朋友们在鼓掌时是怎么拍手

7、的，谁来示范一下？ （一个学生主动示范） 师：那大家也照样子渐渐地做几次拍手动作，好吗？（集体仿照） 师：现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？ （两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。） 师：看来两只手要有分有合才能拍响。 在数学王国里呀，也常常用到分与合的学问，这节课我们就来学习数的组成。（板书课题：分与合） 2. 探究4的组成 出示篮子和向日葵的教具，孩子们上台来分一分，摆一摆，经受动手操作的过程。 3. 了解4的组成 总结孩子们摆的结果，4可以分成1和3，1和3组成4；4可以分成2和2,2和2组成4；4可以分成3和1,3和1组成4. 4. 探究5的”组成 出示盘子和玉米的

8、教具，孩子们上台分一分、摆一摆。 5.师生共同玩猜球嬉戏，探究3的组成 三、自学指导 展现评价（对数嬉戏） 对数嬉戏：介绍嬉戏规章：教师报4，同桌一人说我出1，另一人说我出3，两人一起说4可以分成1和3，1和3组成4，这样既可稳固有关数的分与合学问，又可以增加学生之间的合作意识。 四、引导总结 沟通收获 出示4和5的组成的教具，孩子们读一读，同桌之间相互说一说 五、稳固诊断 夯实根底 出示练习题。 课堂总结： 你今日都学习了什么？能不能回家跟你的爸爸妈妈说一说？ 1-5的熟悉教案3 活动目的： 1、提高数概念。 2、15数量对应学习。 活动重点：了解15数量对应关系。 活动难点：让幼儿把握15

9、数量的对应。 活动预备：背景音乐、各种小动物、数字卡、大树、搭建材料等。 活动过程： 一、感官嬉戏：手指谣：猴子荡秋千 5只猴子荡秋千，称赞鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，go go go 4只猴子荡秋千，称赞鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，go go go 3只猴子荡秋千，称赞鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，go go go 2只猴子荡秋千，称赞鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，go go go 1只猴子荡秋千，称赞鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，go go go 二、数学心智： 播放轻音乐，以故事的形式开启幼儿的数学心智。 1、在一片漂亮的.大森林里有好多好多大树，其中有一棵结满了果子，小朋

10、友看一看这是棵什么树？（苹果树），那谁能说一说有几颗苹果树？（一棵）用数字几来表示？（数字1） 2、这棵苹果树上的苹果有红的成熟的了，就从果树上落了下来，谁知道有几个苹果成熟了、落下来了？（2个）用数字几来表示呢？（数字2） 3、秋天就是个丰收的季节，不但苹果成熟了，大树下还长出了好多又大又红的萝卜，谁能说一说长了几个红萝卜？（3个）用数字几表示？（数字3） 4、熟透的苹果和红萝卜可香了，引来了好多小蜻蜓，谁知道飞来了几只小蜻蜓？（4只）用数字几表示？（数字4） 5、有好多小动物闻着苹果和红萝卜的香味也跑来了，谁能说说有几个小动物来了？（5个）都有谁？用数字几表示？（数字5） 6、教师总结数量

11、对应关系： a、1棵树用数字1表示。问：1棵树用几表示？ b、两个苹果用数字2表示。问：两个苹果用数字几表示？ c、3个萝卜用3表示。问：3个萝卜用几表示？ d、4只蜻蜓用4表示。问：4只蜻蜓用几表示？ e、5只小动物用5表示。问：5只小动物用几表示？ 三、嬉戏：建房子 小动物们太喜爱这片森林了，有果树、还有红萝卜，于是它们打算在这里搭建一座小房子，一同在这里欢乐生活，小熊（1）开来了车，里面装了好多建筑材料，小羊（2）扛来了木头，小马（3）背来了板子，小兔（4）带来了砖头，小猫（5）叼来了管子，大家一起齐心合力，不一会儿房子就搭好了，它们欢乐的生活在一起，唱歌、跳舞、做嬉戏，每天都过得很快乐

12、，你们看它们现在又围坐在一起玩起了“抽数字学小动物的叫声”以及“手指操”的嬉戏。 附：手指操 你拍一、我拍一，一个手教导点点 你拍二、我拍二，两个手指剪剪剪。 你拍三、我拍三，三个手指弯弯弯。 你拍四、我拍四，四个手指插插插。 你拍五、我拍五，五个手指开了花。 伸出两只手，十个手指头。 大拇指是兄弟，见面点点头。 小拇指是姐妹，见面拉拉勾。 食指、中指、无名指， 样样事情离不了， 我们都是好朋友。 1-5的熟悉教案4 教学内容： 九年义务教育六制小学教科书数学第1920页，练习的第1、2题。 教学目的： 1使学生能正确地数出数量是5的物体的个数，会读、会写数字5。 2使学生知道5以内数的挨次，

13、会比拟5以内数的大小。 3使学生把握5的组成。 4结合主题画对学生进展喜爱解放军的教育。 教具、学具预备： 主题画，贴绒板用的小棒图5张，绒板，计数器，9个小正方体，画有1、2、3、4、5个点子的点子图，5个同学赛跑图。学生预备5根小棒，5个圆形，5个三角形，数字卡片15和“”、“”。 教学教程： 一、复习 口答：（1）从1数到4。 （2）2、3、4的组成。 二、新课 1数数量是5的物体。 （1）出示主题画，引导学生仔细观看图。 提问：“这幅图画的是什么？” 指图数一数，有几位解放军叔叔？ 指图数一数，一共有几匹马？ 指图数，解放军叔叔一共背了几枝枪？ 学生答复后，教师说：“我们仔细观看了这幅

14、图，数出有5位解放军叔叔，有5匹马，有5枝枪，这些人和物体的个数都是5，可以用数字5来表示。今日，我们就来学习5”。 板书：“5”。 领读数字5。教师说明：“5”字像秤钩，两笔写成，第一笔写竖和右半圆，其次笔写小横。 （2）学生操作。 教师提问：“谁能拿出5根小棒？” 学生拿出以后，教师挂出贴有五边形的绒板，指五边形提 问：“谁能用小棒摆这样的一个图形？” 学生摆五边形。（假如学生摆有困难，教师可以演示如何摆。） （3）说诞生活中有哪些数量是5的物体？（启发学生说出：一只手有5个手指、五角星有5个角） 2教学5以内数的挨次。 （1）教师在计数器上先拨4个珠子，再拨一个，问：“一共是几个珠子？”

15、然后让大家一起数一遍。 (2)学生操作。 让学生先摆4个，再添上一个，提问： “一共有几个？” 指名一学生答复：“4个添上一个是5个。” 然后把推到桌子的左上角。 让学生先摆4根小棒，再添上一根小棒，提问： “一共是几根小棒？” （3）教师贴出点子图。在1个点子下面写1，分别提问学生在2、3、4个点子下面应写几。 提问：“最终一局部有几个点子？”让学生数一数。 “应在下面写几？” “根据数挨次，4的后面是几？5的前面是几？” 3比拟4和5的大小。 (1)出示方木块（左边摆4个，右边摆5个）。 提问：“左边有几个方木块？右边有几个方木块？”板书：4 5。 “4和5比拟，4比5大，还是4比5小？”

16、 “中间用什么符号连接？”学生用手示意“”（伸出左手的.食指和中指）。 教师说明：4比5小，中间填小于号。板书：“”，读作4小于5。 (2)出示方木块（左边摆5个，右边摆4个）。 提问：“左边有几个方木块？右边有几个方木块？”板书：5 4。 “5和4比拟，5比4大，还是5比4小？” “中间用什么符号连接？”学生用手示意“”（伸出右手的食指和中指）。 教师说明：5比4大，中间填大于号。板书：“”，读作5大于4。 4教学5的组成。 (1)学生拿出5根小棒，把它摆成两堆。教师巡察。 (2)让学生说不同的摆法，或者分别用投影仪打出来。 （3）引导学生归纳整理，着重说明4和1组成5，1和4也组成5，实际

17、是把两堆小棒换了位置。 所以看到4和1组成5，就能想到1和4组成5。 同样说明，看到3和2组成5，就能想到2和3组成5。 课间活动。 (4)练习5的组成。 齐说5的组成。（4和1组成5，3和2组成5。） 教师提问：“4和1组成5，你还能想到什么？”“3和2组成5，你还能想到什么？” 对口令。教师说：“4”，学生说：“1” 举卡片。教师说：“3”，学生举卡片“2” 5区分基数和序数的含义。 看教科书上的学生赛跑图。 提问：“这幅图上有几个小朋友赛跑？谁跑第一？谁跑其次？谁跑第三？” 提问：“穿花裙的小女孩跑第几？”“在方框里该填几？”让学生填数字。“穿红裙的小女孩跑第几？”让学生填数字。 小结：

18、今日这节课，我们从数5位解放军叔叔、5匹马、5枝枪学会了数数量是5的物体。从在计数器上拨珠、看点子图，知道了5是由4个再清真上1个得业的，5在4的后面，4在5的前面。从摆方木块，我们学会了比拟4和5这两个数的大小。通过摆小棒，我们学习了5的组成。通过看赛跑图，知道了几个和第几。 6指导写数字5。 (1)教师讲解：5是两笔写成的。第一笔：起笔，在上线中间靠左一点写斜竖，到中线时开头写右半圆；留意要写圆，拐到右边要接触右线，拐到下边要接触下线。其次笔：在斜竖靠上的地方起笔写横；留意要平，写到右线停顿。 (2)领着学生书空23遍。 (3)练习：在教科书第20页上描数字“5”。 7指导学生做练习四的第

19、1、2题。 第1题，可以让学生先操作再填空，每摆一次让他们说说看到这一种摆法还能想到什么。 第2题，第1行先让学生填，填完以后说说为什么里要填5。第2行可以先让学生看看它的排列挨次是怎样的，然后确定应填几。 1-5的熟悉教案5 教学内容： 义务教育课程标准试验教材数学第一册第1416页 教学目标： 1、通过教学培育学生通过直观观看物体的根底上熟悉15各个数字。 2、培育学生数字的形成概念，理解15的实际数量。 3、培育学生初步了解15的数序。并能正确读写15各数学。 4、利用“野生动物”图，初步培育学生感知“用数学”的乐趣。同时受到爱护自然环境的教育。 教学重点： 结合实际熟悉每个数的实际数量

20、及正确标准地书写15各数。 教学难点： 熟悉数字的实际数量表示意义。 教具与学具： 电脑，各种动物图片、及小棒、计算器、数字卡片。 教学过程： 一、情境教学 教学构思： 通过课前谈话导入新课能够生动引起学生的留意力，小组合作沟通能够培育学生之间相互合作精神，同时激发学生学习积极性，进一步开拓学生学习思路。 1、谈话导入新课 师：同学们今日教师带你们游动物园？喜不喜爱？（喜爱） （接着电脑出示挂图） 师：同学们这幅图画的是什么地方？谁能把整幅图意说一说？ 生：这幅图画的是教师带学生去游动物园。 师：那么动物园里有些什么动物？除了动物以外还有什么？ 请同学们从上到下，从左往右，从近到远逐一观看 2

21、、分小组争论：每4个人分一小组进展争论。（5分钟后汇报）让他们大胆发觉、探讨。 3、完毕争论，引导学生作全面答复。 师：图上有些什么动物？各几只？ 生：图上有1头大象，有2头牛，有3只长颈鹿，有3匹马，有4只小鸟。 师：图上1头大象，2头牛，3匹马，3只长颈鹿，4只小鸟各用表示？谁能用手指指给教师看？ 生：1头大象指1个手指，2头牛指2个手指。3匹马指3个手指，4只小鸟指4个手指。 师：图上除了动物园里面动物外，还有什么东西？ 生：天空上飘着4朵白云，挂着一个太阳。 地面上有2棵树、5朵红花、4个小朋友和1位教师一共5个人。 4、结合学生不同答复，教师逐步提问题 师：刚刚图上所消失动物的只数，

22、天空上白云，地上花朵及人，各用什么数字表示？ 生：各用“1 2 3 4 5这些数学表示的。 5、引导学生结合图幅选出与图片及数字卡片贴在黑板上。 引导学生发觉贴在黑板上的图片及数字卡片是否有杂乱，需用什么方法整理，依据整理的结果，启发学生思索：你们发觉这些数字有什么规律吗？ 6、分小组争论后，引导学生自由答复。 生：从小到大排：1、2、3、4、5 5前面有1、2、3、4 4个数。从大到小排：5、4、3、2、1 和3相邻两个数是2和4等等。1后面有2、3、4、5 4个数 师：你答复真棒，很有想象力，是个聪慧的孩子。 7、引导学生动手操作 概括数字卡片多少让学生动手摆小棒，（例如：卡片是 ， 让学

23、生摆出4根小棒）进一步了解各数字表示的意义。 （教师巡察，摆得好的同学赐予表扬） 8、指导书写 设置好田字格，指导学生写数字。 （教师准时表扬会写的同学，对于格式错的进展指导。） 9、总结过程 指导学生自己总结，教师赐予指导。 师：今日我们学习了什么内容？ 生：今日我们学习1、2、3、4、5 5个数字。也学习它们的挨次和5个数字的表示意义。学习5个数字书写。 师：你们答复的真棒！棒极了！ 二、稳固训练： （1、设置数字迷宫 2、设置嬉戏情景 3、选择题） 教学构思：通过设置数字迷宫，嬉戏情景，选择题的练习，培育学生思维力量。同时也培育学生与人交往的意识和仆人翁精神，激发学生学习兴趣，到达听、说

24、、动的训练。 1、设置数字迷宫，进展学习稳固。（出示打乱卡片） 提问题：你们看到什么？请你们找出本课学习的数字。再按从小到大，从大到小的挨次排列。 请同学们在排列好数字下面相应拨出计数器上珠子各几颗。 同学们进展比拟总结。 2、设置嬉戏情景，切入学习兴兴趣。 教师报数，学生摆出数字卡片，再让他们进展不同挨次排列。 进展说、摆、看的训练。 例如：一个同学说数字了，另一个同学摆出表示3的物体，同时拿出3的数字卡片。 3、选择题 看下面各图，选出与图相应的数字在前面圆圈涂上颜色。 4只小鸟 01 02 05 04 03 04 01 02 04 01 05 03 三、全课总结：这节课我们学习了什么？你

25、有什么收获？ 教学反思： 教学1-5的熟悉这节课中，主要是把认数与生活相联系。本节课依据小朋友宠爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。学生们一开头便心情高涨。他们积极思索、踊跃发言、争着抢着回答下列问题，充分表达了“我要学”的愿望。在巡游动物园过程中，我先让学生说说喜爱的小动物，然后数一数喜爱的小动物的个数，最终用一样个数的小圆片表示出来。通过创设的情景和摆圆片的操作过程，稳固了学生熟悉数1-5这一学问点。 新授学问中，主要通过四个环节来进展：分别是摆一摆、拨一拨、写一写、说一说。摆一摆，采纳同桌活动的形式，让学生依据所摆图片的个数从学具卡片里找出相应的数字卡片，或依据数字卡片摆出相应的圆

26、片个数，使学生初步建立数感。并且由组内同学相互评价摆的是否正确。拨一拨，引导学生熟悉计数器，知道在计数器上依次从1拨到5，每拨一次，珠子的个数就增加1个，可以使学生感知15各数的联系,体会这五个数的数序排列。写一写，先由学生观看教师范写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的本子上，从1写到5。写完后小组内的小朋友相互评价，师生互评。说一说，让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字？让大家深深体会到数字就在我们的身边,数字与生活的亲密联系,再现了数字的意义。 最终设计了多种多样的练习和嬉戏，使学生加深了对15各数的熟悉，把数学与活动亲密联系。例如：设置进展“说、摆、看”的训练这一题，

27、充分培育学生与人交往的意识和合作精神。从而树立学生学习数学的信念。 这些缺乏之处主要有以下几个方面： 1、这节课在教学过程上过于死板、不敏捷。 比方，讲15各数的熟悉时，实行的是让学生在图中找一找哪动物的数量可以用数字15各数表示。学生都很简单地能从图中找到，并能说出，然后再到现实生活中找一找这些数，这一过程1、2、3都教完了，到4、5时就没必要再重复了，可以直接写出了。这样既节约了时间，又不会使孩子产生厌烦的感觉。 2、在教学形式上，有充分调动学生的积极性，没有表达学生探究合作意识，没有到达让学生在做中学的气氛。 比方，让学生拿小棒表示15各数的数量，由于把时间都铺张在从现实生活中找可以用1

28、5各数表示物体数的活动上，所以学生动手摆小棒时所用的时间就显得很紧，学生摆得不胜利，教师也没有时间去指导，这样就导致学生探究合作的过程很失败。 3、我个人在授课时，教态过于严厉，语速过快。 低年级的孩子，由于他们刚刚从幼儿园步入校门，他们的年龄特征打算教师的教态要和气可亲，面带微笑，要尽量用接近他们的生活的语言、行动来传授学问，这样他们就会乐于承受你，承受你的同时，也就承受了你教授的内容，这样他们就会在一种轻松、开心的气氛中学习，他们就会学的快，学得通，学得懂。假如教师过于严厉，孩子就会感到紧急、可怕，那他们对所学的内容大多数记不住、记不清、学不会，这样就会导致这节课上的缺乏。 由于孩子年龄太

29、小，组织教学方面应下大力度，多增加一些好玩的嬉戏，活动，幼儿会更加宠爱，在熟悉的前提下，应加深对1-5五个数字的组成，在教学中发觉孩子们对数字的组成很成问题，许多孩子很难将形象的实物抽象成数字，在头脑中建立数感，对于有的孩子不成问题，但少数反映慢的孩子还有待于进一步加强和训练。 1-5的熟悉教案6 活动设计背景： 我园小班幼儿多居于乡下，个别幼儿不会数数、不会按挨次读数、有些幼儿喜爱读数可是老把数字的挨次搞混淆。孩子们的年龄偏小，农夫一年四季只有冬季有时间，针对乡下的种种局限因素，为了使幼儿能够很好的把握科学领域的数学局部，设计了这节课。 活动目标： 1、情感目标：幼儿体会与同伴嬉戏时候的欢快

30、，喜爱做嬉戏。 2、认知目标：会认读数字宝宝15。 3、力量目标：能大声地读出数字15中的某一个简洁的知道数字宝宝的笔画。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、进展幼儿规律思维力量。 教学重难点： 教学重点：幼儿能认读出数字15。 教学难点：幼儿能够大胆的读出数字15之间的任何一个。 活动预备： 数字宝宝卡片15各一张、数字宝宝的纸手套若干、数字挂图、动物卡片 活动过程： 一、开头局部 教师带着幼儿做简洁的手指嬉戏，引导幼儿熟悉手，并且知道小手的手指数量。 二、根底局部 我们有两只小手，每只小手上有5根手指头。请小朋友和教师一起来数一数。！（教师导幼引儿伸出自己的手，和教师一

31、起数一数。）数完手指以后，出示数字卡片。请小朋友来认一认这是数字几。鸭妈妈生了5个鸭蛋，最近要孵出鸭宝宝了。请你看一看它孵出了几只。根据这样的程序从一到五鸭妈妈孵出了五只鸭宝宝。把相应的数字15贴在鸭宝宝的下面。教师把数字挂图以及相应的有数量的图片出示在黑板上，带着幼儿说儿歌，识记数字15。儿歌： 1像粉笔会写字 2像小鸭水里游 3像耳朵听声音 4像小旗迎风飘 5像钩子能买菜 （教师边说儿歌边做动作，幼儿可以很上口，便于记忆） 三、完毕局部 教师带着幼儿做嬉戏，请幼儿将纸手套戴在手上，找出和自己手套上一样数字的伙伴，并且唱出找朋友的儿歌。然后带着幼儿说儿歌。整理教具下课。 教学反思： 本节课选

32、课的内容对于小班的孩子来说，有一点点的偏难。只是简洁的熟悉数字1就可以了！这节课的内容其实可以作为主题教学，可以在一到二星期上完本节内容。大局部的孩子对于数字13记忆的比拟清晰，到数字4、5的时候就有点难了，有些孩子记不清晰挨次，这就是本节课的一个难点。教师需要下去在更深层次的讨论本节课如何让孩子能尽快的认读出数字15。上课期间，有一局部的孩子留意力不在课堂上，教师需要反思自己的教学活动中，环节与环节之间的严密程度，以及孩子在课堂上的反映状况。都是教师需要改良的地方。本人自己觉得这节课的效果不是很好，有一些常识和自己的目标完成的不是很抱负。没有考虑到孩子们的承受力量，以及孩子的喜爱的教学方法都

33、是这节课的弊端。以后上公开课，需要先了解清晰孩子们更喜爱什么样的上课方式以及孩子们对课程的方式方法喜爱的程度来设计主题教育。这节课整体还可以，没有考虑到用更好的更直观的方式方法来教育孩子，可以试图用一下PPT做一个课件，再加上直观教具我想这节课或许会比第一次上的更胜利。让小班的孩子知道简洁的笔画应当是中班的课程了，此观点不提倡。 1-5的熟悉教案7 教学目标： 1、 在观看农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知15各数的基数含义，知道15的数序，并会认、会读、会写这5个数。 2、 在教学活动中，培育学生的数感，感受数学与生活的亲密联系。 教学重点： 15的基数含义和写法。 教学难点： 1

34、5的写法，初步建立数感。 教学过程： 一、给出情境，激发学生兴趣 教师：同学们知道，一年四季是那几个季节吗？ 学生：知道。春夏秋冬。 教师：那现在是哪一个季节啊？ 学生：秋天。 教师：对了，现在是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的季节。我们看看这位老奶奶，家里是不是收获了许多东西啊？ 学生：是。 教师：同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀？ 学生：南瓜/花朵/老奶奶 二、进入新课 教师：有多少个南瓜呀？ 学生：5个。 教师：有多少朵花？ 学生：3朵/4朵。 教师：这样一会儿3一会儿5又一会儿4的，教师听着觉得很乱。我们应当按挨次来，教师教大家，我们可以从小到大数。最小的数量是多少啊？ 学

35、生：1。 教师：图中有什么数量是1的呢？ 学生：一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。 教师：对啦！老奶奶、小狗和玉米的数量都是1，可以用数“1”表示。那我们数量1的东西数完了，接下来应数数量几的呢？ 学生：2。 教师：那就请同学们数出图中可以用数“2”表示的东西。 学生：2只鸭子/2个筐/2个盘子。 教师：很对。它们的数量都是2，可以用数“2”表示。2数完了应当数几呢？ 学生：3。 教师：那就请同学们数出图里面可以用数“3”表示的东西。 学生：3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。 教师：很棒，它们都是数量为3的东西，可以用数“3”表示，3数好了接下来应当怎么数？ 学生：数4。 教师：请同学们数数，图中有什

36、么可以用数“4”表示的呢？ 学生：4只小鸡/4朵向日葵。 教师：很对，小鸡和向日葵的数量都是4，可以用数“4”表示。接下来我们应当数？ 学生：5。 教师：没错！请同学们说说图中有什么可以用数“5”表示的呀？ 学生：5个南瓜/5个玉米。 教师：大家表现地真棒。南瓜、玉米 的数量是5，可以用数“5”表示。现在大家一起来认读一下。 学生：1、2、3、4、5。 教师：现在我们一起看一下这个计数器。上面有几颗珠子呀？ 学生：1颗。 教师：1颗珠子可以用1表示，我们再加一颗珠子，现在是几颗啊？ 学生：2颗。 教师：可以用几表示？ 学生：2。 教师：看上面这道题，请一个同学答复。 学生1：再摆1颗珠子是3颗

37、，可以用3表示。 教师：那再摆1颗珠子呢？ 学生2：是4颗，可以用4表示。 教师：那再摆1颗珠子呢？全班一起答复。 学生：再摆1颗珠子是5颗，可以用5表示。 教师；大家都把握了吗？现在我们来学习怎么写这些数。大家看一下，1是从上往下写，稍稍有些倾斜，大家拿出方格本，跟着教师一起写。 2像一只小鸭子，看教师写一次。好，现在在方格本上写下2。 3像小耳朵，看教师写一次。好，现在在方格本上写下2。 4要写得直直的，不能有弯曲的地方。看教师写一次。好，现在在方格本上写下2。 5比拟难写。看教师写一次。好，现在在方格本上写下2。 三、练习 教师：现在大家在方格本上写15,1个数字写一行。 教师：写好了没

38、有？ 学生：写好了。 教师：剩下的时间大家把课本第16页的做一做两道题完成。 教师：好，那这节课就上到这里。下课！ 利用颜色明丽的图片激发学生的兴趣。 15基数含义的熟悉。 加深学生对15基数含义的熟悉。 教学反思： 15学生们在幼儿园都已经学习过了，这节课的主要目的在于感知15各数的基数含义，知道15的数序，并会认、会读、会写这5个数，通过图片让学生自己去发觉去探讨。但实践下来发觉课堂嬉戏少，学生留意力不够集中。可以在接下来的课堂上多开发一些数学嬉戏，激起学生的兴趣。 1-5的熟悉教案8 教学目标 1.1学问与技能： 1、能用l5各数表示物体的个数，知道15的数序，会读、认、写l5各数。 2

39、、能用15各数来表述日常生活中事物的数量，让学生感知生活中到处有数学，初步建立数感。 1.2过程与方法： 创设学生熟识的情境，激发学生的学习积极性和主动探究的欲望，从而把握所学的内容。 1.3情感态度与价值观： 培育学生观看和语言表达力量，体验与同伴相互沟通学习的乐趣。 教学重难点 理解15的基数、序数含义。 教学工具 多媒体课件、实物、小棒等。 教学过程 引入课题：第1节-15的熟悉 1、观看数数。(媒体出示主题图。) 师：小朋友们你喜爱去动物园吗?你喜爱动物园里的小动物吗?这是一张动物园的图片，认真观看并且数一数，说一说你看到了什么?分别有几个? 生：1只太阳、4朵云、1头大象、3只长颈鹿

40、、2头犀牛、4只小鸟、3头羊、2棵树、4位学生、1位教师、5朵花、2位男孩、2位女孩、 2、提醒课题。 师：观看的真认真，生活中很多事物的个数都可以用数来表示，今日我们就一起来学习15的熟悉。 (板书：15的熟悉) 新课讲授 探究一：用15各数表示物体的个数。 1、学习l的数量。(媒体出示：大象图。) 师：图上有1只大象，那么大象个数就可以用1颗珠子来表示，可以用数1来表示。 (第一次点击“大象”图片，媒体演示：闪耀大象;其次次点击“大象”图片，媒体出示1颗珠子;第三次点击“大象”图片，媒体出示数字1。师并板书： 1) 师：你还能从图上找到哪些事物是可以用数1来表示的?(可以指导学生看书上的主题图.) (学生可能答复：1只太阳可以用数1来表示。1位教师可以用数1来表示。) (点击媒体依次出示：教师图片和太阳图片。) 师：1位教师、1头大象、1只太阳等都可以用数1来表示。 2、学习2的数量 师：你能不能找到哪些事物可以用数量2来表示呢?(板书： 2) 生：2头犀牛、2棵树、2位男孩、2位女孩都可以用数2来表示。) (点击媒体依次出示：犀牛、树、男孩、女孩的图片。) (第一次点击“犀牛”图片，媒体演示：闪耀犀牛;其次次点击“犀牛”图片，媒体出示2颗珠子;第三次点击“犀牛”图片，媒体出示数字2。) 3、学习3、4、5的数量 师：那么图上其它的事物，你们都会用小棒