《大学生心理健康教育心得体会11篇(《大学生心理健康教育》的体会、感受和收获).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学生心理健康教育心得体会11篇(《大学生心理健康教育》的体会、感受和收获).docx（32页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 大学生心理健康教育心得体会11篇(大学生心理健康教育的体会、感受和收获) 大学生要成长为有抱负、有道德、有文化、有纪律的一代新人，成长为全面建立小康社会的生力军，接好中国特色社会主义事业的接力棒，就必需既具有较高的科学文化素养和思想品德修养，又具有安康的生理、心理素养和健全的人格。加强大学生心理安康教育，是大学生安康成长的需要，是时代进展和社会全面进步对培育高素养创新人才的必定要求。 大学生正处于身心全面进展的关键时期，简单引发较多的心理冲突，而一些大学生又不能科学对待，且心理冲突调适力量较差，对心理询问难以启齿，无视心理安康教育询问，产生心理苦恼和困惑，甚至消失心理障碍。产生心理障碍的主要
2、缘由是对心理冲突调适不当。大学生正处于学问储藏、潜能开发、就职择业、交友恋爱的人生关键时期，在这个时期很简单引发较多的心理冲突。由于一些大学生无法对产生的心理冲突进展调适或调适的方法不当，很简单产生心理障碍，严峻地影响身心的安康进展。 大学生心理安康教育课，系统地向我们普及心理安康学问，解析心理特别现象，传授心理调适方法，介绍提高心理安康水平的方法和途径，从而促进我们身心安康全面进展。课程在对我们进展心理安康教育时，还指导我们加强对心理冲突调适力量的提高，使我们学会进展自我心理调适，有效消退心理困惑，提高承受和应对挫折的力量。课上教师指导我们建立真实的自信；由学会学问到学会学习；学会安康地去“
3、爱”；学会与他人相处；做好胜利走向社会的预备。 结合生活实际，引导我们树立“安康”新观念，增加我们的心理保健意识。“观念”是人的思想意识的重要组成局部，对人的心理和行为起着重要的影响和指导作用。“安康”是我们所熟识的概念，也是人们所关注的问题。人们特别留意自己的安康状况，但一提到“安康”，总把它与“疾病”相联系，认为身体无“疾病”就是“安康”。其实就人的躯体而言，“安康”并不难定义。现代医学已足能鉴定和验证：只要任何器官都没有实质上的细胞病变，就可以说是安康的。但我们所讲的“安康”，并不单纯指的是生理上的安康：“而是除此之外，还要有完整的生理、心理状态和社会适应力量。”这说明，人作为一个整体，
4、身体和心理是相互依附、彼此制约的，只有在生理和心理两方面都属于正常状态，并对社会有良好的适应力量，才能鉴定为“安康”。 因此，教师引导我们树立“安康”新观念，增加我们心理保健意识。在课堂讲授中，特殊强调学生在日常生活中，除了加强体育熬炼，留意饮食卫生，保证自己的生理安康外，还要努力学习、加强交往、注意个人修养，确保自己的心理安康。 由于：（1）心理安康是保证生理安康的重要条件。 （2）心理安康是大学生承受思想政治教育以及学习科学文化学问的前提，是大学生进展正常学习、交往、生活各方面得到进展的保证。从现实状况和社会进展需要来看，作为新世纪的一代大学生，除了具有良好的思想道德素养和科学文化素养外，
5、还必需具有相应心理素养和适应力量，现代社会的特征是生活节奏加快、竞争意识增加，原有思维方式、行为方式、价值观念、择业观念以及道德标准都发生了巨大变化，要想尽快适应社会，重要的一条是提高心理素养和适应力量。 结合大学生心理安康实际，培育学生健全的自我意识。自我意识是个体对自己以及人我关系的熟悉和评价，他在人格形成、进展和人格构造中占有极重要的地位。个体的熟悉、情感、意志都受其影响和支配。大学生自我意识的进展状况既是以往心理进展和安康状况的反响，也是现阶段心理安康和人格进展的新起点。因此，教师帮忙我们正确地熟悉自我，了解自身的心理安康实际，培育我们健全的自我意识。 辩证唯物主义指出，外因是变化的条
6、件，内因是变化的依据，外因只有通过内因才能起作用。在影响大学生心理安康的诸因素中，自我意识不健全既是构成心理疾患的重要因素，又是心里不安康的重要标志。因此要提高学生的心理安康素养，最重要的是必需解除学生自身存在的不正确的“自我观”，培育其健全的自我意识。 为此，在教学中，教师引导我们： （1）正确熟悉自我，即对自己的优点、缺点要心中有数，对自己的力量能充分估量，做到自知之明。 （2）积极地悦纳自我，即积极地喜爱自己、确定自己、无条件地承受自己，包括好的、坏的、胜利的和失败的。 （3）有效地掌握自我、完善自我、超越自我。即有效地约束自己 的言行、调整和支配自己的心情和意志。只要一个人能正确地熟悉
7、自我、积极地悦纳自我，战胜和去掉自身存在的一些不利自己进展的弱点，以自尊、自信、自强、独立的心态去面对人生的一切，就会在生活和学习中避开心理疾患的消失，成为人格健全、各方面都得到充分进展的将来的建立者。 大学生心理安康教育心得体会2 一个心理安康的人能体验到自己的存在价值，既能了解自己，又承受自己，有自知之明，即对自己的力量、性格和优缺点都能作出恰当的、客观的评价;对自己不会提出苛刻的、非份的期望与要求;对自己的生活目标和抱负也能定得切合实际，因而对自己总是满足的;同时，努力进展自身的潜能，即使对自己无法补救的缺陷，也能安稳处之。一个心理不安康的人则缺乏自知之明，并且总是对自己不满足;由于所定
8、目标和抱负不切实际，主观和客观的距离相差太远而总是自责、自怨、自卑;由于总是要求自己十全十美，而自己却又总是无法做到完善无缺，于是就总是同自己过不去;结果是使自己的心理状态永久无法平衡，也无法摆脱自己感到将已面临的心理危机。 心理安康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克制，这种安定、适应的状态就是心理安康的状态。衡量心理是否肯定安康是特别困难的。人格是个体在长期生活经受过程中形成的独特共性心理特征的详细表达。而心理障碍是指心理疾病或稍微的心理失调。它消失在当代大学生身上大多数是因心身
9、疲乏、紧急担心、心理冲突冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的冲突等消失，时间短、程度较稍微，随情境的转变而消逝或减缓;个别则时间长、程度较重，最终不得不休学甚至退学。心理障碍的表现形式多种多样，主要表现在心理活动和行为方面。表现在心理活动方面如感觉过敏或减退、体感特别、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等。行为方面和焦虑、冷漠、固执、攻击、心情沉重大学生心理安康教育心得体会1500字大学生心理安康教育心得体会1500字。心灰意冷，甚至痛不欲生等。 心理素养是主体在心理方面比拟稳定的内在特点，包括个人的精神面貌、气质、性格和心情等心理要素，是其它素养形
10、成和进展的根底。学生求知和成长，实质上是一种持续不断的心理活动和心理进展过程。教育供应给学生的文化学问，只有通过个体的选择、内化，才能渗透于个体的人格特质中，使其从稚嫩走向成熟。这个过程，也是个体的心理素养水平不断提高的过程。学生综合素养的提高，在很大程度上要受到学生各种素养的形成，要以心理素养为中介，制造意识、自仆人格、竞争力量、适应力量的形成和进展要以心理素养为先导。在简单多变的社会环境中，保持良好的心理适应状况，是抗拒诱惑、承受挫折、实现自我调整的关键。 大学生心理素养方面存在的种种问题一方面是与他们自身所处的心理进展阶段有关，同时也与他们所处的社会环境分不开。大学生一般年龄在十七、八岁
11、至二十二、三岁，正处在青年中期，青年期是人的一生中心理变化最剧烈的时期。由于心理进展不成熟，心情不稳定，面临一系列生理、心理、社会适应的课题时，心理冲突冲突时有发生，如抱负与现实的冲突、理智与情感的冲突、独立与依靠的冲突、自尊与自卑的冲突、求知与区分力量差的冲突、竟争与求稳的冲突等等。这些冲突和冲突若得不到有效疏导、合理解决，久而久之会形成心理障碍，特殊是当代大学生，为了在剧烈的高考竟争中取胜，几乎是全身心投人学习，家长的过度爱护、学校的应试教育、生活经受的缺乏使这些学生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在学习、生活、交友、恋爱、择业等方面小小的挫折足以使他们中的一些人难以承受，以致消失心理
12、疾病，甚至离校出走、自杀等。从环境因素看，竟争的加剧、生活节奏的加速，使人产生了时间的紧迫感和压力感;个人对生活目标的选择时机增多，难以兼顾的冲突加剧了内心的冲突，产生了无所适从的焦虑感。凡此种种，对变化的环境适应不良而消失的各种困惑、迷惘、担心、紧急在明显增加，社会的变革给正在成长着的大学生带来的心理冲击比以往任何一个时代更剧烈、更简单。各种生理因素、心理因紊、社会因素交错在一起，极易造成大学生心理进展中的失衡状态。心理素养低劣的人自然不能适应高速度、高科技、高竞争的环境，心理负荷沉重便简单导致各种心理疾病大学生心理安康教育心得体会1500字心得体会 所以大学生在学生过程中应学会自我心理调适
13、，做到心理安康： 1、保持深厚的学习兴趣和求知欲望。学习是大学生的主要任务，有了学习兴趣就能够自觉地跃入浩瀚的学问海洋里邀游,舍命地吸取新学问，进展多方面的力量，以提高自身素养，更好地适应社会进展的需要。 2、保持乐观的心情和良好的心境，大学生应保持积极乐观的心情、开心开朗的心境，对将来布满信念和盼望，当遇到哀痛和忧愁的事情要学会自我调整，适度地表达和掌握心情，做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。 心理安康的大学生，应当具备良好的心情状态、正确的自我观念、恰当的自我评价、完整的共性构造、和谐的人际关系和良好的择业心理，应当符合社会的要求，能充分发挥聪慧才智和对环境有适应力量。如果具备了以上素养
14、，则我们的心理安康不成问题，则肯定能在学业和事业上取得肯定的胜利。 大学生心理安康教育心得体会3 学习了心里安康这门课程， 使我对“安康”有了重新的熟悉，在日常的生活我们往只关注身体安康，事实上除了身体的安康，更应当关注心理的安康。 大学生树立心理安康意识，优化心理素养，能帮忙我们增加心理调适力量和社会生活的适应力量，预防和缓解心理问题。帮忙我们处理好环境适应、自我治理、学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格进展和心情调整等方面的困惑。 在通过这门心理课的学习中，让我对一个问题的熟悉有了转变。以前总觉得在心理方面上遇到问题时，去询问教师就觉得会把自己当做一个心里不安康的人，说的通俗点就是
15、会在心理上把自己当做一个病态人，所以排斥去心理询问，但是现在，教师的讲解，让我熟悉到，去询问心理教师真的是件很一般的事情，只是跟教师的一次心理沟通而已。同时，教师的正确引导也使自己想问题不再很一根筋，明白了当你越是往一处钻牛角尖，就会无端给自己增加了更多的苦恼和郁闷。不管遇到什么事情，想开点，笑一笑没什么事情大不了的。不能死抓着一点不放。就像手里的沙子，你攥的越紧，就失去的越多。看开了，好了点压力和苦恼，或许会有意外的收获。 同时，要消退子心理障碍，首先是自己这关要做好。养成科学的生活方式。生活方式对心理安康的影响已为科学讨论所证明。生活要有规律、劳逸结合、科学用脑、坚持体育熬炼、少饮酒、不吸
16、烟、讲究卫生等。我们大学生的学习负担较重，心理压力较大，为了长期保持学习的效率，必需科学地安排好每天的学习、熬炼、休息，使生活有规律。学会科学用脑就是要勤用脑、合理用脑、适时用脑，避开用脑过度引起神经衰弱，使思维、记亿力量减退。让自己永久保持一个轻松的心。另外要加强自我心理调整，熬炼意志品质，改善适应力量。积极参与业余活动，进展社会交往。 “恋爱心理安康”从安康的心理行为，如何正确处理恋爱与学业的关系和如何对待困扰大学生的恋爱问题等方面进展了精彩分析。恋爱给人带来奇妙的感觉，我们需要培育安康的恋爱心理行为。第一，加速自我的心理成熟。培育独立的人格，能爱护、关心、敬重他人。其次，培育与异性交往的
17、力量。异性间的交往需要留意的是：留意交往的范围、间距、场合、分寸。第三，选择与自己心理特点相配的恋人。要使恋爱生活和谐，减轻恋爱对心理安康的不良影响，选择与自己心理特点相协作的恋人是有必要的。 第四，学习把握性生理和性心理卫生学问。作为大学生，肯定要摆正学业与爱情的关系，学业永久是第一位的，假如学业没了，爱情也不会长期。也提出了一些女生爱护自己小技巧，借用身上的物品当武器，如尖头鞋、高跟鞋、发卡甚至钥匙，来攻击“色狼”，另外，最好在自己的小包包里预备一个小别针，以便不时之需。 人们都说恋爱是大学的必修课，也是一堂考试，这样的考试会让我们增加我们的责任意识。总而言之，在恋爱中要学会培育安康的心理
18、行为，要把握好度、学会正确对待和处理恋爱和学业问题 所以心理安康是大学生把握文化科学学问的重要保证，有了良好的心态，不仅能取得好的学习效果，而且有益于终身的进展。只有安康的心理素养和安康的生理素养相结合，加之 其他积极因素的相互作用，大学生成才就有了牢靠的内在条件。个人心理安康状态直接影响和制约着全面进展的实现。 刚进入大学时，我和许多同学一样有着许多心理问题。首先是目标失落与确立的冲突。中学阶段，我有一个详细目标：考大学。随着“上大学”这个直接、实在、确定的目标实现，我开头查找新的目标作为自己学习的动力。但是由于对大学生活缺乏了解，所以，确立目标时产生了很多心理冲突。首先，“抱负的大学”同“
19、现实的大学”之间的冲突使我产生了深深的目标失落感。以前在我心中大学是一座布满诗情画意的殿堂，刚入大学时也非常兴奋、开心。但兴奋和感动之后，却发觉现实中的大学原来是如此的平淡、枯燥，“教室、宿舍、食堂”三点一线，日复一日无限循环。抱负与现实的落差带来心理上的不平衡，引起心理冲突。面对目标失落与确立的冲突，它教会我要形成正确的自我观念 。生活在当今社会的人，不能单靠被动地顺应环境，须主动地去适应环境，保持个人与环境之间的和谐。首先，一个人要能对自己做出实事求是的评价，形成正确的自我观念；然后，客观熟悉个人力量的优势和劣势，确定适合自己的追求目标，既不轻易否认自己，也不过高的估量自己，尽量保持适中的
20、自我期望水平。 在处理抱负与现实、自尊与自卑的心理冲突上，它教会我在全面熟悉自己的根底上，对影响自己成长的主要心理压力进展分析，在分析的根底上找准自己的主要问题，然后有针对性的学习、努力提高，适时调整。它鼓舞我积极投身实践活动，走进外面那个纷繁简单的“课堂”，经风雨，见世面，在实践中受到磨练和考验，从而变得更加成熟和顽强。并从中获得社会阅历，正视人生舞台后面的很多真实情景，领悟人生的哲理。 这门课程帮忙我培育健全的人格。它教会我要英勇的剖析自己，通过自我剖析我发觉自己也存在肯定程度上的人格偏差。我性格上太过于执着近乎偏执，在这门课程的指导下我避开了走向偏执型人格障碍的误区。以前我处理问题我总是
21、比拟武断，很难听取别人的意见，更听不进任何批判意见，对别人也缺乏信任感。通过学习我把握了一些人际交往的技巧，并通过这些技巧的敏捷运用我的人缘又渐渐好起来。我知道良好的人际关系有赖于相互的了解，相互了解有赖于彼此思想上的沟通。因此要留意常与人交谈，交换看法，争论感兴趣的事情。沟通时，语言表达要清晰、精确、简练、生动。要学会有效倾听，做到急躁、虚心、会心，把握谈话技巧，吸引和抓住对方。我也克制了我的”依靠心理。以前我总是缺乏独立性，常常感到自己无助，无能和缺乏精力，可怕被人遗弃，将自己的需求依附于他人，过分服从他人的意志，要求和容忍他人安排自己的生活。 人的灵魂是思想，而思想的根底是心理。这门课程
22、帮忙我塑造了一个自由高尚的灵魂，为我的安康成长供应了指导，为我的将来照亮了道路。 大学生心理安康教育心得体会4 通过此次培训，让我对心理教育又有了新的的了解，对我来说，这次的培训意义重大，对我今后的工作也有很大的帮忙。本次培训我很仔细的听了赵教师的讲解，让我受益匪浅，以下是我在这次培训中以及对于将来的一些所思所想。 通过学习，我更清楚地熟悉到大学生心理安康教育教师首先要具备安康的心理。大学生心理安康教育教师是学校心理安康教育的详细实施者，不但要有渊博的学识和精彩的专业技能，还要有健全的人格。教师的言行对学生有很大影响，一名优秀的大学生心理安康教育教师，会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学生如
23、沐春风。因此，大学生心理安康教育教师完善的心理素养，是构建良好师生关系的根底，是实施心理安康教育和情感教育的动身点。新的教育实践要求每一位大学生心理安康教育教师都应不断地完善品德修养，提升自己的人格魅力。通过学习，我熟悉到了大学生心理安康的重要性。心理安康是指具有正常的智力、积极的心情、适度的情感、和谐的人际关系、良好的人格品质、顽强的意志和成熟的心理行为等。心理键康与一个人的成就、奉献、成才关系重大。 1心理安康可以促进大学生全面进展； 2心理安康可以使大学生克制依靠心理，增加独立性； 3心理安康是大学生取得事业胜利的坚实心理根底； 4心理安康有利于大学生培育安康的共性心理。 阅历可以参照、
24、但决不能照搬。总结阅历、反思缺乏，借鉴阅历、勇于创新是我们需要的工作态度。每一个学生都是一个独特的个体，每一届学生也都具有新的时代特点，我们必需能沉进去，也能跳出来，不能为过去的阅历所累，不能为过去的思想所束缚。在今后的详细工作中则需要我们将每一批学生都当作第一批学生，用最初最真最深的爱与热忱去关怀他们、爱惜他们、教育他们、引导他们，并在工作中向书本学习、向他人学习、向学生学习、向社会学习，让我们的学生能在大学校园这一沃土上安康开心地成长成材。 大学生心理安康教育教师需要有剧烈的社会责任感，需要有敏锐的政治洞察力，更需要有足够的爱心与才智；既需要广博的学问、宽敞的胸怀、成熟的思想、淡泊的心境；
25、更需要忠于本职、甘于孤独、勇于奉献，把握时代的脉搏，贴近学生的实际，与时俱进，开拓创新。 大学生心理安康教育心得体会5 师生关系、家长关系和同伴关系的不协调是导致当今中小学心理不安康的主要缘由，其中师生关系是最主要的因素。而当前的应试教育导致了师生关系的异化，要克制这些我们应当做的措施就是调适好师生关系，根据人际关系中的互动的规律去做。其中，人类的心理适应最主要的是人际关系的适应，而人类的心理变态最主要的是人际关系的失调。 我们可以从以下这几方面去入手：首先是人际互动的心理规律是人偏好正性刺激，就是说无论什么样的人，都喜爱听好听的话，即使心理明白是假的、虚的，还是喜爱听。所以我们教师就要抓住这
26、一特点在教学中做出相应的措施，比方赏识、欣赏。我们常说“好孩子是夸出来的”，就是由于欣赏可以改善机体气氛，有利于搞好儿童教育，提高教师的领导艺术，可以促进人的心理安康，但前提这些欣赏必需是真诚的、是被在意的，在教育教学的过程中才会起到事半功倍的效果。 其次就是自我性，通常状况下人都是在利益相关的时候为自己考虑的多一些，不过这也是人的一种正常的心理现象，还有就是在某种状况下会消失妒忌之心，这是很不好的心理不安康的表现，所以我们教师在平常的教育过程中，准时地观看了解学生，尽量避开这种现象的发生，否则有的后果会很严峻。还有一种就是就是艳羡之心，这是产生在一种美妙根底之上的。 还有就是心理归属感。无论
27、是什么样的人都很惧怕孤独、盼望能够远离孤独，尤其是差生，作为教师我们应当准时地关怀他们，让他们感受到班集体的暖和，自己也是这个班集体中不行缺少的，从它的闪光点动身，逐步建立他们的自信念。使他们不觉得孤独。我们每个人都一样都盼望自己的情感被共享、被分担，同时也盼望自己在不幸或遇到困难的时候能有人信任。 之所以我们常常听到现在有许多学生跳楼自杀的、离家出走的、误入歧途的这些悲剧发生。我也在想假如我们这些教育者能够准时地去从心理安康教育的角度去多关怀他们、去教育他们，或许就会削减这些悲剧的发生了。 通过今日上午李教授的讲解后，让我明白，学生消失逆反、任性等问题，是由于多种缘由造成的，并非有意和教师作
28、对。而且，消失问题的孩子正是需要我们的包涵和帮忙，我们教师不应当嫌弃他们，就像医生不能嫌弃病人一样，要真诚地帮忙他们。当我们把问题学生当成一个个讨论对象“对症下药”时，就会觉得有乐趣在其中了。我真得很庆幸能够有这么好的时机去学习，给我今后的教育教学工作带来了很大的帮忙，所以在最终几天的学习中，我肯定会好好珍惜的! 20xx年学生全面素养的提高中起着举足轻重的作用，所以我在学习了大学生心理安康教育这门课程后，我受益匪浅。它帮忙我树立了正确的世界观、人生观、价值观，它让我更好的熟悉了自己，也更有信念制造美妙将来。 以前在我心中大学是一座布满诗情画意的殿堂，刚入大学时也非常兴奋、开心。但兴奋和感动之
29、后，却发觉现实中的大学原来是如此的平淡、枯燥，“教室、宿舍、食堂”三点一线，日复一日无限循环。抱负与现实的落差带来心理上的不平衡，引起心理冲突。其次，大学培育目标的“高”与“空”使我对目标难以把握，觉得很困惑和迷茫。大学的培育目标是培育德、智、体、美全面进展的高级人才，可我却感觉目标的内容比拟空洞，目标的阶段性也不明确，我完全不知道如何根据目标来设计和规划自己。刚开头面对这一切，我茫然不知所措，后来大学生心理安康教育这门课程给了我很大的帮忙。面对目标失落与确立的冲突，它教会我要形成正确的自我观念。生活在当今社会的人，不能单靠被动地顺应环境，须主动地去适应环境，保持个人与环境之间的和谐。首先，一
30、个人要能对自己做出实事求是的评价，形成正确的自我观念;然后，客观熟悉个人力量的优势和劣势，确定适合自己的追求目标，既不轻易否认自己，也不过高的估量自己，尽量保持适中的自我期望水平。在处理抱负与现实、自尊与自卑的心理冲突上，它教会我在全面熟悉自己的根底上，对影响自己成长的主要心理压力进展分析，在分析的根底上找准自己的主要问题，然后有针对性的学习、努力提高，适时调整。它鼓舞我积极投身实践活动，走进外面那个纷繁简单的“课堂”，经风雨，见世面，在实践中受到磨练和考验，从而变得更加成熟和顽强。并从中获得社会阅历，正视人生舞台后面的很多真实情景，领悟人生的哲理。 人的灵魂是思想，而思想的根底是心理。这门课
31、程帮忙我塑造了一个自由高尚的灵魂，为我的安康成长供应了指导，为我的将来照亮了道路。子曰：“有才无德，小人也;有德无才，君子也;然德才皆具者，圣人也。”大学生心理教育不仅关系到学生个人的成长，更关系到国家和民族的将来。学好大学生心理安康教育这门课，不仅关系着我们个人的德性，也与我们的前途惜惜相关。从现在开头，培育安康有益的心理。 大学生心理安康教育心得体会6 这个学期我有幸选上了学校开设的大学生性安康教育课程，说到体会，一个词，受益匪浅。学到了许多以前我从来都不知道的学问，以前总认为自己了解的许多，但通过学习这门课程我才知道我对这方面的学问还很浅薄。而我欣然地选择了这门选修课。 课程的确很有意思
32、，生动形象。以前从来没有在这样一个公共场所听人这样公开的讲“性”，而且也打破了我观察的大课堂的纪录，从来没有观察过这样大一个教室坐得满满的，而且每个人都还这么仔细的在听，对教师都抱有很大的期望，我能看出她们眼中的求知欲有多么的剧烈。 说真的教师讲得很好，讲课也特别生动好玩，但肯定不会让你觉得低俗、下流。教师给我们讲起了关于“艾滋病”、“婚前性行为”、“安全套”等敏感话题等学问，在高校课堂上不再羞羞答答。我觉得在高校开设这门课的好处特别多。开设这门课程一方面是一件好事，说明我们正在进步，正在精确的熟悉我们的性教育；另一方面也说明我们的教育是存在问题，这样的性教育是不是太迟了些，对于已经成年人阶段
33、的高校学子是否就像一个笑话。 我们应当转变我们的观念和意识，我们经常说中学的“生物课”没有上好，是由于教师没有传道授业解惑，没错，这是教师的责任，但是我们也该转变我们的熟悉，抱着正确的熟悉态度，去学习，千万不要简洁熟悉就是交我们如何爱爱，我认为我们的选择是完全正确的，对于自己有了一个交代。由于我学到了别人没有学到的，我在这方面的学问比别人多，我对这感到傲慢。 通过学习我彻底熟悉了自己的身体的构造，熟悉了自己的性器官，熟悉男女对方的身体，同时从我自己的经受我能够特别清晰的明白性教育的必需性。我以后把学到的学问会传授给我的朋友以及更多的人让他们也少走弯路。 其实，性教育是家庭教育、学校教育和社会教
34、育中的一项内容，性安康教育不是只靠教师就能完成的，他需要学校、家庭和社会形成合力。进而促进性教育的开展。我们发觉很多人谈论性教育都是在孩子身上做文章，很少强调对成年人的教育，其实在现在成年人也缺乏对性的了解和性的学问。许多家长对孩子是避而不谈，更有的是谈性色变。甚至有些教师也是谈性色变，似乎只要一谈到性这个词就是下流的、耻辱的。更不用说对学生进展性安康教育。头脑中还存在“无师自通论”、“教育诱发论”、“素养无关论”的错误观点。不同程度地阻碍了性教育，性教育的有效开展。所以家长和教师肯定要转变性的观念，正确的教育和引导，了解孩子各阶段的身心发育规律和特点，理解孩子和敬重孩子，提高性教育的科学性和
35、有效性，帮忙懵懵懂懂的孩子们身心安康进展。在学校，不要认为一谈到性就很下流很色，只有很色的人才去上这门课，才去了解这方面的学问。假如条件允许的话，我们的性教育应当从幼儿就开头，特殊是初中的生理课肯定要上好，不要避而不谈，这样这会增加学生的奇怪心和增加性的神奇感，反而会引起不良的影响。 大学生心理安康教育心得体会7 大学生心理问题存在着年级差异，不同年级的学生有着不同的心理问题特点。一年级学生在高校生活适应方面的心理问题居多；二年级学生是各类心理问题较多产生期；三年级较多表现在个人进展与情感的冲突；四年级则以择业求职而产生心理上的困惑为主。文章主要依据大学生心理安康问题的年级特点，提出实施心理安
36、康教育的途径及有针对性的相应对策，以不断提高大学生心理素养。 处于大学阶段的学生们在成长过程中，面临着人生课题的挑战，由于大学生在智力和人格进展上尚未成熟和完善，遇到问题和困惑常产生苦闷、苦恼、心情不稳定等，有关资料显示，我国大学生心理安康状况不容乐观，心理障碍的发生率始终保持较高水平，是心理障碍乃至心理疾病发生的顶峰时期，因此，仔细分析和把握不同年级大学生心理安康问题，有针对性地实行相应对策，按学生年级特点实施心理安康教育，是将大学生心理安康教育落实到实处，提高大学生心理素养的有效方法。 一、大学生心理安康问题存在着年级差异 通过调查发觉，不同年级大学生在心理问题方面存在着年级差异，不同年级
37、的学生有着不同的心理问题特点和进展趋势差异 1、高校生活不适应是新生主要心理问题 大学新生带着美妙的抱负和向往，从中学迈进高校，由于角色的变化，环境的转变，在入学后普遍存在适应方面问题：一是生活环境与角色变化的不适应。新生由原来依靠父母的小家庭生活到相对对立的集体生活，一局部学生入学后表现出对生活环境及角色变化的不适应，心理上产生孤独感，大学特别的生活环境使得他律失去，自律尚未建立，喜悦感和失落感、新奇感和无意义感和盲目感的交错，产生了冲突和冲突、愁闷和焦虑。二是高校要求与学习规律不适应。一些新生入学后没有明确的学习目标，实行应付的态度；在学习规律和学习方法上仍沿袭中学的思维模式和学习习惯；有
38、些新生不喜爱所学专业，学习不努力；还有些学生频繁地参与各种活动，热衷于社会工作，学习受到较大的影响，并因此引发自卑等心理困惑。三是人际关系与交往沟通的不适应。许多新生对高校全新的人际关系不适应，入学后，因缺乏阅历、技巧而不善交往；因怕闲言碎语与异性而不敢与异性交往；因性格内向孤僻而不会交往等等，因此造成与他人难以沟通。人际关系的不适应不仅直接影响新生入学后的学习、生活，也影响他们的心理安康 2、各类心理问题较多集中在大学二年级产生 大学二年级是学生心理问题较多的年级，也是心理问题发生率较高阶段。 一是学习压力造成心理焦虑。大学课程设置满，各教学环节涉及面广、难度大、要求高，学习压力大。学习方法
39、不佳，学习效率不高，学习产生疲惫，考试造成焦虑，使他们产生心情急躁、愁闷、厌烦、易怒等心理问题。二是共性差异造成人际关系冲突。由于不同的家庭、生活习惯和个体性格，导致了人际关系不和谐。三是异性交往产生心理困惑。大二学生的心身进展渐渐成熟，渴望与异性交往，往往在与异性交往过程中会产生心理困惑 3、个人进展与情感的冲突较多表现在三年级 随着年级的增长，大三的学生在成长过程中而不断成熟，但心理进展尚未完全成熟、稳定。其心理问题表现较突出的有：一是自我进展与力量培育的问题。大学生自我定位高，成才的欲望剧烈，作为承载社会、家庭、学校高期望值的特别群体，过高的期望与高校现实条件使他们感到自我进展与力量培育
40、和他们期望与抱负相差甚远，他们感到困惑、迷惘，产生绝望感，导致心情消极低落。二是恋爱情感带来的心理冲突。学生恋爱在大一、大二时一般比拟单纯，经过一段时间的交往到了大三，就会消失要分手的、失恋的、是否要重新选择等问题，一些学生往往不能自拔，陷入无法解脱的境地，情感冲突在大三表现得比拟突出 4、择业求职的心理困惑是毕业生的突出问题 四年级学生以择业求职而产生的心理困惑是突出问题，兼有个人将来进展和社会需要的问题以及因恋爱而产生的问题等。严峻的就业形势使莘莘学子早早就开头了择业求职，他们奔波在学校、社会组织的各种供需见面会上，期望能找到一份满足的工作。不少毕业生择业时受社会上一些舆论的左右，盲目从众
41、，追赶热门，不考虑自身条件及职业特点和社会整体需求，择业观念、传统束缚、倾慕虚荣、自我封闭、消极怠慢等心理极大地影响了毕业生的择业和求职，使择业范围和进展空间大大缩小，易导致挫败感和消极心情并因此引发心理问题。 二、实施心理安康教育的途径 长期以来，由于“应试教育”以及学生所处的社会环境、家庭环境、学校教育，对学生的教育更多的是着重智力培育，大学生群体暴露出的心理问题实质上是长期的教育中积存和埋伏下来的，因此，对不同年级大学生心理安康问题应有针对性地实行相应对策。 1、将心理安康教育纳入大学生思想政治教育体系。心理安康教育在大学生思想政治教育工作中的作用越来越明显，身心安康素养与思想道德素养、
42、科学文化素养必需协调进展的理念逐步深入。高校应开展行之有效的心理安康教育，形成课内与课外、教育与指导、询问与谈心等与大学生思想政治教育严密协作的心理安康教育工作格局。 2、将心理安康教育纳入学校教学工作体系。在教学工作中开设心理安康教育必修或选修课程；依据不同层次学生的需要，开设有助于学生心理素养提高的各种讲座，创办大学生心理安康教育刊物，介绍国内外先进的心理调适方法，普及提高心理素养力量学问。 3、健全学校、院系、班级三级心理安康教育组织体系。在加强校级心理安康教育机构建立的同时，着力加强班级心理安康教育的组织建立，准时反映学生中的心理特别状况，帮助学校做好心理安康教育工作。 4、健全心理危
43、机预防与干预体系。建立大学生心理危机预防与干预预案，并将其列入维护学校安全稳定和公共应急治理工作预案之中，一旦大学生遇到重大心理创伤大事时，能供应高效的危机干预效劳。仔细开展大学生安康状况摸排工作，做好心理问题高危人群的预防和干预。 5、加大心理安康教育人力投入。坚持按需、精干的原则，依据学校的规模，按130005000的比例，配备心理安康教育与询问的专职教师，着力建立一支以专职教师为骨干，专兼结合、专业互补、相对稳定、素养较高的大学生心理安康教育和心理询问工作队伍。 加强大学生心理安康教育是全面推动素养教育的重要内容，是培育高素养人才的重要环节，是加强和改良大学生思想教育工作的重要任务。心理
44、素养是人才素养的根底，只有心理安康，大学生的德、智、体、美才能得到全面进展；只有心理安康，才能不断增加实践力量和创新精神，担当将来建立祖国的重任。 大学生心理安康教育心得体会8 时间总是过得那么快，8周的大学生心理安康课程就这样完毕了。通过这八周对不同方面的学习，令我收获了许多。 无论是生命、认知、沟通等等方面，都是我对自己有了新的了解以及对将来有更明确的目标和规划。下面我将从五个方面来分析我这近三个月来的收获。 一、自我认知和人际沟通课题的学习是我收获颇多。这两次课实在素养拓展基地进展的，上课形式多样好玩，也是我更能汲取所学学问。自我认知课程我们以小组为单位进展了多种嬉戏，有胜利也有失败。但
45、是就是在这样的嬉戏中，让我更加了解了身边伙伴，也让我们以身边的伙伴为镜子，了解了自己。通过对队友以及自己了解，我们能更好的沟通沟通，这样就有利于我们更好的完成各项任务。其次次户外实践课，我们挑战自己，同时也学会了信任他人。这一系列收获都对我们的人际沟通有重要的启发。首先在与人沟通之前要要充分了解自已，也要了解对方。其次不应退缩，要有士气，积极和他人沟通赢得主动。相互沟通时也要信任对方，只有在互信根底上的沟通，才是双方所盼望的。 二、通过心情治理课题的学习，我充分意识到对自己心情的掌握的重要性。首先，我学会了准时关注自己的心情。并依据不怜悯况下准时调整心情，做到不意气用事，不让心情影响自己的推断
46、。在调整自己的心情同时，也要通过观看周边人的表情动作，来判读其他人的心情状态，这样更有利与相互沟通，避开产生冲突。无论是产生任何负面心情都是难以避开的，所以产生心情并不重要。重要的是准时发觉产生的负面心情，准时调整。只有这样才能更有利于我们日常的生活、工作和学习。 三、通过对爱情心理的学习，使我对爱情有了更深的了解。爱情又酸又甜，并不总是美妙的。所以在恋爱中如何保持正确的心态非常重要，既不损害对方，也能爱护自己。喜爱一个人要英勇的说出来，这样才能得到自己的爱情。即使失败了也不能放弃盼望，摆正心理，乐观对待。爱情往往使人冲动，只有掌控爱情中的心理，才能更好地掌控爱情。 四、通过对生涯规划的了解与
47、学习，是我更加了解自己，以及明确对将来的规划与现在应当努力的方向。通过对职业生涯规划的学习，我具体的分析了自己从兴趣爱好，优缺点等方面，明确制订了自己的和职业规划以及大学四年的规划。有了这样明确的规划，可以是我的大学生活过的更加有意义，也能充分利用时间。不“让大学上四年”。 五、每个人都会遇到过挫折，所以对挫折应对的学习使我更更好的摆正心态面对挫折。从小到大遇到的挫折数不胜数，但是每当遇到挫折，都有教师家长的帮忙。已经成年的我们，最应当学会的就是如何单独应对各种挫折，而且大学以及以后工作所遇到的挫折与以前相比更加难以克制。首先我们要以乐观的心态来面对。举一个例子，天津大学的每个同学在高中时都非
48、常优秀，但是步入大学学习完全依靠自觉，所以以前从未经受过的挂科消失了。这就需要我们正确熟悉这个问题，找到缘由，而不是自暴自弃。同样的挫折还有许多，都需要我们自己冷静下来分析，不慌不乱查找解决的方法。固然，也可以与要好的同学倾诉，通过他们查找解决的方法。固然我们不能总依靠别人，依靠自己解决问题才是最好的解决方法。 总之，通过这八周的学习体验，我了解到了大学生心理安康对我的大学生活以及今后进展起到了很大的帮忙。使我能在今后的大学生活中做更多有意义的事，正确处理更多的问题。对自身的进展有重要作用。 大学生心理安康教育心得体会9 第一次接触心理课程是在上大一的其次个学期的时候。我想学校可能是为了减小大学生学习与心理的压力，为我们排解心中苦闷与压力